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1，學習方法有哪些
2，常用的學習策略有哪些
3，有什么好的學習方案
4，學習策略的種類有哪些
5，好的學習方法有哪些
6，常用的學習策略有哪些
7，在學習活動中常用哪些學習方法學習策略學習效果如何
8，學習的方法有哪些
9，學習的好方法有哪些
10，學習方法的幾點建議

1，學習方法有哪些

1、課前預習、課后復習 2、腦海過電影復習法：睡覺、干活各不耽誤 3、不屈探索法：即多問幾個為什么，然后努力去尋找答案 4、勤學苦練法：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟

語文：語文要多讀多背，有技巧的背誦。數學：數學要勤復習，創(chuàng)立一個記錄本和改錯本，多拿出來看一看，多做習題。英語：英語要先背意思，然后背讀音，最后背拼寫。多用諧音記憶法和各種記憶法。地理：地理要結合著地圖去背，在腦海中想象出世界的情景，這樣就簡單了。

學習方法有哪些

2，常用的學習策略有哪些

在有關學習策略的研究中，學習策略的界定始終是一個基本的問題。對于什么是學習策略，從不同的研究角度和使用不同的研究方法。一、還給孩子自己的學習空間在學校，自習時間，課余時間，滿是各科的作業(yè)、練習，學生已喘不過氣來。回到家里，父母拿出自己買的輔助資料讓孩子做，那怕是犧牲休息時間都得做。學生沒有屬于自己支配的時間，談不上學習愛好的科目，更談不上鉆研某些未解決的難題。二、增強自我監(jiān)督意識正如前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基所說:“只有能激發(fā)學生去進行自我教育,才是真正的教育?！边@句話深刻地揭示了自我教育在教育中的重要意義。在中學階段,學生的自我意識由童年期的模糊、不太自覺、被動狀態(tài)發(fā)展為比較清晰、自覺、主動的狀態(tài)。三、注意學習興趣的培養(yǎng)在過去的一段時間里，由于學生長期處于機械式被動的學習中，學習主動性和積極性已喪失盡。若今天老師或家長不布置作業(yè)，那么學生就認為今天沒事干，不知道要去學些什么東西，什么也不想干。要改變這種現象，激發(fā)學生的興趣是重中之重。擴展資料：注意學習方法的培養(yǎng)：學習是一個艱苦的勞動過程又是一個復雜的思維過程，對于廣大學生來說，學習方法正確，就會更主動去學習，學得更輕松。1、學習中要學會讀。第一是要讀課本，課本是學習的主要材料，具有極高閱讀價值。讀課本包括課前、課堂、課后。課前讀課本主要了解內容，發(fā)現疑問，課堂讀課本則更能深刻地理解教學內容，掌握有關的知識點，課后讀課本達到全面系統(tǒng)的理解和掌握所學內容。第二是要讀書刊，讀各種的與學科有關的課外資料，可以豐富、加深理解所學的知識。2、學習中要學會聽。它是獲取知識的重要環(huán)節(jié)，也是系統(tǒng)學習知識的基本方法。聽老師上課的思路，發(fā)現問題，明確問題，提出疑問。既要聽老師講解、分析、發(fā)揮，更要聽好關鍵性的步驟、概括性敘述，特別是預習讀課本時發(fā)現的疑難問題。聽同學發(fā)言，同學間的思想交流更能引起共鳴，從中可以學習其他同學思考問題的方法，有利于自己開闊思路，激發(fā)思考，引起反思。3、學習中要學會 “講”。講是培養(yǎng)語言文字表達能力的重要形式，是培養(yǎng)獨立思考的一種手段。首先是講體會，講對老師講授內容、同學發(fā)言的看法，講自己存在的疑問。再次是講思路，通過大膽地講，才能反映自己的思想，暴露自己的不足。4、學習中要學會 “寫”。寫是培養(yǎng)學生書面表達能力的重要形式，是對上述“讀、聽、講”的進一提高、深化。通過寫作業(yè)提高思維能力，復習掌握知識。通過寫讀后感，寫小論文，是對知識的歸納和概括，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力。5、培養(yǎng)良好的學習習慣。課本的知識，它來源于生活,又要回歸于生活，是現實世界的抽象反映和人類經驗的總結,知識的學習必須與實踐有機地結合起來。要制定計劃。要循序漸進，防止急躁。不要貪多求快，囫圇吞棗。不要取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。要知道，學習是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成的，要持之以恒。

