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1，二年級上冊數學教案優秀

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是我整理的二年級上冊數學教案優秀6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。二年級上冊數學教案優秀6篇1 　　教學目標：　　1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉平時學過的圖形。　　2、發展空間觀念、動手操作能力和創造力。　　教學重點：認識、辨認各種平面圖形　　教學難點：用不同的方法進行拼圖。　　教學過程：　　一、借助七巧板，認識平行四邊形。　　1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。　　2、5號圖是什么形？————號圖是三角形。　　3、3號圖是平行四邊形　　4、說說七巧板是由哪些圖形組成的　　5、這些圖形中有幾個正方形，幾個三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個圖形一樣大？　　二、拼一拼　　1、剪下附業頁中的七巧板，完成七巧板的制作。　　2、引導學生進行拼圖。　　（1）拼出正方形　　（2）拼出三角形　　3、你還能有不同的拼法嗎？　　三、練一練　　1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？　　2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。　　3、你還能拼出哪些有趣的圖形。　　四、小結　　這節課你覺得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。二年級上冊數學教案優秀6篇2 　　教學內容：　　蘇教版二年級上冊表內除法42頁例1例2，試一試想想做做。　　教學目標：　　1．經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。　　2．在數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。　　教具準備：　　12根小棒、8個圓片、學案、課件等。　　教學重點：　　經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。　　教學難點：　　體會平均分的含義。　　教學過程：　　師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實掛在枝頭，動物王國里可熱鬧啦！讓我們跟著樂樂一家去郊游吧！　　午餐時間，懂事的樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個桃，打算放在2個盤子里。你們猜樂樂會怎么放呢？　　師：不著急，先請你們和同桌討論討論，看看誰想的分法多？　　三種不同的分法。（并引導學生用規范語言表達）　　把6個桃子分成2份，兩份都是3個　　把6個桃子分成2份，一份1個，另一份5個　　把6個桃子分成2份，一份2個，另一份4個　　師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測，喜歡平均分的最多）　　師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？　　（這樣公平、兩盤同樣多、都是3個、不多也不少）　　根據學生的回答（教師添補板書：每份分得同樣多）　　師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。　　師：（指著另外兩種分法，問：那這兩種是平均分嗎？　　生：不是。　　師：為什么？　　生：因為每份分得不一樣多。（找兩個學生回答）　　師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號。　　生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。　　師：那剛才6個桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個）　　教學案例《認識平均分》教學案例《認識平均分》我們把這3個桃作為一份，圈起來，放在一個盤子里。（師每三個磁鐵外面加一個圈○○○○○○）　　師：樂樂的爺爺想給他出了個問題，6個桃子既然能平均分放到2個盤子里，還可以平均分放到幾個盤子里呢？（課件出示問題）二年級上冊數學教案優秀6篇3 　　教學目標：　　1、明白東南西北的方向概念。　　2、能夠正確辨別物體的方向。　　3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。　　4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數學的道理。　　教學重點：　　1、正確辨別物體的方向。　　2、利用東南西北來描述物體的方位。　　教學難點：　　1、建立東南西北的方向概念。　　2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。　　教學準備：　　教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。　　教學設計：　　一、活動引入　　1、學生根據老師口令做動作。　　2、提問引入，提示課題。　　二、初步感受東、南、西、北的相對位置　　1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。　　2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊? 　　3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。　　三、在地圖上認識東、南、西、北　　1、觀察地圖，認識方向標。　　2、通過內蒙古自治區，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。　　