學(xué)好樣兒歌，經(jīng)典的兒歌有哪些

來源：整理時(shí)間：2023-06-13 02:09:45 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，經(jīng)典的兒歌有哪些

小燕子采蘑菇的小姑娘蝸牛與黃鸝鳥讓我們蕩起雙漿歌聲與微笑媽媽的吻七子之歌蟲兒飛校園的早晨春雨春雨沙沙下蕩秋千小牛牛放牛牛曬太陽(yáng)蹺蹺板春雨黑貓警長(zhǎng)阿童木之歌瑪婭歷險(xiǎn)記花仙子之歌邋遢大王歷險(xiǎn)記藍(lán)精靈星仔走天涯好爸爸壞爸爸小龍人

經(jīng)典的兒歌有哪些

2，什么歌曲兒童簡(jiǎn)單而又好學(xué)

先學(xué)兒歌，童謠，節(jié)奏簡(jiǎn)單，也有一些押韻，富有音樂感，比如“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來”；再學(xué)歌曲，比如《兩只老虎》、《找朋友》、《粉刷匠》、《數(shù)鴨子》、《火車開了》、“一閃一閃亮晶晶”等等。這樣就叫循序漸進(jìn)吧。歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，能邊唱邊演，孩子感興趣些，也容易記住。我女兒學(xué)《兩只老虎》開始總是只常一句“兩只老虎”，接著就是“跑得快”了，你試一試。呵呵。耐心點(diǎn)兒，慢慢來，你感興趣的東西，相信孩子，他（她）會(huì)喜歡。

沒有什么好為好不好學(xué)，我感覺只要孩子聽多了，自己就會(huì)跟著唱，雖然有時(shí)候走調(diào)。

什么歌曲兒童簡(jiǎn)單而又好學(xué)

3，適合中班的幼兒的兒歌有哪些

1.小白兔蓋新房小白兔，蓋新房，小貓小狗來幫忙，拿的拿，扛的扛，房子蓋得真漂亮，進(jìn)屋一看黑漆漆，啊喲，原來忘記留個(gè)窗！2.洗臉小狗來洗臉，只洗鼻尖尖。小貓來洗臉，只洗臉蛋蛋。小朋友們來洗臉，洗完左邊洗右邊，洗完上邊洗下邊。再把小手擦干凈，大家見我真喜歡！3.吃飯大家瞧，大家看，兩個(gè)娃娃比吃飯。鼓著腮，瞪著眼，啊嗚啊嗚往下咽。沒嚼細(xì)，沒嚼爛，消化不了怎么辦。肚子漲得大又圓，哎呀哎呀進(jìn)醫(yī)院。4.刷牙小牙刷，手中拿，我要張開小嘴巴，上上下下刷一刷。左邊刷，右邊刷，上上下下里里外外都刷刷。我早晨刷，晚上刷，刷得干凈沒蛀牙！咕嘟咕嘟漱完口，笑一笑，我的牙齒白嘩嘩！5.我有兩件寶我有兩件寶，雙手和大腦。雙手會(huì)勞動(dòng)，大腦會(huì)思考。我有兩件寶，越用越靈巧。動(dòng)手又動(dòng)腦，長(zhǎng)大能創(chuàng)造！6.學(xué)好樣走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄。不要學(xué)那小螃蟹，橫沖直撞真糟糕。坐著要學(xué)小白鵝，挺起胸膛精神好。不要學(xué)那大青蝦，馱著背兒彎著腰。唱歌要學(xué)百靈鳥，迎著春風(fēng)多美妙。不要學(xué)那小烏鴉，張開嘴巴哇哇哇！ 7.五指歌矮胖的奶奶笑瞇瞇，瘦瘦的爺爺愛著急，高高的爸爸有力氣，漂亮的媽媽穿花衣，白白的寶寶愛調(diào)皮。8.炒豆豆大拇哥來倒香油，二賢弟來炒豆豆，三舅娘來加點(diǎn)鹽，四阿哥來加點(diǎn)醋，五小弟來嘗一口，嗯，酸溜溜...... 9.郊游走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游。白云悠悠陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡。走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游。

