上海市課程建設(shè)，二期課改理念是什么

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-10-13 09:50:07 編輯：頭條小編手機(jī)版

1，二期課改理念是什么

一)二期課改的基本理念新一輪課改的重要特點(diǎn)之一是理念先行，重視先進(jìn)理念對(duì)課改規(guī)劃、實(shí)施的指導(dǎo)和滲透。為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是課改的核心理念。具體地對(duì)課改理念的論述可大致分為三大類：第一類是基本按照課程理論體系來(lái)展開，即按課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程管理等方面的理念闡述，這類論述占多數(shù)，教育部《綱要》及上海《課程方案》基本屬此類：《綱要》中關(guān)于課改的具體目標(biāo)的闡述體現(xiàn)了基本理念，包括：強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀；強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求；加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力；發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能；增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，等。大多關(guān)于新課程理念的論述都是圍繞上述《綱要》論述的六方面展開的。又如上?！墩n程方案》的課程理念部分詳細(xì)闡述了上海二期課改的五方面基本理念，包括：樹立課程是為學(xué)生根供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的觀念；以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征和上海特點(diǎn)的課程體系；以德育為核心，強(qiáng)化科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)；以改變學(xué)習(xí)方式為突破口，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；加強(qiáng)課程整合(包括課程目標(biāo)、課程功能、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容的整合)，促進(jìn)課程各要素間的有機(jī)聯(lián)系，等。

二期課改理念是什么

2，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是幾本

二本上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是二本，是全國(guó)最早以“應(yīng)用技術(shù)”命名的上海市屬重點(diǎn)建設(shè)高水平應(yīng)用創(chuàng)新型大學(xué)。學(xué)校肇始于1954年，2000年上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院由上海輕工業(yè)高等專科學(xué)校、上海冶金高等專科學(xué)校、上?；じ叩葘？茖W(xué)校合并組建而成，2016年經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為“上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”。上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是二本，簡(jiǎn)稱“上應(yīng)大”。上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是全國(guó)最早以“應(yīng)用技術(shù)”命名的上海市屬重點(diǎn)建設(shè)高水平應(yīng)用創(chuàng)新型大學(xué)，入選教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、教育部首批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目和一流本科專業(yè)建設(shè)單位、全國(guó)100所應(yīng)用型示范本科高校建設(shè)單位、上海市首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)高校、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、首批上海高水平地方應(yīng)用型高校重點(diǎn)建設(shè)單位、上海高等學(xué)校一流本科建設(shè)引領(lǐng)計(jì)劃、上海高等學(xué)校一流研究生教育引領(lǐng)計(jì)劃、上海市高峰高原學(xué)科建設(shè)計(jì)劃、上海高校課程思政整體改革領(lǐng)航高校、上海市依法治校示范校，為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟、CDIO工程教育聯(lián)盟、長(zhǎng)三角高校技術(shù)轉(zhuǎn)移聯(lián)盟成員單位。學(xué)校肇始于1954年，2000年上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院由上海輕工業(yè)高等?？茖W(xué)校、上海冶金高等?？茖W(xué)校、上海化工高等?？茖W(xué)校合并組建而成，2006年原國(guó)家輕工業(yè)部所屬上海香料研究所并入學(xué)校。2008年正式成為碩士學(xué)位授權(quán)單位。2016年經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為“上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”。2017年成為博士學(xué)位授予立項(xiàng)建設(shè)單位。截至2020年4月，學(xué)校有工、理、管、經(jīng)、文、法、農(nóng)、藝8大學(xué)科門類。擁有8個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和6個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別，其中化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域被列為教育部“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)。有1個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI全球排名前1%。建有國(guó)家級(jí)平臺(tái)3個(gè)，省部級(jí)平臺(tái)10個(gè)，上海市重點(diǎn)學(xué)科6個(gè)，其中3個(gè)學(xué)科分別入選上海市IV類高峰學(xué)科和II類高原學(xué)科。學(xué)校在上海高校分類評(píng)價(jià)工作中連續(xù)2年位列“應(yīng)用技術(shù)型”第一。