3、小結：面對地圖，上北下南，左西右東。　　4、活動記憶。　　四、闖關大行動　　第一關：“五岳”命名我能行! 　　第二關：東、南、西、北我能辨! 　　第三關：靈活運用我最棒! 　　第四關：智慧生活我能行! 二年級上冊數學教案優秀6篇4 　　教學內容　　《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第1～3頁和練習一的第1～3題。　　教學目標　　1．通過動手實踐，使學生意識到量物體應該用相同的工具來量。　　2．認識尺子，初步建立1厘米的長度概念，會用厘米度量比較短的物體的長度。　　3．培養學生的估算意識和能力。　　4．培養學生動手實踐和合作學習的學習方法，并感受到生活中處處有數學。　　教學過程　　一、感知量物體可以用相同的工具來量　　導入：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎？請把盒子打開，拿出來相互看一看，并說說你們看到了什么。　　（學生打開盒子觀察并進行交流）　　1．用學具量同樣長的邊。　　教師請學生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數學書的短邊是幾個物體的長。　　（學生動手操作，并匯報測量結果，同時用多媒體顯示測量結果）　　師：難道你們數學書的短邊不一樣長嗎？請動手比一比。　　（學生相互動手比數學課本并回答“一樣長”）　　師：一樣長的邊為什么測量的結果不一樣呢？　　生：因為量書時用的東西有的長，有的短。　　師：如果都用同樣長的工具來測量，結果會怎樣呢？請小組再用正方體擺一擺，數學書的短邊是幾個小正方體的長呢？　　（學生動手操作并分小組匯報，使學生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結果相同。）　　2．用學具量長度不同的邊。　　（電腦出示數學課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書的短邊，用小刀測量文具盒的長邊。）　　測量后教師問發現了什么（小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長）。　　師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會出現什么情況。　　（多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個曲別針。）　　小結：我們通過動手實踐和觀察，知道了量物體應該用相同的工具。　　3．實踐活動。　　（1）處理第2頁“做一做”中的第1題。　　（學生獨立完成）　　（2）處理第2頁“做一做”中的第2題。　　（學生都用新鉛筆量所想量的物體的長，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報測量結果。）　　（3）處理第2頁“做一做”中的第3題。　　（多媒體顯示題目內容，說明題意，讓學生估算，電腦驗證。）　　二、知道量物體的長度也可以用尺子來量　　1．認識尺子。　　師：剛才我們用鉛筆來測量物體時，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢？（尺子）　　教師請學生拿出尺子看一看，能發現什么（數字、刻度線、cm），教師介紹刻度線和“cm”；并向學生說明“厘米”是一種長度單位。　　2．認識長度單位“厘米”。　　（1）認識1厘米有多長。　　（電腦演示從0到1中間的長是1厘米）　　師：你認為還有從哪個數字到哪個數字中間的長度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。　　（小組活動）　　（2）感知厘米有多長。　　①測量棱長1厘米的小正方體的長。　　②感知1厘米有多長（教師帶領學生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學生拇指與食指中間的`空隙大約是1厘米，并讓學生把它記在腦子里）。　　③閉上眼睛想想1厘米有多長。　　④睜開眼睛比畫一下1厘米大約有多長。　　（3）尋找生活中的“1厘米”。　　①舉例（電腦出示圖釘，請學生仔細觀察，并演示它的長度是1厘米）。　　②學生自己尋找生活中的“1厘米”。　　（自由活動，可以用尺子量，也可以目測）　　③匯報交流。　　3．用厘米測量物體的長。　　師：請同學們拿出黃色紙條，試著量一量它的長是幾厘米。　　（動手測量之后，讓學生在展臺上演示，并說出測量的方法。同時教師提醒學生，在測量時，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。）　　師：請同學們用這個方法，再量一遍黃色紙條的長。　　三、課堂總結　　1．指導學生看書。　　2．課堂總結。　　師：通過今天的學習，你學會了什么？　　（先讓學生總結，教師最后進行歸納）　　（1）要知道物體的長，可以用相同的物體量。　　（2）要知道物體的長，可以用尺子量。　　（3）用尺子量物體時，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。　　四、鞏固練習　　1．進一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習一（第6頁）第1題。　　2．通過學生用長度單位（厘米）量物體的實踐活動，來體驗用厘米量物體的過程。處理課本練習一（第6頁）第2～3題。　　（學生自己量，之后同桌互查，小組交流）　　五、結束語　　師：請同學們用尺子量一量數學書的短邊有多長。　　（學生測量后匯報）　　師：數學的短邊長是14厘米多一點，到底多多少呢？這要用到另外一個長度單位，咱們以后再學。二年級上冊數學教案優秀6篇5 　　教學目標　　1、結合具體情境體會混合運算的意義。　　2、能正確計算混合運算題。　　3、引導學生探索先乘除，后加減的運算順序。　　4、經歷與他人交流各自算法的過程。　　5、培養學生提出問題、解決問題的能力和參與意識，幫助學生建立自信心。　　教材分析　　本課教材創設小熊購物這個問題情境，通過學生幫助小熊計算買食品花了多少錢，引出混合運算的教學，其中包括乘加與乘減的運算。　　教學時，教師應注意要讓學生自己探索出先乘除，后加減的運算順序，千萬不要直接告訴學生，要讓學生自己在具體情境中探索出來。