怎樣上好一堂課，作為一名老師如何上好一節(jié)課

來源：整理時(shí)間：2022-12-21 06:44:29 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，作為一名老師如何上好一節(jié)課
2，怎樣才能上好一堂課
3，教師怎樣上好一堂課

1，作為一名老師如何上好一節(jié)課

一、課前多做準(zhǔn)備工作1、備學(xué)生。上公開課有時(shí)候是自己的學(xué)生，有時(shí)候是別人的學(xué)生。若是自己的學(xué)生,很多時(shí)候能夠沉著應(yīng)對(duì)。因?yàn)閷W(xué)生的情況都很了解,提的問題會(huì)很有針對(duì)性,學(xué)生能應(yīng)答自如,課堂氣氛當(dāng)然就好一些。但要上好一堂公開課,也還得好好備學(xué)生,讓學(xué)生在公開場合得到鍛煉;當(dāng)然若是別人的學(xué)生,就更應(yīng)該事先了解一些他們的情況。如他們的成績分布,班干部名單等,同時(shí)多鼓勵(lì)他們別怯場,利用有限的時(shí)間和他們?nèi)谇㈥P(guān)系,走近他們,最好讓他們喜歡上你這個(gè)陌生老師,這樣他們才會(huì)最大限度地配合你,讓你上課時(shí)候能得心應(yīng)手。2、備教材。這是上課前最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。若對(duì)所較內(nèi)容不熟悉,把握不了重難點(diǎn),上課時(shí)候就會(huì)眉毛胡子一把抓,上課前要非常了解自己要講什么,不講什么。內(nèi)容不宜過多,要明了清楚。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)點(diǎn)東西,而不是所謂的走過場。同時(shí)要結(jié)合所教知識(shí)與前面舊知識(shí)的聯(lián)系,從而能從復(fù)習(xí)中從容過渡,讓新知識(shí)的引入自然而生動(dòng)。不讓自己的公開課變成“耍猴戲”。3、備課件。很多老師平時(shí)上課很好,但一上公開課就不知所措了,因?yàn)檎n件不熟悉,以為課件是現(xiàn)成的東西,沒花時(shí)間好好研究怎么用,上下銜接不自然;另外,因是別人制的課件,使用起來很別扭,導(dǎo)致上課時(shí)候心慌意亂,自然就上不好課了。二、做好新課的引入1、新課的引入要有新意。萬事開頭難,有了好的開端,對(duì)后面的過程產(chǎn)生水到渠成的效果。一節(jié)公開課開始的部分很重要。因?yàn)閬砺犝n的人或評(píng)委也許是第一次聽你的課,他們要是聽見耳目一新的引入,會(huì)對(duì)上課人產(chǎn)生良好印象,因?yàn)榈谝挥∠髸?huì)先入為主。2、新課的引入要自然,簡潔而又生動(dòng)。引入是很簡短的一個(gè)過程,但卻很有講究,它要把復(fù)習(xí)舊課和新課聯(lián)系起來,同時(shí)也得與即將上的新課銜接。所以要求上課的老師要多多研究,找到最適宜的引入材料,讓復(fù)習(xí)輕松過渡到新課。三、展優(yōu)避短，采取多種方式上好新課1、純樸、謙遜、高雅的形象是上課成功的第一前提。當(dāng)一位教師走進(jìn)教室時(shí),人們就會(huì)在腦海里產(chǎn)生第一印象。當(dāng)你帶著微笑,和藹可親,充滿自信地走進(jìn)教室時(shí),首先會(huì)讓學(xué)生和聽課老師對(duì)你充滿好感,產(chǎn)生一種積極的心態(tài),激發(fā)想聽你講課的欲望。這就是你成功的第一步。2、教師純美的語音功底是上好公開課的有力保障。作為上語言課的老師,說話就是教學(xué)的方式。怎樣讓學(xué)生學(xué)好英語,教師的發(fā)音、語速及對(duì)所教內(nèi)容的準(zhǔn)確表達(dá),都對(duì)學(xué)生起著言傳身教的影響。作為一堂公開課更是顯得重要。當(dāng)你以優(yōu)雅的姿態(tài)走進(jìn)教室,開口說第一句清脆或帶滿磁性的口語時(shí),你就已經(jīng)獲得聽課人的肯定。再加上準(zhǔn)確而流暢的表達(dá),不快不慢的語速,學(xué)生會(huì)覺得很過癮,聽課老師也會(huì)興趣倍增。當(dāng)然我們的老師平時(shí)很辛苦,也許嗓子早就壞了,那也沒關(guān)系,只要你的語言帶有感染力,能抑揚(yáng)頓挫,照樣效果不錯(cuò)。3、教學(xué)內(nèi)容的條理性是上課成功的關(guān)鍵。一節(jié)課的設(shè)計(jì)有條不紊,思路清晰,銜接自然。這節(jié)課就已經(jīng)成功一大半。上課教師要鎮(zhèn)靜自若,把提前設(shè)計(jì)的課爛熟于心,這樣在上課過程中就會(huì)臨危不亂,帶領(lǐng)學(xué)生朝自己設(shè)計(jì)的理想目標(biāo)發(fā)揮,讓節(jié)奏掌握在自己的手中,聽課老師也就肯定了你掌控課堂的能力,這樣你也就握住了成功的指揮棒。