文/胡秉言嘰嘰喳喳我們是朵小紅花幼兒園里開話匣你夸有個(gè)好媽媽我夸爸爸好偉大你說吃過漢堡包我說吃過大龍蝦你說媽陪逛公園我說和爸把船劃跟著奶奶挖野菜跟著爺爺去種瓜七嘴八舌不停口嘰嘰喳喳笑哈哈

適合中班的幼兒的兒歌有哪些

4，中班語言看圖講述哪個(gè)樣子好教案

活動(dòng)目標(biāo)　　1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，理解兒歌內(nèi)容，對(duì)兒歌中好的角色榜樣產(chǎn)生好感并愿意模仿　　2、理解并學(xué)說“糟糕”“橫沖直撞”、“胸膛“等詞　　活動(dòng)重點(diǎn)　　理解兒歌，愿意模仿兒歌中好的角色榜樣　　活動(dòng)難點(diǎn)　　理解“糟糕”、“橫沖直撞”、“胸膛”等詞的含義　　活動(dòng)過程　　談話引出課題　　理解、熟悉兒歌內(nèi)容　　學(xué)習(xí)朗誦兒歌數(shù)遍　　活動(dòng)反思　　第二次教學(xué)這一內(nèi)容，反思了上一次的不足，雖然兒歌的內(nèi)容貼近生活，較吸引幼兒，但是篇幅較長(zhǎng)，對(duì)剛升入中班的孩子們還是有一定難度，因此我采取了三種方式的教學(xué)　　1、圖譜引導(dǎo)：圖譜可以給幼兒最直接的視覺感觸，生動(dòng)形象的畫面內(nèi)容有利于吸引幼兒的注意力，幼兒在學(xué)習(xí)中有了圖片的支撐，記憶的效果明顯提高了，　　2、動(dòng)作輔助：動(dòng)作旨在于讓幼兒在兒歌的學(xué)習(xí)中不覺得太過于枯燥，且動(dòng)作與語言表達(dá)也是一種協(xié)調(diào)性的練習(xí)　　3、看圖自說，鞏固練習(xí)：集體教學(xué)后，我發(fā)給幼兒每人一本書，讓孩子們自己邊看圖邊念，以作為鞏固　　但教學(xué)中，些許幼兒還是出現(xiàn)了注意力不夠集中的狀況，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)還未能完成預(yù)期的要求，歸咎其原由，反思如下　　1、問題不夠有效創(chuàng)新，未能激起多數(shù)幼兒的反響，且沒有抓住幼兒的注意力，出現(xiàn)了多次回答重復(fù)答案的狀況　　2、對(duì)于難點(diǎn)——理解詞意的突破，解釋不夠通俗易懂，讓幼兒還是一知半解，尤其是“糟糕”和“橫沖直撞”的含義　　設(shè)計(jì)意圖　　兒歌是幼兒文學(xué)學(xué)習(xí)中，文字較生動(dòng)簡(jiǎn)練，也貼近幼兒生活的文學(xué)作品。中班孩子的語言表現(xiàn)欲望和表達(dá)能力更為增強(qiáng)，因此對(duì)于他們的兒歌學(xué)習(xí)也有了更高的要求。《學(xué)好樣》這首兒歌運(yùn)用比較形象的正反面動(dòng)物作為比喻，教導(dǎo)了幼兒走路、坐姿、及唱歌時(shí)的良好行為習(xí)慣，這也是幼兒除了語言能力外，從這一內(nèi)容中應(yīng)學(xué)習(xí)到得健康能力的改進(jìn)。