另外，在計算過程中要讓學生之間進行不同算法的交流，以拓展學生解決問題的思路。　　學校及學生狀況分析　　遼源市第一實驗小學教學條件、師資條件比較先進，學生的素質相對來說也比較高。特別是，我們班的學生經歷了近兩年的課改實驗，由于注意培養學生獨立自主、合作、探索的學習方式，現在數學課上已形成了學生樂于學習、善于提問、敢于創新的局面。但由于學生年齡偏小，缺少生活經驗，所以教學中，我盡量為學生創設具有生活化的教學情境，以便更好地實現教學目標。　　課堂實錄　　為了吸引學生學習，我將教材中虛擬的小熊購物情境設計為真實的買水果情境，課前布置學生去水果超市調查各種水果的價格。結合學生的調查，我在課上出示有代表性的水果及其價格，然后，師生間進行真實的購買。通過買水果的活動，學生不但掌握了混合運算的計算方法，而且還增長了實踐經驗。　　教學中，我設計了猜一猜活動。先出示購買水果所列的混合算式，讓學生根據該算式猜出是怎么買的水果。讓學生經歷從抽象到具體再到抽象的過程，加深學生對混合運算知識的理解。　　最后，我還設計了一道讓學生設計春游購物預算方案的綜合實踐的課外延伸題，以加強學生應用混合運算解決問題的能力。　　總之，整節課，我都竭力為學生創造一個可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數學活動空間。　　（一）為水果貼價格　　師：同學們，今天這節課我帶來了一些水果，大家看，都是什么？　　生：香蕉、蘋果、金橘　　師：課前老師已經布置大家到超市對各種水果的價格做了一次調查，現在我就要根據同學們的調查為水果貼價格。　　（師在一個貨架上為水果貼價格，單位按每千克計算。）　　蘋果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元　　（二）買水果　　1、教學乘加混合題　　師：價格標好了，同學們，下面我們要玩一個買水果的游戲。　　（生很高興。）　　師：現在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買點什么？　　生：3千克蘋果；4千克金橘　　師：如果你要買兩種水果的話，你想怎么買？　　生：我想買3千克蘋果，1千克香瓜。　　師：他應付給我多少錢呢？請同學們在練習本上算一算。　　（生動筆計算。）　　師：現在我們進行小組交流，說說你剛才是怎么算出來的。　　（小組交流。）　　師：現在誰愿意把自己的想法跟全班同學進行匯報。　　生1：我是這么算的：23=6（元)，6+7=13(元）。我先算出了3千克蘋果的價錢是6元，再用6元加上7元，就是蘋果和香瓜一共的價錢。　　生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個算式合起來成為一個算式來計算，這樣簡單些，結果也是13元。　　師：大家觀察23+7這個算式，這是把剛才那個同學的兩個算式合起來的，叫綜合算式。這個算式里既有乘法，又有加法，應該先算誰呢？你是怎么想的？　　（生觀察思考。）　　生3：應該先算乘法，因為這樣是先算出了3千克蘋果的價錢，然后再加1千克香瓜的價錢，就是它們一共的價錢了。要先算加法就講不出道理了。　　生4：老師，我知道沒有括號的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應該先算乘法、后算加法。　　師：他們倆說得都對，這道題我們只有先算3千克蘋果的價錢才能知道兩種水果一共多少錢。所以像這樣有乘又有加的題，我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢，還有別的方法嗎？　　生5：我的計算方法是7+23，我把香瓜的價錢放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢。　　生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。　　師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價錢。　　2、教學乘減混合式題　　師：我們繼續來玩買水果的游戲，假如你有20元錢，買了4千克香蕉，我應該找給你多少錢呢？這個問題請同桌合作解決，并把算式列在練習本上。　　（同桌間討論并解決此問題。）　　師：哪一桌想說說你們是怎么想的。　　生1：我們先計算出4千克香蕉的價錢，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應該找回8元錢。　　生2：我們列的是綜合算式20-34，你要找給我們8元。　　師：我們在計算20-34這個算式時先算什么？后算什么？你能說明原因嗎？　　生3：我們應該先算乘法、后算減法，因為，先算出4千克香蕉要用多少錢，才能算出找回多少錢。　　生4：應該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價錢，再用一共的20元錢減去香蕉的價錢，剩下的就是找回的價錢了。　　3、小結　　這節課我們學了混合運算。通過剛才的學習，你們有沒有發現混合運算時，我們應該先算什么？后算什么呢？　　生：（齊答）先算乘法、后算加減。　　4、提問題　　師：同學們，你們能提出混合運算的問題嗎？　　生1：我買2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢？　　（生在練習本上做，并作答：28+7=23（元）。）　　生2：媽媽買了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢？　　生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。　　生4：老師有30元錢，買了3斤香瓜，還剩多少錢？　　生5：我列的算式是30-37還剩9元。　　（三）猜一猜　　師：現在我們換個玩法。我當顧客，我來買東西，但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請大家看我列的算式，猜猜我買了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。　　師：下面請同學們以組為單位，討論一下我是怎么買的水果。