3，上海市學(xué)前教育課程指南的感想

二期課改如同清新自然的風(fēng)吹綠了教育的田野，為孩子帶來(lái)更深遠(yuǎn)、廣闊的天空。二期課改確立了以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，注重早期幼兒的潛能開發(fā)和個(gè)性化教育，為每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)提供條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。同時(shí)，二期課改也給我們老師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，提出了更高的要求。　　為了能更好地更新自己的教育理念，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《上海市學(xué)前教育指導(dǎo)綱要解讀》。雖然領(lǐng)悟地不夠深刻，但還是感想頗深。通過(guò)仔細(xì)閱讀《解讀》，使我更為具體、深刻、有效地指導(dǎo)實(shí)踐工作,充分體現(xiàn)出對(duì)幼兒權(quán)利的尊重,對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)性、能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的尊重,然而要真正做到尊重幼兒的天性,尊重幼兒內(nèi)在需要,就必須從幼兒的興趣出發(fā),讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己。在以往的幼兒園教育中,教師往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學(xué)藝的道路而忽視幼兒還有屬于自己的世界,最終只會(huì)貽害幼兒的健康成長(zhǎng)。所以,作為教師在教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進(jìn)幼兒的情感世界,多一份童心,就多一份對(duì)幼兒的內(nèi)在需求的理解和對(duì)幼兒情緒波動(dòng)的把握。　　隨著二期課改的不斷深入，作為教師的我們正在不斷轉(zhuǎn)變自身的角色、地位，明確自身的真正作用，在自我角色轉(zhuǎn)變的同時(shí)又給我們的孩子帶來(lái)了他們的角色轉(zhuǎn)變。首先教師應(yīng)成為孩子的傾聽(tīng)者、觀察者：新課程理念下的教師，不僅要傳播知識(shí)，更要觀察。注重一日活動(dòng)中的觀察，捕捉著孩子稍縱即逝的現(xiàn)象和變化過(guò)程，了解孩子的個(gè)體差異，獲得第一手材料。教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者，去傾聽(tīng)幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。例如：有一次早鍛煉時(shí)，幾個(gè)孩子跑到了水池邊看起了金魚來(lái)，并招呼自己的同伴一起過(guò)來(lái)看。一個(gè)，兩個(gè)，一會(huì)兒工夫就圍了一群孩子，我也湊過(guò)去聽(tīng)孩子們饒有興趣地交談，有的孩子說(shuō)自己家里也養(yǎng)了好多金魚，還向我建議：“我們教室里也養(yǎng)金魚，好嗎？”“好啊?！庇谑俏揖驼偌蠹乙黄鹩懻擆B(yǎng)金魚需要什么東西、怎么養(yǎng)等問(wèn)題，孩子們的需要在教師的及時(shí)調(diào)整過(guò)程中得到了滿足。傾聽(tīng)、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)。其次教師還要成為幼兒的促進(jìn)者、支持者。教師即促進(jìn)者是新課程下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中的一個(gè)飛躍與突變。在幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒隨時(shí)都可能會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往還不會(huì)歸納事物的特點(diǎn)，這時(shí)就需要老師及時(shí)的介入和引導(dǎo)，使探索深入下去，從而促進(jìn)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)。　　同時(shí)，幼兒的生成與教師的回應(yīng)也成了新時(shí)期教育的新主題?！墩n程指南》中指出：教師“預(yù)設(shè)”和幼兒“生成”是幼兒園課程形成主要方式。在幼兒園的教育活動(dòng)中,應(yīng)加強(qiáng)“預(yù)設(shè)”與“生成”的相互滲透有機(jī)結(jié)合。在我們以往的教育活動(dòng)中，更多的是教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)。對(duì)幼兒生成的活動(dòng)則覺(jué)得很難以把握。通過(guò)《課程指南》的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：教師“預(yù)設(shè)”和幼兒“生成”對(duì)幼兒的發(fā)展具有同等的價(jià)值，它們都共同指向教育目標(biāo)在幼兒園的一日活動(dòng)中，“預(yù)設(shè)”和“生成”可以說(shuō)是無(wú)時(shí)不有，無(wú)所不在。因此，我們除了要把握好預(yù)設(shè)的活動(dòng)，更多的是要關(guān)注幼兒的生成活動(dòng)。要仔細(xì)地觀察、分析幼兒，即時(shí)捕捉孩子們中間的熱點(diǎn)問(wèn)題，研讀每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻。只有這樣，才能真正體現(xiàn)《綱要》精神：“以幼兒為主體”“以幼兒發(fā)展為本”的理念。才真做到尊重幼兒的意愿和需要，發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡的感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的有教育價(jià)值的東西。滿足孩子們探索的需要，提升生成活動(dòng)的質(zhì)量，使教師和幼兒都成為課程的主動(dòng)建構(gòu)者。例如本學(xué)期初開展的《我是中國(guó)人》主題活動(dòng)，新學(xué)期剛剛來(lái)到，好多孩子都帶來(lái)了糖果、新年禮物和紅紅的中國(guó)結(jié)，由此我們向孩子拋出了許多問(wèn)題：怎么會(huì)有那么多好吃、好玩的？哪里來(lái)的？小朋友們各有說(shuō)法，有的說(shuō)：去阿姨家做客，阿姨送的；有的說(shuō)：新年里爺爺奶奶給買的；有的說(shuō)：和爸爸媽媽去超市購(gòu)物送的…看孩子們興致勃勃地談?wù)撝履甑脑掝}，我們又追加了問(wèn)題：新年又可以叫什么節(jié)？外國(guó)人過(guò)春節(jié)嗎？中國(guó)還有哪些節(jié)日？根據(jù)孩子們活動(dòng)的熱點(diǎn)所在，我們安排了收集、談話、親子制作展示、美術(shù)設(shè)計(jì)等一系列的活動(dòng)，讓課程追隨兒童的發(fā)展。課改，帶給我們很多新理念，提供我們諸多新思路，同樣也促使我們進(jìn)行新的思考，在解讀、實(shí)施新課程的過(guò)程中，我將貫徹《綱要》精神,遵循《解讀》的原則更好地跟上時(shí)代變革的步伐。

