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1，珍愛生命主題班會課件

1.生命不等于是呼吸，生命是活動。 ——盧梭 2.生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。 ——米歇潘 3.一個偉大的靈魂，會強化思想和生命。 ——愛默生 4.世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。 ——羅曼·羅蘭 5.我們只有獻出生命，才能得到生命。 ——泰戈爾 6.內容充實的生命就是長久的生命。我們要以行為而不是以時間來衡量生命。 ——小塞涅卡 7.如能善于利用，生命乃悠長。 ——塞涅卡 8.生命在閃耀中現出絢爛，在平凡中現出真實。 ——伯克 9.壽命的縮短與思想的虛耗成正比。 ——達爾文 10.珍惜生命就要珍惜今天。 ——諺語 11.人生包含著一天，一天象征著一生。 ——諺語 12.誰能以深刻的內容充實每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命。 ——庫爾茨 13.我們的生命只有一次，但我們如能正確地運用它，一次足矣。 ——英國諺語 14.生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。 ——呂凱特贈送四條。。。呵呵。。

珍愛生命主題班會課件

2，關于生命教育主題班會

生長：教育生命的意義生長著，說明教育者的生命勃發著內在的活力。生長的欲望，源于生命的尊嚴、毅力，向上求善的沖動和使命，通過生命內外的有機循環，不斷地吸收吐納、獲取舍棄，驗證著教師生命的意義和人生的價值。人生的幸福就源自于這種與時俱進的代謝過程中。教師的人生價值，并不凝固在幾年后畢業班的成績，也不寄寓在畢業生將來的成就，而是體現在“當下”，體現在自己與學校，與學生的共同的生長中。盡管我們常說，教師的驕傲在于“教出令自己崇拜的學生”，但脫離現在、脫離現實，把人生價值寄托在“別處”是可怕的，“我用今生換明天”的人生預期往往使人迷失自我，只有切實把握住今天才能把握明天，只有成就自己才能成就別人，所以，教師更應該學會躬身自問和反求諸己。教師人生價值的引領中，一直以來，我們過多地強調了“奉獻”、“犧牲”，塑造了不少超穩定性的“紅燭”、“渡船”、“人梯”等職業形象，使得人們一想到教師立即浮現凄苦、寒酸的感覺，誤導出教師靜止、被動、消極的人生定位，教育界在樹典型、評十杰、推薦勞模時，也大多選擇犧牲自己和家庭，奉獻農村和山區的代表人物，忘記了倡導教師在成就學生的同時成就自己，在服務社會的同時服務自己，忘記了杰出的教師首先應是普通的有著七情六欲的人，擁有人生幸福和幸福人生的人。這種群體性“刻板印象”的反復累積，使得教師背負起沉重的心理負擔，生命質量大幅滑落，生存狀態嚴重惡化。教師目前已經成為心理疾病和職業倦怠最為嚴重從業人員之一。試想，一個心中只有學生、學校的教師，在各種期待與壓力下，是無暇關注人生、家庭和自己的，當然也往往忽略自身的成長，尤其是專業成長，大多數教師走上崗位的狀態，就像是一塊電池開始放電的過程，中間不充電、也從不維護。