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教學案例范文小學語文

2，小學數學的教案怎么寫

首先要吃透教材,把教材的編寫意圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.其次要備學生、備課文、備自己,有教學思路教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感目標）三教學重點與難點；四學習者特征分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課后反思及自我評價.

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1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。 2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利于教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。 3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

可以分為三欄左面重要概念，定理等，一般一節課內不涂擦的（占總長度的四分之一）。中間實際空間是整個黑板的一半，寫教師板演的例題，學生上黑板書寫的問題（占總長度的二分之一）。右面開始復習用，中間運算用，可以反復擦涂，最后可以寫總結和作業（占總長度的四分之一）。

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4，小學數學教案怎么寫

這個也十分的好寫，買上一本輔助書，把重要的知識點抄上去。開頭寫一些上節課的復習知識，末尾再總結一下就ok了。其中有些東西需自己語言組織，如果有能力的話還可以自己創新，畢竟教案是活東西，怎么寫都行。謝謝采納！！！

一.教學內容:(這一節課所講的內容)二.教學目標:(就是這節課講完后你要達到的目的,列:讓學生熟練掌握(.... )能根據(...)來進行簡單的計算)三.教學重點:(一般是本節課的概念性知識) 難點:(一般是本節課根據概念性知識來解決問題之類)四:教學過程:(這一部分要分細一點) 1.創設情景,課堂導入:(方法自己選擇或設計) 2.進入新課(或復習課) 3.根據教學內容而定, 4.課堂小結. 5.隨堂練習. 6.總結. 五.作業安排.

寫教材分析，教學目標，教學過程，教學反思呀

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小學語文教案小學語文教案,小學一年級語文教案,小學二年級語文教案,小學三年級語文教案,小學四年級語文教案,小學五 ·《獻給老師的歌》活動課設計教, ·圓――創新作文課教案設計九寨溝課堂教學案例反思,小學語文,語文課堂,語文教學設計,語文論文 2008年8月12日為小學語文教師提供九寨溝課堂教學案例反思等案例研究方面的教學參考資料語文課堂教學的情感體驗——小學語文教學案例分析小學語文課教學案例析--柳絮飛飛語文課堂教學的情感體驗——小學語文教學案例分析 Re:語文課堂教學的情感體驗——小學語文教學案例分析圓圓(游客) 寫得真好 by 圓圓(游客) 2007-7-4 23:48:33 小學語文教案論文_喇叭花小學語文教案論文為您提供最新免費的小學語文教案,教學設計,小學語文教學實錄,小學語文教學案例, 小學語文課堂教學改革的基本走向, ·小學作文教學改革的新思維小學語文課教學案例小學語文課教學案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html

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那你得管在校老師要

6，小學數學教師招考片段教學設計范文

您好，中公教育為您服務。2014年安徽教師招聘小學數學說課設計：《長方體和正方體的體積計算》一、說教材(一)教學內容人教版九年義務教育六年制小學數學第十冊第二單元第三節《長方體和正方體的體積計算》。(二)教材分析與目標確定長方體和正方體是最基本的立體圖形，在認識了一些平面圖形的基礎上學習立體圖形，是學生認識上的一次飛躍。本單元前幾課時已經基本上認識了長方體和正方體的特征和性質，學習了表面積的計算,掌握了體積的概念和常用的體積單位。這節課要學習長方體和正方體的體積計算，認識體積公式的來源，掌握公式的意義和用法。長方體和正方體的體積計算是今后繼續學習幾何知識的基礎，根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定了如下教學目標：①知識目標：使學生掌握長方體和正方體的體積計算公式，學會計算長方體和正方體的體積。②能力目標：培養學生實際操作能力，推理能力及運用知識解決實際問題的能力。③情感目標：引導學生去實驗推導出長方體、正方體的體積計算公式。讓學生親身經歷探索知識的過程，激發他們樂于探索的熱情，培養學生的探索性和挑戰性。同時滲透理論來源于實踐的思想。(三)教學重點及難點。根據長方體和正方體之間的關系，重、難點應定位在以下幾方面：(1)教學重點：指導學生探究長方體和正方體的體積形成過程。(2)教學難點：理解公式的意義。二、說學情體積對學生來說是一個新概念，課前，學生已經初步認識了體積和體積單位，對物體的體積有一個比較模糊的認知。在教學中，教師要著眼于學生空間觀念的培養，從學生的實際出發，充分利用和創造條件，使學生在輕松愉快的氣氛中學習;利用互動多媒體課程，引導學生通過對物體、模型等的觀察、測量、拼擺、畫圖、制作等活動，豐富學生對形體的感知，以培養學生的初步的空間觀念和抽象概括能力。三、說教法第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發現真理。按照新課程標準要求，我想我要轉變觀念，不再是單純的知識傳授者，而要成為兒童生活的指導者、支持者、合作者，努力為他們創設適宜的活動環境與學習條件，讓他們能夠主動地去探究、發現問題，并自己總結出規律。本課的教學從兒童的認知特點出發，強調寓教于樂，形象直觀，采取啟發式、探究式的方法教學，讓學生自己參與，自己動手，自己得出結論。四、說學法（詳情歡迎訪問中公安徽教師網，希望能夠幫到您~）如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。

