首先，數學和數學思維二者之間肯定是有聯系的，但是呢，二者并不是很絕對的因果關系，即有了數學思維數學成績就一定好，數學成績好就一定是數學思維能力強。要想學好數學，必須具備一定的數學思維能力，那么什么是數學思維呢，數學思維就是在學習數學的過程中形成的一種能夠用數學的觀點去思考問題和解決問題的思想，學習了數學我們就會了解一些數學思想，比如。
首先，數學和數學思維二者之間肯定是有聯系的，但是呢，二者并不是很絕對的因果關系，即有了數學思維數學成績就一定好，數學成績好就一定是數學思維能力強。在學習數學的初期，你可能意識不到數學思維有什么用，因為考試就是對你這一階段學習的檢驗，你完全可以通過好好學習，多加練習就可以在考試中取得好成績，而隨著知識的提升與遷移，數學思維會越顯重要，你會發現學習數學不再那么容易，
因此，什么是數學思維呢？數學思維就是在學習數學的過程中形成的一種能夠用數學的觀點去思考問題和解決問題的思想，學習了數學我們就會了解一些數學思想，比如：分類討論思想、轉化與劃歸、函數與映射等等。那么，該怎樣培養孩子的數學思維呢？孩子啟蒙階段的教育很關鍵，所以為了不讓孩子以后學習數學很吃力，家長們一定要注意從小就培養孩子的數學思維能力，
學習的初期，孩子對數量、空間、重量、時間都是沒有認識的，比如，你只是很單一的去教你的孩子加減運算，1 1=？，9-6=？.....這樣，你的孩子就算記住了，但他還是意識不到數量到底是個什么概念，但如果你變個方式問他：農場里有12只小雞，從里面抓走3只小雞，還剩多少只小雞呢？這樣的問題既不會單調，又能讓他有興趣去思考，經過多次的練習，他腦海里就會對數量有一定的認識，所以，家長們在對孩子的教育中一定要有耐心，運用靈活的教育方式，調動孩子的學習積極性，并善于去發現孩子的優點和弱點，采用適合他又讓他喜歡的方式幫助他認識數學，加強數學思維能力。
2、什么是數學思維？
要想學好數學，必須具備一定的數學思維能力，那么什么是數學思維呢？這個概念真的不好去論述，但是是絕對存在的，并且對學生的數學學習有至關重要的影響，舉一個簡單的例子來說說數學思維，同樣一道題目，有的學生能在很短時間內完整解答，而有的同學需要思考很久才能解答，還有一些同學看了半天也不知道如何下手，還有一些同學連題目的意思都沒有理解，甚至還有一部分同學題目都沒看就自我放棄了，不同學生在同一道題目上的不同表現除了與基礎有關外，與數學思維能力也有一定的關聯。
數學思維主要就是思考數學問題的出發點和落腳點，也就是很多人所說的邏輯思維，要解決這個數學問題，第一步該干什么，第二步該干什么，第三步該干什么，把這些問題給弄明白了，數學題目也就能順利解答。很多同學見到數學題目時根本就沒有清晰的思路和思維，憑借著記憶照貓畫虎解決一些簡單的或做過多次的題目，但一旦遇到比較復雜的題目或沒見過的題目時就不知道如何下手了，這就是缺乏數學思維能力的體現，
舉一個簡單的例子，有依據俗語說亂全打死老師傅，胡亂出拳也許能取得一時的勝利，但這種勝利是很難持續的，唯有按照套路去走，夯實基礎，掌握基本的規律和方法方能以不變應萬變，思路如套路，任何問題的解答都是有其方法和步驟的，我們需要掌握其方法和步驟。數學思維體現出來也就是做題的思路和方法，你是如何來思考這個題目的，如何運用題目的已知條件的，如何來找到突破口的，為什么用這個方法而不是別的，
做數學題如同探案一般，需要從錯綜復雜的條件中篩選中有用的條件，再加以分析和推導，一步步找到事情的真像，解決問題。數學思維與聯想能力有關，不同的學生見到同樣的題目和條件因為產生了不同的聯想，最終會導致產生不同的思路，進而導致了最終不同的結果，一個學生對題目條件的分析和加工處理能力就決定了最終不同的結果，要得到正確的結果就必須具備正確的思路，也就是需要產生有效地聯想，這種聯想的構建一方面取決于我們的基礎知識儲備，另一方面也取決于我們之前有意識地練習和強化訓練產生的一種條件反射或者說是對應關系。
