国产精品人妖ts系列视频,久久久99爱,欧美日韩精品免费观看视完整

本文目錄一覽

1，急需10例心理健康案例
2，求一個心理咨詢案例
3，心理咨詢有性恐懼治愈的案例嗎
4，如何寫心理咨詢案例
5，青少年心理問題案例
6，心理咨詢案例的過程
7，請結合你的教學經歷寫一份學生心理健康的案例及其教育實施情況

1，急需10例心理健康案例

http://xfjxx.rcjy.com.cn/dxyr/ShowArticle.asp?ArticleID=2810 http://www.jysz.org/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=204 http://www.teacher.com.cn/Forum/View.aspx?fId=162&aId=1061423&pf=1

急需10例心理健康案例

2，求一個心理咨詢案例

你可以看一部叫《捫心問診》的美劇。這是可以用作心理咨詢教學的電視劇。里面就相當于心理咨詢師保羅做心理咨詢的實錄。

你可以看心理咨詢師2.3級考試輔導教材。那里面不單介紹了心理學基礎常識，更有一些案例的分析，以及針對個別案例的治療，干預手段。

那得請問您要做什么樣的用處呢？一般來說，心理咨詢的個案資料是不能夠泄漏的，最基本的保密協議。若是作為學術交流，比如寫論文，或者心理咨詢技術的討論或者督導是可以提供的。

看這方面考證的書籍即可

求一個心理咨詢案例

3，心理咨詢有性恐懼治愈的案例嗎

您好。成功案例肯定是有的。最重要的我覺得是您自己的求診動機夠不夠強，因為心理咨詢很可能需要一段時間，才能緩解或根除您的癥狀，甚至達到心靈成長。您要下定決心，效果才好。如果經濟條件允許，推薦去找精神分析派的治療師。

您這種狀況不知道持續多久了呢，我們這邊是深圳，如果您實在找不到昆明的心理咨詢師可以聯系我們，希望您的情況很盡快好起來，要及時啊

百度心山心理咨詢，我好友也是性恐懼后來就是那的李老師幫治好的。好像是簽約治療不成功全額退費，很牛吧。

您好，性交恐懼癥是一種較常見的性心理障礙，只要您配合心理咨詢師，還是可以調整的

心理咨詢有性恐懼治愈的案例嗎

4，如何寫心理咨詢案例

心理咨詢案例包括主訴、來訪者基本資料、來訪者背景、初步印象與評估、近期重要生活事件、咨詢會話等內容。你可以參考學個案上面的案例報告。

咨詢案例沒有固定范本，一般咨詢中心提供的記錄本是一張白紙：）心理咨詢案例，首先記錄來訪者信息：年齡性別婚否職業情況然后進入正文，正文基本分三段正文第一段對來訪者做速寫，大致描寫來訪者的穿著神態，和最早的心理訴求。第二段開始展開咨詢師和來訪者的對話。主要記錄問題咨詢師的提問和來訪者的回答，以便收集更多的資料。而共情部分可以不寫。咨詢問答中造成來訪者情緒變化的地方也要記錄。第三段是對這個咨詢的總結，以及思考。

二級案例報告，主要是結構要正確，主要包括：一般資料二、主訴和個人陳述：三、觀察到的初步印象四、評估與診斷五、咨詢目標六、咨詢方案七、咨詢過程八、咨詢效果的評估參考文獻，還有在應用療法的過程中不要出什么錯誤，要是沒有好的心理學的基礎的話，一般建議寫一般問題，比較好處理一些