活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解自己的爸爸，感受爸爸的能干和對(duì)自己的愛。 2、尊敬爸爸，融洽父子之情。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、爸爸的照片，對(duì)爸爸有一定的了解。 2、背景音樂。 3、邀請(qǐng)爸爸參與活動(dòng)。活動(dòng)過程： 1、直接引入：小朋友，你們家里都有幾個(gè)人嗎？（3個(gè)、5個(gè)穿貳扁荷壯沽憋泰鉑駿、8個(gè)）小結(jié)：小朋友都有一個(gè)幸福的家，家里有3個(gè)人、8個(gè)人，今天林老師想和你們聊聊爸爸。 2、幼兒閉上眼睛。現(xiàn)在，我們把小眼睛閉上，想想爸爸吧。 3、師出示爸爸們的照片，幼兒認(rèn)照片。想到爸爸了嗎？有的爸爸戴著眼鏡，有的爸爸長(zhǎng)大胡子，有的爸爸高個(gè)子，這是誰的爸爸認(rèn)得嗎？（幼兒逐一認(rèn)照片） ①請(qǐng)幼兒介紹一下自己的爸爸的特點(diǎn)？（可以從眼睛、嘴巴、身高等介紹） ②說說爸爸的工作、本領(lǐng)？（如：醫(yī)生為病人開刀，警察抓小偷等） ③請(qǐng)幼兒對(duì)著照片做個(gè)愛爸爸的動(dòng)作。 4、請(qǐng)出爸爸參與活動(dòng)。大家都很喜歡自己的爸爸，爸爸都很好，要是讓我們見一見該多好呀！你們把小眼睛閉起來（請(qǐng)爸爸出場(chǎng)）。 ①幼兒可向爸爸了解不清楚的問題。如果你們還想知道更清楚更多，現(xiàn)在爸爸真來了，可人當(dāng)面問問了。 ②親子游戲。爸爸真來了，我們好激動(dòng)、好興奮是嗎？讓我們瞧瞧你們的爸爸有沒有棒。小朋友兩只手抓爸爸一只手臂，爸爸能拉上來嗎？ ③師與一家長(zhǎng)游戲。爸爸們手可真厲害呀，我來跟爸爸比比手腕吧。確實(shí)，爸爸的大手力氣真大。咱們給他們鼓鼓掌。 5、配樂詩(shī)朗誦，幼兒與爸爸表演。爸爸的手又大又有力氣，還有什么本事呢？多著呢？不信咱們聽聽。 6、爸爸的手拓印。哇！這么能干，超級(jí)棒的手，請(qǐng)爸爸們把它伸出來，讓孩子們將它拓印地紙張上。活動(dòng)延伸：區(qū)角中，讓我們將爸爸更多的本領(lǐng)都畫在大手上吧。

5，怎樣培養(yǎng)孩子傾聽他人的好習(xí)慣

從身邊的小事做起，家長(zhǎng)要以身作則。如生活習(xí)慣方面，要定時(shí)作息、講文明禮貌。如家長(zhǎng)要指點(diǎn)孩子把垃圾放進(jìn)垃圾桶，不亂扔垃圾，自己要言行一致。見到熟人家長(zhǎng)要先打招呼，再教孩子根據(jù)性別、年齡招呼親戚朋友，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。多作情感表?yè)P(yáng)少作物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)好孩子應(yīng)該做的。在學(xué)習(xí)、讀書習(xí)慣方面，家長(zhǎng)也要和孩子一起養(yǎng)成。如共讀一本書，可以教孩子看，可以講成故事給孩子聽，還可以讓孩子“教”你看，講成故事給你聽。年齡不是問題，無論多大的孩子都可以培養(yǎng)看書習(xí)慣，關(guān)鍵是根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)選書。孩子小一些可選些多圖少字的，年紀(jì)大一些可選故事書等，可讓孩子選，但家長(zhǎng)要給予引導(dǎo)。有時(shí)可以和孩子分別看書，但要作交流，讓孩子知道看書可以令你更喜歡他（她），看什么書，看多少本書不是問題，重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。看一本好書，可讓孩子獲得成長(zhǎng)的快樂。

要經(jīng)常和孩子在一起講故事，還要把故事講的有聲有色的，要能吸引住孩子的注意力，不時(shí)的還要提問孩子一下，不要按部就班的念故事，找一些孩子感興趣的話題，每天不要把故事講完，留出精彩的部分第二天再接著講，孩子對(duì)感興趣的事情就會(huì)集中精力去做，再者在孩子給你講話的時(shí)候你也要注意自己的態(tài)度，要讓孩子把話說完，不要中途打斷孩子的話，孩子是會(huì)學(xué)你的樣子去做的，耐心的培養(yǎng)是要靠家長(zhǎng)的耐心去言傳身教的。]

