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1，奴隸英雄講了一件什么事
2，奴隸英雄講了一件什么事
3，奴隸英雄的作者是誰
4，奴隸英雄主要內容
5，奴隸英雄是一個什么劇本
6，奴隸英雄是哪個國家誰寫的
7，奴隸英雄是誰寫的
8，奴隸英雄讀后感

1，奴隸英雄講了一件什么事

奴隸英雄講了一件什么事

2，奴隸英雄講了一件什么事

22?奴隸英雄一、教材說明本課是個獨幕劇，講的是兩千多年以前在羅馬城斗獸場上發生奴隸起義的故事，揭露了隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。課文按劇情的發展可分四個部分。首先，通過男女觀眾的對話，交代斗獸場表演的內容及主要人物斯巴達克的身份和特點。接著，講斯巴達克打死獅子，司令官又讓他與十個奴隸拿著武器角斗。然后，講斯巴達克啟發奴隸弟兄們訴說苦難，激起對奴隸主的仇恨，鼓動他們起來反抗。最后，講奴隸們在斯巴達克的帶領下沖出鐵門，舉行起義。課文的重點是斯巴達克啟發奴隸弟兄們訴說苦難，動員奴隸們起來反抗的部分。這一部分的內容直接反映了獨幕話劇的創作主旨：揭露奴隸主任意虐待、宰殺奴隸的罪行，歌頌斯巴達克是能分清敵我、團結同伴、富有反抗精神的奴隸英雄。學習本課的難點是，學生第一次接觸劇本這種文學形式，缺少閱讀戲劇作品的經驗。二、學習目標 1.認識“隸、柵、絆、俘、虜、乙”六個字。 2.分角色有感情地朗讀課文。 3.理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克這一勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。三、教學建議 1.小學生缺乏歷史知識，不了解奴隸社會奴隸主對奴隸的殘酷壓迫狀況。布置預習時或導入新課時應簡要介紹，幫助學生理解課文思想內容，認識奴隸起義的必然性。 2.根據本文的內容、形式特點，教學過程可以這樣安排：首先，檢查預習情況，看是否有不認識的字和讀不通順的句子，初步概括講了什么事，弄清事情發生的時間、地點。接著，學生自讀課文，發現本課與過去學的課文在表達形式上、使用字體上有什么不同，結合交流，簡單介紹劇本的表達方式和閱讀方法，消除文體上的閱讀障礙。再接著，自讀自悟，邊讀邊想象，練習讀出不同人物不同的情感。然后，練習分角色有感情地朗讀課文，重點指導有感情朗讀第三部分。最后，交談各自的感受?？梢哉剬ε`、奴隸主、斯巴達克的感受，也可以談對奴隸社會及奴隸起義的認識。 3.為了消除閱讀障礙，應簡單介紹劇本的表達特點。劇本一般在開頭先說明故事發生的時間、地點和劇中人物、布景等，然后寫人物對話。故事發展中的情節變化、人物動作、情感、語氣等，一般在括號里用小字注明。這些都是作者為表達的需要精心設計的。閱讀劇本，應當把多種表達形式聯系起來閱讀和思考，善于展開想象，在大腦“屏幕”上演戲、看戲；同時，要從人物的語言、神態、動作中了解人物的內心活動，體會人物的思想感情。 4.指導有感情的朗讀應該是教學的主要手段和活動。朗讀要體現人物地位、性格和情感的變化。讀貴族所說的話，要表現出他們的兇殘；讀奴隸們說的話，要掌握他們由痛苦畏縮到覺悟反抗的情感變化過程；讀斯巴達克對十個奴隸說的話，應親切有力，具有號召力。最后奴隸們團結起來沖殺出去，要讀得興奮、激昂。讀括號里的場景說明，總的要用解說、描述的語調，情感要隨劇情發展有所變化。 5.課文學完后，可以組織學生排練、演出。這樣，可以加深對課文內容的理解，加深情感體驗。指導排練，重點指導讀好對白。排練好后，可以在班上或學校集會時演一演。四、參考資料時代背景兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當地的居民變成奴隸。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產和商品，沒有任何權利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律保護，奴隸主可以任意宰殺自己的奴隸。奴隸主讓奴隸戴著腳鐐做各種苦役，把最強壯最驍勇的挑出來做角斗士，放在斗獸場里強迫他們同野獸打斗或互相攻殺，供自己娛樂。這種角斗極其野蠻殘忍，角斗的結果是角斗士全部死亡或留下最后一人。本文講的斯巴達克和另外十個奴隸都是角斗士。斯巴達克起義發生于公元前一世紀七十年代末期的羅馬。公元前73年，卡普亞的二百個角斗士，因為不能忍受暗無天日的生活，逃到維蘇威山上，在斯巴達克領導下舉行起義。許多奴隸從四面八方匯合到斯巴達克那里。起義的勢力迅速發展，組成了七萬人的起義軍。公元前71年，起義軍跟羅馬軍隊展開了決定性的會戰。起義軍武器不良，又很疲勞，阻擋不住羅馬軍隊的瘋狂進攻，因此失敗了。斯巴達克一直英勇戰斗到犧牲。斯巴達克領導的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次斗爭，這次起義嚴重地打擊了奴隸主的統治。斯巴達克的英勇事跡永遠被人們歌頌。革命導師馬克思曾稱贊斯巴達克是“古代史中最堂皇的小伙子”。列寧稱贊斯巴達克是“最大一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。獨幕劇戲劇作品的形式之一。全劇情節在一幕內完成。與多幕劇相對而言，篇幅較短，容量較小，情節單純。受時間、空間的限制更為嚴格，要求劇情、結構更加精練、緊湊。戲劇沖突迅速展開，形成高潮，迅速結束。多數獨幕劇不分場，也可以分場換景。本課是個獨幕劇，講的是兩千多年以前在羅馬城斗獸場上發生奴隸起義的故事，揭露了隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。課文按劇情的發展可分四個部分。首先，通過男女觀眾的對話，交代斗獸場表演的內容及主要人物斯巴達克的身份和特點。接著，講斯巴達克打死獅子，司令官又讓他與十個奴隸拿著武器角斗。然后，講斯巴達克啟發奴隸弟兄們訴說苦難，激起對奴隸主的仇恨，鼓動他們起來反抗。最后，講奴隸們在斯巴達克的帶領下沖出鐵門，舉行起義。課文的重點是斯巴達克啟發奴隸弟兄們訴說苦難，動員奴隸們起來反抗的部分。這一部分的內容直接反映了獨幕話劇的創作主旨：揭露奴隸主任意虐待、宰殺奴隸的罪行，歌頌斯巴達克是能分清敵我、團結同伴、富有反抗精神的奴隸英雄。