4、上課教師的肢體語言是輔助教學(xué)不可缺少的手段。因?yàn)楣_課很多時(shí)候是借班上課,陌生的學(xué)生有可能沒聽懂你的指令,甚至水平很差根本聽不懂你的英語指令,這時(shí)候是肢體語言發(fā)揮作用的絕佳時(shí)機(jī)。你借用幽默而大眾化的動(dòng)作,不僅讓學(xué)生弄懂你的指令,迅速回應(yīng)你的問題,同時(shí)也活躍了課堂氣氛,拉近與學(xué)生的距離感,也掩飾了學(xué)生配合不佳的尷尬場面。所以恰當(dāng)?shù)闹w語言的使用是上好一堂課的重要手段。5、時(shí)間的掌控是關(guān)系上課是否成功的保障。一節(jié)課的幾個(gè)步驟各分別需要多少時(shí)間,不僅需要課前設(shè)計(jì)好,還更是我們教師需要練就的感覺能力。我們不可能一邊上課一邊看時(shí)間,我們得憑自己的感覺來進(jìn)行分配和調(diào)控。老教師會(huì)對(duì)時(shí)間駕輕就熟,但若是年輕教師就得多多費(fèi)心,讓自己的公開課時(shí)間分配恰倒好處,獲得更理想的評(píng)價(jià)。總之,要上好一堂英語公開課不容易,它需要教師有深厚的知識(shí)功底,語言功底,整體調(diào)控能力,還需要良好的心理素質(zhì),不怯場就是信心充足的體現(xiàn),也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn),更是能發(fā)揮正常或超常的前提。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，備戰(zhàn)無數(shù)，站上講臺(tái)信心十足；年輕教師要“初生牛犢不怕虎”，拿出勇氣，利用自己年輕的本錢，以自己的朝氣蓬勃迎戰(zhàn)上風(fēng)。

作為一名老師如何上好一節(jié)課

2，怎樣才能上好一堂課

　　導(dǎo)語：怎樣才能上好一堂課呢?我認(rèn)為：作為教師，平時(shí)與學(xué)生接觸要注意觀察，做了解學(xué)生的有心人。還可以通過課前調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新教材的困難和想法，特別是疑難的地方。這樣能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，不僅能節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間，而且提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。　　怎樣才能上好一堂課　　一、怎樣備好課　　1、仔細(xì)(逐字、逐句)地鉆研課文，列寫摘記。　　2、對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尋找2～3個(gè)應(yīng)用實(shí)例，從中選取1～2個(gè)較簡明、較典型的實(shí)例。　　3、在摘記與應(yīng)用實(shí)例的基礎(chǔ)上，理清主線，勾出重點(diǎn)。按照引入、正面闡述、反證與推敲、結(jié)論及其應(yīng)用的次序，列出主題講授提綱。　　4、在講授提綱的基礎(chǔ)上，安排版書的內(nèi)容，書寫的位置，采用的色筆，那些加著重號(hào)。哪些板書先擦，那些保留等等，板書的量要適中，層次要分明，便于學(xué)生記錄，這一切都要精心設(shè)計(jì)。　　5、明確在該堂授課中，要貫徹哪些科學(xué)方法，哪些學(xué)習(xí)方法。　　6、要充分應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)工具，如多媒體、投影儀、幻燈片以及教學(xué)電影等。對(duì)圖表，至少要畫個(gè)掛圖。　　7、在上課前一天晚上，再對(duì)講授過程重復(fù)記憶一遍;在上課前半小時(shí)，再復(fù)看一遍。力求心中做到順理成章。　　二、怎么樣上好課　　1、課堂整理。　　教師要衣著大方、整潔，精神飽滿，面對(duì)學(xué)生，審視學(xué)生出席狀況(學(xué)生起立為好)，詢問出席人數(shù)，對(duì)遲到者，必須詢訓(xùn)，對(duì)曠課者，必須追查處理。切不可視而不見，聽之任之。　　2、回顧舊課。　　可由教師以小結(jié)形式回顧舊課(5分鐘左右，不宜過長)。也可用小測驗(yàn)形式總結(jié)舊課(5-10分鐘)，到時(shí)僅收前10名，以鼓勵(lì)學(xué)生競答。　　3、引入新主題。　　在回顧舊課的基礎(chǔ)上，承上啟下，引入新的主題。　　4、切入主題。　　興趣是最好的老師。闡述主題一定要條理清楚，由淺入深，由表入里，層層剖析。可先化整為零，搞清單元;然后集零為整，綜觀全局。務(wù)求層次分明，以吸引學(xué)生跟隨你的分析，去思考、去探索;最后得出結(jié)論。　　5、闡述結(jié)論的物理含義與實(shí)際應(yīng)用。　　結(jié)論(包括數(shù)學(xué)表達(dá)式)得出后，就要去分析它的物理含義。