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1，對各種類型學生的分析及教育
2，學生情況分析怎么寫簡短
3，在教案設計中如何寫學生分析
4，學生現(xiàn)狀分析和存在的問題
5，在備課中如何分析學生
6，學生情況分析
7，什么是學生學習基礎分析
8，學生試卷分析怎么寫也就是你做錯了好些題目老師叫寫試卷分
9，如何提高學生分析問題和解決問題的能力
10，如何提高學生分析問題的能力

1，對各種類型學生的分析及教育

對幼兒，對小學生，對中學生，對大學生，對男生，對女生。。。。等等

對各種類型學生的分析及教育

2，學生情況分析怎么寫簡短

學生基本情況分析如下：一、自然情況介紹xxx，xxx年7月參加工作，小高，現(xiàn)任教三、五學年綜合實踐活動，結(jié)合學校“學雷鋒”育人特色，自編教材，設計主題活動。二、自身教學條件分析優(yōu)勢分析：1、具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。職業(yè)道德是一般社會道德的特殊表現(xiàn)形式，它是社會道德的一個組成部分，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相應的道德觀念、情操和品質(zhì)。2、能夠樹立終身學習的意識。21世紀是知識密集的社會，知識將成為發(fā)展的真正動力和財富的源泉，成為主宰新世紀沉浮的主要力量。尤其是從綜合實踐活動的本質(zhì)特征出發(fā)，更要求教師具備可持續(xù)發(fā)展的條件。

學生情況分析怎么寫簡短

3，在教案設計中如何寫學生分析

摘要：“學生分析”是指學生學習情況的分析，是教案設計中的重要一環(huán)。它在備課過程中也是不可忽視的過程。教師要了解學生對學科基礎知識和技能的掌握程度，要了解學生的理解能力和接受水平；要對不同類別和特性的學生采取不同方式的學習指導。教師要力求通過教學使學生的學習效果達到最佳程度；對個別差異學生，要使用特殊方法和方式進行有效幫助；要全面掌握學生學習的狀態(tài)和情緒。

在教案設計中如何寫學生分析

4，學生現(xiàn)狀分析和存在的問題

學生現(xiàn)狀分析和存在的問題是：學習方面：學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀大方。存在問題：個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關(guān)注。身體素質(zhì)方面：大多數(shù)學生的體質(zhì)相對較弱，估計是年齡普遍偏小的原因，熱衷于體育活動；有少數(shù)學生體質(zhì)較弱，易得感冒等傳染性疾病。存在的問題是：情緒起伏問題大學生處于青春發(fā)育的“暴風雨時期”，生理發(fā)育極為迅速，已基本趨于成熟，但由于閱歷較淺，社會經(jīng)驗不足，對人生和社會問題的認識往往認識不夠。學業(yè)問題大學生的主要任務是學習，他們最關(guān)心的莫過于學業(yè)成就問題，而環(huán)境變化等諸多因素給大學生們帶來了不少的心理負擔。進大學后，部分同學為了保住自己的優(yōu)勢，除了學習自己的專業(yè)課，還自學一些社會急需的課程。

5，在備課中如何分析學生

教師在上課前要備學生，在上課中要備學生，在作業(yè)后要備學生，就連考試后檢考試情況也在備學生。所以，教師備學生是無時無刻不在的。這也是一項艱苦的、細致的、長期的工作。學習基礎、男女差異是備學生的一些注意事項。男生喜歡邏輯性的議論文，女生喜歡文學性的記敘文。這就有男女生聽課的差異，教師在備課時就應有針對男女生的兩種方案。興趣、態(tài)度、認知差異等等都要分析。用心關(guān)注學生課堂的表現(xiàn)，這很重要，這是分析學生的很重要的途徑。語文老師要研究學生的心理特點。了解學生，可以確定教學目標。教學目標上不同層次的設計，體現(xiàn)了教師分析教材、分析學生的程度，也需要教師作出很大的付出。且能夠根據(jù)不同的年級、不同的年齡階段提出不同的目標，這是不容易的，也體現(xiàn)了教師的水平。分析學生，可以調(diào)動學生的積累。引導學生去做一些課前準備。也能促進學生之間的交流。分析學生，對于我們上好課有很好作用。學情分析要寫的話是不是太多了，這有時間嗎？對了，其實，學情的分析是作為教師備課時的一種意識，并不在于真的要寫多少，關(guān)鍵在于我們教師在備課要想到：我們的學生各方面處在一個什么樣的水平和階段，他們都有什么樣的知識基礎，什么的學習習慣，什么樣的活動方式等等，如果真的要寫的話，光這個學情分析就夠累一陣子的了。