一個精神上處于貧乏、停滯狀態的教師只能被隔絕在高速發展的信息社會之外，在信息持續爆炸，知識半衰期縮短，經濟發展越來越依賴于創新的時代，不教好自己如何教好學生，自己缺少素質如何實施素質教育，自己缺少創新精神如何進行教育創新？教師決不可以在社會發展之流中象“渡船”一樣把學生送上彼岸，而自己卻在左右搖擺、停滯不前，這樣“渡船”式的教師，即使是“渡河”的熟練工，也因為缺少科技含量，成為低附加值的“用后即棄”的可替換品。因為人才是極易消耗的產品，象這樣只產出、只消耗，不及時補充營養的教育人生，對教育和教師本人的負面作用雖是隱性的，但損害卻是巨大的。我們應該及時警惕他們的“保守精神”和“農業思維”，使得學生取得同樣的成功時會付出更大代價，使得學生在上岸后可持續發展會遭受多大阻礙。這種靜止性的定位同時與新時期教師應是合作者、引領者、對話者、“平等的首席”的定位相距甚遠。一個不曾、不愿生長的教師，不管有多感人的事跡，多么卓越的成就，他的人生都是缺少生氣和活力的。他的心靈都只是“死水微瀾”，而不是“水深云闊”，這樣的人生是有缺憾的人生，新時期的教育不是憑知識和技能的累加就可以勝任的，教育必須有心靈的呼喚、精神的交通、靈魂的回應、人格的感召，這就要求教師生長時，不僅關注專業成長，同時必須要成為精神豐滿、人格健全、靈魂充裕的人。這是做“紅燭”、“渡船”、“人梯”力所不逮的，一個脫離了“生長著”狀態的教師，對教育是一種限制和拖累，他人生價值的實現、人生幸福的獲得是有限的。這種高消耗、低產出型的人生模式，隨著一屆屆學生的畢業，教師的價值就會越來越稀薄，最后所剩無幾。知識老化、能力匱乏還在其次，關鍵是精神的萎縮與心靈的灰暗，思維的陳舊和理念的落后，都使得教師走上的發展末路，同時征兆著教育生命的衰落。平時我們在強調奉獻、敬業，團隊精神時，過多地凸顯了學校與學生的成長和成功，要靠教師付出來換取，并逐步惡性延伸至“舍棄小家，成就大家”，引申至“只有犧牲教師個體，才能成全學生和學校”。這個看似顛撲不破的真理，其實隱含著嚴重的思維誤區，“教師與學校及學生”是不能“兩全的”，否則便會有個人主義的傾向。這樣一種機械的“零和博弈”思維，在教育界橫行了多年，嚴重束縛了教育及教師精神生命的生長，我們為什么不能崇尚學校發展教師、教師發展學校的良性互動、合作多贏呢？發展學生與發展教師不僅不直接對立、水火不容，而且是更高層次的互相促進、相互依賴。一個教師在行將退休之際，并不應該是他被剝奪專業尊嚴，失去人生光采的時候，而是他隨著學生、伴著時光生長到成熟，同時具備“春花之燦爛”和“秋葉之靜美”的時候。與年輕人在一起很大的便宜是使得我們更加年輕，不僅是生理的更是心理的，這顆“年輕的心”正是才智、能力、思維不斷生長的“物質基礎”，“生長著”這種“在路上”的狀態，兼顧了未來與現在，兼顧了集體與個人，是教師生命質量提高的必然選擇，也是教育走向人文、走向明天最優策略。讓定固的人生流動起來，讓停滯的人生不斷生長著，這是教師人生成功的命脈，也是教師人生幸福的關鍵。

