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1，賣油翁練習
2，賣油翁教學設計
3，續寫賣油翁
4，賣油翁優秀教案
5，賣油翁
6，七年級語文下冊賣油翁教學設計
7，賣油翁練習
8，賣油翁各位幫幫忙吧急
9，賣油翁一課的重點知識與了解
10，問中學語文教科書中賣油翁全文謝了

1，賣油翁練習

1 熟能生巧啟示：不要驕傲

賣油翁練習

2，賣油翁教學設計

《賣油翁》1.變式朗讀【試讀】我理解的是陌生化朗讀，或是裸讀，不參照任何資源去朗讀。【糾錯】這一環節非常有意思，我在自己的古詩文教學中也用到過，把重要的字故意寫錯或是換成其他的字，讓學生找出來糾錯。糾錯是手段，目的是為了讓學生再次朗讀，關注文中的每字每句，達到字字過眼、句句過口的目的。【誦讀】讀原文——橫向無標點朗讀——豎排有標點朗讀——豎排無標點朗讀——看賣油翁圖片朗讀——看《賣油翁》草書書法作品朗讀。這一環節可謂是趣味朗讀，課堂上老師給予學生充分的朗讀時間，學生在反復誦讀中培養語感，尤其是豎讀是為了進一步加深感受傳統古書的排版句式，充滿挑戰性和趣味性。【競答】這篇文言文，學生已讀過課下注釋，呈現9道題，學生自主參與，選擇其中一題中的紅色字體的重要詞語進行解釋，這樣不串講，也能夠讓學生掌握重點的詞義。【填詞】康肅（訝然）問曰、翁（淡然）曰、肅（憤然）曰、翁（坦然）曰、因（悠然）曰。學生在填詞的過程當中，其實是在文言中來來回回的穿行，揣摩詞語、理解文義之后，才能夠填上貼切的詞語。2.創作對聯劉老師與學生一起互動創作對聯，讓學生更加深入地理解文章的詞句。根據《賣油翁》的內容，劉老師將一幅6字對聯擴展成了一幅80字的長聯：上聯：雅公陳堯咨善射箭當世無雙常自矜嘗射箭于家圃十中八九賣油翁微頷也陳堯咨曰輕吾射甚俗；下聯：俗者賣油翁精酌油民間高手言無他徐酌油以鐵杓錢孔不濕陳堯咨笑遣之賣油翁道惟手熟大雅。這幅長聯，實在精妙。上聯雅字開頭，俗字結尾，陳堯咨雅中有俗；下聯俗字開頭，雅字結尾，賣油翁俗中有雅。然后再引導學生擬一幅橫批，學生想出了很多：比如熟能生巧、彼此彼此、不相上下、各有千秋、人外有人、實踐出真知等等，橫批也就是這篇文言文的寓意總結。課堂上，教師與學生邊理解課文，邊對對子，誦讀對子，真是開啟思維、享受學習。無需串講詞句，學生對詞句的意思就會有深入的理解。當然，對聯設計的背后是劉老師深厚的文學與文言的知識背景。對于我們來說，設計很難，我們要提高自己的文學修養，要能夠對文言文進行深入地品讀、評析和欣賞。3.變換人稱，改寫《賣油翁》這一環節有三次改寫，前兩次是在反復誦讀及理解文意之后，劉老師讓學生將《賣油翁》一文變換人稱，分別讓賣油翁與陳堯咨成為作者，依照原文的情節，用第一人稱“創作”新的文言文。然后與原文對照，反復誦讀。劉老師和他們的學生在課堂上一起“創作”的兩篇文言文是：《大智賣油翁——陳堯咨》、《挫堯咨之矜——賣油翁》。第3次改寫是根據劉老師設置的情景進行對《賣油翁》的仿寫。具體要求是：校園里有二生，張鵬煊善蹴鞠（cù jū 踢足球），王楷瑞善踢毽。請你化改《賣油翁》的文字，模仿《賣油翁》的情節，用文言講述此二生在操場相遇發生的故事。對于這一比較難的活動，劉老師親自作示范、引寫給抓手，先給出一些仿寫的關鍵句子，讓學生自由討論，在充分理解課文的基礎上，一起商討，最后反復修改，創作呈現出精彩的文章。劉老師總結：學文言文當每篇口誦百遍，如出己口，其義自現，效必乃遠。《賣油翁》這篇文言文，從創意充分地朗讀，到創作對聯，再到三次不同身份地改寫和仿寫，無不體現了劉老師訓練學生思維深度的理念和活動的層次邏輯性，總之，這是一節很理想的課堂。

