多媒體教學(xué)，使用多媒體教學(xué)有哪些好處

來源：整理時(shí)間：2024-01-30 10:39:56 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，使用多媒體教學(xué)有哪些好處
2，多媒體教學(xué)的弊端有哪些
3，如何合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
4，如何用多媒體進(jìn)行教學(xué)
5，如何發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用
6，如何在課堂中使用多媒體教學(xué)

1，使用多媒體教學(xué)有哪些好處

多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生的感官刺激達(dá)到最佳程度，能引導(dǎo)學(xué)生的思維走向集中。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能提高學(xué)生能力，鍛煉學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到教學(xué)最佳化。

使用多媒體教學(xué)有哪些好處

2，多媒體教學(xué)的弊端有哪些

多媒體教學(xué)如果說有弊端的話就是資金投入比傳統(tǒng)教室大。多媒體教學(xué)利用音視頻結(jié)合，更能形象地表達(dá)所要教授的內(nèi)容，還原或者重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容意境，而且在課件等教學(xué)資源共享、更新、保存、重復(fù)利用、提高教學(xué)效率等方面，都有極其積極的作用，可以說，正確地運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行授課，是沒有什么害處的。我們就是專業(yè)的多媒體電教設(shè)備供應(yīng)商，致力于多媒體電教設(shè)備方面改進(jìn)與推廣多年，多媒體教學(xué)收到師生的廣泛贊許，是不容爭辯的事實(shí)！

如果有利，就必有弊

多媒體教學(xué)的弊端有哪些

3，如何合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

1．合理控制多媒體課件信息在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí),要特別注意控制呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的信息量。明確課堂容量的大小并非取決于內(nèi)容的呈現(xiàn)速度，而取決于學(xué)生的接受、理解程度，多媒體課件只是為我們提供了加快信息傳遞的可能性，傳遞信息的多少還得依據(jù)實(shí)際情況而定。因此，要充分考慮學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律。設(shè)計(jì)好多媒體課件所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。 2．“形式”服務(wù)于“內(nèi)容” 教師在制作多媒體課件時(shí)。應(yīng)該始終意識(shí)到該課件是要講述某一部分教學(xué)內(nèi)容，它的一切形式都要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。多媒體課件在設(shè)計(jì)風(fēng)格上要講究科學(xué)性和實(shí)用性，應(yīng)簡明扼要，表述清楚；圖文搭配合理；字號(hào)要協(xié)調(diào)，整體色調(diào)要和諧；聲像的使用要慎重。總之,多媒體課件的設(shè)計(jì)必須有度，不能一味追求“新”、“奇”。進(jìn)而喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。 3．加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 無論采用什么形式的教學(xué)手段，教學(xué)都是一個(gè)嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，每門學(xué)科都有其自身內(nèi)部的邏輯規(guī)定性和科學(xué)的嚴(yán)密性。多媒體教學(xué)課件僅僅是教學(xué)的一種輔助手段和方法。不是教師追求的終極教學(xué)效果。因此，一個(gè)教師教學(xué)課件做得質(zhì)量再好、水平再高，如果不在教學(xué)上下功夫，那么教學(xué)課件也只能是教學(xué)的一個(gè)門面．對(duì)教學(xué)難以起真正的支持和協(xié)助作用。教師在制作課件時(shí)要把主要精力用在重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，而不要為了趕時(shí)髦而將“節(jié)節(jié)課”、“門門課”都做成多媒體課件。 4．認(rèn)清教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位教師應(yīng)該時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位．認(rèn)清多媒體課件只是一種輔助教學(xué)的工具，是用來輔助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的，不可能取代教師。多媒體課件是教師用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段。教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)．適當(dāng)、及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法手段。 5．加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教法的專研創(chuàng)新教師可以利用已有的多媒體課件資源。但是要依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容，形成新的、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件。還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教法的研究．嘗試將多媒體課件與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)等各種教學(xué)方式相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué)的能力．要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。