——戴爾·卡耐基記得有一位哲人說過：“上帝給我們兩個(gè)耳朵，卻只給我們一個(gè)嘴巴，意思是要我們多聽少說。”杰出人物往往善于傾聽他人的意見。松下幸之助經(jīng)營(yíng)的訣竅之一，就是“細(xì)心傾聽他人的意見”。正如一位教育學(xué)家所說：“態(tài)度、信仰、感情以及直覺——都或多或少地投入到聽的活動(dòng)中去，從而集思廣益。” 傾聽他人的心聲是孩子必須具備的美德。孩子要與人融洽相處流暢地交流，必須要先學(xué)會(huì)傾聽。傾聽他人既是一個(gè)聽的過程，也是一個(gè)學(xué)的過程。在傾聽他人的過程中，孩子可以從他人的言語中學(xué)習(xí)到一些自己不知道的知識(shí)和他人的為人處事的態(tài)度與原則。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)許多孩子非常善于表達(dá)自己，但是卻不會(huì)傾聽他人，無法與人在交往中體現(xiàn)出真誠(chéng)，甚至不愿意傾聽他人的建議和忠告。那么，呢?我在幾年的班主任工作中不斷的摸索和嘗試了一些方法和做法，下面與大家一起交流交流。一、要調(diào)整說話的方式。許多教師在與孩子交流的過程中，喜歡把自己置于權(quán)威位置上，喜歡對(duì)孩子下命令。事實(shí)上，這種命令式的話往往讓孩子產(chǎn)生反感，由此而對(duì)教師的話充耳不聞。如果教師能夠調(diào)整自己的心態(tài)，把自己置于孩子的朋友這種角色，與孩子平等地交流，平等地對(duì)話．孩子反而能夠傾聽教師的每一句話。例如，不要說“跟你說了多少遍，進(jìn)門后一定要隨手關(guān)門!”而要說“有禮貌的人應(yīng)該進(jìn)門就隨手關(guān)門，因?yàn)檫@是對(duì)屋里的人的尊重。” 不要說“我剛說完你就忘記了，是不是不想聽?”而要說“今天是不是精神不太好，要不要我再重復(fù)一遍，你再認(rèn)真地聽一下?” 調(diào)整了與孩子交流的心態(tài)，調(diào)整了說話的方式，孩子也就能學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽他人說話。二、要善于傾聽孩子的心聲。許多父母都沒有認(rèn)真傾聽孩子心聲的習(xí)慣，這也是孩子無法養(yǎng)成傾聽他人習(xí)慣的原因。在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常有父母這樣感嘆：“孩子有什么話總不肯跟我說，我說什么孩子也不愿意聽，真是拿他沒有辦法。”事實(shí)上，父母不善于傾聽孩子，孩子說的話就得不到父母的重視，孩子便只會(huì)把自己的想法藏起來，而且，孩子還會(huì)感覺到父母是不尊重自己的，從此更加減少與父母之間的溝通。事實(shí)上，孩子雖然還小，但是他們也有獨(dú)立的人格尊嚴(yán)，他們也需要表達(dá)自己的想法和感受，傾聽孩子的心聲不僅是了解孩子心靈的有效途徑，也是培養(yǎng)孩子傾聽他人的重要方法。所以，我定期都會(huì)抽出專門的時(shí)間來傾聽孩子的心聲，讓孩子感受到你對(duì)他的重視和賞識(shí)。這樣不僅有助于贏得孩子的信任，更有助于培養(yǎng)孩子與人交往，傾聽他人的好習(xí)慣。