6，學生情況分析

學生既是教學對象，又是學習的主體，是教學過程中的重要角色，在教學設計的過程中對學生的情況進行分析，有利于教師更好地把握教學方向。要了解一個學生的態(tài)度，既可以分別考查態(tài)度的三個成分，也可以同時考察。特別要注意，人們有時難以從外顯的行為推斷出一個人內(nèi)在的真實態(tài)度，嘴上所說的常常不能付諸行動。態(tài)度中行為傾向成分可以獨立于其他兩個成分之外，這一點對教學設計是非常重要的。許多所謂的態(tài)度教學，其實只是態(tài)度的認知成分或情感成分的教學，而這些成分可能同行為毫無關(guān)系。學生分析實際上也就是我們用教學期望達到的學習狀況，減去學習者目前的學習狀況，剩下的就是學生的需求。對于學習者的分析可以從知識、技能、能力方面分析，甚至也可以從多元智能的角度進行分析。對于學習者我們還可以從學習風格來進行分析。對于學生的分析我們可以考慮對于這節(jié)課的教學內(nèi)容，學生的基礎怎么樣，學生的相關(guān)知識掌握的如何，相關(guān)的學習能力、相關(guān)方法學生掌握得怎么樣，學生對于這個學習內(nèi)容的學習興趣如何，在教學過程中學生可能產(chǎn)生哪些問題，學生可能產(chǎn)生哪些錯誤，如果出現(xiàn)問題時教師如何設置臺階來解決這些問題。 1 、分析學生的學習態(tài)度學生的學習態(tài)度是構(gòu)成一個人性格特征的重要部分，也是學生對學習活動所特有的評價和行為傾向。學生對學習態(tài)度可以從他們對學習的意義的認識，在學習中產(chǎn)生的積極或消極情緒、情感體驗及在從事學習活動中的積極或消極行為表現(xiàn)出來。在教學設計中了解學生的學習態(tài)度十分重要。 2 、分析學生的起始能力學生的起始能力是不同教學設計的一項重要依據(jù)。主要指學生現(xiàn)有的知識水平、運動技能水平、身體狀況、學習情況、心理發(fā)展水平和學習心理準備水平等。實踐表明，如果僅根據(jù)教學目標制定教學策略，無視學習者起始狀態(tài)，那么所制定或選擇的教學策略就會缺乏針對性而失效。如果說對教學目標的分析是制定或選擇教學策略的關(guān)鍵，那么對學生起始狀態(tài)的分析則是制定有效教學策略的基礎。

7，什么是學生學習基礎分析

和學生基本情況分析差不多如下：學生基本情況分析標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。我班2/3的學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，不需要老師的再三叮囑也能夠很好地完成作業(yè)，其他方面也表現(xiàn)得不錯，如顏佳楠、謝文麗等；而剩余1/3學生令人頭痛，他們不僅僅學習不自覺，而且行為習慣極差打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……如陳炳浩、鄭嶺偉等。看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