討論的時候小組里的每個人都要積極地參與，踴躍地表達自己的見解，并且要注意傾聽別人的發言。　　（生以小組為單位討論23+8這個算式。）　　生1：我們小組認為，老師買了2千克香蕉和1千克草莓。　　生2：我們小組認為，老師買了3千克蘋果和1千克草莓。　　生3：我們小組還有一個猜法，就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。　　（觀察25-27。）　　生4：我們猜老師拿25元錢買了2千克香瓜，還剩11元錢或者用25元錢買了7千克蘋果，我們猜的對嗎？　　師：從算式上看同學們猜的答案都可以算對，現在我宣布我實際購買的答案。我買了2千克香蕉和1千克草莓，我還用25元錢買了2千克香瓜，你們誰猜對了？　　（一部分學生因猜中而歡呼。）　　四)指導學生看書、質疑　　師：我們這節課學的買水果就是課本中小熊購物的內容，大家看看有沒有不懂的地方，請提出來。　　（五）總結　　師：這節課你們學會了什么？　　生1：我學會了買水果。　　生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。　　（六）布置作業　　師：請同學們以小組為單位，運用今天我們所學的混合運算，做一份你們小組春游時的購物預算，填好下表。　　預計花費剩余（或補上）　　（)元（）元(）元　　教學反思　　教學中，我創設學生感興趣的買水果游戲。教學實踐證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉變為真實的買水果，學生更樂于投入到學習中來，而讓學生在課前對各種水果的價格做市場調查，則更有助于買水果的學習，同時也為學生創造了實踐的機會。　　在探究運算順序的過程中，我先是讓學生獨立思考，再梳理自己的思路，然后進行小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中，讓學生結合實際情境說明先算乘、后算加的運算順序的合理性，而不是直接告訴給學生先算乘、后算加。在這個環節中，學生通過自主探索的方式獲得了知識，對此印象會更為深刻。　　愛迪生說過：能提出一個問題，比解決問題更重要。因此，教學中，我轉變以往教師提問、學生回答的教學方式，而是讓學生自己提出問題，讓學生互相解答。只要學生能夠答的，教師決不包辦代替。課堂中，學生積極性很高，樂于參與學習活動的場面令我欣慰。因為，他們活躍的思維及表現源于我平時課上的訓練。我為學生創設寬松、自由、民主的氛圍，使學生展開自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問題的環節中，學生機敏的反應、多種算法和出人意料的猜法（即23+8的猜法：老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子）都令我感到吃驚，也令我感到了教學的成功之處。　　課后的延伸作業是為學生設計一個綜合實踐活動，這要發揮小組的團隊作用。學生既可運用所學的混合運算知識幫助解決問題，又增加了社會實踐經驗。因為，這其中包括購買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價錢是否合理等問題。　　案例點評　　本節課的設計能創造性地使用教材，根據學生的實際情況改編原教材的情境，使學生從生活經驗的客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學。變以往讓學生死記先乘除、后加減的規律為促使學生獨立自主地探究出混合運算的規律，特別是課前讓學生親自去市場調查各種水果的價格，更為課上的計算買水果的價錢做了鋪墊。這是這篇教學設計的特色之處，因為它更密切了數學與生活間的聯系。　　教師所設計的猜一猜活動拓寬了學生思維的空間。通過一個算式，學生可以猜出買的不同數量的水果。答案的不唯一性，使學生在探索性學習方式上得到培養，并且發展了創新意識。同時，這一活動也有利于學生理解算式的意義。　　最后，教師還在課外延伸教學方面下了功夫，為學生創設了一個綜合性的實踐活動，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中處處有數學，增強學生對數學的體驗和認識。二年級上冊數學教案優秀6篇6 　　教學目標：　　1、知識目標：結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。　　2、能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。　　3、情感、態度與價值觀：體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重點給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向。　　教學難點：　　借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念　　解決策略：　　合作探究前置作業根據主題圖說出體育館、商場、醫院和郵局分別位于學校的什么方向。　　教學內容：　　知道東南、東北、西南、西北　　教學過程：　　一、情境導入　　出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。　　讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。　　學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。　　二、總結　　教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導學生發現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，　　學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。　　1、試一試（小組活動）　　（1）利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？　　（2）讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。　　這節課你有什么收獲？　　學生小組交流，匯報。