三、教育孩子用心傾聽他人，教給孩子傾聽他人的禮儀。許多孩子在傾聽他人講話時(shí)往往心不在焉，或左顧右盼，或處理他事，或擺弄東西，或不時(shí)走動(dòng)，這種方式最易傷人自尊，說話的人往往覺得自己不被尊重，因此而不愿再講，更不愿講心里話，談話不僅無法收到較好的效果，還會(huì)影響到雙方的關(guān)系。實(shí)際上，在人際交往中，孩子不僅要理解他人的情緒，而且還必須感受和體驗(yàn)他人的情緒。所以我平時(shí)教育孩子要在別人愉快的時(shí)候與他分享快樂，在別人痛苦、失落的時(shí)候與他分擔(dān)痛苦和失落，這種用心與人交往的表現(xiàn)必然會(huì)贏得他人的好感。還有讓孩子懂得在聽別人講話時(shí)，要尊重他人，教給孩子傾聽他人的禮儀： (1)傾聽他人的環(huán)境最好比較安靜，這樣可以減少外界的干擾。 (2)交談時(shí)保持冷靜的心態(tài)，不要受到其他事物的影響。 (3)要面帶微笑，不要顯示出不耐煩的樣子；要讓對(duì)方到輕松自如，而不是拘束。 (4)傾聽時(shí)不要挑對(duì)方的毛病，不要當(dāng)場(chǎng)提出自己的批判性意見，更不要與對(duì)方爭(zhēng)論，應(yīng)該站在對(duì)方的立場(chǎng)去傾聽，努力理解對(duì)方說的每一句話，并可以對(duì)他人的話進(jìn)行重復(fù)。 (5)交談過程中要少講多聽，不隨意打斷他人的講話。 (6)傾聽的過程當(dāng)中要運(yùn)用眼神、表情等非語言傳播手段來表示自己在認(rèn)真傾聽。盡可能以柔和的目光注視著對(duì)方，并通過點(diǎn)頭、微笑等方式及時(shí)對(duì)對(duì)方的淡話做出反映。 (7)如果對(duì)對(duì)方的談話不感興趣，可以委婉地轉(zhuǎn)換話題，比如，“我想我們是不是可以談一下關(guān)于……的問題?”，等等。四、通過游戲訓(xùn)練孩子的傾聽能力。孩子能否認(rèn)真傾聽是一種重要的能力，我在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子的這種能力。訓(xùn)練的形式可以是游戲，可以是活動(dòng)，只要能夠引起孩子的興趣就可以。一種良好的練習(xí)傾聽的游戲就是傳話法。比如，我可以向孩子說一段話或者講一個(gè)故事，要求孩子認(rèn)真仔細(xì)地聽完，然后再把這段話或者這個(gè)故事講給另外一個(gè)孩子聽，這樣依此類推，最后我則聽聽孩子講得是否準(zhǔn)確。往往當(dāng)最后一個(gè)人把話傳到發(fā)話人的時(shí)候，原話往往已經(jīng)變得面目全非了。這種游戲比較有趣味性，孩子往往會(huì)比較喜歡。善于傾聽他人說話的人，懂得“三人行，必有我?guī)煛钡牡览恚粌H能夠及時(shí)地把握對(duì)方的信息，彌補(bǔ)自己的不足，不斷完善自己，而且能夠讓對(duì)方產(chǎn)生被尊重的感覺，加深彼此的感情，有利于人際交往。一位名人說：“學(xué)會(huì)了如何傾聽，你甚至能從談吐笨拙的人那里得到收益。”每一位教師都應(yīng)該培養(yǎng)孩子傾聽他人的習(xí)慣，它將使孩子終生受益。