如何合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

4，如何用多媒體進(jìn)行教學(xué)

其次我們要掌握在多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題：一、教師在課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、瀏覽資源、選擇媒體和分析學(xué)生。1、教師在課前要認(rèn)真閱讀教材和《教師教學(xué)用書》，理解教學(xué)目標(biāo)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣我們?cè)谡n堂上才能抓住重點(diǎn)，在講授時(shí)才不會(huì)手忙腳亂。2、教師在備課時(shí)，不僅要備知識(shí)點(diǎn)，還要分析學(xué)生。要分析學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與教學(xué)目標(biāo)的差距，才能決定教學(xué)中知識(shí)講解的深度以及如何處理新知識(shí)點(diǎn)與原有知識(shí)的關(guān)系；要分析學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律對(duì)教學(xué)的影響，如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生分析和想象力都較差，所以我們要盡量將事物形象化，減少教學(xué)難度，便于學(xué)生理解；要分析地域?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的影響，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生可能對(duì)外界的信息了解較少，對(duì)城市日常生活中的事物不了解，而城市地區(qū)的孩子對(duì)一些自然界的規(guī)律也不了解，這很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)理解的障礙，教師在備課時(shí)需要注意；要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，教師要知道學(xué)生想要了解和探索什么，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。３、課前應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特征選擇好媒體資源。如我在上《王二小》這篇課文時(shí)，課前就要想到現(xiàn)在的學(xué)生生活過得比較幸福，無法體會(huì)王二小當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境是個(gè)什么樣的環(huán)境。所以我在認(rèn)真瀏覽媒體后，就選擇了《小兵張嘎》這部影片中的一段情景，充分反映了戰(zhàn)爭年代人民正處于水深火熱之中。讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境中，去體會(huì)一下我們今天的幸福生活是來之不易的。讓他們明白什么樣的人才算是英雄。二、在教學(xué)中應(yīng)注意把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)密切結(jié)合起來。對(duì)于每個(gè)教師來說，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)形成了一種模式。而多媒體教學(xué)對(duì)我們教師來說又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)主要以教師為中心，注重教師教，學(xué)生學(xué)。而多媒體教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具，靈活多樣、形象直觀，代替了過去那種老師講，學(xué)生聽的模式。但是我通過學(xué)校組織的教研活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，有一部份教師走入了一個(gè)誤區(qū)，他們完全把計(jì)算機(jī)作為了教學(xué)的工具，完全忽略了作為教師，姿體語言對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的作用。他們只管坐在計(jì)算機(jī)前操作（把已準(zhǔn)備好的課件通過計(jì)算機(jī)傳到電視屏幕上），再配上必要的提問。師生之間少了些許互動(dòng)。教師只顧操作計(jì)算機(jī)，觀察不到學(xué)生的言行舉止。這樣，不利用課堂教學(xué)所要提倡的師生雙邊活動(dòng)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)緊密結(jié)合起來。三、應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法。多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，能化靜為動(dòng)，化抽象為直觀。學(xué)生能直觀、形象、生動(dòng)地掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，教師在備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、知識(shí)特點(diǎn)、認(rèn)知水平等來選擇教學(xué)方法，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。總之，合理地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使教育的發(fā)展能邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

5，如何發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用

多媒體教學(xué)在教學(xué)中起到很大的作用。老師可以通過多媒體將聲音、圖像和視頻展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生通過多媒體可以獲得更多生動(dòng)的課堂內(nèi)容。　　多媒體是通過電腦和投影儀鏈接，進(jìn)行展示教學(xué)課件。而展示內(nèi)容基本都是通過電腦軟件來實(shí)現(xiàn)。　　要想用好多媒體：　　首先要熟悉各種多媒體編輯軟件。　　其次，要準(zhǔn)備豐富的音頻、圖像、視頻等課堂素材。　　再次，要把多媒體同老師的授課相結(jié)合，使課堂內(nèi)容增多又不失課堂的趣味性。　　多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。　　多媒體教學(xué)其實(shí)古已有之，教師一直在借助文本、聲音、圖片來進(jìn)行教學(xué)。但是在20世紀(jì)80年代開始出現(xiàn)采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué)，這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，90年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。　　多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。　　所以，多媒體教學(xué)通常指的是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，是通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)，它只是多種媒體中的一種。　　它利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)以及科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合、集成和全面的數(shù)字化，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制。側(cè)重于學(xué)生可隨時(shí)通過Wifi接入校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)，方便的獲取學(xué)習(xí)資源，教師可利用無線網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、完成備課及進(jìn)行科研工作。其核心在于無紙化教學(xué)的實(shí)施，及校園內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)的延伸。