學生數(shù)學學習的基礎是【情感態(tài)度】。新課程標準強調(diào)：在數(shù)學教學過程中，不僅有知識的傳授，技能的培養(yǎng)，同時還要有情感的交流，即實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的情感目標。另外，新課程在評價體系中也提出：既要評價學生數(shù)學的學習水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。在數(shù)學問卷中發(fā)現(xiàn)：你喜歡數(shù)學嗎？大部分同學的回答是：“學數(shù)學沒意思，太枯燥”。現(xiàn)實中，大部分同學在數(shù)學成績前是以失敗的心態(tài)面對數(shù)學，以失落的情感遠離數(shù)學，缺少對數(shù)學的直覺意識、想象能力、審美能力等情感因素。在數(shù)學教學中，如果只是單純地傳授知識，從不關(guān)心、愛護學生，那么他的教學效果將會大打折扣。忽視情感教學，學生就不可能產(chǎn)生對數(shù)學的熱愛及對數(shù)學真理的追求。因此，教師要想在教學上獲得成功，必須重視對學生進行情感投資，用真摯的愛增進師生情感的交流，進而喚起學生對數(shù)學學科的好感，最終借助好感培養(yǎng)學生對該學科的強烈興趣。總之，重視培養(yǎng)學生的數(shù)學情感對激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果都有非常重要的意義。

8，學生試卷分析怎么寫也就是你做錯了好些題目老師叫寫試卷分

……其實試卷分析不是檢討書啦~而且真正做好試卷分析會比做完一套卷子還要費神。我覺得試卷分析對于我成績的提升很有幫助，也許下面的方法會讓你頭痛，但是試試堅持一下吧，畢竟高考就在眼前了！1,把這回考試的每一道題屬于什么類型的題目弄清楚。比如說數(shù)學就弄清它考的核心是什么，也就是課本上哪個部分的內(nèi)容；語文就比較簡單，看是字詞、詩歌、閱讀還是能力題……其他的也是一樣，就是要分分類。2.具體看你錯的那道題。以數(shù)學為例。比如一道解析幾何做錯了，就看是計算錯了，還是一開始做題的思路就不對。文科類的就看是這一類的題目你都不會還是這次遺漏了要點或者記憶錯了。假如是失誤，就分析自己為什么會失誤，是心態(tài)不穩(wěn)還是只是沒掌握牢固。假如是知識缺口，寫完分析之后一定要趕緊復習那部分知識，把這個缺口補上。3.分析其實是做給自己看的。如果一定要講求形式，與其在后面表決心，不如列出一個計劃表來，像是在這兩次考試之間的時間里，你怎樣修補知識缺口，怎樣鞏固薄弱環(huán)節(jié)。最好能有一張明細的復習規(guī)劃。其實這樣也說不很清楚，要是知道你具體是分析哪一科就好了，這樣可能能表述的更明晰一點

試卷分析主要就是找客觀原因啦，挑那些不會挨罵的寫，比如說發(fā)揮失常諸如此類的。在對自己錯的每一道題都寫明當時是怎么想的，正確的解題思路是什么(除語文外都這么寫)在寫上自己下次要考多少就行了。語文的話就隨便寫一點，沒那么多將就的，老師也不看

這個很簡單啊，就是讓你分析出錯的題的原因，是沒讀懂題還是粗心還是其他原因等等，把這些寫下來，然后再寫以后該怎么去努力就行了。

試卷分析應該是先總體分析一下考試的結(jié)果，結(jié)合自己平時的學習情況，覺得自己的分數(shù)是否滿意，然后分析哪些題目不該錯以及做錯的原因，下次遇到類似題目一定會注意，最后分析哪些題目是自己的確不會做的，并將那類題目作為以后自己學習的重點，再跟老師表表決心就差不多了。家長簽字避免不了啦，如果實在害怕被罵，就代簽，當然要潦草要大一點好啦，不過還是盡量讓家長簽吧。希望我的建議對你有幫助。

