上海市中職校財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考，上海財經(jīng)大學(xué)的專業(yè)問題和就業(yè)問題

來源：整理時間：2022-11-23 00:19:21 編輯：上海生活手機(jī)版

本文目錄一覽

1，上海財經(jīng)大學(xué)的專業(yè)問題和就業(yè)問題
2，如何提高會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量
3，求助上海財經(jīng)大學(xué)各專業(yè)分析
4，中職學(xué)校教學(xué)中存在的問題與對策
5，中專讀財經(jīng)
6，財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德論文2000字
7，上海財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)好嗎
8，目前報考大學(xué)什么專業(yè)是熱門
9，ERP里的財務(wù)費(fèi)如何能降下來
10，財務(wù)管理案例分析結(jié)課論文

1，上海財經(jīng)大學(xué)的專業(yè)問題和就業(yè)問題

1.學(xué)習(xí)方向不一樣，有注冊會計、國際會計，國際會計里還分英國注會方向、美國注會方向和XX（我忘記了-_-b），反正就是將來努力的方向不一樣，要考的會計證書不一樣 2.就是你高中的外語學(xué)的是英語而不是其他的語種如日語法語等 3.保險公司就業(yè)比較多，多數(shù)人想考精算師的，有這張證書工作超級好找錢拿得超級多，但是這張證書超級難考，全中國現(xiàn)在拿到了英國認(rèn)證的精算師證書的人不超過100個。。。。。 4.各有優(yōu)勢，論專業(yè)能力可能財大更好，論學(xué)校名氣是復(fù)旦更好，要看用人單位在能力和名校效應(yīng)中選擇哪一個了 5.很好，相當(dāng)好，財大的就業(yè)率在上海高校中一直是名列前茅的，畢業(yè)后工作比較有保障

上海財經(jīng)大學(xué)的專業(yè)問題和就業(yè)問題

2，如何提高會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

　隨著會計職業(yè)環(huán)境的變化，職業(yè)崗位對會計從業(yè)人員的要求越來越高，要求會計從業(yè)人員不僅要具備扎實(shí)的會計專業(yè)知識與技能，還必須具備計算機(jī)與信息技術(shù)運(yùn)用的技能。目前中職學(xué)校會計相關(guān)專業(yè)均開設(shè)有會計電算化課程。但在專業(yè)教學(xué)中仍面臨許多問題，比如如何提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用實(shí)用型人才，是我們迫切要解決問題。現(xiàn)就會計電算化課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出以供探討：　　一、會計電算化教學(xué)中出現(xiàn)的問題　　會計電算化課程教學(xué)的重點(diǎn)在于如何通過課堂教學(xué)更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的相應(yīng)應(yīng)用能力，而由于諸多原因，大多數(shù)教師在教學(xué)中普遍對這門課程把握不準(zhǔn)，而學(xué)生往往也對該課程有著錯誤的認(rèn)識，主要原因在于：　　（一）教學(xué)目標(biāo)不明確　　目前很多中職學(xué)校會計電算化教學(xué)的主要目標(biāo)主要是為了組織學(xué)生參加財政局組織的會計電算化考證而組織教學(xué)，并沒有從專業(yè)技能的角度出發(fā)，沒有考慮如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。教學(xué)目標(biāo)的定位決定了在教學(xué)內(nèi)容上主要是圍繞有關(guān)初級會計電算化考證內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，財務(wù)軟件的教學(xué)一般只講總賬、報表、固定資產(chǎn)、工資模塊，而對其他模塊例如供應(yīng)鏈系統(tǒng)、財務(wù)分析等不做講授；部分專業(yè)開設(shè)Excel在會計中的應(yīng)用；對于會計電算化系統(tǒng)的管理等更是沒有涉及。由于教學(xué)內(nèi)容的不完善，學(xué)生達(dá)不到很多用人單位對業(yè)務(wù)處理能力的要求。　　（二）課程設(shè)置與學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握　　中職學(xué)生對于會計電算化的學(xué)習(xí)應(yīng)具備一定的基礎(chǔ)條件，要求學(xué)生有一定的計算機(jī)操作能力并有一定的會計基礎(chǔ)。大部分中職學(xué)校的會計相關(guān)專業(yè)均在第一學(xué)期設(shè)置了計算機(jī)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計課程，但是由于中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，對于基礎(chǔ)知識的掌握比較薄弱，如此造成了學(xué)習(xí)難度加大、理解困難、學(xué)習(xí)興趣不高的局面，學(xué)生只能被動的接受知識、機(jī)械的進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生基礎(chǔ)差導(dǎo)致機(jī)械性練習(xí)更有甚者，只能說一步做一步，沒有獨(dú)立思考能力。比如，在教學(xué)中由于基礎(chǔ)會計知識薄弱，學(xué)生用填制憑證時，會出現(xiàn)有借無貸或有貸無借等會計分錄的錯誤，更不懂得判斷憑證的類別，不了解程序等低級錯誤的發(fā)生。　　（三）教材選取不合適部分學(xué)校　　在會計電算化教學(xué)中所選取的教材有所側(cè)重，有的偏向于理論教學(xué)，有的過于偏重實(shí)踐操作。會計知識更新很快，會計軟件版本升級也很頻繁，而很多學(xué)校采用的教材和安裝的會計軟件版本都相對滯后，跟不上時代的變化。造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)與以前所學(xué)習(xí)的會計相關(guān)知識不符合的情況。會計軟件的操作不能與現(xiàn)實(shí)中的對接。　　（四）教師綜合能力有待提高　　會計電算化教學(xué)對教師的綜合要求較高，不僅要具備會計電算化專業(yè)知識，還應(yīng)具有一定的計算機(jī)操作和維護(hù)能力。而目前從事教學(xué)的教師，大多教師是從學(xué)校到學(xué)校，從書本到書本，缺乏本專業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。作為會計專業(yè)教師，缺乏計算機(jī)相關(guān)技能的掌握。有的教師由于多年從事會計電算化教學(xué)，知識結(jié)構(gòu)老化，沒有更新手工會計基礎(chǔ)知識；有的教師專業(yè)知識扎實(shí)，但計算機(jī)軟硬件維護(hù)能力差，不能及時解決上機(jī)課過程中出現(xiàn)的各種軟硬件故障會計電算化教師綜合素質(zhì)的薄弱，也成為了影響教學(xué)效果的重要因素。　　二、針對會計電算化教學(xué)中出現(xiàn)問題的思考　　（一）明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)　　對于中職學(xué)校來講，會計電算化的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定位于培養(yǎng)掌握會計電算化基本職業(yè)技能的應(yīng)用型人才，它側(cè)重的是職業(yè)技能和實(shí)踐能力。在教學(xué)中要拓展教學(xué)內(nèi)容，比如財務(wù)軟件除基本的總賬、報表等模塊，可適當(dāng)增加存貨管理、庫存管理、財務(wù)分析等模塊的學(xué)習(xí)；讓學(xué)生掌握EXCEL在會計中的運(yùn)用，能熟練使用Excel動態(tài)圖表的操作；讓學(xué)生學(xué)習(xí)會計電算化系統(tǒng)管理等。職業(yè)學(xué)校技能教學(xué)取決于社會需求，因此在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的制定上也要滿足社會的需求。　　（二）合理設(shè)置專業(yè)課程體系　　開設(shè)會計電算化課前，學(xué)生應(yīng)該要先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計與計算機(jī)應(yīng)用。最好在高二時開設(shè)會計電算化，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時上手更快、理解更透徹，不會出現(xiàn)機(jī)械的上機(jī)但卻不知道自己在做什么、為什么這樣做的現(xiàn)象。如果高一迫于必須開課，本人認(rèn)為可以選擇高一的第二個學(xué)期開課，每周要適當(dāng)?shù)脑黾诱n時量，在高一的第一個學(xué)期先開設(shè)會計基礎(chǔ)與計算機(jī)應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)會計電算化打下一定的基礎(chǔ)。另外，要合理安排理論與實(shí)踐課的比例，提倡精講多練。在安排課程時，最好采用先實(shí)踐課再理論課的順序。　　（三）選取合適的教材，及時更新軟件　　針對中職學(xué)校會計電算化教材相對滯后的現(xiàn)狀，學(xué)校在選用專業(yè)教材時要綜合考慮以下幾點(diǎn)要求：一是要與時俱進(jìn)。教材內(nèi)容要與會計理論知識和計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展同步，要能充分地反映學(xué)科先進(jìn)知識，要配備與教材內(nèi)容版本符合的通用財務(wù)軟件。二是要體現(xiàn)實(shí)務(wù)的特點(diǎn)，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的勞動者，而不是專業(yè)研究，教材中的要占較大比例。三是要具有基礎(chǔ)性，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)低基礎(chǔ)差，要符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。　　（四）加強(qiáng)專業(yè)課教師的綜合素質(zhì)　　沒有高素質(zhì)的老師，就教不出高素質(zhì)的學(xué)生。考慮到會計電算化學(xué)科綜合性的特點(diǎn)，首先要選擇在會計專業(yè)和計算機(jī)專業(yè)方面有所專長的教師的擔(dān)任；其次，中職學(xué)校要加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。鼓勵并積極支持在職教師通過，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和動手能力，以取得相應(yīng)的職業(yè)技能證書。此外，學(xué)校要加大專業(yè)教師的培訓(xùn)。讓專業(yè)教師深入會計軟件公司，接受先進(jìn)專業(yè)知識的培訓(xùn)；深入會計事務(wù)所和商業(yè)企業(yè)等，了解企業(yè)與教育的關(guān)系；深入企業(yè)各個部門和崗位，考察會計電算化軟件在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用情況等。只有具備了優(yōu)秀素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的學(xué)生。　　隨著會計理論研究的深入和計算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在會計電算化課程教學(xué)中，必然還會出現(xiàn)各種各樣的新問題。只有堅持與時俱進(jìn)的原則，堅持理論學(xué)習(xí)與模擬實(shí)務(wù)的結(jié)合，才能培養(yǎng)出掌握豐富專業(yè)技能中等職業(yè)技術(shù)人才。