指出用在哪里，怎樣應(yīng)用。　　6、舉例示范。　　舉例是教師運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)，解決實(shí)際問題的一種示范。要告訴學(xué)生，從哪里著手，怎樣思考，怎樣運(yùn)用，運(yùn)用中要注意哪些問題，那里最容易出錯(cuò)等等。教師舉例示范要規(guī)范，書寫端正，列式嚴(yán)格平整，切不可馬馬虎虎。　　7、反證與推敲。　　怎樣才能上好一堂課　　一、是學(xué)校新老教師結(jié)對(duì)子的形式促我更快發(fā)展。　　首先，作為一名剛從學(xué)校畢業(yè)的青年教師，經(jīng)驗(yàn)和能力都還很欠缺。只有不斷學(xué)習(xí)，使自己不斷的提高，才能勝任教學(xué)崗位。因此，剛到西鄉(xiāng)二小的時(shí)候，校科組長給我配了師傅——姜老師，在姜老師的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持平時(shí)及時(shí)充電。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向姜老師請(qǐng)教。在姜老師的指導(dǎo)下，在這方面我取得了長足的.進(jìn)步。其次，互相聽課、評(píng)課是結(jié)對(duì)子的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了我向姜老師學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式。姜老師的為人處事，經(jīng)驗(yàn)心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力，使自己能更好地投入到教學(xué)工作中去。　　二、是建議和反思。　　上完一堂課后，并非意味這課堂教學(xué)的結(jié)束，課后對(duì)本堂課的反思和對(duì)自己提出一些建議也是至關(guān)重要。課后認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)分析，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。有些新教師認(rèn)為上完課就沒事了，很少及時(shí)進(jìn)行自我分析，這種做法，不利于總結(jié)、結(jié)累、借鑒和提高，勢(shì)必影響新教師教學(xué)水平的提高。因此，我在上完第一堂課后，都必須及時(shí)進(jìn)行自我分析。即上完課后都要及時(shí)回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實(shí)現(xiàn)了原定計(jì)劃，還有什么不足;哪些沒有實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)不好，原因是什么;哪些問題在備課時(shí)沒有考慮到;學(xué)生在學(xué)習(xí)中有哪些反應(yīng);下堂課教學(xué)要著重注意些什么等等。分析的結(jié)論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考，這樣做的同時(shí)，也增加了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。　　三、備教法　　教法的問題涉及的內(nèi)容很多，這里講的，只是課堂教學(xué)中一些具體的方法問題。教學(xué)方法不是固定不變的。教材不同，教學(xué)對(duì)象不同，目的要求不同，運(yùn)用的方法就應(yīng)不同。啟發(fā)式的核心是個(gè)“思”字。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，我們一定要十分注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的智力，使他們能有獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。要讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣。因此，課上不能由老師的講來代替學(xué)生的學(xué)。光是老師講，是提高不了學(xué)生的能力的。所以課前教師要認(rèn)真考慮圍繞教學(xué)重點(diǎn)提出什么樣的問題最能使學(xué)生動(dòng)腦筋，提哪幾個(gè)問題能把學(xué)生的思維引向深入，板書怎樣設(shè)計(jì)既能使學(xué)生一目了然，又能使學(xué)生有充分思考的余地等等。這些都要在備課時(shí)反復(fù)比較，認(rèn)真取舍。　　四、備自己　　備自己，對(duì)于語文教學(xué)備課來說，不論是啟發(fā)學(xué)生的思想感情，還是引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容，都是十分必要的。教師進(jìn)入到課文中去，使自己的思想感情同作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而用自己的感情去啟發(fā)、感染學(xué)生，這不能不說是教學(xué)成功的一個(gè)重要方面。豐富學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生形象思維的能力，要讓學(xué)生身臨其境，如見其人，教師自己首先要身臨其境，如見其人。當(dāng)然，這主要是對(duì)文藝性的課文而言的。