4，上海有哪些大學(xué)

1．復(fù)旦大學(xué) 2．上海交通大學(xué) 3．同濟(jì)大學(xué) 4．華東師范大學(xué) 5．上海財(cái)經(jīng)大學(xué) 6．上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 7. 華東理工大學(xué) 8．華東政法學(xué)院 9．東華大學(xué)10．上海大學(xué)11．上海理工大學(xué) 12．上海師范大學(xué) 13．上海海事大學(xué) 14．上海中醫(yī)藥大學(xué) 15．上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院 16．上海音樂(lè)學(xué)院 17．上海戲劇學(xué)院 18．上海電力學(xué)院 19．上海水產(chǎn)大學(xué) 20．上海工程技術(shù)大學(xué) 21．上海政法學(xué)院 22．上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 23．上海金融學(xué)院 24．上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院 25．上海電機(jī)學(xué)院 26．上海商學(xué)院以上都是重點(diǎn)大學(xué)

復(fù)旦大學(xué) 上海交通大學(xué) 同濟(jì)大學(xué) 上海海洋大學(xué) 第二軍醫(yī)大學(xué) 上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 上海財(cái)經(jīng)大學(xué) 東華大學(xué) 華東師范大學(xué) 華東理工大學(xué) 上海中醫(yī)藥大學(xué) 上海師范大學(xué) 上海大學(xué) 上海工程技術(shù)大學(xué) 上海第二醫(yī)科大學(xué) 上海第二工業(yè)大學(xué) 上海理工大學(xué) 上海電視大學(xué) 上海海事大學(xué)（上海海運(yùn)學(xué)院）復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院（原上海醫(yī)科大學(xué)）上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院上海電力學(xué)院上海音樂(lè)學(xué)院上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院上海紡織高等專科學(xué)校華東政法學(xué)院上海商學(xué)院上海市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院中歐國(guó)際工商學(xué)院上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院上海體育學(xué)院上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院上海工商外國(guó)語(yǔ)學(xué)院上海金融學(xué)院上海醫(yī)療器械高等?？茖W(xué)校上海政法學(xué)院上海杉達(dá)學(xué)院上海電機(jī)學(xué)院上海城市管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院新僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院上海海關(guān)高等?？茖W(xué)校東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院上海*高等?？茖W(xué)校上海建橋?qū)W院上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院中國(guó)浦東干部學(xué)院上海戲劇學(xué)院上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院復(fù)旦大學(xué)上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院上海建峰職業(yè)技術(shù)學(xué)院上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院上海師范大學(xué)天華學(xué)院上海工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院比較好的高職院校上海醫(yī)藥高等專科學(xué)校上海*高等專科學(xué)校上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院上海海關(guān)高等?？茖W(xué)校上海電機(jī)技術(shù)高等專科學(xué)校上海商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院上海海關(guān)高等專科學(xué)校推薦原因：是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的具有高等學(xué)歷教育招生資格的普通高等學(xué)校，是直屬于中華人民共和國(guó)海關(guān)總署的專門培養(yǎng)國(guó)家海關(guān)預(yù)備公務(wù)員和涉外企事業(yè)單位經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的全日制普通高等?？茖W(xué)校。學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理、綜合測(cè)評(píng)、專業(yè)調(diào)整轉(zhuǎn)換等激勵(lì)制約制度，力求培養(yǎng)海關(guān)與社會(huì)所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型海關(guān)專業(yè)人才和涉外經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才。推薦專業(yè)：海關(guān)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際物流與報(bào)關(guān) 上海電機(jī)技術(shù)高等?？茖W(xué)校推薦原因：經(jīng)教育部批準(zhǔn)，獲得“全國(guó)高職高專重點(diǎn)建設(shè)院校工程項(xiàng)目”；12月，被上海市教委列入上海市11所示范性高職高專院校建設(shè)院校之一。其中2個(gè)全國(guó)高職高專教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)、1個(gè)國(guó)家精品專業(yè)、2個(gè)上海市高職高專示范專業(yè)。推薦專業(yè)： Visual Basic數(shù)據(jù)庫(kù)編程及應(yīng)用、可編程控制器技術(shù)應(yīng)用、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 上海商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院推薦原因：學(xué)院具有 50 多年的建校和發(fā)展史，其前身為 1950年成立的中央稅務(wù)學(xué)校華東分校，1998年3月，經(jīng)原國(guó)家教委批準(zhǔn)建立上海第一所獨(dú)立設(shè)置的高職院校 —— 上海商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。有37個(gè)專業(yè)（其中7個(gè)中外合作專業(yè)， 2個(gè)國(guó)家級(jí)和1個(gè)市級(jí)的教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)）。另外，電子商務(wù)概論為國(guó)家級(jí)精品課程，電子商務(wù)概論和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)為上海市精品課程。推薦專業(yè)：物流基礎(chǔ)、電子商務(wù)概論、連鎖經(jīng)營(yíng)管理

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