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1，有關教育案例分析題三個工人砌墻的故事
2，教育學案例分析
3，教育教學案例分析
4，教育學方面的案例分析越詳細越好
5，教育心理學案例分析
6，教育案例分析怎么寫

1，有關教育案例分析題三個工人砌墻的故事

原理：期望與收獲成正比啟發：我們不只是在完成工作，也不只是在教育孩子，我們更是在創造著未來；我要看到我們工作的重要性，以一個良好的心態積極地面對工作，做好能做的事。

有關教育案例分析題三個工人砌墻的故事

2，教育學案例分析

1趙丫：其實這樣也不能給他一個確切的氣質類型，我這里只有教育的方法。首先你作為老師是有責任帶好每個學生的，你可以經常問她以前學過的問題，經常問要是她都能回答出來那說明她的記性不錯，要是答不出來那么我想她會去看以前學過的課程的，經常這樣只要她經常答錯那么她就會慢慢的學會溫習以前學過的課程。因為她怕下次你在問她以前學過的問題她在回答不上來會很沒面子的特別是成績好的學生！ 2：這個老師成功運用了變相鼓勵方案，因為你要是當時就指出他的錯誤可能也不能讓他真正理解，當你用了另外一種方法去糾正他的錯誤時，而且還是那么經典的我想這個學生可能一輩子也不會忘記老師的糾正！ 3：近朱者赤，近墨者黑。世上沒有天才，只要讓他明白這道理我想他會改變的，當然不是一天兩天，嚴厲的批評并不能帶來太好的效果，試試上面的變相方法，只要能讓他真正的明白他不該這樣那么他肯定會改的！

教育學案例分析

3，教育教學案例分析

該學校并未侵犯其教育教學的權利，而是他自己間接主動放棄了在一線教學的權利。一線教學必須以學生為中心，處處為學生著想，本案中，李某教學效果不佳本應該自己找原因，找改進方法，包括平時多做練習多看相關書籍提升自身的教學能力等，還有可以在其他老師的幫助下提高自己的教學水平，社會在進步，每一個人都要時刻讓自己與時俱進都要學會虛心向別人學習。教師間相互聽課、評課是一個很好的方法，作為教師，不能以自己認為別人對自己有意見來看待這個問題，即使是真的對自己有意見那也是因為你的教育方式或者教育方法大家不認同的緣故，作為教師就必須厚德載物，德才兼備。該學校讓其管理學校治安、收發工作也還是以另一種方式讓其保有教師的身份，因為教師本身具有師范作用、和管理學生日常學習與生活的義務，李某并未脫離教師崗位。負責任地說，如果這樣一個不懂得反省自己，不懂得學生的發展才是第一位的話，他不是一個合格的教師，教育行業不應該有他的存在，因為會誤人子弟，會對學生造成負面影響。

教育教學案例分析

4，教育學方面的案例分析越詳細越好

1.先說下缺乏學習動機的幾大原因 (1)孩子向你提問時，是否即時把所知的告訴他? (2)當孩子要求你幫忙做某些科目的練習，如搜集或整理資料等，你會幫忙嗎? (3)孩子告訴你他被同學欺負時，你會怎樣做? (4)是否當孩子專心做某項活動時(如讀小說、玩游戲等)，催促他做功課? 根據你所說的情況小浩缺乏學習動機的內部原因是(1)學習動機不明確；(2)對所學專業缺少興趣外部即家庭原因是他父母有些急功近利，更多的考慮什么專業掙錢多、好找工作就讓子女學什么專業，而不考慮他們對這些專業是否有興趣，是否適合子女學習等如何激發： 1、尊重孩子的興趣。 2、注意把孩子原有的興趣與知識學習聯系起來，以培養和激發新的興趣。 3、準確判斷孩子不喜歡學習的原因，并幫助解決 4、傾聽并和孩子談論學習生活。 5、使書桌變成孩子感興趣的地方。 6、每次學習時間不宜過長 7、鼓勵孩子獲得成功，提高子女的成功感。 8、試著讓孩子創造問題，增強子女的求知欲。 9、讓孩子做老師，提供運用知識的機會 10、開展競賽 11、把學習計劃公之于眾 12、利用“報酬效應”激發學習興趣。 13、和孩子討論他的將來，可激發他讀書的意愿。 14、了解子女的學習能力。 15、培養子女善用余暇時間的習慣。 16、家長必須加強自己的求知欲。 17、家長的教育方式、方法與孩子學習興趣的關系。 18、要讓孩子有危機感，要有壓力。能做到以上就不需要什么方案了相信自己的孩子吧，他們都是最聰明、最棒的！