要有一個(gè)會(huì)講故事的大人,只要故事動(dòng)聽,小孩子通常會(huì)很認(rèn)真的聽,久而久之,習(xí)慣養(yǎng)成了.最好是有關(guān)動(dòng)物的,或者冒險(xiǎn)的.]

培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的好習(xí)慣點(diǎn)擊：5968 本文Tag標(biāo)簽：傾聽習(xí)慣最近，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子特別浮躁，最外在的表現(xiàn)就是沒有安靜“傾聽”的好習(xí)慣。不管是在聽老師還是他人講述時(shí)，都喜歡爭(zhēng)相發(fā)表自己的意見。這樣，就導(dǎo)致其余同伴無法聽清楚，造成課堂紀(jì)律混亂。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，我很焦慮。在思考過以后，我在課堂上更注重對(duì)幼兒進(jìn)行“傾聽”習(xí)慣的培養(yǎng)，并在一日活動(dòng)中設(shè)計(jì)了幾個(gè) “節(jié)目”，來培養(yǎng)孩子安靜傾聽的好習(xí)慣：一、晨間談話“說新聞” 每天晨間談話時(shí)，我會(huì)留有十分鐘時(shí)間讓大家來“說新聞”。我給孩子們布置了一個(gè)天天要完成的任務(wù)——晚上六點(diǎn)看東方電視臺(tái)的《媒體大搜索》，第二天選擇一個(gè)你認(rèn)為最有趣的新聞片段來說給大家聽。我告訴他們，《媒體大搜索》匯聚了天南地北最有趣的新聞，使我們知道世界之大，無奇不有，可以讓我們學(xué)到很多知識(shí)。孩子們非常感興趣，每天，他們都會(huì)認(rèn)真看節(jié)目，為了第二天的說新聞做準(zhǔn)備。在這短短的十分鐘里，我時(shí)時(shí)提醒他們要做一個(gè)文明的小觀眾，要尊重主持人，安靜傾聽新聞，并每天設(shè)置一個(gè)“最佳新聞獎(jiǎng)”，讓文明的小觀眾來當(dāng)小評(píng)委。幾個(gè)星期下來，我發(fā)現(xiàn)效果還是很明顯的，光榮棒上的小花一點(diǎn)點(diǎn)增多，孩子們“說”的興趣日益高漲，“傾聽”和“評(píng)價(jià)”的能力也得到了較好的發(fā)展。二、下午點(diǎn)心前的“悄悄話時(shí)間” 每天下午體育活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒比較浮躁。在活動(dòng)后到午點(diǎn)前的短短五分鐘里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“悄悄話”。這個(gè)小細(xì)節(jié)不僅可以調(diào)節(jié)好他們的活動(dòng)后興奮的情緒，讓他們能安靜用餐，也是培養(yǎng)他們傾聽習(xí)慣的一個(gè)小細(xì)節(jié)。每天我請(qǐng)五個(gè)孩子分別來和老師說一句悄悄話，然后由老師或者可以由幼兒自己來表演啞語，用動(dòng)作和口型來讓大家猜他說的是一句什么話。在別人表演的時(shí)候，教室里安靜得鴉雀無聲，孩子們都聽的特別認(rèn)真，看的特別仔細(xì)，生怕錯(cuò)過了任何一個(gè)字眼。孩子們都很喜歡這個(gè)小環(huán)節(jié)，他們把它當(dāng)做了一個(gè)安靜的游戲，在這個(gè)游戲里，每個(gè)孩子都都體驗(yàn)到了分享和傾聽的樂趣。每天十五分鐘，不僅讓大家學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了孩子們說和聽的能力。在課上，他們插嘴的壞習(xí)慣改善了好多。我想，也是得益于這短短的十五分鐘吧！ http://www.ci123.com/article.php/4314 培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣點(diǎn)擊：6192 本文Tag標(biāo)簽：傾聽習(xí)慣《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語言領(lǐng)域中明確指出：“注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語”“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力”，但在實(shí)際教學(xué)中，老師們?nèi)菀字匾曈變罕磉_(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，忽視幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，從而影響了幼兒語言的發(fā)展。那么，如何來培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣呢？