一、教師的工資主要由崗位工資、薪級工資、績效工資三部分組成。不少人甚至喊出，取消績效工資的口號，這真的是冤枉了績效工資的本意-提高教師收入，有一種績效工資，就是所謂的獎勵性績效工資，績效工資不應當再核給教師個人（也就不能說是屬于教師的工資了），也不要按教師所擁有的職稱進行核算撥給學校。

1、教師的績效工資有多少？是怎樣分配的？

三種績效，三種分配。方法決定績效的高低！從2019年1月1日起，我們這里開始實行用于激勵教師工作積極性和上進心的績效工資政策，其實行的原則就是“獎勤罰懶”，一種是隨著工資按月發放的基礎性績效工資，屬于個人的基本工資，它是隨著個人的職稱、工作年限和當地的經濟發展水平的調整而調整的。也就是說，職稱高，教齡長，當地經濟比較發達，那么，教師個人的這塊工資就非常理想，

這塊工資屬于個人，占個人總績效工資的70%，別人沒有機會享受它的?！@是第一種績效工資，完全屬于自己。還有一種績效工資，就是所謂的獎勵性績效工資，這種績效工資原來也是按照個人的職稱教齡等等各方面決定高低的，應該是按照人頭分配的屬于個人的一部分工資。不過，個人沒有支配權，不能由某個教師來決定，這塊工資的分配辦法是有明確規定的。

在教職工代表大會討論的基礎上，由學校領導班子成員協商決定分配辦法，在學校公示一周之后，所有的教師沒有異議，即可上報，經過上級領導批準后，即可發放，這是某校2018年秋季擬訂的獎勵性績效工資考核辦法和結果。請看下圖：這塊績效工資如果處理不好，不少的教師一定會有說法的，——這就是第二塊績效工資，有時候產生爭議最大的就是它。

還有一項績效工資就是最近幾年剛剛開始實行的年終效能獎，有個地區是在2015年開始實行的。2015年和2016年的年終效能獎是一起發放的，是按照平均值即每人每年15000元的標準統一發放的，包括退休教師和離休教師都有，并且，標準相同。下面是這個地方的某位教師兩年一次發放的效能獎，請看：下面是某個地方2017年的效能獎：有些地方已經把2018年的效能獎發到教師的手里了。

這種績效工資的分配辦法各地不一樣，有的地方是按照個人的月應發工資的3～6倍不等的標準執行，具體的要看當地的經濟發展水平，經濟好一些的地方肯定會高一些的，有的人也把這種工資稱為績效增量工資?！@就是第三種績效工資，與當地經濟有直接的關系，三種績效工資，三種分配辦法，辦法的不同，教師得到的結果就會不同。

2、教師職稱工資和績效工資哪個更合理？

對于這一問題，想說幾點意見：一、教師的工資主要由崗位工資、薪級工資、績效工資三部分組成，崗位工資主要與職稱高低也就是工作能力或者崗位和職責有關，有的人也稱之為職稱工資。薪級工資主要與工作年限有關，績效工資中的基礎性績效工資也主要是與職稱有關（即所聘的崗位）有關，獎勵性績效工資由單位進行二次分配，主要與工作量，也就是實績和貢獻有關。

這三方面的工資，既有與崗位職稱有關的，也有與工作年限有關的，還有與實績和貢獻有關的，基本照顧到了各個方面，二、在教師的工資中，薪級工資是最沒有意見的，因為，只要年底考核合格以上，第二年就可以晉升一個薪級，不管是領導，還是普通職員，都是這樣晉升的。這有點像吃大鍋飯的味道，到了時間就晉升，不管你評不評得上職稱，當不當得了領導，反正到了時間就晉升，皆大歡喜，

所以，大家對這個薪級工資是最沒有意見的。三、教師的職稱工資和績效工資都與職稱的高低有關，與所聘的專技崗位等級有關，而職稱的評定，在教師中是有爭議的，職稱高工資就高，誰也都想評上職稱，沒評上的可能會說，職稱評定有貓膩，有的是憑關系評上的；有的說評上的人只是論文寫得好、教學教不好；還有的說沒評上是因為評定或推薦的規則有問題；有的還埋怨職稱的指標太少了。