我覺得可以寫有關親情的東西，說說感恩，說說父愛，說母愛等等。確定主題，你就可以自己在百度上查了

關于生命教育主題班會

3，有關珍愛生命的主題班會課件

以下內容僅供參考: “珍愛生命健康成長”主題班會設計方案一、時間：2005年4月18日二、地點：吳江市實驗初級中學初一（15）班三、班會主題：珍愛生命，健康成長四、活動目的：使學生學習安全知識，增強安全意識。認識到生命的可貴性，珍愛生命，健康成長。五、現狀：當今社會，由于競爭的激烈，生活節奏的加快，以及社會、家庭、自身的種種因素，許多學生或多或少都有一些心理上的問題，這無疑會對他們緊張的學習造成不利影響.。如競爭的激烈，學習的壓力，父母的離異，同學的猜疑，世人的冷漠，繽紛世界的誘惑，社會丑惡面的影響，人際關系的摩擦，青春花季的躁動等等，都會對他們造成一定的影響。由于各自不同的生活閱歷，心理承受能力，自我調控意識、方式、方法的不同，會呈現不同的現象。有的郁悶，有的煩躁，有的情緒不穩，有的厭學、逃學，有的孤獨封閉，有的亢奮，有的牢騷滿腹，有的生活態度消極，有的看待問題思路偏激，有的早戀、暗戀不能自拔，有的沉溺于虛幻的網絡，逃避現實，更有甚者自殺，殺害父母等等。六、主持人：吳江市實驗初級中學一（15）班朱正娟朱嘉琪七、參加對象：吳江市實驗初級中學一（15）班全體同學八、活動過程主持人（合）講話：當一片綠葉悄然鉆出地面當呱呱落地的嬰兒發出第一聲啼哭,這就是生命!生命是萬綠叢中的絢麗花朵,生命是滔滔江河中的逆水之舟。生命誠可貴,人的生命只有一次。擁有健全的身心是我們學習、生活的基礎,擁有健全的身心也是我們人生的最大的幸福。因此我們應該要珍愛生命、注意安全。一（15）班《珍愛生命健康成長》主題班會現在開始。主持人甲：開車的司機心中總有一個愿望：高高興興上班，平平安安歸來；建筑工人蓋樓房總有一個標準：百年大計，質量第一！這充分說明了安全的重要性?？墒?，有一些人總是忽視安全，沒有防范意識，以至釀成大禍，損人害己。在我們的身邊，不注意安全的事情時有發生，請看小品《課外活動》。主持人乙：同學們，看了小品后你覺得他們做的對嗎？錯在哪里？主持人甲：是啊！這多危險??！就是這一把玩具刀，戳傷了同學，落了個終身遺憾，真可惜！因此，在平時的課外活動中，我們可得隨時注意安全了呀。那么在學校里，我們就竟應該在哪些方面注意安全呢？下面我們做幾個選擇題。主持人乙：（課件出示） 1、下課了，不能干什么 A打球 B追趕打鬧 C跳繩 2、哪些東西不準帶進校門 A 皮球 B 三角尺 C利器，易染物 3、哪種行為不對 A跳高，跳遠 B 攀越圍墻，滑樓梯 C 翻單杠，蕩秋千 4、上下樓怎樣行：A 靠右行 B靠左行 C 左右都可以。主持人甲；同學們都很聰明，那就希望同學們在學校能夠自覺遵守安全規則。重視和作好學校的安全教育工作是社會義不容辭的重大責任。珍愛生命，注意安全應該從“我”坐起，持之以恒！安全知識我們要月月講，天天講。下面，我們來進行安全知識小問答。消防知識問答： 1室內裝修裝飾不宜采用什么材料（易燃，可燃材料） 2電器線路破舊應該怎么樣？（及時修理更換） 3電路保險絲燒斷，用銅錢代替對嗎？（不對） 4發現火災怎么辦？（趕快撥打119） 5 攜帶易燃物品乘公共汽車？（錯） 6在任何情況下都要保持疏散道暢通（對） 7消防栓豎在路邊礙腳，埋在底下行嗎？（不行） 8火災襲來時，應該怎么樣做？（迅速疏散，逃生） 9乘坐汽車時，手和頭能往外伸嗎？（不能） 10外出野炊，怎樣做才能離開？（撲滅明火） 11發現有人煤氣中毒，我們應該怎么樣做？（關閥，開窗，將病人依到室外） 12小孩外出游泳時，要不要大人帶（要） 13萬一身上著火了，該怎么辦？（就地打滾或用厚衣物覆蓋，壓滅火苗） 14跳高跳遠時，在什么地方最安全？（沙坑里） 15假如發了洪水，該往什么地方逃（高處）主持人甲：下面請聽我們的小記者為我們報道一則新聞。學生記者：幾個星期前，某校一個中文系大四的女生自殺了。人們在震驚惋惜之余，更多的是覺得生命的意義受到了過輕的估量人生在世是不能只為自己活的。人從出生開始，就同社會，同家庭，同身邊的人產生了千絲完縷的聯系，也承擔起了一分責任，而無論遇到什么困難，我們都不能，也不該丟掉這分責任。說的嚴格點，誰都沒有隨意浪費生命的權利，跟何況是毀滅？生命是珍貴的，而更珍貴的是學會熱愛和珍惜生命。死，不是解脫，而是逃避。請擔負起自己的責任來，不是單活著就算了，還要活著熱烈而起勁。苦難是一筆財富，要知道，只有實實在在的體驗苦難，體驗失敗，體驗等待，人才能真正變的充實起來，堅強起來。人生有限，要做的事還很多，不要任憑生命再去做流逝和傷感了，把該屬于我們的生命好好活完吧！主持人乙：原同學們乘上安全之舟，揚起生命的風帆，字知識的海洋里乘風破浪！下面請班主任講話。班主任：今天的《珍愛生命，健康成長》主題班會活動開展的比較成功，我們是21世紀的主任，是祖國的未來，民族的希望。希望大家在今后的日子里能夠時時牢記安全知識，牢固樹立安全意識。只有這樣，我們才能健康地成長，才能在老師的悉心哺育下一天天長大一天天成熟。班會宣布結束。