利用多媒體教學(xué)是教育改革和發(fā)展的需要,也是教學(xué)改革的發(fā)展方向。當(dāng)前多媒體教學(xué)設(shè)備普及到了各級(jí)各類學(xué)校,包括最基層的農(nóng)村小學(xué)也都有了多媒體教學(xué)設(shè)備。廣大教師應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的熱情十分高漲,特別是在進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課競賽時(shí),公開課中普遍都喜歡使用多媒體進(jìn)行教學(xué),認(rèn)為不用多媒體就顯示不出課堂教學(xué)的優(yōu)勢,就不能成為一節(jié)好課。的確利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以解決以往難以解決的諸多問題,通過多媒體進(jìn)行教學(xué)能使現(xiàn)象更加直觀,效果更加明顯,學(xué)生更加容易接受,教師也顯得輕松,課堂容量也比較大。的的確確能顯示多媒體教學(xué)的好處,但我覺得應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握好幾個(gè)原則。一、要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式在物理教學(xué)中,以前是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用,在課堂教學(xué)中通過教師的演示實(shí)驗(yàn)得到現(xiàn)象,通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)歸納出結(jié)論,而有些實(shí)驗(yàn)的效果不很明顯,只能靠憑空想象得出結(jié)論,如講電流時(shí),電荷的定向移動(dòng)形成電流,電荷是否真正移動(dòng),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是無法達(dá)到這一效果的,通過多媒體進(jìn)行播放時(shí),效果十分明顯,學(xué)生能看到電荷在移動(dòng)。

6，如何在課堂中使用多媒體教學(xué)

1.制作課件。把要展示的內(nèi)容以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來，部分的代替板書，節(jié)省時(shí)間，提高課時(shí)利用率。一系列內(nèi)容呈現(xiàn)的先后順序，根據(jù)先后的銜接特點(diǎn)來確定。2.聲情貌的結(jié)合呈現(xiàn)。聲指的是有聲語言，教師本身的抑揚(yáng)頓挫、急緩適度、語調(diào)柔和而有磁性的聲音。情是指教師要進(jìn)入角色，有激情的講解，根據(jù)課文的具體情節(jié)要入情入理，打動(dòng)人心。貌是指畫面的靚麗呈現(xiàn)，也只圖形的組成結(jié)構(gòu)等等。三者相得益彰，相映成趣，共同作用于學(xué)生。使學(xué)生有身臨其境之感，從感性和理性兩方面雙重作用，收到良好的教學(xué)效果。3.教師要有更強(qiáng)的駕馭能力，把握課堂的節(jié)奏，合理利用隨機(jī)生成的教育資源，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)、接受情況，來微調(diào)教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