二年級上冊數學教案優秀

2，小學數學二年級全冊教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是我收集整理的小學數學二年級全冊教案，歡迎閱讀與收藏。小學數學二年級全冊教案1 　　教學目標：　　1、通過實物的操作，讓學生親身體驗并認識物體的輕重。　　2、學習簡單的比較物體重量的方法。　　3、會用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。　　教學重點：　　通過實物的操作，讓學生親身體驗并認識物體的輕重。　　教學難點：　　會用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。　　教學用具：　　教學課件　　教學過程：　　一、新授引入　　師：同學們，在節日里，爸爸媽媽會給我們買許多禮物，老師這里有些禮物，你能說出哪個玩具比較重?哪個玩具比較輕嗎? 　　學生交流　　師：今天我們就來學習比較物品的輕與重　　二、新授與探究　　探究一：直接觀察　　1、氣球和蘋果比　　2、小胖和小亞比　　師：你知道這個蘋果與這個氣球比哪個重呢?你是怎么知道的? 　　學生交流　　師：小胖和小亞比呢? 　　師小結：我們可以直接憑經驗來判斷。蘋果重，氣球輕。　　根據圖片看出小胖重小亞輕。　　探究二：動手操作　　1、比較下列物體的輕重、書上第42頁中的2 橡皮、吸鐵石、小汽車等　　為學生提供學具，動手操作　　2、驗證比較結果：可將這些物品懸掛起來　　之后小結方法掂一掂等方法　　師：數學書和文具盒比誰輕誰重? 　　學生交流，你是怎么比的? 　　師小結：我們可以用方法來比輕重。　　探究三　　1、小包裝的酸奶，一包裝3罐，大包裝的酸奶，一包裝6罐，4小包裝的和2大包裝的酸奶，哪個重?哪個輕? 　　2、4只羽毛球的重量和6個乒乓球的重量相等，都是24克，羽毛球和乒乓球哪個重?哪個輕? 　　小結：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來判斷　　三、練習與鞏固　　練習一　　1、判斷輕重　　棉花和小鐵球　　西瓜和葡萄　　冰箱和電話　　練習二　　小木箱一箱可裝4瓶汽油，大木箱一箱可裝8瓶汽油。那么12箱小木箱裝的汽油重量和6箱大木箱裝的汽油重量，哪個重?哪個輕? 　　生：12×4=48(瓶) 　　6×8=48(瓶) 　　答：一樣重。　　師小結：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來判斷。　　練習二　　小組活動　　請小朋友把帶來的物品，用今天學習的比較物體輕重的方法，來比一比它們的輕與重。　　小組交流　　課堂小結　　四、本課小結　　比較物體的輕重，在生活中我們常用看一看、掂一掂、算一算……來比較。　　課后習題　　五、課后作業　　教科書P42 小學數學二年級全冊教案2 　　一、教學目標　　（一）數與代數　　1、第一單元“數一數與乘法”。在這一單元的學習中，學生通過“數一數”等活動，經歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。　　2、第二單元“乘法口訣（一）”，第七單元“乘法口訣（二）”。在這兩個單元的學習中，學生經歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。　　3、第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。　　4、第六單元“時、分、秒”。學生通過時、分、秒的學習，初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確的讀出鐘面上的時間，并能說出經過的時間。　　（二）空間與圖形　　1、第三單元“觀察物體”。在這個單元學習中，學生將經歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步發展空間概念。　　2、第五單元“方向與位置”。通過本單元的學習，學生能根據給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發展學生的空間觀念。　　（三）統計與概率：第九單元“統計與猜測”。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，根據圖表中的一些數據回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現象，體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的。　　（四）實踐活動：本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節日活動”“地球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內容的學習中，安排了“小調查”活動和貼進生活多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進行實際應用。　　二、教學重點　　1、從具體的情境中抽象出乘法算式的.過程，體會乘法的意義從生活情景中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。　　2、學生經歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。　　3、學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。　　三、教學難點：理解乘除法的意義并能解決實際問題。　　四、教學措施：　　1、培養學生學習數學的愿望。　　2、創造情境。　　3、鼓勵算法多樣化。　　