常用的學習策略有哪些

3，有什么好的學習方案

我讀初中的時候成績就很好,也有自己的一套學習方法!現在給你講講希望對你的學習有幫助! 一、首先呢，按到課程安排制定一個學習規(guī)劃表。二、記得預習第二天課堂上將講的內容，把不懂的地方做為你聽課的重點，聽不懂要即時問老師。三、認真聽講,不偏科不偏愛老師,能在課堂上完成的就要把它完成。四、每天晚上臨睡之前，閉著眼睛。靜靜的把當天學習的東西溫習一邊，這有待提高記憶。能做到有計劃有目的地努力學習，不偏科，少做一些無意義的事情，把時間管理好，該學習的時候學習，該玩的時候就玩。我想你學習起來一定輕松多了。記住,堅持不懈,直至成功!!

有什么好的學習方案

4，學習策略的種類有哪些

學習策略的分類，具體如下：麥基奇學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。一、認知策略認知策略是學習者信息加工的方法和技術。基本功能有兩個：一是對信息進行有效的加工與整理；二是對信息進行分門別類的系統(tǒng)儲存。（一）復述策略復述策略是指在工作記憶中為了保持信息而對信息進行反復重復的過程，是短時記憶的信息進入長時記憶的關鍵。1.排除相互干擾。2.利用無意識記和有意識記。3.整體識記和分段識記。視篇幅長短而定4.多種感官參與。多種感官參與記憶，可在大腦中留下多方面的回憶線索，從而提高記憶效果。5.采用多種形式復習。在實踐中應用所學知識是對知識最好的復習，可采用多種形式進行，比如：討論、講解、做實驗、寫報告、作總結等。6.畫線。畫線是一種常用的復述策略。（二）精加工策略精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。1.做筆記。記筆記策略是使用較為普遍的精加工策略。2.記憶術。即把那些枯燥無味但又必須記住的信息“牽強附會”地賦予意義，使記憶過程變得生動有趣。（1）位置記憶法最早被古希臘演講家使用。是通過與你熟悉的某種地點順序相聯系來記憶一些名稱或者客體順序的方法。對記憶有順序的系列項目特別有用。（2）縮簡和編歌訣。（3）諧音聯想法。記憶年代時運用比較多。馬克思出生日，李淵建立唐朝，清朝入關。（4）關鍵詞法。是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯系起來。例子：“tiger”聯想為“泰山上的一只虎”。（5）視覺想象。視覺聯想就是要通過心理想象來幫助人們對聯系的記憶。例：“飛機”“大樹”可以這樣聯想：“飛機撞到大樹上”。想象的形象越鮮明越具體越好，形象越夸張越奇特越好，形象之間的邏輯關系越緊密越好。（6）語義聯想。通過想象將頭腦中的舊知識聯系在一起，賦予新材料以更多的意義3.提問利用提問“誰”“什么”“哪兒”“如何”等問題，讓學生評估自己的理解狀態(tài)。4.生成性學習是訓練學生對他們所閱讀的東西產生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。5.運用背景知識，聯系客觀實際對于意義性較強的學習材料可以通過新舊之間的連接，用頭腦中已有的圖式使新信息內化。（三）組織策略組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。組織策略對認知結構的改變主要體現在對知識的簡化、系統(tǒng)化和概括化上。下面是一些常用的組織策略。1.列提綱列提綱的方法有以下兩種：讓學生每讀完一段后用一句話作概括；讓學生準備一個提要來幫助別人學習材料。2.利用圖形（1）系統(tǒng)結構圖；（2）流程圖；（3）模式或模型圖；（4）網絡關系圖。3.利用表格（1）一覽表；（2）雙向表。二、元認知策略學習的元認知策略，是指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略。大致分為三種：（一）計劃策略元認知計劃策略是指根據認知活動的特定目標，在認知活動開始之前計劃完成任務所涉及的各種活動、預計結果、選擇策略，設想解決問題的方法，并預估其有效性。元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。（二）監(jiān)視策略元認知監(jiān)視是在認知活動進行的實際過程中，根據認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；并且根據有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。元認知監(jiān)控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。（三）調節(jié)策略元認知調節(jié)是根據對認知活動結果的檢查，如發(fā)現問題，則采取相應的補救措施，根據對認知策略的效果的檢查，及時修正、調整認知策略。調節(jié)策略能幫助學生矯正他們的學習行為，使他們補救理解上的不足。三、資源管理策略1.學習時間管理通過一定的方法合理安排時間，有效利用學習資源。（1）統(tǒng)籌安排學習時間（2）高效利用最佳時間（3）靈活利用零碎時間2.學習環(huán)境管理注意自然條件和設計好學習的空間。3.學習努力管理進行自我激勵，包括激發(fā)內在的動機、樹立學習信心等。4.學習工具的利用善于利用參考資料、工具書、電腦與網絡等。5.社會資源的利用善于利用老師的幫助以及通過同學間的合作與討論來加深對內容的理解。學習策略的目的就是幫助學習者控制學習的信息加工系統(tǒng)，以便有效地儲存和提取信息。它伴隨著學習者的學習過程而發(fā)生的一種心理活動，這種心理活動是一種對學習過程的安排。學習過程中，我們應該學會應用不同的學習策略，以適應自身的情況，促進自身學習目標的達成。