如何提高會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

3，求助上海財經(jīng)大學(xué)各專業(yè)分析

首先說說環(huán)境哈，上財是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)校，雖然有對外漢語之類的學(xué)科，但是人文環(huán)境肯定比不上復(fù)旦，各類講座也是經(jīng)管類為主，不像復(fù)旦那樣百家爭鳴，不過基于離復(fù)旦很近，去蹭講座也方便；校園環(huán)境一般，因?yàn)闆]有實(shí)驗(yàn)室所以學(xué)校比較小；男女比例大概4：6左右，女生稍微多一點(diǎn)。會計的四個專業(yè)是指哪四個？注冊會計，會計學(xué)，ACCA，CGA和美會嗎？從課程上來說注冊會計和會計學(xué)基本一致，但是注冊會計是受到中注協(xié)的資助，定向培養(yǎng)的，可能有一些出國機(jī)會。就業(yè)方向和口碑基本沒有差別，唯一的差別就是考分（這是事實(shí)）三門國會原來是合并招生的，現(xiàn)在分開來了。ACCA雖然是英國的會計組織，所學(xué)的是國際會計準(zhǔn)則；CGA學(xué)的是加拿大的會計準(zhǔn)則，美會學(xué)的是美國GAAP。就業(yè)一般都去四大會計師事務(wù)所。口碑來說，可能ACCA稍微好一點(diǎn)，相差不大。重要的是這三個專業(yè)都是中外合作辦學(xué)，比較著重英語吧。我個人是學(xué)ACCA的，覺得并不枯燥。如果喜歡數(shù)學(xué)的話，可以考慮數(shù)量經(jīng)濟(jì)，或者金融工程等，都還是不錯的專業(yè)同濟(jì)的經(jīng)管不是專長，還是機(jī)械汽車建筑是同濟(jì)的強(qiáng)項(xiàng)。

求助上海財經(jīng)大學(xué)各專業(yè)分析

4，中職學(xué)校教學(xué)中存在的問題與對策

中職學(xué)校教學(xué)中存在的問題與對策　　【論文摘要】在分析當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，提出職業(yè)學(xué)校教學(xué)要樹立“以人為本”的理念，強(qiáng)調(diào)“以能力為中心”的思想，突破學(xué)生技能培養(yǎng)瓶頸，提高中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中等的良性發(fā)展。　　【論文關(guān)鍵詞】生源素質(zhì) 以人為本分層教學(xué) 　　1、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中存在的問題　　隨著中等職業(yè)學(xué)校教育規(guī)模的擴(kuò)大與各項(xiàng)改革的深入，中等職業(yè)教育的教學(xué)工作日益受到關(guān)注。從總體上看，中等職業(yè)教育教學(xué)工作還不很適應(yīng)發(fā)展對人才素質(zhì)的要求，不適應(yīng)信息社會和知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要．存在著許多問題。　　1．1生源素質(zhì)明顯下降　　上世紀(jì)90年代初期．中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都有錄取分?jǐn)?shù)線，而且錄取的分?jǐn)?shù)線比重點(diǎn)高中都高，畢業(yè)后的學(xué)生不少已經(jīng)成為工作單位的骨干。而現(xiàn)在．教師把相當(dāng)多的精力放在課堂秩序的上．考核試題難度一再下降不及格率依舊大大超標(biāo)，有些學(xué)校甚至在考試前先出一套試題．等期中或期末考試時．和先前出的這套題大同小異．但考試的結(jié)果依舊令人大失所望。　　1．2教學(xué)模式單一　　中等職業(yè)學(xué)校由于受傳統(tǒng)教育思想的束縛，長期以來．存在著重書本知識、輕實(shí)踐技能，重學(xué)科體系完整、輕崗位實(shí)際需要的弊端，是一種典型的教師中心學(xué)科中心知識中心的教學(xué)模式．很少采用重能力培養(yǎng)的”能力中心教學(xué)模式、重個性發(fā)展的“個性中心”教學(xué)模式、重全面職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的“職業(yè)素質(zhì)中心”教學(xué)模式等。　　1．3教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展　　教學(xué)內(nèi)容與生源素質(zhì)不相適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)普遍下降．但教學(xué)內(nèi)容尤其是專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容卻沒有因?yàn)樯醋兓M(jìn)行任何調(diào)整。一方面．教師根據(jù)教材的要求必須完成相關(guān)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)．但生源素質(zhì)下降導(dǎo)致這幾乎是很難完成的任務(wù)；另一方面．學(xué)生面對偏深偏難的專業(yè)理論知識，由于基礎(chǔ)較差很難完全掌握，從而導(dǎo)致教與學(xué)相互脫節(jié)的現(xiàn)象。　　中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容陳舊在中等職業(yè)教育過程中由于教材老化、內(nèi)容陳舊．學(xué)生很難學(xué)到新知識、新技術(shù)．學(xué)生所學(xué)的知識和技能滯后于時代的發(fā)展．學(xué)生還沒有畢業(yè)．這些知識與技術(shù)基本已經(jīng)被淘汰，使學(xué)生沒畢業(yè)就先失業(yè)．嚴(yán)重影響了中等職業(yè)教育的質(zhì)量與聲譽(yù)。長此下去．中等職業(yè)學(xué)校不是關(guān)門就是轉(zhuǎn)軌。　　2、提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的對策　　　　中等職業(yè)教育教學(xué)涉及面寬，不可能面面俱到。而應(yīng)該在“以人為本”的教育理念下．“以能力本位”為出發(fā)點(diǎn)突破學(xué)生技能培養(yǎng)的瓶頸．樹立“對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)”的觀念．努力做到讓學(xué)生滿意讓家長放心、讓社會認(rèn)可”。　　2．1職業(yè)定位是中等生存的基礎(chǔ)。　　(1)目標(biāo)定位：中等職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)及的應(yīng)用型人才；同時，中等職業(yè)教育肩負(fù)著不斷更新提升一線勞動者素質(zhì)的任務(wù)。中等職業(yè)教育關(guān)注的焦點(diǎn)是盡可能提高勞動者適應(yīng)發(fā)展與技術(shù)變革的能力，滿足社會對就業(yè)者越來越高的`技能要求為個人將來職業(yè)生涯的進(jìn)一步發(fā)展提供一個堅實(shí)的平臺。　　(2)職業(yè)定位中等職業(yè)技術(shù)教育屬于能力為本的教育．它是為學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)和未來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的教育。面對市場需求和新的挑戰(zhàn)，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、繼續(xù)教育有基礎(chǔ)發(fā)展有空間的位置上：立足于培養(yǎng)學(xué)生愛國、敬業(yè)、愛崗、創(chuàng)新．成為知識型勞動者。　　2．2更新教師觀念．提高師資隊伍質(zhì)量　　現(xiàn)在人們已清醒的意識到學(xué)生是否適應(yīng)社會職業(yè)崗位的要求．是否能在激烈的勞動力市場和人才市場競爭中站穩(wěn)腳跟．是中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵．學(xué)生質(zhì)量是職業(yè)學(xué)校賴以生存和發(fā)展的生命線。因此，作為教師．首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念．走出校門根據(jù)社會職業(yè)崗位的要求以及自己已具備的條件缺什么．補(bǔ)什么，客觀地評價自己，不斷為自己充電。注重在平時的教學(xué)中從社會職業(yè)崗位的需求實(shí)際出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生．注重提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和技能水平，注重把學(xué)生培養(yǎng)與市場需求結(jié)合起來。在教學(xué)過程中．教師在市場需求實(shí)際中找準(zhǔn)位置，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)手段．提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生，提升自己，以此來促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。　　2．3教學(xué)內(nèi)容改革　　(1)教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化、精簡化根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校以“培養(yǎng)職業(yè)綜合能力”為中心的要求和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的確定上力求實(shí)用化精簡化讓學(xué)生一看就懂、～看就通、一看就能用．突破各種條條框框該加的加．該刪的刪，該改的改．該并的并。　　(2)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)化、能力化教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)化即基礎(chǔ)理論知識面寬基本職業(yè)技能要厚．基礎(chǔ)知識要以”必需、夠用”為度．并掌握一定的深度。把真正屬于基礎(chǔ)性內(nèi)容精選出來，突出重點(diǎn)淘汰過時的、應(yīng)用范圍比較窄的內(nèi)容，要以掌握基本概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)。在教學(xué)中要緊緊聯(lián)系實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容．以能力本位為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識去解決就業(yè)上崗后的實(shí)際問題。　　2．4教學(xué)方法更新　　在教學(xué)中體現(xiàn)少講精講”和分層次教學(xué)”的教學(xué)原則，將教學(xué)內(nèi)容的精華傳授給學(xué)生．會得到事半功倍的效果。　　(1)少講精講：在課堂教學(xué)中．只有抓住重點(diǎn)，講透難點(diǎn)．才能使學(xué)生搞清基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能之間的有機(jī)聯(lián)系．從而使學(xué)生從頭緒復(fù)雜的內(nèi)容上找出規(guī)律，明確哪些是基礎(chǔ)、哪些是技能、哪些是該一般了解的、哪些是應(yīng)下工夫掌握的進(jìn)而在有限的時間內(nèi)把最基本、最實(shí)用的知識、技能傳授給學(xué)生。　　(2)分層次實(shí)施根據(jù)目前中等職業(yè)學(xué)校生源整體素質(zhì)下降、威績反差大的現(xiàn)狀，應(yīng)采用同班分層次的教學(xué)方法，即通過對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面分析．按照知識水平、接受能力、個性特點(diǎn)等分成A、B、C三個層次，任課教師以實(shí)際理論與實(shí)踐作為前提制定不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行分層次因材施教。對A層次的學(xué)生在要求掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能基礎(chǔ)上加深拓寬知識；對B層次的學(xué)生要求緊扣實(shí)際．適當(dāng)拓寬教學(xué)內(nèi)容；對c層次的學(xué)生在理論和實(shí)踐上難度和速度應(yīng)適當(dāng)有所提高降低。在教學(xué)過程中，教師面向全體學(xué)生，采用“少講精講”的教學(xué)方法，把學(xué)生可消化、能理解的最基本知識、最基本技能傳授給學(xué)生，．在剩余時間里．對A層次的學(xué)生提出更高的要求。分層次教學(xué)總體要求是”優(yōu)化C層、提升B層、強(qiáng)化A層” 　　正視中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中存在的問題．正確的進(jìn)行職業(yè)定位和在教學(xué)的各個方面進(jìn)行研究并付諸于實(shí)踐中教師將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程之中。教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生雙向溝通，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，提高學(xué)生解決問題的能力。不斷適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要為社會輸送大批合格的有用人才。論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機(jī)畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文 ;