五、課時安排：　　1、數一數與乘法 --------------------- 5課時　　2、乘法口訣（一）--------------------- 10課時　　3、觀察物體--------------------------- 4課時　　4、分一分與除法 ------------------------ 13課時　　5、方向與位置 ----------------------- 4課時　　6、乘法口訣（二） ------------------- 7課時　　7、除法 ---------------------------- 8課時　　教學進度表　　20xx—20xx學年度上學期（二年級）　　周　　次起止　　月日計劃進度課時數備　　注　　單元（課）節教學內容　　1 9、1～ 5 第一單元 1-4 數一數與乘法 4 　　2 8 ～ 12 一、二單元 5、1-3 乘法口訣 4 　　3 15 ～ 19 第二單元 4-7 乘法口訣 4 　　4 22 ～ 26 二、三單元 8-10-1 口訣、觀察物體 4 　　5 29~10、3 三、四單元 2-4-1 觀察物體、除法 4 　　6 6 ～ 10 第四單元 2-5 分一分與除法 4 　　7 13 ～ 17 第四單元 6-9 分一分與除法 4 　　8 20 ～ 24 第四單元 10-13 分一分與除法 4 　　9 27 ～ 31 第五單元 1-4 方向與位置 4 　　10 11、3～7 第六單元 1-4 時、分、秒 4 　　11 10 ～ 14 六、七單元 5-1-3 乘法口訣（二） 4 　　12 17 ～ 21 第七單元 4-7 乘法口訣（二） 4 　　13 24 ～ 28 第八單元 1-4 除法 4 　　14 12、1～5 第八單元 5-8 除法 4 　　15 8 ～ 12 第九單元 1-4 統計與猜測 4 　　16 15 ～ 19 總復習 4 　　17 22 ～ 26 復習 4 　　18 29～1、2 復習 4 　　19 5 ～ 9 復習 4 小學數學二年級全冊教案3 　　班級基本情況：　　這四個班的孩子在經過一年半的蘇教版數學學習后，已經積累了一定的學習經驗、學習習慣和學習興趣，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標。大部分學生數學計算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發言，作業書寫很工整，學習風氣濃厚。但是在遇到思考難度較深的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子們的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導到體驗思維的樂趣、體驗成功所獲得的樂趣中去。但四個班都有小部分學生自控能力差，常在課堂上管不住自己，幾個同學不愿動筆做題。如（2）班的何偉、徐微微、劉薛玉等，（4）班的周李賢、馬少南、李佳等，這期的教育重點在培養他們良好的學習習慣。有幾個學生：如（2）班的李琉揚、王喜龍、卞有龍（4）班的周國慶、張韻偉、唐帥帥等在學習上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務，計算的速度與正確率都不高，課堂作業也難以完成，需要老師多對他們加以輔導與關心，鼓勵他們加強學習的信心，以激發他們的學習興趣為切入點，因材施教，讓這部分學生想學、愿學、樂學，在本期容入到班級的學習氛圍中。蘇教版教材的編排體系有一定的難度，但正因此使一部分樂學、好學的孩子通過兩年的學習更加優秀。進入二年二期后，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學生可嘗試進行奧數訓練，讓優者更優。由于存在著年齡的差異，存在學習環境的不同，學生的心理特征及思維發展也就不一致，老師應盡最大的努力來關注每一個孩子的發展與進步。　　教材分析（含重、難點）　　一、教學內容　　（一）數與代數部分。知識與技能方面：?有余數的除法1000以內數的認識筆算加法、加法的估算與驗算，連加；筆算減法，減法的估算與驗算；筆算一位數乘兩位數、乘法的估算口算整百數加、減整百數加整十數及相應的減法，整十數加整十數（和不超過100）及相應的減法；口算整十數乘一位數以及不需要進位的兩位數乘一位數。解決問題方面：?與有余數除法有關的實際問題倍的認識，“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單的實際問題，“求一個數的幾倍是多少”的簡單的實際問題用乘法和加（減）法兩步計算解決簡單的實際問題。　　二、　　（二）空間與圖形部分。知識與技能方面：?東北、東南、西北、西南的認識，比較簡單的路線圖角的初步認識，直角、銳角與鈍角分米和毫米，簡單的度量，長度單位間的簡單換算，簡單的長度測量。解決問題方面：?應用方位詞語描述物體所在的位置，或根據有關方位的描述確定物體所在的位置在現實生活中利用或設計簡單的路線圖根據需要選擇恰當的單位和適宜的工具測量物體的長度。（三）統計與概率部分。知識與技能方面：?用不同的標準對收集的數據進行分類整理，根據統計結果進行一些簡單的分析和預測。解決問題方面：?根據需要解決的問題，選擇適宜的角度、采用適當的方法收集和整理數據，并合理地解決問題。實踐活動測定方向（用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語描敘現實生活中物體間的位置關系）你能跳多遠（通過實驗和簡單的數據整理、分析，感受數據所蘊含的信息，體會數據的價值）。小學數學二年級全冊教案4 　　教學目標：　　認知目標　　1. 通過實物的操作，讓學生親身體驗并比較物體的輕與重。　　2. 能用正確的語言描述物體的輕與重并進行比較。　　能力目標　　通過生活實踐用自己的方法比較物體的輕重。　　情感目標　　通過學習、游戲、實踐的過程激發學生從生活中發現數學問題的興趣。　　教學重點：　　通過實踐，用自己的方法比較得出物體的輕與重。　　教學難點：　　和生活相結合，選擇合理的方法比較輕重。　　教學過程：　　一、情景導入　　(一)比一比　　師：小朋友，看看今天老師在講臺上都放了哪些物品啊?(生答) 　　師：現在誰能說出老師手里的這兩樣物品哪個重，哪個輕?(多媒體出示：蘋果和氣球;書和骰子)請同學們觀察物體，告訴同桌的好朋友，誰重誰輕? 　　師：你們為什么能一下子判斷出來呢? 　　小結：這是因為在平時生活中我們都拿過它們，所以可以直接憑生活經驗用眼睛觀察來進行判斷。　　(二)猜一猜　　老師這里有兩個一樣大小的盒子，里面放了不同的東西，你們能猜出哪個盒子重，哪個盒子輕嗎?(學生猜測) 　　師：每個小朋友都有不同的猜測，你有什么好辦法來比較出兩個物體的輕重呢?