奴隸英雄講了一件什么事

3，奴隸英雄的作者是誰

意大利的雷姆.克雷斯

奴隸英雄的作者是誰

4，奴隸英雄主要內容

本課是個獨幕劇，講的是兩千多年以前在羅馬城斗獸場上發生奴隸起義的故事，揭露了隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。課文按劇情的發展可分四個部分。首先，通過男女觀眾的對話，交代斗獸場表演的內容及主要人物斯巴達克的身份和特點。接著，講斯巴達克打死獅子，司令官又讓他與十個奴隸拿著武器角斗。然后，講斯巴達克啟發奴隸弟兄們訴說苦難，激起對奴隸主的仇恨，鼓動他們起來反抗。最后，講奴隸們在斯巴達克的帶領下沖出鐵門，舉行起義。課文的重點是斯巴達克啟發奴隸弟兄們訴說苦難，動員奴隸們起來反抗的部分。這一部分的內容直接反映了獨幕話劇的創作主旨：揭露奴隸主任意虐待、宰殺奴隸的罪行，歌頌斯巴達克是能分清敵我、團結同伴、富有反抗精神的奴隸英雄。教學目標　　1．閱讀課文，了解內容，認識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。2．學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。3．了解劇本的特點4．分角色有感情地朗讀課文。教學重點、難點1．從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運。2．體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原1．簡介背景。兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當地居民變成奴隸。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產和商品，沒有任何權利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。　　2．斯巴達克?！　∷拱瓦_克是奴隸角斗手，后來成為奴隸起義的領袖。他領導的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次斗爭。這次起義嚴重地打擊了奴隸主的統治。馬克思和列寧都給予高度的評價（二）學生默讀課文。思考：這篇課文講的是一件什么事？這件事發生在什么時間？什么地點？（學生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發奴隸認識奴隸主的罪惡后，帶領奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。）（“斗獸場四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場內空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時候，他們正在談話?！眴l學生閱讀時注意加粗的詞語。從這個布景的介紹，讓學生體會到：斗獸場是供奴隸主娛樂的場所，他們娛樂的內容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關在斗獸場內，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。）　?。ㄎ澹┌凑談∏榈陌l展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內容?！　。ǖ谝徊糠郑簭拈_頭至男說“斯巴達克”。通過兩個男女觀眾的對話，反映了當時的社會情況，交代了斯巴達克的身份和特點。第二部分：從“這時司令官陪著貴婦人上場”至女說“這才好看”。講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標槍丟進柵欄里去”至斯巴達克說“弟兄們！動手！”講斯巴達克啟發奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對奴隸主貴族的仇恨，鼓動他們起來反抗。