5，中專讀財經(jīng)

1、金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)掌握馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和金融學(xué)基本知識和理論、金融運(yùn)作和金融市場的基本知識與基本技能；熟悉通行的國際金融規(guī)則、慣例及WTO的運(yùn)行機(jī)制；通曉中國對外金融管理政策法規(guī)，了解當(dāng)代金融市場的發(fā)展?fàn)顩r；運(yùn)用現(xiàn)代化科技手段，進(jìn)行現(xiàn)代金融業(yè)務(wù)操作的又具有扎實(shí)外語能力的應(yīng)用型金融專門人才。2、以后可就業(yè)方向：政府及公共事業(yè)單位、中外銀行、保險、證券、基金、信托等金融機(jī)構(gòu)，金融管理機(jī)構(gòu)等。3、一般主修課程有：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際金融學(xué)、貨幣銀行學(xué)、金融市場學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)概論、金融工程學(xué)、國際保險、信托與租賃、公司金融、證券投資學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、金融統(tǒng)計分析、國際結(jié)算、國際經(jīng)濟(jì)法、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、金融專業(yè)英語。同時還開設(shè)英語精讀、英語閱讀、英語口語、英語聽力、微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、計算機(jī)應(yīng)用等多門基礎(chǔ)課程。當(dāng)然這些只是參考資料，具體的還要看你是就讀那所學(xué)校，可能會因?yàn)閷W(xué)校的不同而不同希望這些能對你有所幫助

廣州市財經(jīng)職業(yè)學(xué)校財政校區(qū)創(chuàng)辦于1960年，是廣州市教育局屬下的全日制公辦中等職業(yè)學(xué)校，被評為國家級重點(diǎn)中專。學(xué)校坐落在廣州市越秀區(qū)環(huán)市東路華僑新村內(nèi)，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施完善，交通便利。同時，學(xué)校擁有雄厚的師資力量，現(xiàn)有高級講師50多人，講師、會計師、審計師、經(jīng)濟(jì)師、稅務(wù)師、注冊會計師、注冊稅務(wù)師140多人，其中不少是“雙師型”的教師。他們擁有豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重因材施教，積極鉆研現(xiàn)代教學(xué)理論，編寫教材、教參，撰寫論文，制作課件，探討和實(shí)踐各類課型和教學(xué)模式，取得了豐碩成果。廣州市政府、市財政局、市教育局對我校的建設(shè)和發(fā)展高度重視，在廣州市白云區(qū)太和鎮(zhèn)夏良村雞鳴崗（新廣從路北二環(huán)出口）投資建設(shè)占地273畝的新校區(qū)，使我校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，為創(chuàng)建高職學(xué)院打下良好的物質(zhì)條件