賣油翁教學設計

3，續寫賣油翁

賣油翁倒在地上，背后插著一支箭。。。。

續寫賣油翁

4，賣油翁優秀教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我為大家整理的《賣油翁》優秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。《賣油翁》優秀教案篇1 教學目標 1、掌握重點文言實詞的意義，能使用現代漢語翻譯課文 2、理解并掌握常用虛詞“之”“以”“而”的用法。 3、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。 4、感悟“熟能生巧”的道理，及一個人應如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處。教學重點、難點重點實詞、常用虛詞的意義和用法。第一課時一、新課導入 1、課文導入我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元，初中一年級語文教案《《賣油翁》教學設計》。”這句話常用來稱贊各行各業的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類的能工巧匠多得無法統計。在歐陽修筆下一位貌似平常，卻身懷絕技的老人——賣油翁。我們還是先來了解一下作者： 2、作者簡介歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，北宋吉州永豐人。他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養了許多著名作者，領導了北宋的運動。以往所說“唐宋八大家”，就有六大家屬于這個時期的這批作家里的。（知道唐宋八大家吧？）這八大家是：唐的韓愈、柳宗元，宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學過一些。歐陽修是北宋古文運動的領袖，一生寫了大量散文作品。他的文章簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉曲折，具有瀟灑的風格和濃厚的抒情氣息。今后我們還要學習他的名篇《醉翁亭記》，更可領略其妙處。本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。下面，我們就來結識歐陽修筆下的這位貌似平常，卻身懷絕技的老人——賣油翁。 3、檢查預習咨zī矜jīn圃pǔ睨nì失shǐ 《賣油翁》優秀教案篇2 一、教學目標： 1、認識“熟能生巧”的道理。 2、體會作者用詞的準確和傳神。 3、掌握實詞：矜頷釋徐以但等。二、教學過程 (一)導入俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經過反復多練以達到熟練的.程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。(板書課題) (二)檢查預習，熟悉課文。 1、結合注釋，了解作者情況。 2、學生交流預習中解決的字詞讀音：矜圃睨矢頷忿酌 3、指名學生試讀后全班齊讀。要求：讀準字音，注意句讀。 (三)疏通文章，了解課文內容。 1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。 2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。 (四)細讀課文，體會作者用詞的準確性。 1、默讀課文，思考：陳堯咨的心理經歷了一個怎樣變化的過程?哪些語句表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度? 2、討論交流明確：課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨一時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現了陳堯咨的驕橫之態。而賣油翁現身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。板書：自矜 ↓ 不滿而質問 ↓ 忿然 ↓ 笑而遣之 3、賣油翁的過人之處又有哪些? 明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。 4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯咨會想些什么? 5、分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。 6、概括課文內容，揭示文章主旨。 (五)總結課文 1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細? 明確：因為故事要說的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。 2、在今天的生活中，我們應該怎樣看待熟能生巧? (六)作業 1、背誦課文 2、積累整理文言實詞 3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。

