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1，現代的學生的學習觀念
2，現代的學生思想
3，新課程背景下的學生觀發展趨勢
4，什么是現代學習觀
5，教育學原理教師應樹立怎樣的學生觀
6，從學生觀與從學生的角度評價有什么不同

1，現代的學生的學習觀念

學習為了寫情書

現代的學生的學習觀念

2，現代的學生思想

少寫作業，少背書，不要老是上課，不補課，不用中考高考

現代的學生思想

3，新課程背景下的學生觀發展趨勢

學生觀：不同階段的學生要有不同的培養目標，但是，積極向上的樂觀人生，健康的心理和身體基礎，具有繼續學習的巨大潛力，高尚的責任意識，密切接觸社會，學以致用等，是現代教育所面臨的必須盡快解決的問題。

教師觀是要自己概括的，主要是要說是個教育家學生觀的版本有很多，只要點出學生是主體，意思對就可以教學觀樓上的答案是錯誤的！你去買一本新課程的書，里面就有，是分3點的。

新課程背景下的學生觀發展趨勢

4，什么是現代學習觀

找一個實用的,體面的,不費力的,還有名氣的技術,//學業,然后給自己找一個好工作.

你是學什么的啊！這用哲學來說就復雜了，現代社會復雜多變啊！好好學習，主要啊只有學習才能有作為啊現代學習是殘酷的！努力拼搏吧

努力學習，長大找一份好工作

現代學習觀指出，學生的學習是一種選擇性學習，是一種實踐性學習，是一種社會性學習，是一種創新性學習。同時，現代學習觀強調學會學習。

要學會終生學習，當今社會信息更新速度越來越快，新的挑戰越來越多，要讓自己跟隨時代進步，就必須要學會終生學習，時時進步，不求走在時代的前面，至少也不能讓時代落下太遠！

5，教育學原理教師應樹立怎樣的學生觀

正作為教育工作者不僅要有正確的世界觀和人生觀,還應該有正確的教育觀和學生觀,教師應該樹立怎樣的學生觀呢?一、學生是成長中的人學生是成長中的人,應該從兩個方面去理解:第一,學生是有獨立人格的人。作為人就有人格,從這個意義上講,學生的人格和教師的人格是平等的。人格需要尊重和保護,做教師的往往受傳統的師道尊嚴的影響,容易形成盲目自尊、無視學生的人格、不容許學生有絲毫挑戰的畸形心理。所以,教師應該擺脫傳統觀念的束縛,具有現代意識,確立平等的師生關系,這是做好教師的基礎。

教育是一個復雜的系統工程，正面教育和反面懲戒都是必不可少的。“沒有懲戒的教育是不完整的教育”，懲戒教育制度是對學校教育管理體系的有機補充和完善。懲戒犯錯學生，不只在于教育犯錯學生本身，更重要的是能起到教育其他學生的警示作用，讓其他人引以為戒。懲戒教育，能讓學生在其親身經歷的教訓中更加清楚的認識對與錯，并通過適度的外在壓力使學生的內在因素發生作用，自覺抑制自我行為過分膨脹，產生對錯誤行為的趨避意識，防止再犯同樣的錯誤。這也充分說明制定適度的教育懲戒是穿肌扁可壯玖憋雪鉑磨合理的、有效的。

6，從學生觀與從學生的角度評價有什么不同

現代社會是以人為本的學生觀，學生是具有獨立意義的主體，是不以教師意志為轉移的客觀存在，學生在教育活動中處于主體地位，學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移，學生是發展中的人，具有巨大的發展潛能，學生的身心發展具有規律性，學生是具有巨大的發展的潛能，學生是具有個性與差異的人，學生是獨特的人，具有自身的獨特性，

新課程倡導的學生觀：（一）學生是發展中的人：1、學生的身心發展是有規律的；2、學生具有巨大的發展潛能；3、學生是處于發展過程中的人；4、學生的發展是全面的發展；【教育意義】教師要用發展的眼光看待每一個學生，激發學生潛能。（二）學生是獨特的人：1、學生是完整的人；2、每個學生都有自身的獨特性；3、學生與成人之間存在巨大差異；【教育意義】教師要充分尊重學生個性發展，因材施教，做到“一把鑰匙開一把鎖”。（三）學生是具有獨立意義的人：1、學生是獨立于教師頭腦之外，不以教師意志為轉移的客觀存在；2、學生是學習的主體；3、學生是責權主體。【教育意義】教師要尊重學生主體地位，讓學生做學習的主人。

我想這無疑是較呆板的教育模式所決定的其實甲乙老師都是教師的典型有些東西已成規矩，打破就很難至于單論古詩，詩人多少有詩意的色彩