6，財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德論文2000字

　　因?yàn)椤? 財經(jīng) 法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)不僅有著素質(zhì) 教育的一般要求，而且也具備著應(yīng)試教育的特點(diǎn)，所以要求學(xué)生學(xué)生要學(xué)好著一門學(xué)科需下苦功夫。下面是我給大家推薦的財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德論文2000字，希望能對大家有所幫助!　　財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德論文2000字篇一：《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學(xué) 方法改革的探討》　　【摘要】《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，本文從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，更新教學(xué)理念，采取靈活多樣的教學(xué)方法，因材施教，以提高本課程的教學(xué)效果和考證通過率。　　【關(guān)鍵詞】財經(jīng)法規(guī) 會計職業(yè)道德因材施教教學(xué)方法改革探討財經(jīng)類　　中職學(xué)校的會計專業(yè)是培養(yǎng)既具有潛在發(fā)展能力，又具有基本執(zhí)業(yè)技能財經(jīng)人員的重要陣地，肩負(fù)著為社會輸送財務(wù)文員的重任。會計證是財會專業(yè)學(xué)生畢業(yè) 后走向會計工作崗位的上崗證，其中《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是全國會計從業(yè)資格考試必考科目，是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。這門課程理論性很強(qiáng)，比較枯燥乏味，而且又要考核實(shí)際運(yùn)用能力，對于幾乎沒有法學(xué)基礎(chǔ)的中職學(xué)生來況，學(xué)習(xí)起來感覺非常困難。要使中職學(xué)生能夠嫻熟地掌握財經(jīng)法規(guī)的基本理論，就要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，更新教學(xué)理念，采取靈活多樣的教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和考證通過率。　　1. 教學(xué)方法靈活多變，因材施教　　中職生的塵源，多來自成績中下等的初中畢業(yè)生，他們中的大部分屬于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自覺性不強(qiáng)的學(xué)生，很難適應(yīng)現(xiàn)行中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。再加上學(xué)生入學(xué)時文化素質(zhì)參差不齊，以前又沒有接受過法規(guī)方面知識的學(xué)習(xí)，給《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)帶來較大的困難。綜合這些情況，我們教師應(yīng)該認(rèn)真分析每一位學(xué)生的具體情況，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教。在教學(xué)過程中必須采取靈活多樣的教學(xué)手段，找出最適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，并注重多種教學(xué)方法、教學(xué)手段的交替使用。　　2. 強(qiáng)化綜合素質(zhì)，加強(qiáng)會計職業(yè)素養(yǎng)教育　　由于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)既有素質(zhì)教育的一般要求，同時又擁有應(yīng)試教育的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中不僅要注意重點(diǎn)難點(diǎn)的提煉，還要使學(xué)生很好理解和掌握財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德規(guī)范的要求。在保證會計法律制度和會計職業(yè)道德等基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育，特別是會計職業(yè)素養(yǎng)的教育，―最大可能地提高學(xué)生在今后會計崗位上的實(shí)際工作技能，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，這是《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教育的根本目的和本質(zhì)要求。　　(1)樹立新的職業(yè)教育理念，確立課程教學(xué)方法改革的指導(dǎo)思想。長期以來，參加全國會計從業(yè)資格考試的學(xué)生普遍感到“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”這一科目考試難度大，教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣，理論性強(qiáng)，知識點(diǎn)分散。因此，如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法的改革非常有必要。教學(xué)方法改革要體現(xiàn)“改革過分偏重講授”的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、課堂討論法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法。　　(2)通過課堂教學(xué)滲透會計職業(yè)道德教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)價值觀，中職生財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的方向主要是會計職業(yè)，而會計崗位對會計職業(yè)道德有著更高的要求。因此，財經(jīng)法規(guī)教師應(yīng)把握財經(jīng)理論學(xué)習(xí)這個有利時機(jī)，及時進(jìn)行會計職業(yè)道德教育，把提高學(xué)生會計職業(yè)價值教育作為改進(jìn)課堂教學(xué)的重心。　　(3)教師應(yīng)不斷進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)與各校教師的教學(xué)交流與探討。財經(jīng)法規(guī)教師要具有扎實(shí)的會計實(shí)務(wù)、法律、金融、稅收等理論知識和專業(yè)技能，就應(yīng)該充分利用每一時機(jī)向書本學(xué)、向社會學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)，集百家所長，不斷充實(shí)自己，從而更好地進(jìn)行教學(xué)工作。　　3. 采用多種課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量　　由于中職生文化素質(zhì)有差異，為應(yīng)對會計從業(yè)資格證考試，大部分學(xué)生處于死記硬背的狀態(tài)，其創(chuàng)造性思維能力得不到有效的開發(fā)。如何解決這個問題，以改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，順利通過會計證考試，應(yīng)從以下方面進(jìn)行努力。　　(1)采用自學(xué)與指導(dǎo)相貫通的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，“授人以魚，不如授人以漁”。因此，在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)中，適宜采用自學(xué)與指導(dǎo)相貫通的方法，引導(dǎo)學(xué)生精讀教材，用“導(dǎo)學(xué)”的形式將書本的主要內(nèi)容和知識點(diǎn)給出，讓學(xué)生心中有清晰的輪廓。例如，學(xué)習(xí)《票據(jù)結(jié)算方式》時，各結(jié)算方式的特點(diǎn)、使用要求等內(nèi)容應(yīng)該熟練掌握，其他知識只需一般了解。每章節(jié)的學(xué)習(xí)基本遵循這個規(guī)律，這樣便于學(xué)生抓住教材的完整結(jié)構(gòu)，運(yùn)用自己的推理，找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從而充分調(diào)動學(xué)生的分析問題能力、概括能力、組織能力和實(shí)踐能力，使他們的自學(xué)能力得到提高，提高了學(xué)習(xí)效率，也提高了學(xué)生會計證考試通過率。　　(2)課堂應(yīng)適時使用互動式教學(xué)法，將學(xué)生在課堂上對知識的被動接受變?yōu)橹鲃犹接懀诮膛c學(xué)之間形成良性互動。例如，在學(xué)習(xí)《政府采購法律制度》時，教師可以提前告知學(xué)生課堂要探討的題目、內(nèi)容和要求，學(xué)生通過分組提問、發(fā)言和討論，進(jìn)行課前準(zhǔn)備，生生之間進(jìn)行互動。上課時，學(xué)生通過提問，教師通過要點(diǎn)講評、糾錯和答疑，師生之間進(jìn)行互動。　　(3)“授人以漁，不如授人以娛”，在實(shí)行以案例教學(xué)為中心的教學(xué)方式下，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所不可比擬的優(yōu)勢，可以文字、圖形、影像等方式直觀再現(xiàn)案例內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象化和立體感，給學(xué)生展現(xiàn)一個豐富多彩的法律知識世界。例如，在學(xué)習(xí)《法律責(zé)任》時，甚至可以通過網(wǎng)絡(luò)將校園教學(xué)系統(tǒng)與法院審判庭聯(lián)系起來，使學(xué)生身臨其境地感受案件的發(fā)生、發(fā)展和處理過程，實(shí)現(xiàn)真正意義上的案例教學(xué)。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)多媒體課堂，學(xué)生可以跨越時間和空間，結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇最適合的方式方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并開展網(wǎng)絡(luò)討論，從而最有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。　　[ 參考文獻(xiàn) ] 　　[1] 淺談案例教學(xué)法在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)中的應(yīng)用.《財經(jīng)界》.2010年第16期. 　　[2] 《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》.中國人民大學(xué)出版社.2012年第1版. 　　[3] 《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課堂教學(xué)方法探索.《企業(yè)導(dǎo)報》.2013年第1期. 　　財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德論文2000字篇二：《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德有效教學(xué)思考》　　[提要] 《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是參加會計從業(yè)資格證書考試必考的科目，也是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科。本文從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀，對本學(xué)科教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析。重點(diǎn)講述采用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)間互助的方法，輔之以班主任的配合等教學(xué)策略，提升學(xué)科教學(xué)效果，從而使學(xué)生順利通過會計從業(yè)資格證考試。　　關(guān)鍵詞：有效教學(xué);主觀能動性;案例教學(xué);小品表演;班主任配合　　近幾年，由于國家大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，使得有志于從事會計工作的人員越來越多，報名參加會計從業(yè)資格考試的人員也逐年增加。不論對于哪一類考生來說，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》都是必考的。而這門課相對來說是非常枯燥的，理論性很強(qiáng)，又要考核實(shí)際應(yīng)用，加之近幾年考試難度逐年增加，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能很好地把握，導(dǎo)致考試通過率較低。針對這一問題，本文首先從近幾年筆者從事中職學(xué)生《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門學(xué)科實(shí)際教學(xué)過程中所面臨的困境和問題進(jìn)行分析。　　首先，由于從2010年開始，江蘇省全面實(shí)行會計從業(yè)資格證上機(jī)考試的形式，財經(jīng)法規(guī)考試就由150道單選、多選、不定項(xiàng)選擇以及判斷題組成。總體來講，考點(diǎn)多，題量大，考試難度增加。教材的內(nèi)容也較以前有所增加。結(jié)合中專生的學(xué)制和考試時間，這門學(xué)科的教學(xué)時間安排非常緊張且難以調(diào)節(jié)。　　