5，好的學習方法有哪些

許多學生學習成績不佳，往往起因于學習效率不高。學習效率不高往往由多因素造成。較低的學習興趣、不良的學習習慣、身體的疾病等都能影響學習效率

我記得我用一個月的時間背啦一本書我一般起的很早然后去背書晚上再看一遍還好沒上完學書都背下來啦呵呵每次考試基本都是滿分

學習是要好的學習習慣和方法。更要心平氣和，別急于求成，太勞累卻有負面影響

很多看什么方法適合自己

學習的具體方法，往往因人而異！我認為我們應嚴格遵守一些原則，它們是取的好成績的重要因素：1.自覺性學習。2.主動性原則。（要有對學習的熱情，主動積極些）3.獨立性原則。（有主見，不輕易受群體因素的影響）只要自己不放棄，任何人都打不倒你！

6，常用的學習策略有哪些

（一）復述策略1、及時復習德國著名心理學家艾賓浩斯在系統(tǒng)研究的基礎上，描述了人類遺忘的規(guī)律，即遺忘在學習之后立刻開始，遺忘的進程是先快后慢。據此繪制出著名的艾賓浩斯遺忘曲線。根據這一遺忘規(guī)律，學生有必要采取及時復習的策略，以便減少短時間內的大量遺忘。2、集中復習和分散復習正確分配復習時間對復習效果具有很大影響。復習時間的分配一般有兩種情況，一是集中復習，就是集中一段時間重復學習許多次，如期末總復習。二是分散學習，就是每隔一段時間重復學習一次或幾次，如家庭作業(yè)和單元復習。對大多數學生和學習材料而言，分散復習的效果好于集中復習的效果。3、試圖回憶自問自答和嘗試背誦就是將學習與重現交替進行，這樣可以提高復習效率。學習者借助這種復述策略，可以根據自己回答或背誦的情況檢查自己的學習效果和薄弱環(huán)節(jié)，從而在隨后的學習中能夠有的放矢地分配學習時間和注意力。4、利用記憶中的系列位置效應記憶中的系列位置效應是指一份材料的開始部分和最后部分的記憶效果優(yōu)于中間部分。心理學把這個現象稱為前攝抑制和后攝抑制。在學習時可充分利用學習材料的系列位置效應，通過巧妙地安排材料的系列位置和時間順序，把學習的重點和難點放在最有利于記憶的位置和時間上，以保證這些材料的學習效果。5、調動多種感官參與學習通過多種感官掌握所學內容，是一種有效的學習策略。研究結果說明多種感官的參與，能有效地增強記憶，提高學習效率。6、利用情境和心境的相似性提高復述效果在一定的情景下，人能夠聯想起這一情景下曾經發(fā)生的事情，這表明情境的相似性有助于回憶。另外，學習與回憶時心境的相似，也能提高回憶成績。因此，在學習過程中，教師可借助情境創(chuàng)設和心境誘導來幫助學生記憶學習材料。常用的學習策略有哪些？11-04-11 健康人格... + 關注獻花(0) 收藏常用的學習策略有哪些？(2007-07-03 19:05:23)（一）復述策略是指學習者為了保持信息在短時記憶中，對信息進行反復重復的過程。復述策略通常是學習過程中必不可少的環(huán)節(jié)，復述策略僅僅是一種識記策略，與其他學習策略相比，它的作用僅僅是保持信息，因而是一種比較低水平的信息加工策略。在學習和教學過程中，不能把復述與死記硬背劃等號。