5，賣油翁

熟能生巧

開心快樂

6，七年級語文下冊賣油翁教學設計

　　一、教材分析　　《賣油翁》位于七年級語文下冊第三單元，這個單元課文所選課文主要是寫平凡的小人物，或是保姆、小商販、或是拉車的車夫、或是我們的父輩。他們如空氣中的一粒塵，微小卻折射著光芒。《賣炭翁》中的賣油翁就是這樣一個小人物，卻是個充滿智慧的長者。他以自己豐富的實踐經驗勸誡了驕矜、傲慢的陳康肅，也告訴了我們為人做事的道理。　　本篇課文是本單元的唯一一篇文言文。放到本單元，除了契合單元主題之外，本課在落實本單元的教學目標上，也是很好的載體。作為古代筆記小說，本文在敘事和刻畫人物上見足了功力。讓學生學會從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點，同時，通過對故事情節的梳理，提高整體把握文章的結構層次的能力。本文也是加強文本細讀的好素材，關注文中對賣油翁和陳堯咨的言行的細節描寫以及前后內容的內在聯系，揣摩人物心理，進而把握人物形象特點。結合本文情節主要是通過人物對話構成的特點，在教學中展開多種形式的誦讀，加深對文本意蘊的體味。　　同時，從學習文言文的角度來看，在教學中應注重積累，對于文言詞匯的識記，對于特殊句式的感知；注重感悟和運用，對于文中所傳達的大智慧的感悟，聯系現實生活，也能夠生發出自己獨特的感受。　　二、學情分析　　七年級的學生有一定的文言文的自主學習能力，但是在對于語句的理解還缺乏細讀的能力。特別是對于《賣油翁》這篇文章，故事性極強。打部分學生能夠結合書下注釋和工具書感知故事的大意，也能夠體會其中蘊含的道理，但缺少對文章中人物細節行為、言語的揣摩，得出的人物形象也是輪廓式的、標簽式的。因此需要教師引導，加強文本細讀的功夫。同時，這個階段的學生思維往往是單一，缺少發散性，也缺少批判性思維。這些都是學生閱讀思維的短板，需要給予指導和訓練。　　三、教學目標　　1. 借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯，理解詞義、句義。　　2. 在反復誦讀中感知人物形象，體會作者用詞的準確與傳神。　　3. 將課文內容與實際生活聯系起來，理解“熟能生巧”的道理，并嘗試對文本進行多元的解讀。　　四、教學重點　　1. 借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯。　　2. 感知人物形象，理解“熟能生巧”的道理上。　　五、教學難點　　1.文本細讀，體會作者用詞的準確與傳神。　　2.學會用批判的眼光對文本進行多元的解讀。　　六、教學準備：教師準備PPT 　　七、教學時數：一課時。　　八：教學過程：　　(一)創設情境，導入新課　　1. 介紹古代筆記小說的內容談起　　2. 介紹作者歐陽修與筆記小說的關系，引出本文。　　(二)出示學習任務，學生自主、合作學習　　環節一：講一個故事　　1.出示任務：講一個故事。要求：復述課文，盡量貼近原文。　　學生自主學習，結合注釋及工具書疏通文意；小組成員交流學習成果，互相補充釋疑；小組內推薦代表先在本組講；教師指名一兩個小組學生代表講。　　2.反饋指導：學生展示本小組交流結果，教師調動各個小組之間互相補充、完善。教師適時點評，特別是從故事情節的角度看是否將故事的開端、發展、高潮、結局講完全。　　環節二：講好一個故事。　　1.出示任務：講好一個故事。要求：講故事要力求生動，要講出人物的神采。　　要求：個人找出表現賣油翁對陳饒咨箭術的態度，以及表現陳饒咨的`傲慢無禮的詞語，細加揣摩，說出人物的特點；小組合作，用角色誦讀的方式，在現故事中的人物對話及相關場景；豐富人物細節，把握人物言行特點，指名一兩個學生講故事。　　2.反饋指導：學生根據要求，依次完成上面的任務。文中“睨之”“但微頷之”，體現了賣油翁對陳堯咨的射箭技藝不以為意，并不十分贊賞的態度。“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“忿然曰：爾安敢輕吾射!”三個反問句中的稱呼、質問和斥責的語氣，體現出了陳堯咨的驕矜傲慢的特點。在誦讀過程中可三人一組，兩人分別扮演賣油翁和陳堯咨，一人做旁白，并在誦讀中，盡量想象人物的神態、動作、心理，體會人物水花時的語氣、語調，加深對文言詞語及句式的理解。在多次誦讀之后，再把個人對于人物的理解，對于故事中細節進行補充，讓人物更加豐滿，讓故事更有波瀾，繪聲繪色地講這個故事。　　環節三：講明白一個故事　　1.出示任務：小組成員交流這個故事所蘊含的道理，互相補充觀點；在文章結尾用自己的話補全句子(這個故事告訴我們：----)；根據所詮釋的道理，有理有據地講這個故事。　　2.反饋指導：教師指導學生依據觀點，對故事著重突出這一點的部分細節進行完善和補充；指名學生講明白故事所蘊含的道理，教師調動各個小組之間互相補充、完善。　　閱讀啟示可涉及如下幾個方面：　　正視自己的長處，揚長避短　　正視自己的缺點，知錯能改　　謙虛使人進步，驕傲使人落后　　人應有一技之長　　強中更有強中手，一山更比一山高　　藝無止境　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來　　驕傲自大者往往遭人輕視　　智者超然物外　　熟能生巧　　環節四：創造性地講一個故事　　1.出示任務：可從賣油翁或陳堯咨的視角嘗試講這個故事；可適當調整故事的敘述順序講這個故事；可在原有的故事框架的基礎上補充更多的合理想象創編這個故事；可用不同的形式演繹這個故事，如劇本形式、話劇形式、連環畫形式等等(課上形成提綱)。　　2.反饋指導：教師指導學生依據選擇的角度或觀點，在忠于原文的前提下，把握住人物性格對故事進行創造性的演繹。　　(三) 教師總結，板書歸納　　講故事道理　　(四)布置作業，鞏固練習　　1.學完本文后，選取一個角度，由人及己，聯系實際，寫一篇讀后感。　　2.完成課上的故事創編，如劇本形式、話劇形式、連環畫形式等等，利用專題活動時間進行展示。

