小學(xué)教案模板范文，教學(xué)案例范文小學(xué)語(yǔ)文

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-01-09 10:01:08 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，教學(xué)案例范文小學(xué)語(yǔ)文

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教學(xué)案例范文小學(xué)語(yǔ)文

2，小學(xué)數(shù)學(xué)的教案怎么寫(xiě)

首先要吃透教材,把教材的編寫(xiě)意圖弄明白,讀懂參考教學(xué)用書(shū)很重要.其次要備學(xué)生、備課文、備自己,有教學(xué)思路教案的格式：一教學(xué)內(nèi)容分析；二教學(xué)目標(biāo)（分為認(rèn)知目標(biāo),技能目標(biāo),情感目標(biāo)）三教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；四學(xué)習(xí)者特征分析；五教學(xué)策略與設(shè)計(jì)；六教學(xué)過(guò)程（重點(diǎn)）；七教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；八課后反思及自我評(píng)價(jià).

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小學(xué)數(shù)學(xué)的教案怎么寫(xiě)

3，小學(xué)數(shù)學(xué)教案怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 問(wèn)

1．教師撰寫(xiě)教學(xué)案例，是教師不斷反思、改進(jìn)自己教學(xué)的一種方法，能促使教師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程就是教師自我教育和成長(zhǎng)的過(guò)程。 2．教師撰寫(xiě)教學(xué)案例的過(guò)程是將來(lái)自外部的教育理論與指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)在教學(xué)理論相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程，可以為新教師和在職教師的教學(xué)提供比較豐富的實(shí)際情境，有利于教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 3．教學(xué)案例是教師教學(xué)行為的真實(shí)、典型記錄，也是教師教學(xué)理念和教學(xué)思想的真實(shí)體現(xiàn)，因此是教育教學(xué)研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

可以分為三欄左面重要概念，定理等，一般一節(jié)課內(nèi)不涂擦的（占總長(zhǎng)度的四分之一）。中間實(shí)際空間是整個(gè)黑板的一半，寫(xiě)教師板演的例題，學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題（占總長(zhǎng)度的二分之一）。右面開(kāi)始復(fù)習(xí)用，中間運(yùn)算用，可以反復(fù)擦涂，最后可以寫(xiě)總結(jié)和作業(yè)（占總長(zhǎng)度的四分之一）。

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4，小學(xué)數(shù)學(xué)教案怎么寫(xiě)

這個(gè)也十分的好寫(xiě)，買(mǎi)上一本輔助書(shū)，把重要的知識(shí)點(diǎn)抄上去。開(kāi)頭寫(xiě)一些上節(jié)課的復(fù)習(xí)知識(shí)，末尾再總結(jié)一下就ok了。其中有些東西需自己語(yǔ)言組織，如果有能力的話(huà)還可以自己創(chuàng)新，畢竟教案是活東西，怎么寫(xiě)都行。謝謝采納?。?！

一.教學(xué)內(nèi)容:(這一節(jié)課所講的內(nèi)容)二.教學(xué)目標(biāo):(就是這節(jié)課講完后你要達(dá)到的目的,列:讓學(xué)生熟練掌握(.... )能根據(jù)(...)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算)三.教學(xué)重點(diǎn):(一般是本節(jié)課的概念性知識(shí)) 難點(diǎn):(一般是本節(jié)課根據(jù)概念性知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題之類(lèi))四:教學(xué)過(guò)程:(這一部分要分細(xì)一點(diǎn)) 1.創(chuàng)設(shè)情景,課堂導(dǎo)入:(方法自己選擇或設(shè)計(jì)) 2.進(jìn)入新課(或復(fù)習(xí)課) 3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定, 4.課堂小結(jié). 5.隨堂練習(xí). 6.總結(jié). 五.作業(yè)安排.

寫(xiě)教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思呀

5，小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)案例

小學(xué)語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文教案,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案,小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案,小學(xué)五 ·《獻(xiàn)給老師的歌》活動(dòng)課設(shè)計(jì)教, ·圓――創(chuàng)新作文課教案設(shè)計(jì) 九寨溝課堂教學(xué)案例反思,小學(xué)語(yǔ)文,語(yǔ)文課堂,語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),語(yǔ)文論文 2008年8月12日為小學(xué)語(yǔ)文教師提供九寨溝課堂教學(xué)案例反思等案例研究方面的教學(xué)參考資料語(yǔ)文課堂教學(xué)的情感體驗(yàn)——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例分析小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)案例析--柳絮飛飛語(yǔ)文課堂教學(xué)的情感體驗(yàn)——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例分析 Re:語(yǔ)文課堂教學(xué)的情感體驗(yàn)——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例分析圓圓(游客) 寫(xiě)得真好 by 圓圓(游客) 2007-7-4 23:48:33 小學(xué)語(yǔ)文教案論文_喇叭花小學(xué)語(yǔ)文教案論文為您提供最新免費(fèi)的小學(xué)語(yǔ)文教案,教學(xué)設(shè)計(jì),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例, 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的基本走向, ·小學(xué)作文教學(xué)改革的新思維小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)案例小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html

