小學(xué)教師也可以當(dāng)教授不是取消了教師職稱評(píng)定而是取消了職稱的天花板。19年7月《職稱評(píng)審管理暫行規(guī)定》出臺(tái)，從源頭上規(guī)范職稱評(píng)審程序，建立職稱回避制度，實(shí)行職稱評(píng)審委員會(huì)核準(zhǔn)備案管理制度，強(qiáng)化事中事后監(jiān)管，切實(shí)保證職稱評(píng)審質(zhì)量，一旦取消了教師職稱，國家拿什么方式來評(píng)判老師。

1、假如取消職稱了，已經(jīng)有職稱的工資怎么開呢？能降低嗎？

這可能是永遠(yuǎn)是假如。企事業(yè)單位評(píng)定職稱，特殊行業(yè)如公檢法評(píng)職稱，是在同等情況下對(duì)優(yōu)秀的人才開通的上升通道，既是對(duì)個(gè)人的肯定，對(duì)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展也是百利無害，今后會(huì)越來越重視，但是我們不得不承認(rèn)，由于職稱與政治待遇、經(jīng)濟(jì)待遇如工資掛鉤，有些行業(yè)也有和尚把經(jīng)念歪了的事件發(fā)生。但這不是職稱本身的問題，

錯(cuò)在不正之風(fēng)，錯(cuò)在缺乏有效的退出機(jī)制。以教師為例看職稱評(píng)定對(duì)教育的影響，職稱評(píng)審規(guī)定中小學(xué)教師職稱制度是1986年建立的。以高考人數(shù)為例，1977年，恢復(fù)高考的第一年，高考人數(shù)570萬，全國僅錄取27.3萬人，錄取率僅5％；1999年，全國報(bào)名人數(shù)288萬，錄取160萬，錄取率達(dá)到56%；2020年，全國高考報(bào)名人數(shù)達(dá)到1071萬，全國平均錄取率79.3%！雖然錄取率增高與大學(xué)發(fā)展擴(kuò)招有關(guān)，但沒有中小學(xué)教師的努力，也是不可能達(dá)到如此多的報(bào)考人數(shù)，

教師職稱評(píng)定只會(huì)越來越合理。按照國家最初規(guī)定，中學(xué)教師職稱最高等級(jí)為副高級(jí)，小學(xué)教師職稱最高等級(jí)僅為中級(jí)，影響了很多中小學(xué)教師的積極性，2020年最新中小學(xué)教師職稱改革，將原來獨(dú)立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列。職稱設(shè)置從正高級(jí)職稱到員級(jí)5個(gè)等級(jí)，依次為正高級(jí)教師、高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師，與職稱的正高、副高、中級(jí)、助理、員級(jí)相對(duì)應(yīng)，

工資套改、退休待遇也與公務(wù)員相匹配。退出機(jī)制、降級(jí)都有法可依，小學(xué)教師也可以當(dāng)教授不是取消了教師職稱評(píng)定而是取消了職稱的天花板。主要有三方面，一是條件嚴(yán)格，改革后的教師職稱除了共性部分忠于黨，忠于國家，有職業(yè)道德有能力外，又對(duì)每一個(gè)級(jí)別作了硬性規(guī)定，從思想品德標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)水平標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)績(jī)成果標(biāo)準(zhǔn)、申報(bào)條件、資歷標(biāo)準(zhǔn)都進(jìn)行了細(xì)化，達(dá)不到申報(bào)條件就不能晉升。

二是取消天花板，堅(jiān)持憑實(shí)績(jī)論英雄，突出評(píng)價(jià)人才業(yè)績(jī)水平和實(shí)際貢獻(xiàn)。并且已經(jīng)有了從未離開過小學(xué)講臺(tái)的“孩子王”姜言邦成為全國首位“小學(xué)教授”的先例，外語、論文、計(jì)算機(jī)“一刀切”問題將成為過去式，三是監(jiān)管更科學(xué)。2019年7月《職稱評(píng)審管理暫行規(guī)定》出臺(tái)，從源頭上規(guī)范職稱評(píng)審程序，建立職稱回避制度，實(shí)行職稱評(píng)審委員會(huì)核準(zhǔn)備案管理制度，強(qiáng)化事中事后監(jiān)管，切實(shí)保證職稱評(píng)審質(zhì)量，

2、高中教師會(huì)在2020取消編制嗎？職稱怎么評(píng)聘？

只能說取消編制是大勢(shì)所趨，但2020年取消的可能性不大！2020年，事業(yè)單位取消編制已成定局，高校教師招聘也沒有了編制，山東青島招聘的中小學(xué)教師也都是聘任制。高中教師編制的取消是循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就，很多人考教師看重的就是編制的穩(wěn)定性，一旦取消編制，勢(shì)必會(huì)有大量的人才流失，不可否認(rèn)，教師行業(yè)相對(duì)于其他行業(yè)來說也只有穩(wěn)定這點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力了。

編制取消，很多優(yōu)秀教師極有可能流入私立學(xué)校，私立學(xué)校工資高待遇好，只是不如公立學(xué)校穩(wěn)定，這就造成了教育資源的不公平，私立學(xué)校學(xué)費(fèi)高，一般家庭承擔(dān)不起，只能是條件還可以的才能去私立上學(xué)。私立學(xué)校的生源越來越好，教學(xué)成績(jī)?cè)絹碓胶茫W(xué)校該怎么辦？這些所有的問題都是國家需要慎重考慮的，不過隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，這些問題終將完美解決，

3、如果取消教師職稱，中小學(xué)教師工資該如何評(píng)定？

教師職稱，眼目前還無法去取消。但看到題目是個(gè)假設(shè)關(guān)系，我也來如果一下吧！教師職稱沿襲至今，其中的詬病我不想多說，想畢多數(shù)教師在評(píng)職稱時(shí)領(lǐng)教過的，其中感悟比我還深，那我就切入正題，來談一下取消教師職稱之后，教師的工資如何去評(píng)定？首先，不管今后是否能取消教師職稱，作為對(duì)教師的考核，以及教師個(gè)體應(yīng)具有的素質(zhì)，那就是——德、勤、能、績(jī)。