5，教育心理學案例分析

早晚做身體鍛煉，減少自己的心里壓力。另外還要多與老師溝通。偏科并不可怕，可怕的沒有一種正確面對的心態。其實每個人并不是在每個領域里都很優秀。即使你現在物理考一百分，但是等你到大學后突然喜歡文學，藝術等等。物理是一門自然學科，我們學習這門課的目的主要是讓我通過這門課來對自然現象的了解，并不是為學習而學習，如果那樣就會學的很累！最重要的我們要明白學習的目的，不一定就分數體現你學習成績唯一方式。有很多科學家學習是課程分數并不高，但是在后來的生活中他們體現出來他們的成績。愿你近快從痛苦中解脫出來！

李某在初中一直名列前茅，因此應該具備一定的學習能力。她無法上物理課的結果是由心理上的負擔引發的。不適應引發沮喪、害怕，進而焦慮、緊張，惡性循環。有效地進行德育，不僅要掌握德育工作的特點，客觀上也需要依據一定的原則來解決和處理好各種各樣的關系和矛盾；掌握德育工作的基本原則，是卓有成效進行德育所必需的。如果我是任課老師或者班主任，我會對學生曉之以理，導之以行，正面教育，疏通引導，以積極因素克服消極因素，嚴格要求與尊重信任相結合，讓德育發揮到最大效果。第一步，找李某談心。傾聽她的感受，尋找她的需要。幫助她放下擔子，回到物理課堂。第二步，重新激發她重新學習物理的熱情。能夠正常的考試。第三步，幫助她跟任課老師溝通。共同找到她物理學習的瓶頸。制定有效的學習方案。樹立起李某學物理的信心，適應高中物理學習，適應高中生活。第四步，及時跟進、反饋。李某的情緒很可能再有波動。這時老師不能放松對她的關愛，還可以跟家長溝通，家校配合幫助李某進步。第五步，請李某幫助跟她有類似情緒的同學。

6，教育案例分析怎么寫

小學班主任工作案例分析班主任工作是學校管理工作中的重要組成部分，是班級管理的組織和引導者，對學生的思德修養、學習生活和健康成長起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個優秀的班主任必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業心，要善于發現和挖掘學生身上的閃光點。這學期，我們班轉來一個名叫孫水兵的男同學，經過兩個周的觀察，我發現他是一個好動、散漫、脾氣倔強的孩子，這位看似貌不驚人的學生，現在卻是我班主任管理工作中的一個大難題。該生學生成績較差，由于基礎欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學、不愿學，上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，對學習沒有絲毫的興趣；下課和同學追逐打鬧，喜歡動手動腳；課后不能認真完成老師布置的作業，即使做了，也是胡亂應付一下，幾乎每天都有學生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，我覺得無法逃避，只有正視現實，解決好這個問題！于是，我找他多次談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取做一個遵守校紀校規，認真學習的好學生。每次談話，他表態很好，但在行動上卻沒有一點兒進步，我幾乎對他失去了信心。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。但是通過這一段時間的班主任培訓，我覺得作為班主任，不能因一點困難就退縮，不把他管好還會影響整個班集體。我心想:非把你轉化過來不可。作為六年級的學生，絕大部分不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。有一次我上課，他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺，這成何體統，當時我心里非常氣憤，但怕影響其他同學上課，所以我就沒在班上批評他，直到下課后我讓他到辦公室里來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴厲批評他，因為我了解到像他這一類的學生脾氣比較倔強，說得過重反而適得其反。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應互相尊重……他可能也認識到自己的錯誤，所以態度不是很強硬。談心、聊天，這是做學生工作一些基本的方法，也是班級管理過程中必不可少的環節。經過觀察，我發現他的一些愛好特點，例如喜歡畫畫、喜歡打羽毛球等。于是我積極走進他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關心，并積極引導他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我主動關心他。久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度，學習成績有了質的變化。通過半學期的努力，他能遵守學校的各項規章制度，上課開始認真起來，作業不僅工整也能按時上交，各科測試成績都有明顯的進步，與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。案例分析：班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。學生有被認可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學之間的評論，更在意自己閃光點是否得到了班主任的認可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說過的一句話“表揚要點名，批評不點名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學生建立良好的師生感情，才能進行互動式的交流與溝通。