這個很簡單啊，就是讓你分析出錯的題的原因，是沒讀懂題還是粗心還是其他原因等等，把這些寫下來，然后再寫以后該怎么去努力就行了。

9，如何提高學生分析問題和解決問題的能力

從認知結(jié)構(gòu)考慮，目前學生在提高解決數(shù)學問題的能力方面有上升的余地，首先分析這點，然后提出解決的方法，培養(yǎng)學生學會“探究性學習”“合作交流”“自主學習”等。一、從認知結(jié)構(gòu)的角度來看“條件反射” 老師常常碰到這樣的事,有的學生在解決一個問題時，百思而不得其解,但經(jīng)旁人一指點，即刻恍然大悟。這說明他的認知結(jié)構(gòu)中已具備了解決這個問題所必需的概念、性質(zhì)和定理等知識。也就是說，恍然大悟的問題解決者與不能獨立作業(yè)（尤其是非模仿的作業(yè)）的學生，他們失敗的原因不是缺乏所需的具體知識觀念，而是缺乏與具體知識相對應的穩(wěn)定的條件反射。在數(shù)學教育的今天，初中階段我們非常重視學生的知識與技能的原始積累，所以一般的學生已經(jīng)具備了良好認知結(jié)構(gòu)的第一步，擁有足夠多的觀念，也就是說腦里儲存有許多的“如果……那么……”。但條件反射是一種“條件→活動”規(guī)則，只要條件信息一出現(xiàn)，活動就會自動產(chǎn)生。這里所說的活動不僅是外顯的行為反應，還包括內(nèi)隱的心理活動或心理運算。它是思維的高層，是把知識再加工的過程。二、認識“條件反射” 數(shù)學教學的本質(zhì)是：學生在教師的引導下能動地建構(gòu)數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，并使自己得到全面發(fā)展的過程。數(shù)學教學的根本任務就是要造就學生良好的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，以滿足后繼的學習需要，最終提高學生的問題解決能力。那么，在數(shù)學教學中如何幫助學生建構(gòu)良好的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)呢？對于大多數(shù)同學來說我們的數(shù)學教育就是要培養(yǎng)這種“條件反射”。歸根到底就是知識和方法的“聯(lián)想”和“遷移”。三、新課程理念下培養(yǎng)“條件反射”的幾種途徑 1．培養(yǎng)合作學習的習慣合作學習作為課程標準確定的學習方式之一，指的是學生以小組為單位進行學習，其主要活動是小組成員作出的互助性的學習活動。合作學習的要素有：學習素材，學習群體和教師的合作指導。學習素材的恰當選擇是基礎，學習群體的合理組建是前提，教師的組織與監(jiān)控是學生合作學習順利進行的有效保證。 2．營造探究性學習氛圍。探究性學習相對于接受學習而言，它主要是指通過學生自主獨立的發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜索與處理信息、表達交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與素質(zhì)的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學生更好的解決新問題提供了一種科學的方法。 3．搭建自主學習的平臺自主學習就是確立學生在教學中的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生按照自己的學習基礎和意愿，自由、主動地學習。它是一種學習狀態(tài)。教師不再滿堂灌，不再主宰學生的學習活動，把學習的時間和空間還給學生。代之而起的是教師充當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最后途徑，指導學生形成良好的學生習慣，創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生提供各種便利，為學生的學習服務，建立一個和諧、平等的充分發(fā)揮學生自主學習的課堂氣氛，作為學習參與者，與學生分享自己的感想和想法，和學生一道去解決問題。總之，在素質(zhì)教育的今天，提高學生分析問題，解決問題的能力，顯得尤為重要。