一般來說就是讓你上一堂課，校委旁聽，最后由你上課的質量決定

7，課堂教學案例怎么寫小學語文請給個范文或格式謝謝

案例名稱: 《《直線、線段和射線的認識》案例》學年:2008 教學片段: (一) 教學線段: 1、過渡語:老師手中的毛線真頑皮,瞧,它們一跳就跳到了大屏幕上。(師出示課件1,顯示一條線段)請仔細觀察,有什么發現?(線段,直的,有兩個端點。) 2、如果給你一把尺子,能量出這段線的長度嗎? 3、說一說你是怎樣量的?生說后,他要求同學畫一條5厘米長的線段,并讓同桌互相檢查是否正確。 4、誰能完整地說一說線段具有哪些特點。(學生回答) (二)教學直線 …… (三)教學射線 1、請大家再發揮想象,如果把一條線段的一端無限延長,可以得到一條什么樣的線?(射線,直的、有一個端點、不可以度量長度。) 2、在我們的生活中,你見過哪些射線?(課件出示手電筒和太陽的光線,) 學生聯系生活回答。 3、生活中的射線可真不少,我發現這些射線大多都是光線,把我們的生活裝扮得五彩繽紛。下面請大家在練習本上過一點畫射線,邊畫邊想,能畫多少條?(出示課件) (學生匯報總結:過一點可以畫無數條射線。) 4、出示一組練習 5、請大家以組為單位,比較線段、直線和射線的異同,完成大屏幕上的表格。(出示課件) (1)自己獨立完成 (2)小組討論 (3)學生匯報結果。 …… 反思:關于獲取知識,蘇霍姆林斯基有一句經典的論述:教給學生借助已有的知識去獲取知識,這是最高的教學技巧之所在。本節教學注重“以生為本”,充分調動學生的積極主動性,沿著學生的學習思路與需要去實施教學,促使學生主動的觀察、思考、自主探索、小組合作與交流,促使他們成為知識的發現者、研究者、探索者。同時教師關注數學與生活的關系。具體表現為: 1、充分運用直觀的教具進行展示和演示,動手操作感知,以幫助學生建立表象、發展空間觀念。用電腦演示將線段兩端無限延長變成直線,一端延長變成射線。這樣的演示,充分展示了三條線之間的關系,形象生動。比教師空洞,抽象的語言更有說服力。 2、給學生思維的空間和時間,自主探究、感受知識的形成發展過程。如: 在辨析直線、線段、射線三條線之間的關系時,放手讓學生自己討論, 3、教學中設計了讓學生過一點畫直線,過兩點畫直線和過一點畫射線能畫多少條?的操作題。使學生自主探究、主動構建的概念。總之,這節課順應學生思維發展的規律,提供了適合學生構建知識的學習背景,采取多種多樣的學習方式,學生經歷了知識形成、發展的過程,發展了空間觀念,獲得了深刻的:“做數學”的體驗。