如何正確運(yùn)用多媒體課件才能達(dá)到預(yù)期或更好的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為運(yùn)用多媒體課件的目的是使教育教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，那么什么是最優(yōu)化？講的通俗一點(diǎn)就是在同樣的條件下，同樣的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更扎實(shí)。最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：最大效果和最少時(shí)間。多媒體課件不是電化教育的全部內(nèi)容，更不是教育的全部內(nèi)容。一、用多媒體課件有利于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量多媒體課件有生動(dòng)、豐富、即時(shí)反饋等特點(diǎn)，可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。能夠按照教學(xué)過程給學(xué)生提供知識(shí)內(nèi)容，舉例說明、進(jìn)行演示、反復(fù)學(xué)習(xí)，這些更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。1、有利于提高教學(xué)效率多媒體課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容以大綱的形式呈現(xiàn)出來，這樣在一定程度上節(jié)省教師書寫板書的時(shí)間，以便有更多時(shí)間進(jìn)行講解，與學(xué)生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對(duì)教學(xué)資源的控制范圍，并且為教師控制學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助，另一方面，能呈現(xiàn)形象的視聽覺刺激，以起到突出重點(diǎn)，集中學(xué)生注意力的作用。生動(dòng)活潑的畫面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解；多媒體課件還能使教學(xué)內(nèi)容一目了然，使學(xué)生很自然的抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。據(jù)對(duì)我校班級(jí)課件使用情況調(diào)查顯示：多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，自從多媒體課件進(jìn)行教學(xué)以來，老師上課生動(dòng)了許多，課堂氣憤活躍了許多，而且豐富的畫面增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使聽課效率提高了許多。2、清晰呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容教師通常有這樣的體會(huì)：在課堂教學(xué)中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務(wù)，例如在講解比較抽象的知識(shí)、以及人類肉眼所不能接觸到的微觀世界等，過去教師在講解時(shí)往往感到力不從心，而今天多媒體就解決了這個(gè)問題。當(dāng)然，除了可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足之外，多媒體課件還可以對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、逼真的展現(xiàn)出來。3、適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)現(xiàn)因材施教現(xiàn)在有很多學(xué)校已經(jīng)開放了聲像閱覽室，也在internet上共享了多媒體教學(xué)資源，這都使學(xué)生有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于一些在課堂上不能正確理解的問題有了更好的解決途徑。同時(shí)，大量的資源可以豐富學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、愛好進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)。真正達(dá)到了因材施教的目的。二、利用多媒體課件要注意與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合多媒體課件是現(xiàn)代教學(xué)工具中的一個(gè)重要工具，但在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注意與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)媒體選擇時(shí)應(yīng)從哪些因素上加以考慮呢？1、學(xué)習(xí)者特征因素學(xué)習(xí)者的特征是教學(xué)媒體選擇中必須考慮的因素。其中包括學(xué)習(xí)者的年齡心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等。同一特征的學(xué)習(xí)者在使用不同教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，所以教師在選擇和運(yùn)用多媒體課件時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮和估計(jì)學(xué)生方面的特征因素。再來看一下我們的調(diào)查結(jié)果：相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為老師的課件太死板，太單調(diào)。這表明我們的學(xué)生現(xiàn)在的心理特征是對(duì)新、奇、特、動(dòng)的事物比較感興趣，因此教師在制作多媒體課件時(shí)就要投學(xué)生所好，通過興趣的調(diào)動(dòng)來表現(xiàn)所期待的學(xué)習(xí)行為，新、奇、特、動(dòng)的事物比較能激發(fā)學(xué)生的興趣，但必須把握好這個(gè)“度”，過分的追求新、奇、特、動(dòng)必將起到反面作用，分散學(xué)生的注意力，尤其是對(duì)意志力弱、注意力不能長時(shí)間集中、觀察問題能力不強(qiáng)的、性格還很不穩(wěn)定的小學(xué)生。2、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體利用媒體進(jìn)行教學(xué)的最終目的就是為了達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果，因此無論是現(xiàn)代媒體還是傳統(tǒng)媒體，只要是能達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果就是針對(duì)于這一教學(xué)內(nèi)容來說最合適的媒體。3、從擁有的教學(xué)媒體資源方面加以考慮教學(xué)過程中選擇媒體僅僅看教學(xué)媒體的特性和功能是不夠的，還應(yīng)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，盡量選用教學(xué)效果好，成本相對(duì)小的教學(xué)媒體。另外，還應(yīng)從教師運(yùn)用操作教學(xué)媒體的能力出發(fā)，選擇和運(yùn)用與自身能力相匹配的多媒體課件。