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1，小石潭記教案
2，急需初二語文小石潭記教案
3，小石潭記教案作者對小石潭的整體感受是什么
4，課堂點睛小石潭記
5，小石潭記
6，人教版初二下冊26課小石潭記的課文理解歸納以及講解

1，小石潭記教案

人民教育出版社，語文，八年級（下冊）師庫網免費多媒體教案《小石潭記》教案 http://www.chinaschool.net/teachingplan-do-view-3811.html

小石潭記教案

2，急需初二語文小石潭記教案

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急需初二語文小石潭記教案

3，小石潭記教案作者對小石潭的整體感受是什么

孤凄悲涼，幽深冷寂。這個是課后題，老師應該會講的

2.1

孤凄悲涼，幽深冷寂

靠鐧懼害鍦板浘

把勁舞跟心情結合起來作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至侵透到人的心里去，寫出一種境界。在這種境界里透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境

小石潭記教案作者對小石潭的整體感受是什么

4，課堂點睛小石潭記

（1）韓愈，除此還有蘇洵、蘇軾、蘇轍（蘇洵，蘇軾，蘇轍父子三人稱為三蘇）、歐陽修、王安石、曾鞏（2）作者先見到小石譚秀美的景色內心很愉快，但隨著游覽的深入，當他看到小石潭冷清的景色時，不由的聯想到了自己被貶的處境，越發覺得小石潭景色的寂靜寥落蕭條，感到“不可久留”，通過對小石潭寂寥景色的刻畫反映了自己內心的抑郁，從而做到心與物化、情景交融。（3）蘇軾、文天祥、屈原、仲尼

5，小石潭記

原發布者:你說的對題　目｜小石潭記｜教學｜目的｜1、理解文章中文言詞語的含義。｜2、了解句意。能將文言語句譯成現代漢語。｜3、準確理解文章的基本內容。｜4、背誦默寫。｜重點｜目的1、2、3、4｜難點｜目的3｜教學方法｜歸納法、練習法｜課型｜復習課｜教具｜多媒體｜教學過程｜知識結構及時間｜教　師　活　動｜學生活動｜一、檢測導入｜二、作家作品｜三、疏通文意｜四、內容理解｜五、小結檢測｜六、布置作業｜一、10分鐘檢測｜1、聽寫兩字詞（字音、字形）2、成語（音形義）｜3、默寫古詩｜二、復習《小石潭記》｜1、作家作品：柳宗元，唐代。作品：《小石潭記》｜2、朗讀課文。｜3、疏通文意。｜三、師生共同歸納：｜1、重點詞語解釋｜2、重點句子翻譯｜3、文章內容理解｜中心：｜層次：｜第一段：寫小石潭所在地和周圍環境以及潭的結構。｜第二段：寫潭水和游魚。｜第三段：寫探尋小石潭的水源和兩岸形勢。｜第四段：寫對潭周圍氣氛的感受。｜第五段：寫同游者的姓名。｜理解性默寫：｜四、小結檢測（復習篇子：翻譯）｜五、布置作業：專項訓練。｜學生默寫｜學生回答并補充筆記｜學生互問互答，復習鞏固｜學生互問互答，復習鞏固｜學生默寫｜板書｜設計｜重點詞語的翻譯｜課堂｜小結｜通過誦讀帶動學生對文章的理解，課上強化誦讀。｜課后｜分析｜詞句的翻譯以及背誦默寫的檢查落實要到位。｜作業批改情況｜較好｜

清幽，靜謐，哀傷，悲切，“凄神寒骨”，“悄愴幽邃”。

印象最深的是小石潭的：水清，石奇，樹美。要說有什么感覺，那要看你的心情怎么樣了。作者之所以感到：清幽，靜謐，哀傷，悲切，“凄神寒骨”，“悄愴幽邃”，是因為他被貶后才感到凄涼憂傷的。

幽靜冷寂、孤凄悲涼

作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風的時候，用樹枝飄向一邊表示風一樣，是一種形象化的表現手法。這種寫景的方法叫側面描寫。

6，人教版初二下冊26課小石潭記的課文理解歸納以及講解

文章以游覽的順序來寫，條理十分清楚，教師可以導游的形式，引導學生理清思路，把握課文內容。輔之以多媒體手段，將配樂范讀、錄像畫面結合起來，增強直觀效果。設計思路《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫，細膩而生動，讀之如置身其境?！缎∈队洝肥橇谠毁H為永州司馬時所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記，卻不能當作一般游記來讀。試想，作為一個貶官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又當如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點不在于景色寫得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中?！奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉分保昔~的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂，但是，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺與內在心靈的感受的異步和反差。越是優雅清靜的環境，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭，而不得不回到現實生活中去。否則，便無法解讀“以其境過清，不可久居”的復雜內涵。當然，這不是本文教學的重點，但卻是一個難點。1．作者是怎樣發現小石潭的?請用譯文回答。明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環相碰發出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。2．小石潭的全貌是怎樣的?明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。3．游魚和潭水有什么特點?明確：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；忽然向遠處游走了，往來很快。4．作者是怎樣描寫潭上景物的?明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發現小石潭的經過，用了哪些準確的動詞?明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”取”見”等動詞，寫出了發現小石潭的經過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。(2)本段寫景用了什么寫法?明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點上看，而是向前走去，引導我們看到不同的景物，很像一部山水風景影片。

從小丘再向西走一百多步，隔著茂密的竹林，就聽到流水的聲音，像是玉佩和玉環相互撞擊而叮當作響，清脆悅耳，聽了令人心中很是快樂。于是砍開竹子開辟道路，下面有個小潭，潭水特別清澈。潭底是一整塊大石頭，靠近岸邊，他又向上翻圈上來露出水面，高低不平，形態各異：有的成了小石礁、小島嶼，有的成了小石壘、小石巖。岸邊的樹木青蔥，樹上蔥綠的藤互相連結著、纏繞著、覆蓋著，參差不齊，隨風飄揚。潭中魚兒大約有一百多條，大大小小，都好象在空中游動，沒有水一樣。日光一直照到潭底，魚的影子映在石底上，呆呆的一動不動；突然間，又向遠處游開，來來往往輕快敏捷，好象在與友人開玩笑。向潭西南方向望去，小溪像北斗七星那樣彎彎曲曲，溪水像蛇爬過一樣。兩岸的地勢，就像狗牙那樣互相交錯，根本就看不到溪水的盡頭。坐在石潭上，四周都是竹子、樹木，靜悄悄的沒有人聲，整個氣氛使人感到孤寂、凄涼，寒氣透骨，心里憂傷。這環境實在過于冷清，不能久留，于是我記下景色就離開了。一同去游玩的有吳武陵、龔古和我的弟弟宗玄，跟著的還有兩個崔姓的青年，一個叫恕己，一個叫奉壹。