5，青少年心理問題案例

案例一：天天，４歲，心理問題：分離性焦慮癥可愛的小男孩天天從出生后，就是全家人的中心。爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽都對他寵愛得不得了，只要天天有一點病痛，一家人就非常緊張。家境的優越使天天沒有吃過一點苦，但是自從上幼兒園后，天天變得很奇怪，在家里非常活潑可愛，可是一到幼兒園就一句話也不說，就像換了一個人一樣。專家分析：天天的癥狀是典型的因家人溺愛而導致的分離型焦慮癥，在家庭這個小環境里，天天形成了以自我為中心、有求必應的心理優勢，但是在幼兒園這個集體環境里，老師和同學不可能再為他提供相同的寵愛保溫箱，天天產生了強烈的失落感，于是產生對抗及逃避心理，人際交往出現障礙。如不及早糾正會對將來入學和融入社會都產生影響。如今獨生子女都或多或少有類似的心理適應期，父母和家人應該及早調整心態，培養孩子獨立生活和尊重他人的好習慣，不要寵壞了孩子。案例二：林波，１５歲，心理問題：考前焦慮癥林波從小學習自覺，鄰居常常拿他給自家的孩子樹立榜樣。上了重點中學后，父母更是以他為榮，為了在中考時取得好成績，林波放棄了很多業余愛好，一心鉆到學習上。但是隨著考期臨近，林波出現了反常行為，失眠，消瘦，最奇怪的是上廁所的時間明顯加長，有時候一進衛生間就是兩三個小時。專家分析：林波的反常行為與考前的焦慮有密切關系，由于父母視兒子為榮，林波幼小的雙肩承擔了過重的升學壓力，因為沒有業余愛好調劑，林波的焦慮無處排遣，洗手間成為他暫時卸下重壓的空間，所以林波上廁所的時間才會越來越長。林波的父母應該及時舒緩兒子的心境，指導林波合理調配學習和休息的時間，勞逸結合。周末及晚飯后抽出時間進行體育鍛煉或文娛活動，找回積極樂觀的心態，對林波的成績和身體都是非常重要的。案例三：菲菲，１４歲，心理問題：創傷后應激障礙菲菲長得很漂亮，上中學后父母為了讓她有更好的學習環境，將她送到一所寄宿制學校。去年秋天的一個周末傍晚，菲菲從學校返家搭乘出租車時，被司機繞路到郊區進行調戲，幸遇路人菲菲沒有受到更大傷害，但是經歷這次“突發事件”后，菲菲受到很大刺激，晚上不敢單獨入睡，見到男性會出現恐慌甚至是昏厥現象，哪怕是過去喜歡親近的爸爸也讓她感到害怕。專家分析：菲菲遭遇驚嚇后，由于沒有及時到醫院進行心理輔導，導致她一直沉浸在創傷的心境里，身體和情緒隨之出現多種應激癥狀。在這種情況下，家人應該盡早將她送到專業的心理醫院，通過催眠和暗示治療，醫生可將“無須害怕，你現在很安全”“雖然遇到了不愉快的事，可是你的純潔沒有受到破壞，你還像過去一樣美麗可愛”這樣的信息有效傳遞給菲菲，讓她走出陰影，恢復正常的學習和生活。

推薦給你一本書《青春隱私——影響青少年成長的30道心理關卡》施承孫著新華出版社定價19元這是一本案例豐富的心理書籍，并對每一個案例進行貼切的心理分析，使讀者在感悟每一個案例的同時，也進一步認識了心理問題的由來和發展。在心理分析后面，書中還介紹了與每一個心理問題相關的心理學知識和解決問題的方法，它不僅能夠讓大家學到不少心理學知識，更為重要的是倍受心理困擾的人，可以從中找到解決問題的辦法，走上健康發展的成長道路。

