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本文目錄一覽

1，三生教育是什么東西
2，幼兒教師如何在教學中進行生態文明教育
3，什么是生態式教學體系呢
4，如何在語文教學中滲透生態文明教育
5，生態文明教育教案
6，關于生態德育的案例

1，三生教育是什么東西

“生命教育”、“生活教育”、“生態教育”

。生命教育”、“生活教育”、“生態教育

三生教育是什么東西

2，幼兒教師如何在教學中進行生態文明教育

可以帶幼兒去外面散步，穿插生態文明教育

把小動物，花花草草擬人化，描述他們的心情啊，行為等等，把生態文明融入其中，潛而默化，這樣的效果最好，也容易接受。

（1）秀出我的環保搭檔，充分挖掘這種隱性課程資源的教育價值；如教師可以在幼兒園推出以下幾種活動可以把生態文明教育整合到幼兒園的課程中去；（2）利用充滿地域特色的節日進行傳統文化的教育；（3）我為社區獻力量——組織全園走進社區，為創建文明、整潔的社區環境共同努力等等；這些活動都可以成為幼兒園建設生態文明教育的切入點

幼兒教師如何在教學中進行生態文明教育

3，什么是生態式教學體系呢

老師組織學生在野外，只用樹葉遮擋下身，群體打獵吃烤肉、果子。赤腳行走，游歷天下。有道是：讀萬卷書不如行萬里路。這整個是生態式的，包括教學：教他們如何使用和制作石器，如何取火，怎樣群體抵御野獸侵襲，等等，，這些都是原始的、生態的、也是教學的。

就是生態市

這個不太清楚啊我朋友的孩子跟頤堤港樂兜上課呢那好像是生態式教學

這個提法不太常見，可能是某個項目或工程的詞匯吧（如要在幾個地方搞生態建設，整體加起來就是一個生態網絡，這個項目計劃就是一種體系），你得提供具體一點的情況。如果不是這種情況，那個人的理解就是指的森林生態系統。森林生態系統（forest ecosystem）是以喬木為主體的生物群落（包括植物、動物和微生物）及其非生物環境(光、熱、水、氣、土壤等)綜合組成的生態系統。是生物與環境、生物與生物之間進行物質交換、能量流動的自然生態科學。那就是第一段說的意思了，在各個地方種植樹林，各個點就漸漸地形成了一個網絡狀分布的格局，它們具有相同的功能和統一的管理、規劃，就可以統稱為一個網絡體系。

沒聽說過，不知道！

什么是生態式教學體系呢

4，如何在語文教學中滲透生態文明教育

語文課程標準要求：“教材應體現現代特點和現代意識，關注人類、關注自然?！薄靶蕾p文學作品，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”我們要充分發掘并利用語文學科中的生態教育因素，使學生了解人類生存環境和發展的關系，培養學生保護生態環境的情感態度和生態文明意識，自覺去關愛自然，愛護地球。一、在直觀中體驗生態文明的重要蘇教版語文教材中很多課文都文質兼美，還有不少課文滲透了環保教育的因素，有利于教師對學生進行環保教育。在設計教學方案時，必須深入鉆研教材，挖掘課文中蘊藏的生態環保素材，圍繞語文教學要求，根據教學目標和學生實際，設定環保教育的要求、方法和步驟，把環保教育有機滲透到德識才學的教學過程中，以豐富的生態文明教育內容產生潛移默化的教育效果。很多課文無論是內容還是插圖都十分精美。《莫高窟》《沙漠中的綠洲》《珍珠鳥》等都不失為好的環保教育素材。老師要引導學生欣賞教材中絢麗多彩的自然美、社會美、藝術美，提高欣賞美的能力，陶冶情操，形成正確的生態意識、高尚的審美情趣和健全的人格魅力，培養按照美的規律創造美的才能。在語文教學中滲透環保教育，不僅是師生、生本情感交流、平等對話的過程，也是學生與大自然竊竊私語、情感融洽的過程。蘇霍姆林斯基指出：“用環境、周圍的情景，用豐富集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一?！苯處煈蛭亩?，通過插圖、多媒體以及精彩語言創設充溢情感、飽含激情的教學情景，調動學生學習的積極性，使生態教育活潑具體，有聲有色，動靜結合，實施高質量、高效率的生態教育。教老舍《草原》時，老師可利用多媒體再現草原藍天碧草羊兒跑的獨特風光，并伴以《美麗的草原我的家》音樂，圖片與音樂美妙融合，讓學生沉醉在如詩如畫的境界中。再讓學生閉上眼睛，問：你聞到了什么？這兒為什么會如此優美宜人呢？學生通過觀察、想象、交流，領略到“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的無限風光，而且讓這些美感逐漸在心靈中沉淀，對自然環境的熱愛之情油然而生，生態文明之芽也在心中萌發。