第四部分：從“一個奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們在斯巴達克帶領下沖出鐵門，舉行起義。（一）閱讀課文，進一步理解奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘生活，認識奴隸只有起義才（了解到斯巴達克是一個奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個大力士。他斗得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。（他具有強烈的反抗精神，他們一百多個人對付他一個人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個人。）　　（4）從男女觀眾的對話語言中，你能體會出他們是帶著什么心情來談這些事的？　?。信^眾是貴族，他們是站在奴隸主立場上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價的，他們的本性是殘忍的。）　?。ǘёx課文第二部分?！　?．學生默讀課文?！　?．說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什么？　　3．獅子和斯巴達克打起來了，打得非常激烈，最后斯巴達克打死了獅子，看臺上的觀眾有什么表現？他們說了些什么？這說明什么？　?。▎l學生讀這一部分內容時，要體會到，斯巴達克打死了獅子，司令官又令他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強迫奴隸跟獅子斗，以此取樂，已經夠殘忍的了。可是他們還不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進一步說明，他們根本不把奴隸當人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進一步暴露了奴隸社會的黑暗，奴隸的命運是多么悲慘。）　　（三）導讀課文第三部分。　　1．學生默讀課文第三部分。　　2．從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活？　　（奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕著”做工；吃不飽；生命沒保障，被“打死了十來個，餓死了十來個”。）　　3．課文怎樣描寫斯巴達克在與奴隸談話時的神態的？他的語言、神態表現出了他怎樣的心情？　?。ㄋ拱瓦_克說“拿我們不當人”，說這話時的神態是“咬著牙，狠狠地說”的。從他的語言、神態可以看出他的內心充滿了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿。表達了他對奴隸主的刻骨的仇恨。）　　4．斯巴達克為什么說：“羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人！”？　?。ㄋ拱瓦_克從自己親身經歷和奴隸們的訴苦中，深刻認識到奴隸主是奴隸的共同仇人，奴隸和奴隸主之間的斗爭是你死我活的斗爭。奴隸們要想生存下去，只有殺掉我們共同的仇人。所以當斯巴達克號召奴隸們“一齊來反抗”時，廣大奴隸一致響應。）　　（四）導讀課文第四部分?！　?．齊讀課文?！　?．說說奴隸們為什么紛紛響應斯巴達克的號召？　?。ㄎ澹┱J識劇本的特點?！　。▌”鹃_頭寫時間、地點、人物、布景，括號里的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。）　?。└爬ㄕn文的中心思想?！　　。ㄈ土暋段业膽鹩亚裆僭啤返日n文，了解人物的內心活動，加深對課文內容的理解?！　《?、教學重點、難點　　（一）學習從人物的動作、語言、神態及其所處的環境了解人物的內心的方法?！　。ǘ土暋段业膽鹩亚裆僭啤返日n文，了解人物的內心活動，加深對課文內容的理解?！　∪?、教學過程　?。ㄒ唬?。　　今天，我們來學習讀寫例話《了解人物的內心活動》。下面請同學們自己默讀這篇例話，然后說出，這篇讀寫例話講了幾個問題?！　