怎樣才能上好一堂課

3，教師怎樣上好一堂課

　　“希望我們的教師發(fā)展中心不斷地向領(lǐng)跑者學(xué)習(xí)，掌握新的理念、新的方法，把我們的教師培訓(xùn)工作做好，使每一位教師持續(xù)不斷地提升對(duì)教學(xué)的認(rèn)知能力和教學(xué)方法的運(yùn)用能力，提升教學(xué)質(zhì)量，為把學(xué)校建成省屬高水平大學(xué)做出新的貢獻(xiàn)。” 　　教師怎樣上好一堂課1 　　1、教師要充滿激情。　　不論教育怎樣改革，教師在課堂上、在學(xué)習(xí)上的主導(dǎo)地位是不會(huì)改變的，教師在教學(xué)中的總導(dǎo)演的角色是不會(huì)改變的，教師的情緒，決定課堂的氣氛，決定課堂的效果，沒有教師的激情，就沒有學(xué)生的激情，就沒有課堂的活躍和生機(jī)，就沒有真正意義的教育。只有充滿師生激情的課堂，才能振奮學(xué)生的精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，開拓學(xué)生的思路，創(chuàng)造積極活潑的氛圍，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。正如卡耐基的名言：沒有激情，你能打動(dòng)誰。　　2、課堂要飽含興趣，蘊(yùn)育生機(jī)。　　課堂教學(xué)僅僅只有教師的激情，還不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，教師還要調(diào)動(dòng)一切手段和方法，包括語言、技術(shù)和技巧，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，解決問題的興趣以及對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的興趣，激起學(xué)生的求知欲、探究欲。能夠使學(xué)生在興趣中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)過程，發(fā)現(xiàn)自己。使課堂興趣蘊(yùn)育著學(xué)生不斷發(fā)展、不斷成長的生機(jī)。沒有興趣的教學(xué)是沒有效益的教學(xué)，沒有生機(jī)的興趣是華而不實(shí)的形式主義。　　3、學(xué)生要主動(dòng)、真動(dòng)、全動(dòng)。　　新課程理念，反對(duì)純講授式的灌輸式教學(xué)，提倡課堂教學(xué)的互動(dòng)，即師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。這里的互動(dòng)，要體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性，要使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)提出問題，主動(dòng)探索問題，主動(dòng)解決問題，主動(dòng)扮演學(xué)習(xí)的主人的角色，表現(xiàn)出持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性;互動(dòng)，要使學(xué)生真動(dòng)，要使學(xué)生產(chǎn)生真正的疑問和問題，要真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的分析、思考和探討，使學(xué)生在認(rèn)真深入分析的基礎(chǔ)上，探索出過程和方法，得出合理的結(jié)論。這里的互動(dòng)，要使全體學(xué)生都動(dòng)，要使全體學(xué)生都沉浸在積極的思考之中，并在此基礎(chǔ)上，形成師生互教，生生互教的學(xué)習(xí)局面。　　4、既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和開發(fā)。　　