復述是短時記憶的信息進入長時記憶的必要條件，一種信息如果想要長期保持，就必須對這種信息進行重復，只有經過重復、復述的信息才能夠進入長時記憶，才能夠長久保持，復述是促進記憶的一種手段。復述盡管就是對信息的一種重復，但復述的方法又是多種多樣的。為了保證有效地復述，學習者在學習過程中，要注意以下幾方面：1．及時復習德國著名心理學家艾賓浩斯在系統(tǒng)研究的基礎上，描述了人類遺忘的規(guī)律，即遺忘在學習之后立刻開始，遺忘的進程是先快后慢。據此繪制出著名的艾賓浩斯遺忘曲線。根據這一遺忘規(guī)律，學生有必要采取及時復習的策略，以便減少短時間內的大量遺忘。2．集中復習和分散復習正確分配復習時間對復習效果具有很大影響。復習時間的分配一般有兩種情況，一是集中復習，就是集中一段時間重復學習許多次，如期末總復習。二是分散學習，就是每隔一段時間重復學習一次或幾次，如家庭作業(yè)和單元復習。對大多數學生和學習材料而言，分散復習的效果好于集中復習的效果。3．試圖回憶自問自答和嘗試背誦就是將學習與重現交替進行，這樣可以提高復習效率。學習者借助這種復述策略，可以根據自己回答或背誦的情況檢查自己的學習效果和薄弱環(huán)節(jié)，從而在隨后的學習中能夠有的放矢地分配學習時間和注意力。4．利用記憶中的系列位置效應記憶中的系列位置效應是指一份材料的開始部分和最后部分的記憶效果優(yōu)于中間部分。心理學把這個現象稱為前攝抑制和后攝抑制。在學習時可充分利用學習材料的系列位置效應，通過巧妙地安排材料的系列位置和時間順序，把學習的重點和難點放在最有利于記憶的位置和時間上，以保證這些材料的學習效果。5．調動多種感官參與學習通過多種感官掌握所學內容，是一種有效的學習策略。研究結果說明多種感官的參與，能有效地增強記憶，提高學習效率。6．利用情境和心境的相似性提高復述效果在一定的情景下，人能夠聯想起這一情景下曾經發(fā)生的事情，這表明情境的相似性有助于回憶。另外，學習與回憶時心境的相似，也能提高回憶成績。因此，在學習過程中，教師可借助情境創(chuàng)設和心境誘導來幫助學生記憶學習材料。（二）精加工策略是指學習者主動把所學的新信息和已有的知識聯系起來，增加新信息的意義，從而促進新知識的記憶和理解的過程。與復述策略相比，精加工策略是一種更高水平的更精細的信息加工策略。研究發(fā)現，學習者對材料加工得越細致、越深入，他們對知識的掌握就越牢固。常用的精加工策略有以下兩大類：1、一類是記憶的精加工策略。2、另一類是加深理解的精加工策略。3、有兩個標準用來衡量是否是精加工。一是精加工必須是學習者自己完成的。二是與學習者已有的知識內容相關聯，且加工后與學習內容有關。（三）組織策略組織策略是將分散的、孤立的知識集合成一個整體，并表示出它們之間關系的方法。（四）提問策略研究者們都認為，提問是一種很好的促進學生學習課文、講演內容的策略。在提問中，學生必須不時地停下來評估自己對課文或老師講演內容的理解。（五）生成性學習維特羅克提出的生成性學習強調積極地把新信息整合到已有的圖式中。生成性學習策略就是要教學生一些具體的心理加工新信息的方法。（六）計劃和監(jiān)控策略又稱為元認知策略，是指學生對自己的學習過程進行有效監(jiān)視和控制的策略。