一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)用語，激發(fā)幼兒傾聽別人說話的興趣我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常看到，當(dāng)老師給小朋友講故事時(shí)，小朋友個(gè)個(gè)全神貫注，眼睛一眨也不眨地盯著老師。究其原因，一方面是故事的內(nèi)容、角色、情節(jié)吸引了幼兒，另一方面是老師抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色的講述，配上動(dòng)作、表情，把孩子們的注意力給吸引了。所以要培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，教師要在精心設(shè)計(jì)教學(xué)法用語上下功夫，使教學(xué)用語做到簡(jiǎn)明扼要、甜美童趣。例如詩(shī)歌《搖籃》是一首短小凝練、富有想象和童趣的詩(shī)歌，在教授這首詩(shī)歌時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：把第四小節(jié)提上來教，老師手抱一個(gè)洋娃娃，邊輕輕拍打邊唱搖籃曲，然后提問幼兒老師扮演了誰？媽媽是用什么搖寶寶睡覺的？從而引出詩(shī)歌內(nèi)容：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。”接著教師帶領(lǐng)幼兒一起邊念詩(shī)歌邊學(xué)做爸爸和媽媽，小朋友們可起勁了，一個(gè)個(gè)都成了出色的小“媽媽”“小爸爸”。讓小朋友學(xué)做星媽媽、魚媽媽、花媽媽，最后讓幼兒學(xué)習(xí)紡編，整個(gè)課堂氣氛活躍。如果當(dāng)時(shí)老師按照詩(shī)歌順序，一開始就讓幼兒學(xué)習(xí)第一節(jié)“藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶。白云輕輕飄，星寶寶睡著了。”孩子們就不能理解怎么藍(lán)天成了搖籃，而把第四小節(jié)提上來學(xué)習(xí)，正是由于這是幼兒非常熟悉并有親身體驗(yàn)的，所以幼兒一下子就理解了詩(shī)歌內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上，讓幼兒運(yùn)用遷移的方法，學(xué)習(xí)一、二、三節(jié)，幼兒就二、教師以身作則，用榜樣的力量影響幼兒傾聽身教重于言教，這是每一位做老師的都非常明白的道理，但在實(shí)際教學(xué)工作中，老師們要真正做到這一點(diǎn)卻非常不容易。你要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽有習(xí)慣，理所當(dāng)然自己首先要有認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。記得有一次，我請(qǐng)班上的東東小朋友上來給全班小朋友講故事，他講了一個(gè)叫《火箭龍》的故事，那天不知是什么原因，我沒有認(rèn)真傾聽，也許是東東小朋友講述時(shí)聲音太輕了一點(diǎn)的緣故，在東東講完故事后，坐在后排的非常愛聽故事的陶杰小朋友站起來說：“老師，東東聲音太輕了，我沒有聽清楚，老師你把這個(gè)故事講得響一點(diǎn)好嗎？”，其它小朋友也附和著，當(dāng)時(shí)我愣住了，剛才東東講了些什么，我也沒有認(rèn)真聽，怎么講呢，我臉紅了一下，只好說：“那老師今天就講一個(gè)《小馬過河》的故事吧。”小朋友們當(dāng)然沒有發(fā)現(xiàn)我臉紅，只好一個(gè)個(gè)認(rèn)真聽我講《小馬過河》的故事，但我發(fā)現(xiàn)陶杰小朋友滿臉的不高興，嘴里還在嘀咕著：“蠻好講《火箭龍》的故事，一會(huì)兒不講了，真沒勁，《小馬過河》的故事，我才不要聽呢，”說著就把頭扭了過去。這件事給我的觸動(dòng)很大，如果當(dāng)時(shí)我認(rèn)真傾聽了，我肯定能把東東講的故事用非常抑揚(yáng)頓挫的、響亮的聲音重復(fù)講給全班幼兒聽，是我的錯(cuò)誤導(dǎo)致了陶杰今天的表現(xiàn)，自己聽幼兒說話時(shí)不認(rèn)真傾聽，心不在焉，似聽非聽，卻要求小朋友認(rèn)真聽你講故事，實(shí)在是不公平。這件事讓我明白，當(dāng)早上幼兒來園后，向你滔滔不絕對(duì)你講述昨天爸爸帶他去公園游玩的情景；當(dāng)午飯過后，孩子們向你講一個(gè)自己夢(mèng)見、或自己創(chuàng)編的故事……，你都要認(rèn)真地傾聽，即使孩子們的話嚕嚕嗦嗦，沒有條理；即使你聽了半天，沒有聽出孩子在講些什么，但是，你必須面帶微笑，裝出一副非常認(rèn)真入迷傾聽的樣子，并不時(shí)地為孩子加油，不時(shí)地做出你豐富的表情，讓孩子覺得老師在認(rèn)真聽他講，非常認(rèn)同他的講述，為他的講述喝彩，這樣，他并會(huì)慢慢樹立自己說話的自信心，會(huì)越說越棒，同時(shí)在老師和同伴講述時(shí)，他也會(huì)象老師那樣認(rèn)真地傾聽對(duì)方說話了。