(生：用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等) 　　師：小朋友想出了這么多好辦法，那今天我們就一起用自己的方法來比較物體的輕與重吧。(出示課題：輕與重) 　　二、探究新知　　(一)掂一掂　　師：剛才小朋友都想到了許多好方法，可是當我們身邊沒有天平和蹺蹺板這些工具時該怎么辦?(用手掂一掂)現在誰愿意上來感受一下老師手里的這兩個盒子哪個重、哪個輕? 　　告訴大家你的感覺是什么樣的?(請學生上來掂一掂，得出答案) 　　師：米老鼠給我們大家準備了很多禮物，等會兒我們也用“掂一掂”的方法來任選兩樣物體比一比輕重。　　現在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋果和礦泉水，每個小組可以任選其中的兩個物品用掂一掂的方法比一比輕重。(要求：每個小組的小朋友任選兩樣物體來掂一掂、比一比，說一說。　　()和()比()比()重()比()輕　　(請3～4個小朋友來說一說) 　　師：在我們剛剛比較的過程中，哪個物品是最重的?哪個物品是最輕的?(氣球最輕，水最重) 　　師：氣球的外表形狀，為什么比較下來是最輕的?(因為里面是空氣) 　　師：物體的輕與重與物體的大小有沒有關系?(沒有) 　　師小結：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質有關，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。　　(二)拎一拎　　1. 師：(出示課件)現在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋果，它還用剛才掂一掂的方法來比較它們的輕重，你們看行不行?(不行，因為數量太多了，手上放不下會全掉在地上) 　　師：那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來比較它們的輕重呢?(同桌交流，生答：可以用拎一拎的辦法) 　　師：我們把蘋果全放在紅色的袋子里，把梨放在黃色的袋子里用手來拎一拎。(請2～3個小朋友上來拎一拎)，并把拎的感受告訴大家。(梨的總重量要比蘋果的總重量重) 　　2. 很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺，那就和你的同桌合作下，拎一拎誰的書包重，誰的書包輕，然后把與同桌合作的結果告訴大家。　　3. 學生交流。(我同桌的書包輕，我的書包重) 　　(三)吊一吊　　1. 師：老師這里的梨和蘋果差不多重，用手好像估測不出輕重，你有什么好辦法來比較出它們的輕重嗎?(生：用天平秤來稱一稱) 　　師：這個辦法不錯，可是如果沒有這些工具的時候還可以用什么好方法進行比較呢?(用橡皮筋吊一吊來比較輕重) 　　師演示：應該看哪一段的長度?(橡皮筋的長度) 　　請小朋友上來指一指橡皮筋拉伸的長度。　　2. 比較礦泉水和生梨。　　師小結：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長。　　三、觀察實驗，比較輕與重　　1. 師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車; 　　師：誰能想個好辦法將這些東西從輕到重擺放整齊?(小組討論交流) 　　(1. 用手估測，2個2個比較;2. 2個2個吊起來比較;3. 把這5種物品全都吊上去) 　　師：哪種方法會比較方便?(全吊上去) 　　師：其實，根據生活經驗我們已經可以猜出誰是最輕的。(海綿)誰是最重的。(吸鐵石) 　　2. 學生動手實驗證明，并記錄結果(從輕到重) 　　填寫在書上的表格內。　　3. 學生交流　　把5件物品都掛在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最輕的;橡皮筋被拉得最長說明這個物體最重。　　4. 請小朋友上來指一指，要看橡皮筋的哪一段長度? 　　四、知識拓展　　1. 出示課件：小朋友都玩過蹺蹺板，當蹺蹺板停止晃動，像現在這樣時，你能說出誰比較重嗎?為什么?(肯定是小胖重、小巧輕。小胖的一邊已經蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，所以是小胖比小巧重。) 　　師：如果他們兩人一樣重，那蹺蹺板兩邊的高度會怎樣?(一樣高) 　　2. 師出示圖片。　　師：你從這幅圖里看懂了什么?(2個蘋果=4個香蕉;1個蘋果=2個香蕉) 　　師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好辦法?(生答) 　　師：如果再加1個蘋果，那右邊要加幾個香蕉才能使它們一樣重呢?(2根香蕉) 　　3. 課后拓展練習　　小木箱一箱可裝4瓶飲料，大木箱一箱可裝8瓶飲料，那么12箱小木箱裝的飲料的重量和6箱大木箱的飲料的重量哪個重、哪個輕? 　　12×4=48(瓶) 　　6×8=48(瓶) 　　(一樣重) 　　師：有時候我們還可以用算一算的方法來比較物體的重量。　　五、小結　　今天我們學習了什么本領?通過學習，你有哪些收獲? 小學數學二年級全冊教案5 　　一、學生情況分析：　　二年級學生一年來養成了良好的學習習慣，上課時能積極思考，積極發言，作業認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法，能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。　　二、教材分析：　　本冊教材包括以下一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。這冊教材的重點內容是表內除法，萬以內數的認識及用數學解決問題。　　表內除法的編排體現了兩個特點，第一，在學生們已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學。第二，不再明確區分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生們體驗和感悟兩種不同的生活原型(把15個蘋果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學生理解除法的含義。　　