網(wǎng)上

那你得管在校老師要

6，小學(xué)數(shù)學(xué)教師招考片段教學(xué)設(shè)計(jì)范文

您好，中公教育為您服務(wù)。2014年安徽教師招聘小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課設(shè)計(jì)：《長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算》一、說(shuō)教材(一)教學(xué)內(nèi)容人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第二單元第三節(jié)《長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算》。(二)教材分析與目標(biāo)確定長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體圖形，在認(rèn)識(shí)了一些平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立體圖形，是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。本單元前幾課時(shí)已經(jīng)基本上認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算,掌握了體積的概念和常用的體積單位。這節(jié)課要學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算，認(rèn)識(shí)體積公式的來(lái)源，掌握公式的意義和用法。長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)，根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算公式，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積。②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，推理能力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。③情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算公式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程，激發(fā)他們樂(lè)于探索的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探索性和挑戰(zhàn)性。同時(shí)滲透理論來(lái)源于實(shí)踐的思想。(三)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。根據(jù)長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系，重、難點(diǎn)應(yīng)定位在以下幾方面：(1)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方體和正方體的體積形成過(guò)程。(2)教學(xué)難點(diǎn)：理解公式的意義。二、說(shuō)學(xué)情體積對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念，課前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了體積和體積單位，對(duì)物體的體積有一個(gè)比較模糊的認(rèn)知。在教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生空間觀(guān)念的培養(yǎng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分利用和創(chuàng)造條件，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí);利用互動(dòng)多媒體課程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)物體、模型等的觀(guān)察、測(cè)量、拼擺、畫(huà)圖、制作等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)形體的感知，以培養(yǎng)學(xué)生的初步的空間觀(guān)念和抽象概括能力。三、說(shuō)教法第多斯惠說(shuō)過(guò)：一個(gè)不好的教師是奉送真理，而一個(gè)好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我想我要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，不再是單純的知識(shí)傳授者，而要成為兒童生活的指導(dǎo)者、支持者、合作者，努力為他們創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件，讓他們能夠主動(dòng)地去探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自己總結(jié)出規(guī)律。本課的教學(xué)從兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)，形象直觀(guān)，采取啟發(fā)式、探究式的方法教學(xué)，讓學(xué)生自己參與，自己動(dòng)手，自己得出結(jié)論。四、說(shuō)學(xué)法（詳情歡迎訪(fǎng)問(wèn)中公安徽教師網(wǎng)，希望能夠幫到您~）如有疑問(wèn)，歡迎向中公教育企業(yè)知道提問(wèn)。

一般來(lái)說(shuō)就是讓你上一堂課，校委旁聽(tīng)，最后由你上課的質(zhì)量決定

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案例名稱(chēng): 《《直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)的認(rèn)識(shí)》案例》學(xué)年:2008 教學(xué)片段: (一) 教學(xué)線(xiàn)段: 1、過(guò)渡語(yǔ):老師手中的毛線(xiàn)真頑皮,瞧,它們一跳就跳到了大屏幕上。(師出示課件1,顯示一條線(xiàn)段)請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察,有什么發(fā)現(xiàn)?(線(xiàn)段,直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。) 2、如果給你一把尺子,能量出這段線(xiàn)的長(zhǎng)度嗎? 3、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣量的?生說(shuō)后,他要求同學(xué)畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段,并讓同桌互相檢查是否正確。 4、誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)線(xiàn)段具有哪些特點(diǎn)。(學(xué)生回答) (二)教學(xué)直線(xiàn) …… (三)教學(xué)射線(xiàn) 1、請(qǐng)大家再發(fā)揮想象,如果把一條線(xiàn)段的一端無(wú)限延長(zhǎng),可以得到一條什么樣的線(xiàn)?(射線(xiàn),直的、有一個(gè)端點(diǎn)、不可以度量長(zhǎng)度。) 2、在我們的生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些射線(xiàn)?(課件出示手電筒和太陽(yáng)的光線(xiàn),) 學(xué)生聯(lián)系生活回答。 3、生活中的射線(xiàn)可真不少,我發(fā)現(xiàn)這些射線(xiàn)大多都是光線(xiàn),把我們的生活裝扮得五彩繽紛。下面請(qǐng)大家在練習(xí)本上過(guò)一點(diǎn)畫(huà)射線(xiàn),邊畫(huà)邊想,能畫(huà)多少條?(出示課件) (學(xué)生匯報(bào)總結(jié):過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線(xiàn)。) 4、出示一組練習(xí) 5、請(qǐng)大家以組為單位,比較線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)的異同,完成大屏幕上的表格。(出示課件) (1)自己獨(dú)立完成 (2)小組討論 (3)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。 …… 反思:關(guān)于獲取知識(shí),蘇霍姆林斯基有一句經(jīng)典的論述:教給學(xué)生借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí),這是最高的教學(xué)技巧之所在。本節(jié)教學(xué)注重“以生為本”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路與需要去實(shí)施教學(xué),促使學(xué)生主動(dòng)的觀(guān)察、思考、自主探索、小組合作與交流,促使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。同時(shí)教師關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。具體表現(xiàn)為: 1、充分運(yùn)用直觀(guān)的教具進(jìn)行展示和演示,動(dòng)手操作感知,以幫助學(xué)生建立表象、發(fā)展空間觀(guān)念。用電腦演示將線(xiàn)段兩端無(wú)限延長(zhǎng)變成直線(xiàn),一端延長(zhǎng)變成射線(xiàn)。這樣的演示,充分展示了三條線(xiàn)之間的關(guān)系,形象生動(dòng)。比教師空洞,抽象的語(yǔ)言更有說(shuō)服力。 2、給學(xué)生思維的空間和時(shí)間,自主探究、感受知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程。如: 在辨析直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)三條線(xiàn)之間的關(guān)系時(shí),放手讓學(xué)生自己討論, 3、教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn),過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)和過(guò)一點(diǎn)畫(huà)射線(xiàn)能畫(huà)多少條?的操作題。使學(xué)生自主探究、主動(dòng)構(gòu)建的概念。總之,這節(jié)課順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律,提供了適合學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的學(xué)習(xí)背景,采取多種多樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成、發(fā)展的過(guò)程,發(fā)展了空間觀(guān)念,獲得了深刻的:“做數(shù)學(xué)”的體驗(yàn)。

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