。ǘW生默讀后回答問題?！　。ㄟ@篇讀寫例話主要講了兩個問題。第一個問題：我們在閱讀寫人的課文時，為什么要了解人物的內心活動？第二個問題：如果有的課文中人物的內心活動沒有具體說出來，我們應該怎樣去體會人物的內心活動？）　?。ㄈ┪覀冊陂喿x寫人的課文時為什么要了解人物的內心活動？讀完這篇讀寫例話后，說說你對這個問題的認識?！　。ㄈ宋锏男袆邮鞘苋宋锏乃枷胨涞?，有什么樣的思想，就會有什么樣的行動。因此，我們在讀一篇課文時，要想全面深刻地了解一個人物，那么我們就不僅要了解人物是怎樣做的，而且同時還要了解人物是怎樣想的。因為它是直接反映人物的精神面貌和思想品質的。這樣我們就會對課文所要表達的思想內容有深入的理解，就能通過人物的內心活動受到感染和教育。）　?。ㄋ模┤绻械恼n文人物的內心活動沒有具體說出來，我們應該怎樣去體會人物的內心活動呢？　?。ㄈ宋锏膬刃幕顒邮呛軓碗s的，有的課文說得很清楚，我們一讀就知道了，而有的課文沒有具體地說出來，在這種情況下，我們就要深入課文的語言文字之中，透過人物的動作、語言、神態及其所處的環境去了解去體會。）　?。ㄎ澹┗貞洝段业膽鹩亚裆僭啤芬晃模懻摬⒒卮鹣旅娴膯栴}?！　?．在這篇課文中對人物內心活動的描寫，有的是直接說出來的，有的沒有直接說出來，請你說一說，哪些是直接說出來的？哪些是沒有直接說出來的？　　（課文中“我”目睹邱少云壯烈犧牲時的內心活動就是直接說出來的。邱少云在烈火燒身直至壯烈犧牲時的內心活動，文中沒有直接告訴我們，這是要我們去體會的。）　　2．邱少云在烈火燒身直至壯烈犧牲時的內心活動，作者沒有直接寫出來，需要我們在閱讀中體會出來，那么我們應該怎樣去體會呢？　　（這則例話總結了兩種方法：①通過邱少云的表現，聯系他處的周圍環境，聯系連隊的任務和整個作戰計劃去體會邱少云當時的內心活動。②通過理解“我”的內心活動，再將心比心地體會邱少云的內心活動。通過學習這則讀寫例話，我們應該掌握這兩種了解人物內心活動的方法。）　　3．聯系課文內容，運用第一種方法，即通過邱少云的表現，聯系他處的周圍環境，聯系連隊的任務和整個作戰計劃，說一說你是怎樣體會當時邱少云的思想活動的？　　（在討論中啟發學生運用自己的語言，加上對人物的理解，充分發言。引導學生在發言中要深入到課文中的重點文字。例如：課文第五節，寫到“敵人竟使用了燃燒彈”，這個“竟”字，告訴我們邱少云面臨著想不到的事情就要發生，還告訴我們敵人搜索目標的手段更為殘忍，邱少云他們潛伏的形勢更加危急了?！耙粓F烈火把他整個兒包住了”。這個“包”字，可以讓我們想象當時邱少云周圍都是火，全身上下都是火，在一個火球當中，成了一個火人。被無數條火蛇緊緊地纏繞著，他當時頭發燒焦了，眉毛燒焦了，無數火舌瘋狂地舔著他的皮肉，他的血肉模糊了……這就是邱少云當時的處境，在這萬分危急和巨大痛苦之中，他“沒挪動一寸地方”，“沒發出一聲呻吟”，他為什么能表現得這樣堅強呢？那是一種無比堅定的信念和巨大的力量在支持著他，為了這次戰斗的勝利，為了朝鮮人民的解放他忍受著巨大的痛苦。我們可以體會到他當時一定在想：寧愿犧牲自己，也要紋絲不動，保證戰斗的勝利。體會到邱少云同志的這些內心活動，使我們深刻認識到他不愧為一個真正的偉大的戰士。）　　4．回憶課文內容，運用第二種方法，即通過理解“我”的內心活動，再將心比心地體會邱少云的內心活動，說一說，你是怎樣理解邱少云當時的內心活動的？　?。ㄗ寣W生按照上面分析的方法，回答這個問題。結合課文第七節。“我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？”“我”心里想，這是忍受不了的，這是無法忍受的?！拔也桓页莾嚎?，不忍眼巴巴地看著我的戰友活活地燒死。但是我忍不住不看……”“我的心像刀絞一般……”寫出了“我”當時無比痛苦、焦急而又矛盾的內心活動，使我們從中體會到邱少云承受著巨大的痛苦的折磨，但他卻“像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動”，他當時一定在想：“為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，我寧可犧牲自己”。