7，賣油翁練習

以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫第一次輕視第二次尊重釋擔而立，表修飾久而不去。表承接而錢不濕表轉折康肅笑而遣之。表修飾

8，賣油翁各位幫幫忙吧急

好久沒看初中語文了，我試試吧，不一定對，你自己再考慮考慮。 1，射箭、倒油 2，汝亦知射呼，吾射不亦精呼，（這個不會），自信 3，見其發矢十種八九，單微頷之，欣賞，無他，維手熟爾，熟能生巧

9，賣油翁一課的重點知識與了解

賣油翁對陳堯咨射技的態度陳堯咨“善射，以此自矜” 賣油翁 “但微頷之” 賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的高超技藝陳堯咨：質問， “忿然”， “笑而遣之" 賣油翁：“無他，但手熟爾”； “我亦無他，惟手熟爾”

10，問中學語文教科書中賣油翁全文謝了

賣油翁原文　　陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。　　康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射?”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。　　此與莊生所謂解牛斫輪者何異？(為便于學生理解，此句在大多數教材中都沒有出現，但在原文中的確提到，在此特補）　　　*在部分語文課本中，“陳康肅公堯咨善射”被變為“陳康肅公善射”。譯文　　康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有第二個，他憑借射箭的本領自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，斜著眼看他，很久也不離開。老翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點點頭。　　　陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了。”陳堯咨氣憤地說：“你怎么能夠輕視我射箭(的本領）！”老翁說：“憑我倒油（的經驗）知道這個道理。”于是老翁取出一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，油從銅錢的孔中注進去，卻沒有沾濕銅錢。接著老翁說：“我也沒有什么其它奧妙，只不過是手法熟練罷了。”康肅公尷尬的笑著把老翁打發走了。　　這與莊子所講的庖丁解牛、輪扁斫輪的故事有什么區別呢？注釋　　善射：擅長射箭善：擅長,善于。　　以：憑借，用。　　自矜(jīn)：自夸。　　嘗：曾經。　　家圃：家里（射箭的）場地。圃，園子，這里指場地。　　釋：放下。　　立：站立。　　睨(nì)：斜著眼看，形容不在意的樣子。　　去：離開。　　其：代詞，指代陳堯咨。　　發：把箭射出去。　　矢(shǐ)：箭。　　但：只。　　微：微微。　　頷(hàn)：點頭　　　之：湊足音節。　　不亦……乎：（難道）不也……嗎？　　熟：熟練。　　忿然：氣憤的樣子。　　知：懂得。　　射：射箭的本領。　　精：精湛，奧妙。　　無他：沒有別的（奧妙）。　　爾：同“耳”，相當于“罷了”。　　爾：你。　　安：怎么。　　輕：作動詞用，看輕。　　酌(zhuó)：舀　　乃：于是，就。　　取：拿出。　　置：放置。　　覆：覆蓋。　　徐：緩緩地。　　杓（sháo）：同“勺”，勺子。　　瀝（lì）之：向下灌注，瀝，滴。　　因：這里是“接著”的意思。　　唯：只，不過。　　遣：打發。　　遣之：打發。　　濕；沾濕　　公：舊時對男子的尊稱。　　解牛斫輪：指庖丁解牛與輪扁斫輪。

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賣油翁教學設計，賣油翁練習

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