其次，財經(jīng)法規(guī)課程內(nèi)容可以結(jié)合案例來教學(xué)，通過案例將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生真正的做到在將來的會計工作中能夠遵紀(jì)守法，這才是學(xué)習(xí)這門課的真正意義。但由于學(xué)生要參加會計證的考試，整個教學(xué)過程中都處于趕進(jìn)度的狀態(tài)中。有些內(nèi)容無法進(jìn)一步詳細(xì)講解幫助學(xué)生理解記憶，這樣一學(xué)期下來，老師和學(xué)生都感到非常疲憊。　　再次，由于時間緊、內(nèi)容多，任課教師所帶班級也比較多，教學(xué)中很難有精力照顧到每個學(xué)生，而有些學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差，對這門課興趣不大，這就導(dǎo)致部分學(xué)生被落下來。平心而論，這當(dāng)中的有些學(xué)生如果能夠再抓得緊一點(diǎn)，還是有希望通過考試的。　　以上幾點(diǎn)是筆者作為任課教師在實(shí)際教學(xué)過程中感受到的比較撓頭的問題。為了解決這些存在的困難，在日常教學(xué)中注重分析學(xué)生，總結(jié) 經(jīng)驗(yàn) ，歸納了以下一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、提高《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)有效性的策略：　　第一，在每學(xué)期第一次財經(jīng)法規(guī)課上為學(xué)生介紹從事會計工作遵紀(jì)守法的必要性，考取會計上崗證對今后會計工作的重要性(從事會計工作必須取得會計上崗證)，從而引出財經(jīng)法規(guī)這門課的重要性。通過這種方法，可以在一開始就幫助學(xué)生明確將來的職業(yè)發(fā)展軌跡和要求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性。　　第二，教育并幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。財經(jīng)法規(guī)這門課能否提高學(xué)習(xí)效率，知識點(diǎn)掌握扎實(shí)，好的學(xué)習(xí)態(tài)度是決定性因素。之所以得出這樣的結(jié)論，是由于筆者在成教教學(xué)中也為社會人員培訓(xùn)財經(jīng)法規(guī)課程，通過觀察發(fā)現(xiàn)，與在校生相比，參加社會培訓(xùn)人員往往都是已經(jīng)參加工作，不僅工作時間緊，相當(dāng)一部分還有家庭負(fù)擔(dān)，但上崗證考試通過率卻比學(xué)校在校生要高一些。為什么會是這樣呢?由于社會已工作人員了解現(xiàn)在工作的競爭激烈以及職業(yè)要求，所以他們珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，可以說不管課上課下，與在校生相比，學(xué)習(xí)態(tài)度更加認(rèn)真，基礎(chǔ)理論知識也更扎實(shí)，考試通過率自然就高。結(jié)合財經(jīng)法規(guī)這門課的特點(diǎn)，不難得出以上的結(jié)論。　　第三，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》學(xué)科理論性很強(qiáng)，這就要求學(xué)生每次課后要配合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大量的知識要點(diǎn)記憶，這往往也是這個年齡段學(xué)生最感到厭倦的事情。那么，如何讓學(xué)生克服惰性，有效地督促其進(jìn)行記憶復(fù)習(xí)，筆者有以下幾點(diǎn)心得：　　1、動員全體同學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自治的力量。每次課結(jié)束后給學(xué)生布置復(fù)習(xí)內(nèi)容，下次上課進(jìn)行全班默寫，以此督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)。為了提高效率，每次默寫前，先由每組的組長就本次課所學(xué)的內(nèi)容，對小組內(nèi)每個同學(xué)先進(jìn)行檢查背誦，并進(jìn)行打分記錄。這樣，就在課上默寫前先進(jìn)行一遍預(yù)熱準(zhǔn)備，那么課上默寫情況會理想得多。同時，課上默寫不及格的同學(xué)先由課代表統(tǒng)一組織進(jìn)行重默，重默依舊不及格或不配合課代表工作的同學(xué)再由教師來監(jiān)督背誦。　　2、將每次默寫的成績記錄在冊，并作為平時考核成績的重要依據(jù)，以引起同學(xué)對每次默寫成績的重視，更加努力學(xué)習(xí)。　　3、教會學(xué)生識記知識點(diǎn)的竅門，切勿死記硬背。其實(shí)在財經(jīng)法規(guī)學(xué)習(xí)過程中，知識點(diǎn)的記憶量是非常多的，也很是讓學(xué)生煩惱。比如說，會計法律制度的構(gòu)成內(nèi)容以及每部分內(nèi)容都由哪些規(guī)章制度組成，總結(jié)起來一共有20多個與會計相關(guān)的法律規(guī)章，而這部分幾乎是每年必考的知識點(diǎn)，也無有效的記憶方法，只能靠多記憶才行。但就總體而言，財經(jīng)法規(guī)當(dāng)中很多知識點(diǎn)是可以采用聯(lián)想記憶和結(jié)合實(shí)際進(jìn)行理解的。如書中一個非常重要的知識點(diǎn)——會計人員內(nèi)部牽制制度中規(guī)定：出納員不得兼管稽核、會計檔案管理以及收入、支出、費(fèi)用和債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作。就是這個幾乎每年必考的考點(diǎn)，很多學(xué)生經(jīng)常掌握不準(zhǔn)確。那么，在課上講到這部分內(nèi)容時，我就幫助學(xué)生結(jié)合會計工作實(shí)際進(jìn)行分析：我國會計工作管理實(shí)行錢賬分管，同學(xué)們都知道出納員是專門從事與貨幣資金打交道的工作，于是引導(dǎo)同學(xué)，既然出納與貨幣資金打交道，那如果他同時又從事收入、支出等賬目的登記，或者同時從事會計檔案保管工作會出現(xiàn)什么問題呢?同學(xué)們思考后回答道，可能出納員會利用職務(wù)之便用抽換、涂改會計檔案等手段進(jìn)行貪污舞弊。分析到這里，同學(xué)就自然理解出納員為什么不能同時兼管這幾項(xiàng)工作，也就無需死記硬背就能牢牢掌握這部分知識了。　　第四，班主任的積極配合。有過班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老師都有這樣的體會，班主任在班級里有著極高的權(quán)威性。班主任越是重視的事情，學(xué)生才會更加的重視。所以，班主任對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課重視起來，會對班級整體成績的提高起到非常大的作用。而且由于任課老師負(fù)擔(dān)重，就更需要班主任的支持。那么，班主任如何配合任課老師提高財經(jīng)法規(guī)教學(xué)的有效性呢?對此，筆者在日常教學(xué)中是這樣做的：　　1、作為任課教師，每次的默寫或者考試成績均認(rèn)真記錄并交由班主任審閱，班主任配合任課教師對成績經(jīng)常不理想的同學(xué)查找原因并進(jìn)行教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。　　2、班主任可以利用自習(xí)課，抽出一小部分時間，視情況對全班同學(xué)或者個別同學(xué)進(jìn)行抽背，以此作為對任課老師課堂教學(xué)及練習(xí)默寫的有力補(bǔ)充。　　第五，引入案例教學(xué)法，并將案例改編成小品，使枯燥的內(nèi)容更加生動有趣。財經(jīng)法規(guī)里有的法律規(guī)章是很枯燥難懂的，那么采用案例教學(xué)法可以有效地解決這一問題。比如，在課上利用多媒體，給同學(xué)一些緊扣考綱的案例讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行分析。同時，摘錄與同學(xué)們工作生活非常貼近的案例，組織一些有表演才華的同學(xué)，改編成小品，在課堂上表演給同學(xué)門看，并對小品中所表現(xiàn)出的行為運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析。這樣一來，同學(xué)們可以在輕松有趣的氛圍中掌握知識要點(diǎn)。這種教學(xué)方法非常受同學(xué)們的歡迎，效果很好，如果課上時間有限，可以引入到班團(tuán)活動中。　　經(jīng)過近幾年擔(dān)任《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》任課教師，筆者更加意識到，要想提高該門課程學(xué)習(xí)的有效性，使更多的同學(xué)能掌握扎實(shí)的財經(jīng)法規(guī)知識，不僅需要任課教師本人的努力，更需要發(fā)揮班主任的力量以及同學(xué)們的主觀能動性。　　財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德論文2000字篇三：《淺談如何加強(qiáng)會計職業(yè)道德建設(shè)》　　一、我國會計職業(yè)道德現(xiàn)狀　　會計職業(yè)道德，就是在相關(guān)的會計工作中應(yīng)該遵守的，并且能夠調(diào)整職業(yè)關(guān)系的準(zhǔn)則和規(guī)范。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，企業(yè)更加迫切的追求經(jīng)濟(jì)上的利益，往往這種做法會造成直接或間接的會計人員職業(yè)道德的缺失甚至淪喪，也影響了企業(yè)的形象和相關(guān)的整體利益。當(dāng)前，我國企業(yè)會計人員在職業(yè)道德上仍存在諸多的缺失和問題，這非常不利于企業(yè)的長期發(fā)展。現(xiàn)存的問題主要體現(xiàn)在：相關(guān)的法制體系還不夠健全，也缺乏一定的監(jiān)督監(jiān)管力度;會計人員的會計法制觀念淡薄;會計信息失真;會計人員職業(yè)操守過低;會計人員的業(yè)務(wù)水平不高等等。　　二、會計職業(yè)道德缺失原因　　盡管我國現(xiàn)在已經(jīng)對會計行業(yè)做出了一些道德規(guī)范，會計職業(yè)道德體系對比以前的也已經(jīng)完善了許多，但是這些法律法規(guī)并沒有具體的實(shí)施細(xì)則，很多條款并不具備可操作性，在實(shí)踐上還存在許多困難。目前我國會計的法律和相關(guān)的法規(guī)還不夠完善和健全，存在著很多的漏洞，導(dǎo)致許多會計人員“鉆空子”，在出現(xiàn)違反法律的會計行為的時候，現(xiàn)有法律法規(guī)并不能夠起到制裁和懲戒的作用，甚至一些時候當(dāng)會計人員需要依靠法律法規(guī)的時候，也無法給會計人員提供有力的法律保護(hù)。可見，我國會計相關(guān)的法律法規(guī)體系還不夠成熟和健全，監(jiān)管的力度也不夠。　　并且，在當(dāng)前階段來看，我國的教育體制中也存在嚴(yán)重的不足，尤其對會計專業(yè)的學(xué)生，只重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)的技能，而沒有加強(qiáng)學(xué)生的思想道德方面的教育。自古以來，人們就將誠實(shí)和守信作為道德的基本要求，誠信建設(shè)的根基在于教育，所以我國的高等院校更應(yīng)該高度重視相關(guān)的教育。　　還有一些會計人員不愿意主動去學(xué)習(xí)，完善自己的知識體系，提高自己的業(yè)務(wù)水平，導(dǎo)致對一些會計準(zhǔn)則和一些核算制度等不能準(zhǔn)確地掌握，在工作中發(fā)生了很多的失誤，以致于會計信息出現(xiàn)了失真的現(xiàn)象。　　三、加強(qiáng)我國會計職業(yè)道德建設(shè)的對策　　中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第五次全體會議上提出了全面建成小康社會新的目標(biāo)和要求，即要保持經(jīng)濟(jì)中高速的增長。所以加強(qiáng)我國當(dāng)前的會計職業(yè)道德建設(shè)是現(xiàn)在的政治經(jīng)濟(jì)形勢的迫切需要。下面提出幾點(diǎn)關(guān)于加強(qiáng)我國的會計職業(yè)道德建設(shè)的建議：　　1.完善會計職業(yè)道德規(guī)范　　現(xiàn)行的會計人員職業(yè)道德規(guī)范存在一定的局限，同時缺乏具體的操作規(guī)則，所以我們必須要完善會計的職業(yè)道德規(guī)范：首先，要把公眾的利益放在日常的會計工作中首要的位置;其次，把“求真務(wù)實(shí)”的理念放在我國會計職業(yè)道德建設(shè)的核心位置;最后，對現(xiàn)在相關(guān)的會計守則和規(guī)范里不完善和不合理的地方進(jìn)行補(bǔ)充和改革。　　2.加大會計監(jiān)管力度　　加大會計監(jiān)督監(jiān)管的力度，便于及時地改正相關(guān)的會計工作中所存在的問題。在監(jiān)督檢查工作中，如果發(fā)現(xiàn)具備很好的職業(yè)道德的會計人員，應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予嘉獎和鼓勵;而對于違反會計法律法規(guī)、職業(yè)道德敗壞的會計人員予以懲罰，懲罰程度依具體情節(jié)而定。　　3.加強(qiáng)會計職業(yè)道德教育　　會計的職業(yè)道德觀念不是天生的，而是需要后天不斷的去培養(yǎng)，并且在長期的實(shí)踐和工作中不斷的強(qiáng)化出來。定期的對會計人員進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)是很有必要的，因?yàn)闀嬄殬I(yè)道德對會計這個行業(yè)的發(fā)展是及其重要的，它是會計行業(yè)良好發(fā)展的基礎(chǔ)，同時有著很重要的影響。　　建立完善的教育體系，同時加大職業(yè)道德方面的教育力度，尤其是在高等教育上，與此同時也不能忽視我國會計人員的繼續(xù)教育的力度。并通過不斷地強(qiáng)化會計人員的職業(yè)道德的意識，從而使得我國的會計人員能夠形成一個良好的道德觀和正確的價值觀。　　四、結(jié)論