三、創(chuàng)設(shè)良好條件，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)幼兒傾聽我們說孩子良好的傾聽習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，有時(shí)會(huì)有一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，即今天聽這個(gè)故事非常認(rèn)真，明天聽那首詩(shī)歌又不認(rèn)真了。因此，作為教師，要堅(jiān)持持之以恒、循序漸進(jìn)的原則，采用多種符合孩子年齡特點(diǎn)的方法，指導(dǎo)幼兒傾聽，讓幼兒慢慢地養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。指導(dǎo)時(shí)可以采用以下方法：（1）游戲法：如做“傳話”游戲，老師想好一句話，嗅在第一個(gè)幼兒耳朵旁告訴他，讓該幼兒一個(gè)一個(gè)傳下去，傳到最后一個(gè)小朋友，請(qǐng)他起來說你聽到了什么？做這個(gè)游戲時(shí)，在前一個(gè)幼兒講給你聽時(shí)，你一定不能開小差，要仔細(xì)聽清楚，并且要記住這句話，再傳給下一個(gè)幼兒，這樣就訓(xùn)練了幼兒的傾聽能力。再如做“請(qǐng)你猜猜我是誰”的游戲，讓幼兒傾聽分辨同伴說話的語氣，這就必須幼兒在平時(shí)在意班上小朋友的說話口氣，做游戲時(shí)注意傾聽分辨，才能準(zhǔn)確地猜出。（2）講評(píng)法：一般幼兒回答后，教師總是會(huì)問：某某小朋友回答得好不好，對(duì)不對(duì)？幼兒就會(huì)不加思索地回答：好，不好。有的幼兒根本不在聽，他也跟著說：好，不好。于是我改成這樣提問：“某某小朋友什么地方念錯(cuò)了？”“什么地方念得特別好？”“哪個(gè)字的音發(fā)錯(cuò)了？”這樣幼兒就必須要認(rèn)真聽好了，你如不認(rèn)真聽好就不能回答老師的提問，當(dāng)然老師在幼兒回答得好的時(shí)候，一定不能忘了加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),從而激發(fā)他再次認(rèn)真傾聽的興趣，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。（3）設(shè)置懸念法：孩子是好奇好問的，如學(xué)習(xí)兒歌《學(xué)好樣》，老師這樣提問：小朋友走路要向誰學(xué)習(xí)，坐要象誰學(xué)習(xí)，唱歌要向誰學(xué)習(xí)，聽了兒歌你就知道了。孩子是好奇好問的，讓幼兒帶著懸念，懷著尋求答案的心理有意識(shí)地去聽，激發(fā)了幼兒的傾聽興趣，激起他想聽、想知道結(jié)果的愿望。（4）求異法：如開展仿編活動(dòng)，詩(shī)歌《我是三軍總司令》在仿編時(shí)，鼓勵(lì)幼兒和別人編得不一樣，仿編時(shí)，對(duì)幼兒提出要求，在別人編者按時(shí)你一定要認(rèn)真聽好，編者按過的你就不能再編了。幼兒在這一要求下，就會(huì)自然地注意傾聽了。（5）故意念錯(cuò)法：幼兒學(xué)過有內(nèi)容如：詩(shī)歌、故事等要經(jīng)常溫習(xí)才能不被遺忘才能達(dá)到溫故知新的目的，因此，課余時(shí)間，我常和小朋友一起背誦學(xué)過的詩(shī)歌、講述學(xué)過的故事，要背誦和講述時(shí)，我故意背錯(cuò)、講錯(cuò)，當(dāng)小朋友發(fā)現(xiàn)老師背錯(cuò)時(shí)，都紛紛加以糾正。此方法效果較好，因?yàn)槿绻悴徽J(rèn)真傾聽，根本不會(huì)幫老師糾正，只有認(rèn)真傾聽了，并且對(duì)正確的答案了如指掌了，才能有的放矢的加以指出的糾正。這樣不僅鍛煉了孩子記憶的準(zhǔn)確性，也培養(yǎng)了孩子與老師、與同伴交往的能力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的熱情。如造房子一般，聽是學(xué)和說的“奠基石”，實(shí)踐證明，幼兒養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣后，說的能力也隨之提高了，在教學(xué)活動(dòng)中，只有讓幼兒主動(dòng)地聽，積極地說，幼兒的語言表達(dá)能力才會(huì)提高。 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