萬以內數的認識改變了原有的編排結構，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數，出現了數位順序表和近似數。萬以內的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內加、減法的基礎上，教學口算兩位數加、減兩位數;教學三位數(幾百幾十)的筆算加、減法，為進一步學習多位數加、減法作好準備。本單元還結合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學內容，讓學生們進一步學習根據具體情況，運用估算解決實際問題。　　解決問題主要包括了兩個方面的內容，第一，安排了解決問題教學單元，以學生們生動活潑的課外活動內容為素材，展示學生在實際活動中碰到的各種問題;二結合表內除法、萬以內數的加法和減法教學，適時安排解決問題的有關內容，讓學生在掌握了一些數與計算知識后，學習用所學的。數學知識解決一些簡單的實際問題。　　在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的認識明顯提前了，“平移與旋轉”是新增加的內容。在量的計量方面，教學克和千克，突出讓學生們在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質量觀念。在統計知識方面，讓學生們進一步學習統計的意義，學習簡單的數據和整理的方法，認識以一當五的條形統計圖和簡單的復式統計表。本冊教材還安排了“找規律”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數的排列規律。不僅使學生知道現實生活中事物有規律的排列隱含著數學知識，同時培養學生觀察、操作及歸納推理的能力，發現和欣賞數學美、運用數學去創造美的意識。　　三、教學目標要求：　　1、結合現實生活中的具體情境，使學生們初步理解數學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。培養學生認真觀察、獨立思考等良好習慣，初步培養學生們在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。　　2、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學生們初步認識乘、除法之間的關系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學生們初步會用根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生們認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。　　3、使學生會辨認直角、銳角、鈍角;使學生們結合實例，初步感知平移、旋轉現象;會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學思想方法。　　4、讓學生親身經歷用7—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法;使學生們學會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題;在解決問題的過程中，使學生們初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。　　5、讓學生經理數數的過程體驗數的產生過程和作用;能人、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成;能用符號用詞語描述萬以內數的大小;能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義;結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計;會口算整百、整千數加、減法;讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。　　6、在具體的生活情景中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克;使學生知道用稱稱物體的方法，能夠進行簡單的計算;在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。　　7、使學生能夠正確口算兩位數加減兩位數，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十;使學生能夠結合具體情境，進行加減法估算，培養估算意識;培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。　　8、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據;使學生初步認識條形統計圖和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠驚醒簡單的分析;通過對周圍現實生活中有趣的事例的調查活動，激發學生的學習情趣，培養學生的合作意識和創新精神。　　9、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形和數字的排列規律;培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力;培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數學去創造美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識　　四、教學措施　　1、認真學習《義務教育數學課程標準》。　　2、扎扎實實開展教研活動，充分發揮集體教研的作用。　　3、認真研究、創造性的使用實驗教材，認真備課、上課，向課堂教學要質量。　　4、因材施教，使不同的學生在數學上得到不同的發展。　　(1)對學有余力的學生，進行奧數輔導，使它們的能力得到進一步提高。　　(2)重點抓好學困生的輔導工作，建立學困生成長檔案。　　5、定期進行測試，及時反饋總結。

小學數學二年級全冊教案