7，上海財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)好嗎

統(tǒng)計與管理學(xué)院是一個年輕的學(xué)院，但是擁有財大雄厚的財經(jīng)背景的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)還是很吃香的；當(dāng)然想學(xué)得好也是很苦的，尤其是統(tǒng)計學(xué)大一上要學(xué)高等代數(shù)和數(shù)學(xué)分析，在財大來說是對數(shù)學(xué)水平要求很高的；如果努力學(xué)了，將來不論是四大會計師事務(wù)所，還是知名外企，還是你想深造都是游刃有余的，可以說，現(xiàn)在的發(fā)展趨勢是，市場和企業(yè)很需要統(tǒng)計數(shù)理功底硬的人，反而是向我這樣單純會計專業(yè)的人，前途堪憂啊~O(∩_∩)O~總之，不要覺得自己專業(yè)不好，好不好是學(xué)出來的，加油吧！

統(tǒng)計學(xué)專業(yè)主要包括一般統(tǒng)計和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計兩類專業(yè)方向，培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法，能熟練地運(yùn)用計算機(jī)分析數(shù)據(jù)，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級專門人才。畢業(yè)生可以繼續(xù)攻讀統(tǒng)計學(xué)及數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計算科學(xué)、概率統(tǒng)計、統(tǒng)計學(xué)、工學(xué)、管理科學(xué)等相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科和其它學(xué)科的碩士學(xué)位研究生。就業(yè)前景還是不錯的~~~.重點(diǎn)院校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)簡介 10.1中國人民大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院中國人民大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)始建于1950年，兩年后成立統(tǒng)計學(xué)系，是新中國經(jīng)濟(jì)學(xué)科中最早設(shè)立的統(tǒng)計學(xué)系。2003年7月，成立中國人民大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院。教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地應(yīng)用統(tǒng)計科學(xué)研究中心設(shè)在統(tǒng)計學(xué)院，擁有統(tǒng)計學(xué)和風(fēng)險管理與精算學(xué)2個博士點(diǎn)，統(tǒng)計學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、風(fēng)險管理與精算學(xué)3個碩士點(diǎn)，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)下統(tǒng)計學(xué)博士后流動站。 10.2廈門大學(xué)計劃統(tǒng)計學(xué)系計劃統(tǒng)計學(xué)系創(chuàng)建于1950年，現(xiàn)已發(fā)展成為一個國內(nèi)有較大影響的統(tǒng)計、信息、投資分析類科研和人才培養(yǎng)基地。現(xiàn)有統(tǒng)計學(xué)和國民經(jīng)濟(jì)學(xué)2個博士點(diǎn)（均可招收博士后，其中統(tǒng)計學(xué)是國家重點(diǎn)學(xué)科），統(tǒng)計學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)學(xué)3個碩士點(diǎn)，統(tǒng)計學(xué)（含經(jīng)濟(jì)管理統(tǒng)計和投資分析2個方向）、信息管理與信息系統(tǒng)2個本科專業(yè)，以及1個國民經(jīng)濟(jì)與核算研究所和計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。在國民經(jīng)濟(jì)核算和統(tǒng)計理論與方法這2個傳統(tǒng)的優(yōu)勢研究領(lǐng)域，成果尤其顯著，許多科研成果位居國內(nèi)領(lǐng)先水平。 10.3上海財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)系統(tǒng)計學(xué)系是上海財經(jīng)大學(xué)較早設(shè)立的系科之一，始建于1946年。1981年本學(xué)科經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)為全國第一批的統(tǒng)計學(xué)碩士學(xué)位授予點(diǎn)，1986年本學(xué)科由國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)為全國首批統(tǒng)計學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)之一。1996年本學(xué)科經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)成為全國首批統(tǒng)計學(xué)博士后流動站之一。1997年本學(xué)科被列為國家財政部的統(tǒng)計學(xué)重點(diǎn)學(xué)科。本科畢業(yè)生能選擇授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士或理學(xué)學(xué)士學(xué)位。目前，上海財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)系在培養(yǎng)人才上已形成博士（含博士后）、碩士和學(xué)士3個層次。其中博士點(diǎn)招收應(yīng)用統(tǒng)計和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計2個方向的博士生，碩士點(diǎn)招收經(jīng)濟(jì)管理統(tǒng)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計和金融統(tǒng)計3個方向的碩士生，統(tǒng)計學(xué)本科招收經(jīng)濟(jì)（決策）統(tǒng)計、金融統(tǒng)計和應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計3個方向的本科生。研究中國統(tǒng)計問題和外國統(tǒng)計問題并重、理論方法與實(shí)證分析相結(jié)合、融會貫通經(jīng)濟(jì)理論和數(shù)學(xué)方法等形成了上海財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)科的特色。 10.4東北財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計系東北財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計系始建于1948年，是學(xué)校設(shè)置最早的專業(yè)，也是學(xué)校歷史最為久遠(yuǎn)的院系之一。東北財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計系在國內(nèi)外統(tǒng)計學(xué)界享有廣泛的贊譽(yù)，其學(xué)科地位和師資力量與中國人民大學(xué)統(tǒng)計系、廈門大學(xué)計劃統(tǒng)計系并稱統(tǒng)計界三強(qiáng)。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)為財政部和遼寧省首批重點(diǎn)學(xué)科，是我國統(tǒng)計學(xué)最早的碩士、博士和博士后科研流動站建制單位，1981年批準(zhǔn)建立碩士點(diǎn)，1986年批準(zhǔn)建立博士點(diǎn)，1998年批準(zhǔn)設(shè)立博士后流動站。統(tǒng)計學(xué)碩士點(diǎn)有4個培養(yǎng)方向：宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計分析，證券期貨行情分析，市場調(diào)查與數(shù)據(jù)分析、精算方向，以及人口資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)方向。 10.5華東師范大學(xué)統(tǒng)計系華東師范大學(xué)數(shù)理統(tǒng)計系于1984年成立，它是全國最早成立的數(shù)理統(tǒng)計系，1994年更名為統(tǒng)計系。統(tǒng)計系現(xiàn)設(shè)有統(tǒng)計學(xué)和保險學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計和精算學(xué)等學(xué)士點(diǎn)、碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)以及博士后科研流動站（與數(shù)學(xué)系合建）。上財?shù)慕y(tǒng)計學(xué)排名還是很靠前的~~相當(dāng)不錯！

不行的，就業(yè)律底的要死，而且學(xué)的都是理論，枯燥的要死，畢業(yè)等于失業(yè)

8，目前報考大學(xué)什么專業(yè)是熱門

理科當(dāng)然醫(yī)學(xué)和心理學(xué)，建筑學(xué)最吃香。20年內(nèi)都不是冷門文科，我個人覺得律師或者從政是最好的。

由于平行志愿新政策的出臺，使今年家長和考生們在參加高考招生咨詢會時的咨詢熱點(diǎn)更為擴(kuò)散，除了如何填報志愿以外，就是如何考進(jìn)自己心儀的專業(yè)，而“哪些專業(yè)熱門，哪些專業(yè)就業(yè)前景好”，是各高校參加招生的老師被問到最多的問題。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)熱度不減，但別被“熱門”亂了心思經(jīng)濟(jì)類專業(yè)一直是深受考生和家長追捧的熱門專業(yè)，尤其是近年來，金融證券行業(yè)的繁榮，更是讓經(jīng)濟(jì)類專業(yè)受到考生和家長的熱捧。復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)錄取的分?jǐn)?shù)線，最高時一度超過570分，今年的自主招生，有70%的學(xué)生填報了金融類專業(yè)，而上海財經(jīng)大學(xué)金融類的錄取分?jǐn)?shù)線也一直遙遙領(lǐng)先。 2020年上海將建成國際金融中心，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要大量金融從業(yè)人員，尤其是高級金融人才。自2005年起，金融人才已被列入上海市重點(diǎn)領(lǐng)域人才開發(fā)目錄；隨著房市、股市的不斷升溫，帶來了民眾理財意識和需求的大增長，同時也促進(jìn)了市場對專業(yè)投資理財從業(yè)人員需求量的提高。以上這些市場需求的變化，均帶動經(jīng)濟(jì)類相關(guān)專業(yè)（尤其是金融專業(yè)）成為考生報考咨詢的熱門。在高招咨詢會上，不少家長也表示，目前國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭良好，經(jīng)濟(jì)類相關(guān)專業(yè)需求量應(yīng)該很大，因此畢業(yè)生今后就業(yè)也會比較好。不久前，有關(guān)部門對全國31個省市自治區(qū)20個行業(yè)的11700多家企業(yè)調(diào)研后發(fā)布2007“畢業(yè)生薪酬報告”，金融行業(yè)成為畢業(yè)生薪酬最高的行業(yè)，與it、醫(yī)藥共列前三甲，這也成為吸引眾多考生和家長眼球的重要因素。經(jīng)濟(jì)學(xué)類本科專業(yè)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財政學(xué)、金融學(xué)、國際金融、保險、信用管理，在滬上高校文理科招生熱門專業(yè)中均位居前列。但是，某名牌高校的招辦負(fù)責(zé)人稱，即使是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)非常熱門，但是家長和考生也未必都要去“搏”一下，因?yàn)榘凑战陙淼恼猩闆r，經(jīng)濟(jì)類和管理類專業(yè)一直是各高校招生時的大熱，即使是研究生招生時也是如此。考生還是應(yīng)該優(yōu)先考慮自己的興趣，如果對經(jīng)濟(jì)類感興趣，但是又沒有考上相關(guān)專業(yè)的話，也無需著急，因?yàn)楦鞲咝，F(xiàn)在都有轉(zhuǎn)專業(yè)政策，并且還有第二學(xué)位的制度，因此，考生完全不需要被這些熱門專業(yè)擾亂自己的選擇。高科技相關(guān)工科專業(yè)熱，但基礎(chǔ)知識不可少電子工程、計算機(jī)、機(jī)械、建筑……在不久前的高校招生咨詢會上，這一類專業(yè)仍然是家長和考生關(guān)注的熱點(diǎn)。上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校的這類專業(yè)的咨詢攤位前總是人頭攢動。一些二本院校的咨詢現(xiàn)場，不少家長出于“如果進(jìn)不了好學(xué)校，就爭取進(jìn)個熱門專業(yè)”的考慮，也在向老師咨詢這類專業(yè)的招生情況。實(shí)際上，不少高校的老師稱，從宏觀上來看，由于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)是目前上海市政府大力發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，因此新材料、電子信息、汽車、航天航空、港航、軌道交通等領(lǐng)域正成為上海吸引、培育專項(xiàng)人才的“風(fēng)向標(biāo)”。而且在一份關(guān)于去年人才市場供求情況分析報告中，工科類專業(yè)人才的需求占了比較大的比例。對高素質(zhì)專業(yè)類人才的需求從某種程度上會對電子與信息類、機(jī)械類等工科專業(yè)人才未來的發(fā)展帶來相當(dāng)可觀的前景。但不少高校的老師稱，在本科期間，學(xué)一點(diǎn)基礎(chǔ)的理科或者是工科的知識，對今后的就業(yè)或者是深造都是有利的，因此家長也不必要扎堆讓學(xué)生都考那些所謂的熱門專業(yè)。據(jù)了解，上海交大的信息安全、微電子學(xué)、機(jī)械工程及自動化專業(yè)，華東理工大學(xué)的電氣工程及其自動化、物流管理、信息工程專業(yè)，同濟(jì)大學(xué)的城市規(guī)劃、建筑學(xué)、車輛工程（汽車、軌道交通）專業(yè)，上海海事大學(xué)的港口航道與海岸工程、物流工程、交通工程專業(yè)，都是目前高校招生的熱門專業(yè)。外語教學(xué)的專業(yè)持續(xù)走俏專家稱復(fù)合型外語人才受寵隨著國內(nèi)市場國際化程度的不斷提高，外語類人才已然成為人才市場的“香餑餑”。上海城市經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的日趨國際化，對外語類人才的需求量亦與日俱增，但同時也提出了更高的人才規(guī)格要求。上海外國語大學(xué)招生辦主任張峰指出，外語水平好、專業(yè)能力佳的復(fù)合型人才正在成為人才市場的“寵兒”。但是隨著近年來“外語熱”的遍及各高校甚至中學(xué)，“外語只是工具”這一想法越來越深入人心，而具有專業(yè)素養(yǎng)，并有相當(dāng)語言能力的專業(yè)備受考生和家長青睞。不少高校開出的英語+專業(yè)方向、非通用語種+英語類專業(yè)、以及專業(yè)+語言類的專業(yè)受到越來越多的考生的關(guān)注。上海交通大學(xué)的英語背景的金融和商務(wù)專業(yè)穩(wěn)居2007年招生熱門專業(yè)榜首，而全英文授課的與密歇根大學(xué)合作辦學(xué)的專業(yè)也是去年的熱門選擇；華東師范大學(xué)的對外漢語專業(yè)也是外語類專業(yè)中的熱門選擇，包括對中英文兩種語言的運(yùn)用能力、兩種文化的交流，對外漢語教學(xué)人員、翻譯、外企職員等良好的就業(yè)去向，也是吸引眾多考生報考的重要因素。更多內(nèi)容點(diǎn)擊下面參考資料,新浪群無病毒