教學(xué)是為了形成人的能力，發(fā)展人的能力，沒有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就不可能形成和發(fā)展人的能力，所以，好的課堂教學(xué)，不僅能使學(xué)生獲得豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)有所得，更能夠使學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中，思維得到開發(fā)，思路得到開拓，能夠獲得規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通，學(xué)有所悟，使學(xué)生的智力和能力，都能在學(xué)習(xí)過程中獲得發(fā)展。　　5、要做到真正的因材施教。　　新課程的觀念是為了全體學(xué)生的全面發(fā)展，每一節(jié)課，都要貫穿這一以人為本的理念。要使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，課堂教學(xué)就必須做到真正的因材施教。一堂課上，幾十個(gè)學(xué)生的智力、性格、情緒及知識(shí)基礎(chǔ)是各不相同的，要使他們都學(xué)有應(yīng)得，就得從各方面給予不同的對(duì)待，從情感上要有不同的`關(guān)注，從方法上要有不同的引導(dǎo)、指導(dǎo)，從難度上要有不同的設(shè)計(jì)，從目標(biāo)上要有不同的要求，從發(fā)展上要有不同的期望，否則，一種態(tài)度，一個(gè)表情，一種難度，一種方法，一個(gè)要求，一個(gè)目標(biāo)的千篇一律，決不能成為好課。　　教師怎樣上好一堂課2 　　一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情境，精彩導(dǎo)課　　導(dǎo)課要巧設(shè)情境，激情蕩趣，引發(fā)思考，進(jìn)入狀態(tài)。要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)求知的欲望，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而收到事半功倍的效果。這正所謂“未有曲調(diào)先有情”。例如在上學(xué)期評(píng)課活動(dòng)中郭瑞老師的語文課堂導(dǎo)入郭老師將現(xiàn)實(shí)生活與每一位學(xué)生的切身實(shí)際相聯(lián)系，導(dǎo)課時(shí)語言生動(dòng)，態(tài)度可親，讓學(xué)生有一種親切感，也讓我的心為之震動(dòng)，有一種血脈上涌，急于知道內(nèi)容的感覺，這就是導(dǎo)課的精彩之處。再如張秀蓮老師的英語課堂導(dǎo)入，嚴(yán)肅中不乏活潑，嚴(yán)謹(jǐn)中蘊(yùn)含生動(dòng)，順理成章，讓人耳目一新。　　二、教師思路要清晰，正課教學(xué)要流暢　　正課是課堂教學(xué)的主要部分，是師生交流、互動(dòng)的充分體現(xiàn)，也是教師將自己的教育思想、教育方法有效實(shí)施的展開與深入，因此正課的實(shí)施要圍繞學(xué)生展開，做好以下四點(diǎn)：　　1、教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐　　這句話也可能被認(rèn)為是官話，不切實(shí)際，但是在我們實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中卻是實(shí)實(shí)在在存在的。例如數(shù)學(xué)課堂中觀察物體的問題，立體圖形的視圖問題以及平面圖形的鑲嵌問題等等，這些問題在課堂教學(xué)當(dāng)中只是純的理論知識(shí)，如果不和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，這只能算是紙上談兵。這樣的課堂教學(xué)不但教師教的苦燥無味，而且學(xué)生學(xué)的也是頭暈?zāi)X脹而不得要領(lǐng)。　　我這樣說并不是真的讓咱們教師領(lǐng)著學(xué)生走出校門去親自參加實(shí)踐，而是指教師在備課時(shí)盡量尋找教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系密的切入點(diǎn)去引入課題，并增加生活實(shí)踐在課堂當(dāng)中的分配。當(dāng)然，其它學(xué)科如外語，語文等學(xué)科與生活實(shí)際聯(lián)系的也是多方面的。因此，我們教師在上課時(shí)要時(shí)刻以學(xué)生的生活為出發(fā)點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生樂于接受，也容易接受，教師和學(xué)生之間的對(duì)話平臺(tái)才能在一個(gè)層次而不至于出現(xiàn)高低不平的現(xiàn)象了。　　2、教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法　　過程和方法是新課程“三維目標(biāo)”所規(guī)定的。