7，在學習活動中常用哪些學習方法學習策略學習效果如何

學習要有策略：一是基礎知識，這是需要累積，平時課堂上要注意聽講，每科必須搞清楚，弄明白，做到課課每天清；二是課外知識要多看，多聽，多玩，多思的四多。多看能累積知識量和知識面的進一步深化，多聽能進一步匯總各種書本上不能提供的資料，也能使自己的思維多元化，多玩能使身心在青春期得到更好，更科學的發(fā)育，不會玩的孩子，學習是不能有所進步的，多思能使平時學到的課堂知識與課外知識有機結合，能使知識更加穩(wěn)定，深入，也使孩子更健康，更理性，為將來走上社會提供更為堅實的保障。三要學會合理安排自己的學習，生活，這就要有強烈的時間觀念與人生智慧，只有合理有序的安排才會保證事事有條理，事事有來去，才能在各種各樣的人生誘惑中思維清晰的從容應對，才不會被林林總總的生活瑣事所左右。云外居士書

這要看學什么同為了什么學了，方法策略都不同的！

有大師說，預習比復習重要，你可以試試。不過要注意，預習不是提前學習課堂要講的知識，而是找出不懂的問題和難點，使課堂學習更有針對性，把老師的通用講課變成針對自己的專門指導。

8，學習的方法有哪些

1．勤于思考學而不思則罔。在學習過程中，如果不進行主動的思考，而僅僅是被動地接受知識，就不是一種有策略的學習，也不會取得好的效果。　　“勤于思考”有兩方面的含義。一是要注意知識前后的聯系，通過理解知識而掌握知識，而不要死記硬背。通過理解而進行的學習是意義學習，而死記硬背的學習是機械學習。心理學研究表明，意義學習更牢固、不容易遺忘，并且容易發(fā)生遷移，在以后的學習中能舉一反三、觸類旁通。相反，機械學習容易遺忘，往往只能應付眼前的考試，考試結束之后也就忘得差不多了。　　2．置疑精神　　小疑則小進，大疑則大進，如果對知識只是不加分析地接受，就不會有任何進步。因為學習的本質是獲得能力上的提高，而不是知識的增長。因此，要善于思考，鼓勵自己提出質疑，而不要做“思想的懶漢”、“接受知識的機器”，只知道囫圇吞棗，而不知道進行咀嚼、消化。　　3．勇于發(fā)問　　學問學問，學習本身是離不開發(fā)問的。好奇是一種可貴的品質。如果沒有好奇、如果從不發(fā)問，人就不會成長，社會就不會發(fā)展。有時，父母或者老師會對你的問題感到不耐煩，那是他們的不對，你并沒有錯。千萬別因為他們的錯誤行為而放棄自己的正確行為。所以，你一定要繼續(xù)保持發(fā)問的勇氣！　　有時你可能對于提問有很多顧慮。比如，擔心別人說自己笨，擔心問這個問題很傻，擔心問多了老師會不耐煩……孔子說，“敏而好學，不恥下問”，向不如自己的人請教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請教呢?并且，老師根本的職責就是傳道、授業(yè)、解惑。所以，當你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手！否則，日積月累問題就會越來越多、越來越嚴重，修補起來會更困難。　　4．善于練習　　學習是離不開練習的。俗話說，拳不離手、曲不離口，強調的就是練習的重要性。如果以為能聽懂老師講的知識就足夠，那就大錯特錯了。沒有經過練習的知識是不會牢固的。在必要的時候，還應該進行強化訓練，以增加運用知識的熟練程度。　　需要強調的是，練習是必需的，但過度練習是沒有必要的。我們強調的是“善于練習”，所以，你要善于分配練習的時間，知道何時應該適可而止。心理學的研究表明，過度練習的效率非常有限。一定限度之內的練習能夠有效地促進學習，但超過某個限度后的過度練習對于改善學習并沒有多大作用。因此，如果已熟練掌握了某個知識點，就沒有必要再反復練習，此時的練習是時間的浪費，只會導致腦力的疲乏。　　以上是關于學習方法的一般性的建議，它們對于各門功課都是適用的。但是，具體到不同的人、不同的課程，還應該結合實際情況摸索適宜的學習方法。　　比如，應該根據不同的學科選擇合適的學習方法。文科、理科的學習方法會不一樣；同是文科，英語和歷史、地理的學習方法也應該有所差異。又比如，應該根據自身的特點選擇學習方法，做到揚長補短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足之處。有的同學思維敏捷，但堅持性差，這類同學應該使用“交替學習法”，該玩時就去玩，如果強迫自己坐在那里，也未見學得進去；但是該學時就要全神貫注，盡量提高學習效率。有的同學思維速度比較慢，但堅持性較好，這類同學可以充分發(fā)揮自己的“耐力”優(yōu)勢。反應快但不準確的同學要盡可能地細心，細致但思路狹窄的同學應盡量拓寬思路，多與同學交流討論。