6，心理咨詢案例的過程

阿敏的小學生心理輔導過程記錄個案1基本情況；林XX，男，小學三年級的學生，頭腦聰明，語言表達能力很好。但自制力較差，上課注意力不集中，不是亂說話就是做小動作，無法專心聽講，經常嚴重干擾上課秩序，行為上表現出多動的傾向：1、活動過度：(1)經常在座位上扭來扭去，小動作多。(2)在一些不該動的場合亂跑亂爬。(3)很難安安靜靜地玩。(4)經常話多，說起來沒完。2、注意力不集中：(1)學習、做事不注意細節、粗心大意。(2)做事時難以集中精力。(3)經常不能完全按要求做事。(4)經常丟一些常用的東西。(5)經常容易因無關刺激而分心。(6)經常忘事。3、反應很慢：(1)考試經常不能在規定時間內完成。(2)寫一個字要花別人兩三倍的時間.(3)課上被老師點名，要個三四秒的時間才會反應過來。問題和成因分析1、父母工作忙，沒時間管孩子，所以未能及時發現孩子身上存在的問題，而當他們發現孩子身上存在的問題時，問題已經很嚴重了。這時他們對孩子的期望值又容易過高，希望通過一兩次的教育就讓孩子改掉不良習慣，這顯然是不現實的。2、家庭的教育方式存在嚴重偏差。父親教育方式簡單粗暴，采用棍棒式教育，而他媽媽對他則比較溺愛，家庭教育觀念的不一致他不良的行為習慣未能從根本上改變，久而久之他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。教育和輔導過程1、對學校環境的干預。①調整座位。由于孩子注意力容易分散，任何視覺或聽覺的信號都會轉移他的注意力。所以我選擇了上課比較遵守紀律的同學坐在他的旁邊和前后。并且讓他坐在教室的前邊，這樣我可以經常注意他并針對其不良的行為采取措施，當他分心時可以及時提醒他。②改變教學方式。采用靈活、有趣、快樂的教學方式授課，爭取每節課都能有讓他發言的機會，努力把他帶到課堂中來，不讓他的注意力游離于課堂之外。③對學習的期望：選擇適宜的學習目標，降低期望值，找出適合他的學習方法，盡量減輕他的作業量，減輕學習負擔，加強對其學習技能的培訓，如精確做作業的能力、仔細檢查的能力等。2、對家庭管理的干預。我及時與其家長聯系，相互配合，共同商討干預方案。要求家長要全面、客觀了解孩子的情況，保持平常心，為孩子選擇適宜的學習目標，不要提過高的要求。另外向其家長提供一些好的教育方法，幫助孩子建立良好的學習習慣，而不是日復一日地陪在孩子身邊做作業。①幫助其家庭制定明確的規定，且具有一定的規律。這對一般的孩子很重要，對注意力渙散的孩子更加重要，使孩子在家的活動有規律，家長的規定要簡明扼要，規定越具體，孩子就越容易約束自己。②自我控制能力訓練：鼓勵家長幫助他建立獨立學習、生活的自我管理能力，自我制定學習計劃，自己整理書包，學會記筆記，學會提高學習效率。③家庭作業的管理：鼓勵家長運用一些方法，培養他獨立完成作業的能力。認真記錄家庭作業的內容，適當輔導，規定時間按時完成，對完成的作業及時反饋等，并采取一些強化手段，對加速學習的正確行為進行表揚，增加適應行為，減少問題行為。3、行為矯正。對于注意力特別不集中的孩子僅靠一般的教育是不夠的，還要針對其情況對其行為進行矯正。對于林XX，我主要采用了兩種矯正方法。①陽性強化法：其目的是通過獎賞、鼓勵等方式使某種行為得以持續，其適用于治療多動、學習困難等。在應用陽性強化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問題，因為注意力不集中將會導致其學習障礙。重點幫助他養成認真聽講的習慣，同時當他認真聽講時，立即給予陽性強化，例如當著全班同學的面表揚他，或給他一顆小星星。由于對他及時進行獎勵，讓他感到了愉快和滿足，每次上課他都會有所期待，盡量克制自己，希望得到我的表揚。偶爾有分心的時候，只要看到我在看他，他馬上會有所收斂。②追蹤輔導。每兩周作一次個別談話，鼓勵他友愛同學、尊重老師、專心讀書，協助其養成良好的習慣。輔導效果主要的變化是他注意力尤其是主動注意力改善，在上課時能安靜地坐在座位上，集中精力聽老師講課，不容易受外界刺激的影響。活動量和小動作減少，原來在課堂上進行的無關活動消失了，有效的聽課時間增多了。