有關珍愛生命的主題班會課件

4，珍愛生命主題班會

陽光總在風雨后——“珍愛生命”主題班會　　班會題目：《陽光總在風雨后——“珍愛生命”》　　主題分析：　　生命是何等的可貴，它就像那噴泉一樣，是那樣的多姿多彩；　　它就像傍晚的晚霞一樣，是那么的美好；　　它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫?！　∪说纳挥幸淮危晕覀儽仨氄湎?，必須珍惜你所擁有的美好時光，　　我們要學會生存，珍愛生命，　　讓我們在燦爛的陽光下沐浴一方平安，健康成長，愉快生活，讓生命的一泓清泉，永流一息。　　同時要以積極、樂觀的心態對待困難和挫折，做個珍惜生命、熱愛生活、努力實現自身價值的人?；谶@種理念，我設計了《陽光總在風雨后——“珍愛生命”》主題班會?！　』顒幽康模骸　?、通過此次班會的召開，使學生清楚地認識到人的生命只有一次，我們要珍愛自己的生命?！　?、教育學生珍惜生命，熱愛生活，正確面對困難和挫折，努力實現自身價值?！　』顒訙蕚洌骸　?、作文《給生命一個笑臉》、《讓生命燦爛如花》、小品《不屈的生命》　　2、笑臉圖片，各種資料。歌曲《陽光總在風雨后》。　　活動時間：2009年3月9日　　活動過程：　　本次班會分為四個環節：一、生命如花。二、笑對人生。三、陽光總在風雨后。四、課外延伸。由甲、乙兩位主持人來主持。　　一、生命如花：　　甲：生命如花。如果說，人生如花開四季，那么，我們少年兒童就是春天。春天，是陽光明媚的季節，是萬象更新的季節，是傾聽花開的季節，是青春綻放的季節，更是孕育希望的季節！　　乙：生命如花。是花，就要讓自己開得更艷。風華正茂的青少年，正如盛開的鮮花，有著張揚的青春，悅目的色彩，醉人的芬芳！　　甲：生命如花。是花，就要經得起風吹雨打。我們的人生道路也是荊棘叢生，困難重重。所以，我們也要經得起考驗，笑對人生，做生命的強者。　　乙：讓我們來聽一聽蔣詩瑤同學的演講《讓生命燦爛如花》，用心感受一下自己如花的生命?！　《?、笑對人生：　　觀看小品《不屈的生命》，再由主持人乙采訪同學：“看完小品，你們有何感想？”學生討論后回答，主持人歸納總結（給別人鼓勵，也要給自己鼓勵。讓我們永遠都用笑臉相迎每一天）。最后由錢宇同學朗誦《給生命一個笑臉》，接著投影出笑臉的圖片。使學生認識到生命需要笑臉，有了笑臉，生命才擁有向命運抗爭、向困難招手的精神！　　三、陽光總在風雨后　　甲：人的生命，似洪水奔流,不遇著礁石，又怎能激起美麗的浪花？　　乙：人的生命，似天空遼闊,不經歷風雨，又怎能出現絢麗的彩虹？　　甲：美國盲聾女作家和殘障教育家海倫?凱勒，1880年出生于亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮。她在一歲半的時候因為一次猩紅熱奪去了她的視力和聽力，接著，她又喪失了語言表達能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她借著她的導師安妮?沙利文的努力，使她學會讀書和說話，并開始和其他人溝通。成為一個學識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。　　乙：張海迪5歲的時候，因患脊髓血管瘤造成高位截癱，但她身殘志堅，勤奮學習，熱心助人，被譽為“當代保爾”。　　甲：古今中外一切杰出人物，沒有一個是一帆風順走向成功的。在失敗和不幸面前，他們無不選擇了與逆境抗爭，最終迎得了命運的青睞，取得了成功?！　∫遥和瑢W們正當青春年華，在今后的人生之路上肯定會遇到一些的挫折。希望大家學會在挫折中奮起，在挫折中走向成功。只要你不失去對美好事物的追求并堅持奮斗，命運必將回報給你以幸福的微笑?！　∪缓笕嗤瑢W合唱《陽光總在風雨后》　　四、課外延伸　　要求同學們課外閱讀《假如給我三天陽光》、《活著真好》、《輪椅上的夢》等書，使學生更加明確本次班會的觀點：生命是美好的，生命是寶貴的，要珍惜生命，努力實現自身的價值。　　預設效果：通過這次主題班會，學生會感覺受到了深刻的教育，也都明確了觀點：生命是美好的，生命是寶貴的，我們要學會生存，珍愛生命，要以積極、樂觀的心態對待困難和挫折，做個珍愛生命、熱愛生活、努力實現自身價值的人。