所以他才能表現得如此堅定不移。）　?。┯蒙厦娴姆椒?，回憶課文《凡卡》、《奴隸英雄》體會凡卡、斯巴達克的內心活動。　　基礎訓練4　　教學目標　　1．復習漢語拼音。讀準音節，寫出漢字，并將所寫的字連成句子?！　?．積累成語。　　3．復習關聯詞語。練習運用表示選擇關系的詞語造句?！　?．練習正確使用標點符號，體會分號的作用。　　5．運用修改符號修改病句。　　6．閱讀短文，體會短文中人物內心的活動?！　〗虒W重點、難點　　1．復習漢語拼音，正確讀出音節，寫出漢字，并連字成句?！　?．積累成語。　　3．復習關聯詞語。練習運用表示選擇關系的詞語造句?！　?．閱讀短文，體會短文中人物內心的活動。　　教學時間　二課時　　教學設計　　第一課時　　一、教學目標　?。ㄒ唬土暆h語拼音，讀準音節寫出漢字，并將所寫的字連成句子?！　。ǘ┓e累成語?！　。ㄈ土曣P聯詞語，練習運用表示選擇關系的詞語造句。　　（四）練習正確使用標點符號，體會分號的作用?！　《?、教學重點、難點　　（一）復習漢語拼音，讀準音節寫出漢字，并將所寫的字連成句子?！　。ǘ土曣P聯詞語，練習運用表示選擇關系的詞語造句?！　∪?、教學過程　　（一）第一題?！　?．正確讀出下面的聲母。　　b p d t l k h zh r y x　?。ㄗ⒁猓罕容^b和p發音的不同，b在發音時不響亮，氣流透出一點兒，是一種先阻塞后爆發的聲音。p把氣送出嘴。d發音時，堵著氣流，讓氣爆發出來。t與d發音相似，不同的是要往外送氣。l聲帶顫動，聲音較響。k發音時要往外送氣。h是摩擦出氣。zh發音時要舌尖頂著上腭，堵著氣，然后稍松，讓氣從小縫里擠出來。r顫動聲帶，摩擦出聲出氣。y讀時輕而短。）　　2．正確讀出下面的韻母。　　ou　 an　 en　　?。╫u由o音滑向u音。發音時，先發o音，然后緊接著把嘴唇向發u音的方向移動，o重u輕。an由o音和前鼻韻尾n音合成。發a音時，口不要張得太大，n要發本音。en由e音和前鼻韻尾n音合成。發音時，先發e音，然后舌尖很快頂著上腭前部，讓氣流從鼻腔里出來，n要發本音?！　?．在漢語拼音下寫出漢字，再連起來讀讀?！　。?）刀不磨要生銹　　r6n　　b)　　xu6　　y4o　　lu^　　h^u　?。ā　　?）　　（　　　）　　（　　　）　?。ā　　?）　?。ā　　?）　　（　　　）　　（2）世上無難事　　zh!　　y4o　　k7n　　d5ng　　p1n　?。ā　　?）　　（　　　）　?。ā　　?）　?。ā　　?）　?。ā　　?）　?。?）先天下之憂而憂　　h^u　　ti1n　　xi4　　zh9　　l8　　6r　　l8　　（　　　）　?。ā　　?）　　（　　　）　　（　　　）　?。ā　　?）　?。ā　　?）　?。ā　　?）　?。ň毩晻r，先讓學生讀準音節寫出漢字，所寫的字能連成句子，然后再讀讀這些句子?？雌匆魧懗龅娜齻€句子分別是：（1）人不學要落后。（2）只要肯登攀。（3）后天下之樂而樂。）　　（二）第二題?！　?．先讓學生看例子，通過例子弄清這道題的要求?！　。ㄗ⒁猓豪ㄌ柪镆畹亩际欠戳x詞。）　　2．學生獨立填寫。　　3．分小組討論交流?！　。▍⒖即鸢福捍篌@小怪、喜新厭舊、揚長避短、爭先恐后、化難為易、瞻前顧后、虎頭蛇尾、歡天喜地、由此及彼。）　　（三）第三題?！　?．讀懂題目，理解句子的意思，搞清楚“是……還是……”“寧可……也不……”“與其……不如……”在句子中的作用?！　。ㄗ寣W生體會到，這樣的句子的意思是表示在兩種情況中選擇一種。如第1句是個問句，問對方在“今天就去游泳”和“星期天再去游泳”兩者中選擇哪一個。第2句的意思是劉胡蘭在“犧牲自己”和“向敵人屈服”中選擇了前者。第3句的意思是凡卡在“在城里受苦”和“回到鄉下爺爺那里去”中選擇了后者。）　　2．從“是……還是……”“寧可……也不……”“與其……不如……”中選擇一個造句。　　3．讀下面的句子，注意加粗的詞語，再選擇一個造句。　?。?）你是今天就去游泳，還是星期天再去？　　（2）劉胡蘭寧可犧牲自己，也不向敵人屈服?！　。?）凡卡與其在城里受苦，不如回到鄉下爺爺那里去?！　_______________________________________________　　（四）第四題?！　