上課認真聽講等……

9，學習的好方法有哪些

制訂學習計劃　　1、全面分析，正確認識自己。　　準確找出自己的長處和短處，以便明確自己學習的特點、發(fā)展的方向，發(fā)現自己在學習中可以發(fā)揮的最佳才能?！　?、結合實際，確定目標。　　訂計劃時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據：(1)知識、能力的實際；(2)“缺欠”的實際；(3)時間的實際；(4)教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。　　3、長計劃，短安排。　　要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。學習目標可分為：(1)掌握知識目標；(2)培養(yǎng)能力目標；(3)掌握方法目標；(4)達到成績(分數)目標。　　長計劃是指明確學習目標，確定學習的內容、專題，大致規(guī)劃投入的時間；短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實?！　?、突出重點，不要平均使用力量?！　∷^重點：一是指自己學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點；二是指知識體系中的重點內容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點?！　?、計劃要全面，還要與班級計劃相配合?！　∮媱澙锍擞袑W習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務的時間；有保證睡眠的時間；有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正?；顒?、生活相沖突?！　?、安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間?！　〕Ｒ?guī)學習時間(即基本學習時間)：指的是用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學知識的時間?！　∽杂蓪W習時間：指的是完成了老師布置的學習任務之后，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠；提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學習優(yōu)勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見效果。　　自由學習時間內所取得的學習效果，對改變學習現狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應當成為制訂學習計劃的重點之一?！　?、腦體結合，學習和其他活動應合理安排?！　≡诎才庞媱潟r，不要長時間地從事單一活動。(1)學習和體育活動要交替安排。比如，學習了一下午，就應當去鍛煉一會兒，再回來學習；(2)安排科目時，文科、理科的學習要錯開，相近的學習內容不要集中在一起學習；(3)同一學科的材料，用不同的方法學習?！　?、提高學習時間的利用率　　時間是寶貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學生學習上進行自我修養(yǎng)的重要內容。(1)早晨或晚上，一天學習的開頭和結尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等；(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可安排比較枯燥的內容或自己不太喜歡的科目；(3)零星的或注意力不易集中的時間，可安排學習自己最感興趣的學科或做習題。這樣可以提高時間的利用率。　　9、計劃要留有余地?！　?0、注意效果，定期檢查，及時調整?！　z查內容：(1)計劃中的學習任務是否完成？(2)是否基本按計劃去做？(3)學習效果如何？(4)總結得失，找出偏差，分析原因，以利改進。從而實現自我管理，自我控制，自我激勵、自我調整。

語文是多讀、多記、多背、多寫；數學是記住公式。定義、然后在多練習，把錯誤的題多看幾遍、掌握住方法。

預習。預習既是學習方法問題，也是學習習慣的問題。預習的內容很多，如：課前要預習生詞、課文和語法內容，在自己不懂的地方作上標記，帶著問題有針對性去聽課，課堂上盡力去解決自己不懂的問題，如仍不懂，課后應馬上問老師。