你可以下載學個案，里面有文字版的對話過程也有音頻版本的。

7，請結合你的教學經歷寫一份學生心理健康的案例及其教育實施情況

學生偏激心理個案分析案例介紹學生N，12 歲，我班中的一名男生。看似比較懂事，內向，平常不容易被老師和同學發現和注意。四、五年級時曾有幾次因各種原因背著書包要回家不想讀書了。在未教他之前，本人就對此人有了初步的了解，脾氣大，容易做出格行為。本學期發生的兩件事，讓我對該生有了更深的認識，一次是將家長給他上交給老師的晚托班費“弄丟 ”了，死活不承認是自己用作它途了。另一次是因生日家長未買蛋糕而向任課老師發脾氣。平常喜歡說謊，自然地將所有的錯誤與不對歸結到他人身上，而自己卻無錯可改。案例分析本人認為，學生N 從心理成因來講更多的是偏激心理在作祟。偏激是指人的意見、主張等過火。多存在于青少年中。性格和情緒上的偏激，是做人處世的一個不可小覷的缺陷。性格和情緒上的偏激是一種心理疾病。它的產生源于知識上的極端貧乏，見識上的孤陋寡聞，社交上的自我封閉意識，思維上的主觀唯心主義等等。常見的偏激主要有三方面的特性：1、認識上的片面性：偏激的人以絕對的、片面的眼光看問題。總是帶著有色眼鏡，以偏概全，固執己見，鉆牛角尖，對人家善意的規勸和平等商討一概不聽不理。偏激的人怨天尤人，牢騷太盛，成天抱怨生不逢時，懷才不遇，只問別人給他提供了什么，不問他為別人貢獻了什么。偏激的人缺少朋友，人們交朋友喜歡“同聲相應，意氣相投”，都喜歡結交飽學而又謙和的人，老是以為自己比對方高明，開口就梗著脖子和人家抬杠，明明無理也要攪三分，試想，這樣的人誰愿和他打交道?2、情緒上的沖動性：偏激在情緒上的表現是按照個人的好惡和一時的心血來潮去論人論事，缺乏理性的態度和客觀的標準，易受他人的暗示和引誘。如果對某人產生了好感，就認為他一切都好，明明知道是錯誤、是缺點、也不愿意承認。3、行為上的莽撞性：偏激在行動上的表現是莽撞從事，不顧后果。產生偏激心理的原因主要是知識經驗不足，辯證思維的發展尚不成熟，不善于一分為二地看問題，往往抓住一點就無限地夸大或縮小，自以為看到了事物的全部，極易出現以偏概全的失真判斷，導致錯誤的結論。學生N不管從認識，還是從情緒和行為上都與偏激心理的表現相符合，究其偏激心理的成因是多方面的。一、家庭因素。由于學生N 是獨子，他的父母常年在外經商，家中只有大伯平常比較關心他的生活，父母最多的是給孩子錢，以此來彌補所謂做父母的責任。缺少了家庭教育這一關鍵要素，缺少了親人關愛的這一重要情感熏陶，導致學生孤單，生活無目的性，迷戀打游戲機，經常找各種接口向父母要錢。由于父母對他的關心較少，他就將自己的各種不足都歸結到父母身上。隨著心理遷移，在學校里，他就不管自己言行的對與錯，自然的將這一切的錯誤都歸咎到同學，甚至老師身上。缺失了家庭教育和親人關愛是學生N偏激心理形成的主要原因。二、個人因素。學生N對于自己沒有清醒的認識，任何事都以自我為中心，以自己的好惡作為判斷標準。由于自己的偏激，導致他的人際關系比較差，這一因素更讓其在情緒上表現得更為沖動，以至于做出一些莽撞的行為。以偏概全，導致錯誤的結論和做法。三、他人因素。