∽x下面的句子，注意分號的用法。　　1．李時珍發現舊的藥物書有不少缺點：許多有用的藥物沒有記載；有的藥物只記了個名稱，沒有說明形態和生長情況；還有一些藥物記錯了藥性和藥效?！　?．狼牙山五壯士面前只有兩條路：一條通往主力部隊的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀（tu$），那兒三面都是懸崖絕壁?！　?．敵人來了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個空；敵人走了，我們就從地道里出來，照常種地過日子?！　。ㄩ喿x三個句子，理解句子所表達的意思，讓學生思考討論，體會出在句子中分號表示前后幾個意思是并列的。）　　第二課時　　一、教學目標　　（一）用修改符號修改病句?！　。ǘ╅喿x短文，體會短文中人物內心的活動?！　《?、教學重點、難點　　閱讀短文，體會短文中人物內心的活動?！　∪⒔虒W過程　　（一）第五題?！　?．先讀句子，弄清句子要說明什么意思。　　2．找出有毛病的地方，判斷是什么毛病。　　3．針對毛病進行修改?！　∵@幾句話中有六處要修改：①“戴著書包”的“戴”字寫錯了，應改為“帶”。②“他對他說”不明確，可改為“小剛對李寧說”，也可改為“他對李寧說”。③小剛對李寧說的話要加引號。④“以后做完作業”應改為“做完作業以后”，也可把“以后”二字刪去。⑤“李寧說”后面應加冒號。⑥“而且”這個詞用錯了，可改為“于是”，也可把“而且”二字刪去。用修改符號進行修改：　　星期天上午，小剛帶著書包到李寧家去復習功課。小剛對李寧說：“做完作業以后我們去踢足球好嗎？”李寧說：“好。他們做完作業就去踢足球了?！　?．修改后再讀讀句子，看看改正確沒有。　?。ㄍㄟ^修改病句讓學生認識到在寫作文、說話時怎樣把意思表達準確。復習修改符號的用法。學會修改病句的步驟：“讀——找——改——查”，按照這四步來修改。）　?。ǘ╅喿x?！　?．學生默讀短文，思考下面的問題：　?。?）想一想，文中講了周總理在邢臺的幾件事？　?。?）陪同的張醫生兩次要說話，每次周總理都瞪了他一眼，那時周總理是怎么想的？　　2．指名學生讀短文?！　?．分小組討論兩道思考題。　?。?）短文講了周總理在邢臺的幾件什么事？　?。ǘ涛闹v了周總理在邢臺的兩件事：總理探望一受災的婦女，喝了女主人遞來的一碗水；總理探望崗南水庫工人，吃了工人遞來的玉米貼餅子。）　　（2）陪同的張醫生兩次要說話，每次周總理都瞪了他一眼，那時周總理是怎么想的？　?。ǖ谝淮卧谝晦r民家，女主人給總理遞水，這時總理內心想的是：“張醫生肯定會怕水不干凈影響我的健康，不讓我喝水?？墒悄俏粙D女遞水是表達她對黨和政府關懷的感激之情，我不能拒絕這碗水。”第二次在崗南水庫，當工人們遞過一個玉米貼餅子時，總理內心想的是：“張醫生肯定會擔心我的健康而阻止我吃玉米餅子?？墒?，工人們遞過貼餅子，實際上是遞過他們對黨、對人民政府無比熱愛的一片深情。我不能拒絕這個玉米貼餅子。”所以總理在張醫生還沒有開口時就瞪了他一眼，暗示張醫生不要阻攔自己。）　　4．說說你是怎樣體會出總理的內心活動的？　　（讓學生自己先說說，然后老師小結。我們在閱讀短文時，可以透過在具體的環境中總理的行動來體會總理的內心活動。）　　5．談一談讀了這篇短文后你有什么感想？　?。ㄒ獙W習總理永遠跟人民心連心，始終保持與人民群眾密切聯系的崇高品格。）　　6．齊讀短文?！　∽魑闹笇?　　一、教學目標　　（一）了解讀書筆記的三種寫法?！　。ǘW習范文《<古井>讀后感》，體會讀后感的寫法。　?。ㄈ┌匆笞寣W生寫一篇讀后感?！　《?、教學重點、難點　?。ㄒ唬W習范文《<古井>讀后感》，體會讀后感的寫法?！　。ǘ┌匆笞寣W生寫一篇讀后感?！　∪?、教學過程　?。ㄒ唬??！　∽x書筆記有三種寫法：一是編寫提綱或概括主要內容。編寫提綱要注意簡明扼要，寫出文章的段落和層次的安排順序；概括主要內容要全面，有重點。二是摘錄好的句子，要分門別類地摘錄，這樣便于以后隨時查看，并能在寫作時運用。三是寫體會，這是重要的方法，同學們寫起來可能比較困難。下面咱們先學習基礎訓練四里的范文《<古井> 讀后感》，從中悟出寫法。　?。ǘW習范文《< 古井> 讀后感》。