10，學習方法的幾點建議

1、學習未動，興趣先行　　2、務學與求道　　3、自信是成功的第一秘訣　　4、態(tài)度決定一切　　5、不強調進步　　6、練就過硬的本領是學習的根本目的　　7、會玩、會偷懶、然后會學　　8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己　　9、學習別人　　一、學習未動，興趣先行　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話是非常有道理的，它深刻地闡釋了學習興趣對于學習的作用?！　≈园雅d趣放在首位，也是因為興趣是十分重要的。興趣能夠調度人的更多的精力在某一方面。如果你把興趣調整到學習上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些?！　〗洺Ｏ蛞粋€學習很好的人學習，3年來，最大的發(fā)現也莫過于：她對任何一個科目都充滿了興趣。這種興趣，使它比別人多了一份求知欲。這種求知欲，使他不會放過每一個從她身邊劃過的知識。這也使她有了別人都難以做到的對于學習的一種艮勁，所以她能過做出許多別人做不出的難題，也使她可以把自己的基本功培養(yǎng)得十分強大。這足以體現興趣的力量之大了?！　∨囵B(yǎng)興趣也并非一件難事。在這里我只介紹兩種方法。　　可以利用人的條件反射，如果一個人總是疲勞時候讀書學習，他一學習就想睡覺，長此以往，學習和睡覺建立了條件反射，學習的時候就總是無精打采的。這就是有些人上課總愛睡覺的緣故了。你可以在學習前做一些使自己身心愉悅的事情，學習的時候保持這種愉悅的心情。以后，愉快與學習就形成了條件反射，一學習就高興，一高興就學習。這樣就做到了培養(yǎng)學習的興趣。不過學習，其他方面也可以這樣做。　　興趣需要別人的贊揚和鼓勵。當你需要針對某一方面的興趣時，你先硬著頭皮做這種并不愿意做的事情，并投以很大的熱情，爭取做得好一點。得到別人的夸獎和鼓勵，自然就更愿意做了，這樣也可以培養(yǎng)興趣。我初三的下半學期，有一個階段政治很差，又沒有什么興趣。但我覺得必須提高政治的成績了。于是我每天回家先寫最難辦的政治作業(yè)，經常主動地找政治老師探討問題。就這兩條措施，十天之內使我的成績大有長進?！　】梢哉f：興趣是學習中最活躍的因素，是影響學習成績的主導因素，決定著學習中的一切其他方面。必須重視興趣?！　《?、務學與求道　　還是要引用孔子的一段話：“學而不思則罔；思而不學則殆。”這句話可不是隨便說說，是有著深刻內涵的。它揭示了務學與求道的基本關系?！　諏W就是學知識學本領，掌握技能；而求道是通過學習進一步思考得來的有關事物一般規(guī)律的普遍真理（在這里可以認為是那些有實踐意義的理論）。務學與求道又可以理解為理論和實踐之間的關系?！　諏W與求道必須協調發(fā)展，保證二者同步實施，同步發(fā)展?！　諏W和求道結合的好處很多，如果你感興趣，可以找出蘇軾的《日喻》來讀讀，那里已經敘述得很清楚了。

我們老師和我們說過學習的一些方法啦，這里推薦給你簡單的哦（個人認為挺有用的）一、目標 1、拿到應該拿的文憑 2、建立知識的大廈制定目標一定要有志在必得的心理建議先制定一個長遠的目標，然后分成幾個近期能實現小目標逐個完成，二、方法 1、二隔離（1）與外界干擾隔離隔離外界噪音、雜事，選擇一個安靜的空間進行學習，所以，最好搬走臥室內一切會誘惑你的東西（包括雜書、電腦、電視~~~~~）（2）與腦內雜念隔離消除腦內一切雜念、誘惑學習時一定要專心，再專心 2、二集中（1）集中時間建議以3小時為一單位（2）集中內容集中優(yōu)勢兵力，打殲滅戰(zhàn) 記住，傷其十指不如斷其一指學習要咬住一門，顧及其他（學科與學科之間但讓有一定聯系哦） 3、五必（1）看書必動筆（2）動筆必編網將零散的知識點連成線兒，穿成串兒，組成塊兒（3）編網必記敘將記住和復述有機地結合起來（4）記述必反復選擇當晚，第二天，第三天，第五天，第七天，第十四天對所學的內容進行反復。（5）反復必豐富建立錯題本和難題集，將這些內容豐富到原來的網上三、計劃按照時間、內容的集中制定計劃計劃一定要適合自己哦！希望對你有用哦，加油加油祝你成功?。?/section>

好吧，我也是個學生黨我覺得吧上課認真聽講時必須的，不會的問題要問老師。根據自己的情況，買課外練習題，如果學習不是很好建議買基礎類型的。晚上做作業(yè)的時候我建議你分門別類的做，比如數理化先做，因為是理科，所以耗費的時間很多，在做其他的。如果你面臨著畢業(yè)，我建議，語文把重點放在作文還有課外文言文，還有純文學作品上。因為這是出題人的出題方向。英語，如果基礎不好，就是背單詞，掌握簡單的短語，還有語法知識，畢竟最后一年還是以復習為主，所以原來拉下的可以補。至于數理化，就是做題。這是我的一點建議，望采納

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1，學習方法有哪些

2，常用的學習策略有哪些

3，有什么好的學習方案

4，學習策略的種類有哪些

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5，好的學習方法有哪些

6，常用的學習策略有哪些

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8，學習的方法有哪些

9，學習的好方法有哪些

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