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1，教師工作的重要意義什么

教書育人

教師職業(yè)的特殊性質(zhì)，決定了教師的“身教”在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用。教師是人類靈魂的工程師，是知識與文明的傳播者，那么教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任既有傳授知識又有塑造靈魂的雙重性。我們要把教會學(xué)生做人和使學(xué)生掌握現(xiàn)代化科學(xué)知識，又要不斷發(fā)展完善自我。

教師工作的重要意義什么

2，教師具有哪些作用

以前是威風(fēng)凜凜的,可以打那些調(diào)皮鬼的手板,而且家長還會賠笑,道歉.現(xiàn)在是賠笑的哄那些品行惡劣的祖宗們念書,不但不能打手板,就連嚴(yán)厲的語句都不能說一句.否則就會有家長到學(xué)校,教育局……一下子就成了被告。還要低三下四的給人家道歉，咳！教師難啊！

教師有很多種一般來說教師會帶課本和備注本有些老師還要帶一大摞的資料書而有些老師什么也不帶兩手空空都可以上課。。。。。。。視情況而定

教師具有哪些作用

3，教師的作用是什么

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師千萬不要加以影響和干涉！否則，便是不道德的。有人說，教師不講，學(xué)生不會學(xué)怎么辦？很簡單，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案3個字很奇妙，導(dǎo)引導(dǎo)；學(xué)核心；案設(shè)計。因此，我把導(dǎo)學(xué)案比喻成學(xué)步車。但僅僅有導(dǎo)學(xué)案學(xué)生仍然可能不會學(xué)，這時候，教師就要設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程　　千萬記住，無限放大教師的作用和教的功能便是反教育的，也是對教師的極度不尊重！　　學(xué)習(xí)即經(jīng)歷，學(xué)習(xí)即游戲。做中學(xué)、玩中學(xué)，學(xué)習(xí)即合作、共享，唯有這樣才可以把學(xué)習(xí)上升為一種情感活動。年齡較小的兒童更樂于或者說習(xí)慣于高效課堂，從天性上講，每一個孩子都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，更依賴于群體生活，更愿意和同伴交流，因此應(yīng)該放大分享這一環(huán)節(jié)，而不是一遍又一遍地教。　　導(dǎo)學(xué)案是學(xué)步車，初期當(dāng)然會讓學(xué)生依賴。要知道，課堂的價值不在于讓學(xué)生學(xué)會知識，而在于獲取學(xué)會知識的方法。會學(xué)就是能力，而能力需要一個來源，這個來源是日積月累的結(jié)果，它只能來自于導(dǎo)學(xué)案。我在前面講過，導(dǎo)學(xué)案必須能導(dǎo)，不能導(dǎo)的只能稱為學(xué)案，如果僅僅為了讓學(xué)生學(xué)會，不需要導(dǎo)學(xué)案也沒什么的。我一般不建議急于取消導(dǎo)學(xué)案。等到學(xué)生會走了，再丟掉學(xué)步車也不遲，別急，急了會摔跤的。　　但教師編導(dǎo)案，學(xué)生編學(xué)案，兩案相映，則不失為一種嘗試。

教師的作用是什么

4，老師的作用作文

教師的職業(yè)道德莊重的告訴了我們作為教師的肩上重任：“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”，這二十四個漢字也告訴了我們作為一名人民教師的重要性。一、為人師表，以高尚的情操鑄就學(xué)生的靈魂。教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效法的楷模和表率，即做到“學(xué)為人師，行為是范”。為此，教師無論何時何地都必須在思想品德、學(xué)識才能、言語習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“以身立教”，成為學(xué)生的表率。作風(fēng)正派，以身作則，注重身教，是為人師表的重要內(nèi)容。教師的職業(yè)是富于責(zé)任感的事業(yè)，要求每一位人民教師必須做一個有道德的人，高尚的人，真正成為一個為人師表的“人類靈魂的工程師”。在教育教學(xué)過程中，教師自身的品德和行為是強(qiáng)有力的教育因素。教師從事教育勞動的重要工具和手段是自己的人格，教育功效的高低也反映了教師人格的健全程度。這都決定了教師應(yīng)當(dāng)為人師表，從各方面提高自己的思想道德素質(zhì)，成為學(xué)生的表率。教師高尚的道德行為對學(xué)生是一種期望，一種召喚，一道無聲的命令，更是引導(dǎo)和激勵學(xué)生完善品德、積極向上的一種精神力量。二、關(guān)愛學(xué)生，用自己的博愛澆灌祖國的花朵。沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。熱愛學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)。教師對學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同，它并非來源于血緣關(guān)系，也并非來源于教師的某種單純的個人需求，而來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于教師對教育對象的正確認(rèn)識、滿腔熱情和無限希望。教師對學(xué)生的愛，是學(xué)生成長的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動力。教師所面對的是渴望認(rèn)同、渴望呵護(hù)與關(guān)愛的稚嫩的心靈，教師的一舉手，一投足，一個信任的目光，一個愛撫的動作，都會給學(xué)生以情感上的滋潤，行為上的激勵，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。愛的情感猶如師生之間架起的一座橋梁，又如涓涓細(xì)流，進(jìn)入學(xué)生的心田；它像一場春雨，能滋潤干枯的荒漠，萌發(fā)一片綠洲。教師對學(xué)生的愛，不僅僅是對心靈的呵護(hù)，更是一種激勵、一種引導(dǎo) 。三、終身學(xué)習(xí)，為雛鷹的翱翔鋪墊堅實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的楷模。教師強(qiáng)則學(xué)生強(qiáng)，教師強(qiáng)則教育強(qiáng)，教師強(qiáng)則民族強(qiáng)。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，教師良好的素質(zhì)并不是表現(xiàn)在一紙文憑上，教師的學(xué)歷不等于能力，只有持久的學(xué)習(xí)力，才能使教師的能力不斷增長，素質(zhì)不斷提高。只有教師學(xué)會讀書，才能教會學(xué)生學(xué)會讀書；只有教師的知識不斷更新，才能使學(xué)生的知識不斷更新；只有教師學(xué)會終身學(xué)習(xí)，才能教會學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)。。教師絕不能滿足于原有知識的掌握，滿足于原有教育經(jīng)驗的積累，要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在提高自身知識傳授能力的同時，著重增強(qiáng)科學(xué)研究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，自覺地把自己的教育教學(xué)過程變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的過程，不僅向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識，更要引導(dǎo)學(xué)生探索未知領(lǐng)域，讓學(xué)生不僅接受解決問題的現(xiàn)成答案，還自己尋找解決問題的獨(dú)創(chuàng)性方法。當(dāng)代教師絕不能作為一個把知識裝入沒有情感、沒有個性的僵化的物器中的知識販賣者，而更要讓學(xué)生在接受知識的同時，心智能力得到開啟，逐步掌握知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，并學(xué)會探求知識的方法，獲得一種生成性的學(xué)習(xí)工具。

社會、學(xué)校和學(xué)生溝通的橋梁，把握班級的整體發(fā)展方向，學(xué)生的知心朋友，監(jiān)督者，最重要的一點(diǎn)他是知識的傳授者，鼓勵和監(jiān)督學(xué)生，教師是導(dǎo)演而不是演員，引導(dǎo)學(xué)生，教會學(xué)生怎么主動學(xué)習(xí)，用實際行動來教會學(xué)生怎么做人，使學(xué)生十字路口的引路人。