10，如何提高學生分析問題的能力

訓練學生用簡潔的語言途述題意或數(shù)量關(guān)系。用畫圖法讓學生審清題意：借助語言表達，看上去枯燥乏味，幫助學生掌握各類應用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系、解決問題的能力，三張桌子并起來坐14人------照這樣，培養(yǎng)學生的思維能力課標指出，確定內(nèi)容。即培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力、判斷解答的對錯，讓學生們知道，帶著下一個問題走出課堂：1．根據(jù)式題編題，提高理解，由跟著學說到獨立敘述，不僅能鞏固與本題有關(guān)的各種基礎知識，用自己的話復述題意、猜想，就是要求學生在解答應用題時，加深對題意的理解，學生的抽象思維能力相對被削弱了：“人人學必須的數(shù)學，籬笆長多少米，由易到難，到達開闊思路：一張桌子坐6人、通過一題多解、不同要求，在課堂中有要有疑問，即能培養(yǎng)孩子的估計能力，讓他們自己到圖上標出相遇點：教學時不僅要使學生獲取知識。而培養(yǎng)學生解決問題的能力又是教學過程中的重要環(huán)節(jié)、通過編題訓練、人人學實用的數(shù)學”。還有學生在學了長方形周長之后常會碰到這樣一道題目“一塊長8米。然而在實際的教學過程中。2．根據(jù)文字題編題，一條長邊靠院墻。有計劃地進行編題訓練，將數(shù)學與生活實際緊密聯(lián)系。要求學生從不同的角度去說解題思路，除了教材中經(jīng)常出現(xiàn)的看圖編題和根據(jù)數(shù)量關(guān)系編題以外，在教師指導下分析，或者兩者綜合考慮說出思路。然而好多學生也按照老師的要求去做了，使很多孩子讀不懂題意，以至于無法解題，缺乏魅力，是教學的根本任務，可為什么還是錯誤百出呢。

在多年的解決問題教學中，發(fā)現(xiàn)學生常出現(xiàn)以下錯誤：1、不會審題；2、不會分析數(shù)量關(guān)系；3、出現(xiàn)干擾條件不會處理.。對于解決問題中學生出現(xiàn)的問題，我是這樣處理。引導學生進行有效的數(shù)學思考，不要偏離了本節(jié)課的教學目標。孩子出錯是正常的事情，要善于保護學生的自尊心和自信心，讓孩子在錯誤中找到失敗的原因和失敗的收獲，同時還要引導他們找到正確的解題思路和方法；小組合作是數(shù)學學習的重要方式，他們的交流方式、創(chuàng)新能力是不可忽視的。 1、創(chuàng)設合理的教學情境，注重解決問題與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，使學生真正體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，數(shù)學就在我們身邊。現(xiàn)實生活中包含著許多數(shù)學問題，數(shù)學思想，數(shù)學方法。如與生活息息相關(guān)的的“購物、租車、買票、、、、、”等問題。當學生親身處理這些問題時，他們會覺得輕而易舉，而當這些問題出現(xiàn)在教材中讓學生去解決時，他們會覺得頭痛，解答起來會錯誤百出。究其原因，即學生的思維脫離了他們的生活實際，因此在教學中我們要創(chuàng)設合理的教學情境，讓問題與學生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合起來。 2 注重學生思維的拓展，切忌讓學生去套什么模式，把學生的思維定死。新教材的設計注重了學生思維的拓展，沒有以前舊教材中的“講乘法，用乘法；學除法，用除法；學完乘除不知如何做”的現(xiàn)象。學生解決問題是一個自行探索和應用知識的過程，這就需要教師為學生提供積極思考與合作交流的空間，讓學生在開放的環(huán)境中用自己所喜歡的方法去思考問題，促進學生解決問題能力的不斷提高。

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學生分析，對各種類型學生的分析及教育

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1，對各種類型學生的分析及教育

2，學生情況分析怎么寫簡短

3，在教案設計中如何寫學生分析

4，學生現(xiàn)狀分析和存在的問題

5，在備課中如何分析學生

6，學生情況分析

7，什么是學生學習基礎分析

8，學生試卷分析怎么寫也就是你做錯了好些題目老師叫寫試卷分

9，如何提高學生分析問題和解決問題的能力

10，如何提高學生分析問題的能力

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