9，ERP里的財務(wù)費(fèi)如何能降下來

怎么會有這么多人使用這種脫離實(shí)際的erp軟件呢？企業(yè)預(yù)算應(yīng)該是基于業(yè)務(wù)工作實(shí)際需求而編制，erp軟件只不過是輔助執(zhí)行監(jiān)控的一個工具而已。為了erp而編制的，而不是為了實(shí)際工作需求編制的預(yù)算，真不知道會有什么實(shí)際作用，除了給某些個人士好看以外，還能怎么著？真正實(shí)用的erp，應(yīng)該是“工作人員按實(shí)際工作需要進(jìn)行預(yù)算，不用管格式，不用管操作，只需要簡單的錄入實(shí)際工作項(xiàng)目和金額”即可，剩下的全由erp系統(tǒng)自動生成，這才叫工具，可以隨時修改，添加，刪除，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)最終審批后成為實(shí)際執(zhí)行監(jiān)控的依據(jù)，這才叫實(shí)用的erp。需要人想著怎么操作，怎么編制的，那是個花瓶軟件，也能叫erp？作為工作人員，應(yīng)該學(xué)的是如何進(jìn)行預(yù)算，只要知道如何預(yù)算了，erp的操作就應(yīng)該像使用螺絲刀一樣簡單，拿起來是個人都會用，那才叫erp，才是工作人員真正的工作和管理工具，這才是真正erp。（精效erp企業(yè)管理系統(tǒng)，就是這樣的一套全新設(shè)計理念的管理系統(tǒng)）

關(guān)鍵詞：用友培訓(xùn) U8培訓(xùn) 用友U8今年暑假，在學(xué)校的組織下，我有幸參加了由用友軟件公司培訓(xùn)部舉辦的為期四天的“用友U8普及版”和 “用友ERP沙盤認(rèn)知” 培訓(xùn)。前兩天是用友U8普及版的培訓(xùn)，主要讓我們對U8有了一個全面的認(rèn)識和了解。在后兩天培訓(xùn)中，學(xué)員們分成3個企業(yè)經(jīng)營小組，開展了企業(yè)經(jīng)營競賽。老師們以企業(yè)總經(jīng)理、營銷總監(jiān)、采購總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)助理身份體驗(yàn)了企業(yè)經(jīng)營過程，通過觀測思考、協(xié)同操練、決策規(guī)劃、生產(chǎn)營銷等，學(xué)習(xí)了財經(jīng)、商貿(mào)、經(jīng)營管理等專業(yè)的知識和技能，得到了對企業(yè)經(jīng)營過程、操作流程全方位的感知和認(rèn)識。培訓(xùn)中我們被企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬深深地吸引，熱情地扮演自己的角色，培訓(xùn)氣氛活躍，收到了良好的效果。事后各組成員紛紛表示：如果沙盤模擬的教學(xué)理念用于我們的專業(yè)課教學(xué)中去，必將帶來課程的改革和創(chuàng)新，使我們職校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生真正感知社會和企業(yè)的實(shí)際，從“做中學(xué)”必然提高學(xué)生們對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，此種教學(xué)方法和模擬實(shí)踐應(yīng)該在全市的職業(yè)學(xué)校中推廣。我覺得可以在我們的會計電算化教學(xué)中納入ERP，改變現(xiàn)在會計電算化教學(xué)模式：1. 改變原來的理論教學(xué)方法，引入ERP，豐富教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的會計電算化教學(xué)是按傳統(tǒng)教材的編寫進(jìn)行的，主要分為三個部分。一是計算機(jī)基礎(chǔ)知識，主要是現(xiàn)在較為普及的基礎(chǔ)知識；第二部分是關(guān)于會計軟件的開發(fā)，介紹會計軟件的發(fā)展、開發(fā)情況及具體軟件開發(fā)；第三部分是關(guān)于會計軟件的使用，就某一會計軟件的具體操作。由于課時有限，教師按照這三個部分進(jìn)行講解，只能是簡單講解，沒有重點(diǎn)，學(xué)生對軟件的使用和開發(fā)均沒有完全掌握。將ERP納入會計電算化教學(xué)后，教學(xué)的主要內(nèi)容發(fā)生了變化，具本分為三個部分：第一部分是會計電算化的概述，簡要介紹會計電算化，會計軟件，ERP的產(chǎn)生和發(fā)展等問題；第二部分是總賬系統(tǒng)（或稱賬務(wù)系統(tǒng)）作為ERP子系統(tǒng)之一的學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容和原來的普通財務(wù)軟件相近，是會計電算化中重中之重的內(nèi)容，要祥細(xì)講解，學(xué)生要完全掌握；第三部分是與總賬系統(tǒng)有關(guān)系而獨(dú)立的其他各子系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，如固定資產(chǎn)處理系統(tǒng)、工資處理系統(tǒng)、供貨（應(yīng)付）和銷貨（應(yīng)收）系統(tǒng)等。通過這些系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對會計電算化及企業(yè)管理都有全新的認(rèn)識，有利于會計電算化教學(xué)和擴(kuò)寬學(xué)生知識面。對會計電算化教學(xué)進(jìn)行新的定位，應(yīng)重視軟件使用教學(xué)。由于計算機(jī)的普及，對于計算機(jī)的基礎(chǔ)知識不應(yīng)納入會計電算化課程，該課程的對象應(yīng)具備一定的計算機(jī)知識和會計知識。所以，這門課的定位應(yīng)是使用操作教學(xué)，對于普通財務(wù)軟件的教學(xué)，其量過少，內(nèi)容單一，要充分利用好課程學(xué)時，將ERP納入會計電算化教學(xué)，內(nèi)容將得到極大的豐富，對學(xué)生是絕對有利的。2. ERP實(shí)驗(yàn)代替原來的普通財務(wù)實(shí)驗(yàn)，讓會計電算化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變得復(fù)雜、豐富，可以提高學(xué)生業(yè)務(wù)能力。ERP是將企業(yè)所有的資源進(jìn)行整合集成管理，即企業(yè)的物流、資金流和信息流進(jìn)行全面一體化的管理。ERP軟件有三方面的內(nèi)容：生產(chǎn)控制管理、物流管理和財務(wù)管理。其中的財務(wù)管理包括了會計核算和財務(wù)分析，即包括了原來會計電算化的普通財務(wù)管理。 ERP納入會計電算化實(shí)驗(yàn)以前，實(shí)驗(yàn)主要是針對普通財務(wù)（賬務(wù)）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，一般是在專門的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，學(xué)生是一人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)很簡單，主要就是將有關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容記入到財務(wù)軟件中，然后執(zhí)行審核、記賬、結(jié)賬的簡單處理，直至生成會計報表。盡管有的實(shí)驗(yàn)處理賬務(wù)時會根據(jù)業(yè)務(wù)的需要進(jìn)行部門管理、項(xiàng)目管理或是往來管理，但由于實(shí)驗(yàn)過于簡單和容易，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)不是很感興趣，實(shí)驗(yàn)效果也不是很好。 ERP納入會計電算化實(shí)驗(yàn)后，內(nèi)容不再是簡單的數(shù)據(jù)賬務(wù)處理，而是將企業(yè)的賬務(wù)處理系統(tǒng)作為企業(yè)資源計劃的一個子系統(tǒng)，與企業(yè)供、產(chǎn)、銷的業(yè)務(wù)子系統(tǒng)同時為企業(yè)管理服務(wù)。賬務(wù)處理不再單一了，有很多的業(yè)務(wù)需要其他子系統(tǒng)來完成，實(shí)驗(yàn)由此發(fā)生了很大的改變，不僅內(nèi)容豐富了，而且整個實(shí)驗(yàn)要求也不一樣了。實(shí)驗(yàn)一般將學(xué)生分為4-6人一組，模仿一經(jīng)營企業(yè)，引入“沙盤模式教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，如用友的ERP系統(tǒng)，讓學(xué)生在企業(yè)中扮演不同的角色，由教師按企業(yè)的實(shí)務(wù)情況來指引著學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生體驗(yàn)整個企業(yè)的各方面，不僅能從中理解企業(yè)財務(wù)狀況，而且清楚會計工作從基本核算到會計信息的提供，從財務(wù)管理到正確處理企業(yè)財務(wù)與和其他部門之間的關(guān)系。從中，學(xué)生還能發(fā)現(xiàn)問題，最后處理問題，專業(yè)上也就得到了提高。