5，奴隸英雄是一個什么劇本

話?。í毮粍。杜`英雄》

6，奴隸英雄是哪個國家誰寫的

奴隸英雄是意大利喬萬尼奧里寫的

意大利的，喬萬尼奧里寫的。

7，奴隸英雄是誰寫的

《奴隸英雄》是語文出版社S版小學語文六年級上冊第27課的課文，這篇課文根據意大利作家喬萬尼奧里的《斯巴《奴隸英雄》課文圖達克思》相關片段改編。課文用獨幕劇的形式講述了兩千多年以前發生在羅馬城里斗獸場上的故事，有力地揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，熱情地歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。

拉法埃洛·喬萬尼奧里

8，奴隸英雄讀后感

讀《奴隸英雄》有感　　一個讓人熱血沸騰的課本劇——《奴隸英雄》深深地吸引了我。　　課本劇記敘了公元前73年春天的一個下午，科里色母斗獸場上，斯巴達克號召奴隸們起來反抗奴隸主剝削舉行起義的事。　　古代羅馬那里充滿了黑暗、邪惡的斗爭。奴隸主們為了消遣娛樂，讓抓來的奴隸自相殘殺，或與兇惡的野獸搏斗。這樣殘暴的人不配活在這美麗的世上。勇敢斯巴達克再也不愿受奴隸主們的控制了，再也不愿過這連狗都不如的日子。為了告別這沒有人身自由的痛苦生活，斯巴達克把生死置之度外，與奴隸們反抗到底。　　“干得好！斯巴達克！大英雄！”讀著讀著這句話不禁從我口中脫口而出。誰又能抵擋住這由心底里發出的正義贊嘆呢？我想只要讀了這個課本劇都會為奴隸主們的行為感到憎恨，為斯巴達克的大膽起義而興奮得流淚。　　生命，如果是小草，枯了還會再榮；生命，若是一場雨，落在地上，還會變成水汽再落?？缮疾皇沁@些，生命如此可貴，可奴隸主們為什么要把奴隸的生命當把戲來看呢？說來說去還不是因為那顆惡毒的心。擁有一顆善良的心，對于那些殘酷無情的奴隸主們來說，難道真的比登天還難嗎？　　古代羅馬是多么的黑暗，那里的奴隸主是那樣的殘酷，那些萬惡的奴隸主們為了給自己消遣娛樂，而不惜在那原本美麗、可愛的羅馬城歷史上畫了一個丑惡的三角號。　　只要人人有一顆善良的心。那么明天的花兒會因我們而開得更艷，天空會因我們而變得更藍。世界也將會因為我們而變得美好。

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奴隸英雄，奴隸英雄講了一件什么事

本文目錄一覽

1，奴隸英雄講了一件什么事

2，奴隸英雄講了一件什么事

3，奴隸英雄的作者是誰

4，奴隸英雄主要內容

5，奴隸英雄是一個什么劇本

6，奴隸英雄是哪個國家誰寫的

7，奴隸英雄是誰寫的

8，奴隸英雄讀后感

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