由于學生N的偏激行為的表現，使其他學生對他退避三舍，同學們認為該生氣量特別小，看到別人受表揚就揭短，看到別人挨批評就幸災樂禍；沒有朋友，不愿意和他們交往。所以學生N和同學之間產生了巨大的心理距離，孤單與無助促使他偏激心理的進一步發展。任課老師也對他的情況有所了解，所以不愿更多的“管”他，得不到老師的關愛，使其覺得自己更是一個孤獨的個體，促使他用更為偏激的行為來引起老師的注意。他人因素是其偏激心理形成不可忽視的因素。輔導策略1、拉近距離，實施關愛。由于學生N 偏激的言行，使他與其他同學的心理距離較遠，也經常受到歧視而自卑，最終表現出自傲和偏執甚至對立情緒，所以首先要做的就是和他真心交談，告訴他你是父母的好孩子，你是老師的好學生，你是同學們的好同學，你是班級大集體中的一份子，只要你正確地對待他人他事，你就會受到同學的歡迎，老師和家長的信任和表揚。于是我經常鼓勵他去關愛別人，關心集體，在多次表揚中，使他找回了自信，并得到了同學承認和友愛。在他生日那天，我送了他一支圓珠筆，讓他很感動，從而逐步的對自己有了一個新的認識，偏激心理得到了一定的矯正。 2、自我管理，塑造人格。制定目標，讓學生N明確自控行為的主要目標，嚴格規范自已的行為。“當行則行，當止則止”。提高自我控制能力。制定一個時間規劃表，要求他從現在開始，從小事做起，逐步磨礪自己的意志，讓他意識到一味地原諒自己，遷就自己，只會在錯誤、缺陷、惡性的斜坡上越滑越遠，最終不能自拔。實施批評和表揚有機結合的方式，規范其行為，引導其從偏激中走出來，塑造一個具有正常心理的人格。3、師生努力，促使改變。與任課老師溝通，利用一切機會發現學生N的閃光點，對案主不自制的行為以柔和的方式加以制約，減少了他與老師的沖突，有利于教學過程的順利進行，使他獲得了一種寧靜、平和、友好的學習氛圍。引導同學們以一種寬大為懷的心情去包容他的缺點，以一種沙里淘金的耐心去發現他的優點，和平相處，共同進步，促使改變。4、溝通家長，健康成長。通過各種方式與家長取得聯系，希望為了孩子，多回家，多教育，多關心。平時要求注意創設與孩子溝通的情境，真心聽孩子的傾訴，少用粗俗而又無效的打罵教育方式，通過換位思維及互相關愛等方式正面啟發培養孩子真善美的道德情操。利用好家庭這一教育的主戰場，作好孩子的榜樣，努力培養孩子的優良品德，為開拓孩子的美好前程創設條件。輔導效果通過將近兩個多月的輔導，學生N已經能和父母較好地進行心理交流；與同學之間的關系也變得較為和睦了；能夠積極地參與一些活動；對老師有了信任感；平常因偏激心理而做出的過激行為幾乎沒有了。個案思考1、作為一名教師，要全方面了解自己的學生，在工作中要有愛心、細心、責任心。2、教師要多學知識，除了學好課程的理論知識，做好教學實踐工作之外，還要學好其他方面的知識，如心理健康知識，藝術常識等，這樣才能成為一個適合現代教學的老師。3、現代的教育教學工作具有挑戰性，學生的知識面，學生的生活環境、心理素質各不相同，開展教育教學工作越來越復雜。4、教育是學校、家庭、社會三維一體的，如何做好老師，必須要做好和家長的溝通工作，充分發掘社會資源，利用學校主陣地，對學生的知識、能力、心理等方面進行有效的教育，培養心智健康的學生。