你說的這個問題不是很明確，降低財務(wù)費(fèi)用有好幾種方式，就看你說的是哪方面的業(yè)務(wù)需要降低財務(wù)費(fèi)用，財務(wù)費(fèi)用發(fā)生的少，占用的成本也低，如果你確實(shí)要降低財務(wù)費(fèi)用，可以通過減少銀行借款，付款通過匯票支付的方式等

做財務(wù)費(fèi)用紅字或者做貸方財務(wù)費(fèi)用

10，財務(wù)管理案例分析結(jié)課論文

《財務(wù)管理案例分析》結(jié)課論文【摘要】本文以財務(wù)管理這門課程為例，首先分析了在目前財務(wù)管理教學(xué)中的現(xiàn)狀及存在的問題，據(jù)此提出了財務(wù)管理案例分析的編寫要求和內(nèi)容特點(diǎn)。【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理案例分析案例財務(wù)管理作為會計學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)課，具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，對學(xué)生的實(shí)踐操作技能要求較高。案例教學(xué)法通過對具體案例的分析，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鍛煉和提升學(xué)生的基本技能，有利于高校培養(yǎng)實(shí)用型的人才。一、現(xiàn)階段，我國高校在財務(wù)管理中存在的問題我國高校教學(xué)方法相對于教育改革的迅速發(fā)展、企業(yè)管理的不斷深化的需要來說,存在著相當(dāng)?shù)臏笮?與現(xiàn)階段社會對人才的需求還有很大的距離。就目前國內(nèi)高校的財務(wù)管理案例教學(xué)中存在的問題可以概括為以下幾方面:（一）財務(wù)管理中采用案例教學(xué)的比例非常低。與國外著名商學(xué)院相比，國內(nèi)高校案例教學(xué)在財務(wù)管理教學(xué)中所占的比例還很少,有的學(xué)校甚至為零,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足財務(wù)管理實(shí)用型人才培養(yǎng)的需要。以哈佛商學(xué)院為例，除一兩門理論性課程以外,其他課程全部都用案例教學(xué)，案例教學(xué)所占比例90%以上；而國內(nèi)的高校，案例教學(xué)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個數(shù)字。（二）財務(wù)管理的數(shù)量不足，質(zhì)量較差。一方面，許多高校盡管重視案例教學(xué)的應(yīng)用，但是由于在案例的搜集、整理與分析等方面相當(dāng)滯后，致使案例的數(shù)量非常少，并且缺乏對案例教學(xué)理論的系統(tǒng)性研究和案例教學(xué)方法的創(chuàng)新。另一方面，國內(nèi)大部分案例的編寫采用“拿來主義”，不符合我國的國情，適用性較差，并且落后于國際企業(yè)財務(wù)管理的潮流,有關(guān)跨國投資、國際企業(yè)財務(wù)管理等方面的案例及教學(xué)都相當(dāng)薄弱，不能適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的要求。二、高校教育中財務(wù)管理案例庫的開發(fā)案例庫的開發(fā)狀況直接影響案例教學(xué)質(zhì)量，一套高水平的案例庫的建立是需要經(jīng)過長期積累同時需要一定的經(jīng)費(fèi)投入，而且還需要按照課題一樣的方式組織調(diào)查與編寫。財務(wù)管理教學(xué)案例庫首先必須具有豐富的案例，它是教學(xué)案例庫構(gòu)成的必要條件；其次是指案例的類型眾多，這些案例可以是學(xué)校組織教師自行編寫的，也可以是收集整理的二手案例；再次，教學(xué)案例庫還必須具有完善的系統(tǒng)分類儲存功能。那么，什么樣的案例可以編寫進(jìn)案例庫呢？（一）案例具有典型性、符合實(shí)際決策的要求。教學(xué)案例是在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上編寫出來的實(shí)際案例,這種實(shí)際案例具有典型性、代表性、非偶發(fā)性,這是案例的關(guān)鍵特征。案例設(shè)計中,其問題往往是若隱若現(xiàn),提供的信息并非一目了然,有關(guān)數(shù)據(jù)需要進(jìn)行一定的計算、加工、推導(dǎo),才能直接用來進(jìn)行分析。案例通過模擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)財務(wù)管理中紛繁復(fù)雜的問題,目的是訓(xùn)練學(xué)生通過對信息的搜集、加工、整理,最終獲得符合實(shí)際的決策。（二）案例設(shè)計的問題具有啟發(fā)性，符合教學(xué)的要求。教學(xué)案例必須設(shè)計一定的問題,即思考題。其中有的問題比較外露,有的比較含蓄,而通常是顯而不露,留待學(xué)生去挖掘。案例中設(shè)計的問題并不在多,關(guān)鍵是能啟發(fā)學(xué)生的思考。案例提供的情況越是有虛有實(shí),越能夠誘人深入,從而給學(xué)生留下充分的思考空間,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。（三）案例的選擇必須符合財務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)的需要。案例是為教學(xué)服務(wù)的，因此案例的選擇必須符合財務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)的需要。財務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)總的來說是要提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此,可以說案例教學(xué)不單純是去尋找正確答案的教學(xué),而是重視得出結(jié)論的思考過程,這個過程正是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。從某種意義上說,通過這種有針對性的案例教學(xué),可以促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題能力的升華與質(zhì)變。（四）案例內(nèi)容的深淺應(yīng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有不同的深度，因此，案例庫中的個案，其編寫的理論深度和實(shí)踐要求要與不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求相適宜，適于相應(yīng)層次的學(xué)生使用，篇幅長短以及問題的設(shè)計也應(yīng)配合協(xié)調(diào)。（五）案例的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和整合性。案例庫中的案例可分為專題案例和綜合案例。專題案例內(nèi)容應(yīng)富有針對性，不同個案要突出不同的知識重點(diǎn)，且在編排上要體現(xiàn)出相關(guān)知識點(diǎn)相對集中的系列化特點(diǎn)；綜合案例則應(yīng)注重知識的橫向和縱向聯(lián)系，通過一個案例往往可涉及多個章節(jié)的知識。綜合案例的使用一般在總結(jié)復(fù)習(xí)階段，因此，這類案例應(yīng)該編排在案例庫的后面部分。三、財務(wù)管理案例教學(xué)中應(yīng)注意的問題（一）正確處理案例教學(xué)與傳統(tǒng)講授教學(xué)的關(guān)系一方面，案例教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)講授教學(xué)，教師對一門學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講授，是教學(xué)中不能缺少的。另一方面，課堂講授應(yīng)當(dāng)是誘導(dǎo)式的、啟發(fā)式的，應(yīng)與案例教學(xué)結(jié)合起來，只有把兩者有機(jī)地結(jié)合起來才能取得更好的效果。因此，案例教學(xué)的優(yōu)勢是明顯的,但也不是完美無缺的,我們應(yīng)在教學(xué)中充分發(fā)揮案例教學(xué)與傳統(tǒng)講授教學(xué)各自的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的實(shí)用型人才。（二）正確處理案例教學(xué)與其他教學(xué)手段的關(guān)系在教學(xué)過程中，除了案例教學(xué)、傳統(tǒng)講授教學(xué)以外，還有許多其他教學(xué)手段，例如實(shí)證分析、模擬實(shí)驗(yàn)、撰寫論文等手段，對于學(xué)生的各方面知識與技能的培養(yǎng)都是非常有利的。因此，在教學(xué)過程中，我們不能囿于案例教學(xué)與傳統(tǒng)講授教學(xué)兩種方法，應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容的不同特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、結(jié)束語案例教學(xué)是學(xué)習(xí)的過程而非最終的結(jié)果，學(xué)生應(yīng)該把案例教學(xué)看作是自身知識與能力的不斷考驗(yàn)。在財務(wù)管理的案例教學(xué)中，學(xué)生們培養(yǎng)的不是“正確”和“非正確”的觀點(diǎn)，而是從這些問題的討論中獲得一種分析問題、解決問題的能力，這種能力會使學(xué)生終生受益。參考文獻(xiàn)[1]阮萍.資產(chǎn)評估案例教學(xué)研究[J].云南財經(jīng)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2009，（5）[2]石泓,于成.稅法案例課程教學(xué)改革的探索[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008,(3)[3]樂菲菲,吳蘭飛,賀翠芹.案例教學(xué)法在財務(wù)會計中的應(yīng)用[J].高等教育論壇,2008,(4)[4]張鳳娜.稅法案例教學(xué)探討[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2006,(2)[5]賈莉莉.財務(wù)管理專業(yè)案例教學(xué)問題及對策[J].泰安教育學(xué)院學(xué)報岱宗學(xué)刊，2009，（4）

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