？陽光總在風雨后——“珍愛生命”主題班會班會題目：《陽光總在風雨后——“珍愛生命”》主題分析：生命是何等的可貴，它就像那噴泉一樣，是那樣的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一樣，是那么的美好；它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜你所擁有的美好時光，我們要學會生存，珍愛生命，讓我們在燦爛的陽光下沐浴一方平安，健康成長，愉快生活，讓生命的一泓清泉，永流一息。同時要以積極、樂觀的心態對待困難和挫折，做個珍惜生命、熱愛生活、努力實現自身價值的人?；谶@種理念，我設計了《陽光總在風雨后——“珍愛生命”》主題班會?；顒幽康模?、通過此次班會的召開，使學生清楚地認識到人的生命只有一次，我們要珍愛自己的生命。2、教育學生珍惜生命，熱愛生活，正確面對困難和挫折，努力實現自身價值?；顒訙蕚洌?、作文《給生命一個笑臉》、《讓生命燦爛如花》、小品《不屈的生命》2、笑臉圖片，各種資料。歌曲《陽光總在風雨后》?；顒訒r間：2009年3月9日活動過程：本次班會分為四個環節：一、生命如花。二、笑對人生。三、陽光總在風雨后。四、課外延伸。由甲、乙兩位主持人來主持。一、生命如花：甲：生命如花。如果說，人生如花開四季，那么，我們少年兒童就是春天。春天，是陽光明媚的季節，是萬象更新的季節，是傾聽花開的季節，是青春綻放的季節，更是孕育希望的季節！乙：生命如花。是花，就要讓自己開得更艷。風華正茂的青少年，正如盛開的鮮花，有著張揚的青春，悅目的色彩，醉人的芬芳！甲：生命如花。是花，就要經得起風吹雨打。我們的人生道路也是荊棘叢生，困難重重。所以，我們也要經得起考驗，笑對人生，做生命的強者。乙：讓我們來聽一聽蔣詩瑤同學的演講《讓生命燦爛如花》，用心感受一下自己如花的生命。二、笑對人生：觀看小品《不屈的生命》，再由主持人乙采訪同學：“看完小品，你們有何感想？”學生討論后回答，主持人歸納總結（給別人鼓勵，也要給自己鼓勵。讓我們永遠都用笑臉相迎每一天）。最后由錢宇同學朗誦《給生命一個笑臉》，接著投影出笑臉的圖片。使學生認識到生命需要笑臉，有了笑臉，生命才擁有向命運抗爭、向困難招手的精神！三、陽光總在風雨后甲：人的生命，似洪水奔流,不遇著礁石，又怎能激起美麗的浪花？乙：人的生命，似天空遼闊,不經歷風雨，又怎能出現絢麗的彩虹？甲：美國盲聾女作家和殘障教育家海倫?凱勒，1880年出生于亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮。她在一歲半的時候因為一次猩紅熱奪去了她的視力和聽力，接著，她又喪失了語言表達能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她借著她的導師安妮?沙利文的努力，使她學會讀書和說話，并開始和其他人溝通。成為一個學識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。乙：張海迪5歲的時候，因患脊髓血管瘤造成高位截癱，但她身殘志堅，勤奮學習，熱心助人，被譽為“當代保爾”。甲：古今中外一切杰出人物，沒有一個是一帆風順走向成功的。在失敗和不幸面前，他們無不選擇了與逆境抗爭，最終迎得了命運的青睞，取得了成功。乙：同學們正當青春年華，在今后的人生之路上肯定會遇到一些的挫折。希望大家學會在挫折中奮起，在挫折中走向成功。只要你不失去對美好事物的追求并堅持奮斗，命運必將回報給你以幸福的微笑。然后全班同學合唱《陽光總在風雨后》四、課外延伸要求同學們課外閱讀《假如給我三天陽光》、《活著真好》、《輪椅上的夢》等書，使學生更加明確本次班會的觀點：生命是美好的，生命是寶貴的，要珍惜生命，努力實現自身的價值。預設效果：通過這次主題班會，學生會感覺受到了深刻的教育，也都明確了觀點：生命是美好的，生命是寶貴的，我們要學會生存，珍愛生命，要以積極、樂觀的心態對待困難和挫折，做個珍愛生命、熱愛生活、努力實現自身價值的人。文庫里面還有很多，推薦你到哪兒去看一下