我們教師在備課時(shí)已經(jīng)將教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)的進(jìn)行了設(shè)計(jì)，是否能在課堂當(dāng)中按照預(yù)計(jì)的去進(jìn)行，這就是要看教師的引導(dǎo)過程和實(shí)施方法的能力了。教師只有真正遵循了學(xué)生的認(rèn)知過程，展示了學(xué)生的所思，所想，所做，認(rèn)真分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題并進(jìn)行及時(shí)的解決，才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。　　從這一方面來說，課堂教學(xué)不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而且也是對(duì)教師整體素質(zhì)進(jìn)行全面檢驗(yàn)的時(shí)候。教師不但要對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的研究，整體的把握，而且還要有淵博的理論知識(shí)做基礎(chǔ)，以應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的各種突發(fā)問題，而對(duì)教學(xué)過程中這些突發(fā)問題的正確、及時(shí)的解決才能更加讓學(xué)生另眼相看，才能對(duì)教師深信不疑，從而親其師而信其道。所以這里面所說的過程和方法并不是單純的知識(shí)講授的過程和方法，而是對(duì)整節(jié)課的運(yùn)行的控制能力和引導(dǎo)策略問題。因此，我們教師在課堂教學(xué)之余一定要加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境帶來的新問題。　　3、教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注細(xì)節(jié) 　　教學(xué)細(xì)節(jié)之處往往是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，細(xì)節(jié)問題通常具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。從某種意義上講，細(xì)節(jié)決定成敗。細(xì)節(jié)可以分為情感細(xì)節(jié)和知識(shí)處理細(xì)節(jié)兩個(gè)方面。情感細(xì)節(jié)是指一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)親昵的手勢(shì)，一個(gè)尊重信賴鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)善意的玩笑等。這些細(xì)微的行為刺激，可以為課堂教學(xué)增添一些花絮，有利于促進(jìn)學(xué)生的情感交流與溝通。而知識(shí)細(xì)節(jié)，指教師在傳授知識(shí)過程中對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)獨(dú)到講授和處理，不同的教師在實(shí)施教學(xué)中都有自己的側(cè)重點(diǎn)，都有自己對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)的認(rèn)定和處理方法。它和情感細(xì)節(jié)是相互配合的，教師只有在學(xué)生樂意接受的時(shí)候才能對(duì)其進(jìn)行知識(shí)教育，一個(gè)連老師話都不愛聽的學(xué)生是不可能學(xué)習(xí)這科老師所講的課的。　　4、教學(xué)活動(dòng)要發(fā)展學(xué)生的思維　　其實(shí)這句話的帽兒也很大，乍一聽很難讓人抓住脈落。但是我們各位教師細(xì)細(xì)反思自己的課堂教學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)，我們每講的一節(jié)課其實(shí)自始至終都在教育學(xué)生如何進(jìn)行不同學(xué)科的思維方式，從而利用這種思維方式去指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，形成良好看學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。雖然理科注重邏輯思維、求異思維、數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)和訓(xùn)練，文科則注重形象思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但在對(duì)于學(xué)生的綜合思想能力的發(fā)展和提高卻是相互促進(jìn)，相輔相成的。

教師怎樣上好一堂課