5，生態文明教育教案

去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶:一顆楊yzm《生態文明教育》讀本走進大自然教案執教：胡敏教學目標： 1、通過對大自然的觀察，激發學生對大自然的熱愛。2、認識到保護大自然的重要性。教學重點：激發學生對大自然的熱愛。教學難點：從身邊做起保護大自然。教學方法：討論、探究、合作教具準備：幻燈片、音頻教學時間：2課時導入新課：一、導入課題：談話導入，你能說說什么是大自然嗎？二、美麗的大自然1、做一做大自然中哪些東西是有生命的？哪些東西是沒有生命的？請你將有生命的東西用筆圈出來。2、你知道嗎？水、空氣、山脈、河流、微生物、植物、動物、地球、宇宙等，都屬于大自然哦！三、蒙眼游戲到樹林里、草地上，和小伙伴玩一個蒙眼游戲?；顒诱f明：帶上蒙眼布，選擇一個安全的地方，蒙上雙眼，靜靜地待上幾分鐘。然后，在老師或者家長的帶領下，走過一段路。最后，摘下眼罩圍成一圈，分享活動感受。分享：你聽到了什么聲音？聞到了什么氣味？摸到了什么東西？請指出你走過的那段路。交流：蒙上眼睛后，你害怕嗎？你會格外留心周圍的動靜嗎？四、觀察云彩天上的云彩千變萬化，觀察云彩是一件十分有趣的事情，讓我們一起去觀察云彩吧，一定會有許多收獲。

三年級科學上冊滲透環保教育教案任課教師鄒興忠第三課大樹和小草【教學目標】科學概念：小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。大樹和小草都是生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。滲透環保教育：體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。【教學準備】分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。【教學過程】一、認識常見的小草 1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？ 2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。二、觀察記錄狗尾草 1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。 2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

6，關于生態德育的案例

所謂“生態德育”是一種從人與自然相互依存、和睦相處的生態道德觀出發，引導受教育者自覺養成愛護自然環境和生態保護意識、思想覺悟及相應的道德文明行為習慣。生態道德包括人對自然環境、自然資源、生物生息繁衍的態度等內容。如何在英語教學中滲透“生態德育”，筆者在教學中進行了探索。如：一節小學一年級的英語課，教學內容是Oxford English Unit 7 Lets talk. 本節課的重點是讓學生學會用英語祝好朋友生日快樂，并適當滲透德育教育。一上課教師用節奏感很強的英語歌曲《Ten little rabbits》把孩子們帶入英語學習的氛圍中，使孩子們能以飽滿的熱情投入英語學習當中，接下來教師以Free Talk為切入點，復習相關內容: How old are you? … 然后設計情境，今天是小貓Kitty的生日，我們一起給Kitty過生日好嗎？ Step1 T: Lets sing a song for Kitty, OK? Ss: OK! ( sing birthday song together.) T: If today is your birthday, what do you want? Ss: Present. (ball, doll…) T: Do you think Kitty like the ball? Ss: No. T: What does Kitty like? Ss: She likes fish. T: You are so clever. You got a star. (教室的墻上有英語之星評價表，老師會及時給表現好的同學在相應的評價欄里畫一枚星星。) T: Now lets prepare some fish for Kitty, OK? (學生興趣很濃) Ss: OK! T:(Show CAI. There is a river) Lets fishing. (老師帶領同學們一起釣魚，但是釣上來的都是鞋子，垃圾等) T:(老師表情很難過的問學生為什么會發生這種情況？要求學生可以用漢語回答) Ss:（學生會大概答出環境污染,這時老師向學生介紹為什么會導致環境污染，環境污染有什么危害） T:請小朋友們想一想怎樣才能讓Kitty有魚吃？ Ss:(學生會想出一些環保的措施) T:讓我們看一看，經過我們環保之后，十年之后，Kitty 再次過生日時怎么樣。(Show CAI 一條清澈的小河，河里小魚在游來游去。） T:(接下去的環節是小朋友們一起給Kitty過生日) T:我們小朋友有沒有今天過生日的？（如有，帶領同學們一起給小朋友過生日） T:誰知道你們爸爸媽媽的生日？（教育學生孝敬父母）簡析：這節課學生在輕松的氛圍中學到的不僅僅是英語語言，更可貴的是讓學生從小就切身體會到環境與人的關系，并且受到了孝敬父母的教育。 “生態德育”的教育理念是教育要以學生為本，以學生的需要為本。而對于一年級的小學生來說，興趣是最好的老師，興趣是學習的最基本的動力。小學低段的學生學習主動性大多取決于興趣。因此，在設計這節課時，教師就著手于激發學生的興趣。一年級，每個同學在班級里都有許多小朋友，每天在一起玩耍，學習，彼此都很熟悉，但用英語來給小貓，給好朋友過生日還是第一次,他們非常喜歡做，積極性極高，樂于思考，主動參與。學生在快樂中進行練習，并能很好地學以致用。選擇學生感興趣的話題進行句型演練，創設真實語境進行教學是當今課堂教學激發興趣的重要手段。教學設計還遵循了以學生為主體的原則。教師首先讓同學說說看。請學生根據老師給出的提示說話，引導學生來開口說，任務明確，貼近學生的生活實際，馬上將學生的學習積極性調動起來，等學生順利完成任務，在對句型已經很熟練的前提下，教師巧妙進行德育滲透，然后教師巧妙抽身，讓同學們一起給小貓過生日，再給同學過生日，使學生成為課堂的主人，改變從前教師滿堂灌的單一呆板的教學模式，教師沒有一直“牽著學生的鼻子走”而是在作適當引導后適時地將權利交給學生，充分發揮學生的主動性，既鍛煉的學生運用知識的能力，又培養了勤于思考的好習慣。教師及時做到把課堂還給學生，體現了以學生為主體的教育思想。由此筆者想到，在英語教學中，我們應以激發學生的學習興趣為出發點，創設真實或接近真實的語言環境，放開手腳，讓學生主動體驗參與，建立自信，并適時進行“生態德育”滲透，最終達到使學生獲得知識，發展能力的目的。