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1，小班音樂優(yōu)秀教案

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小班音樂優(yōu)秀教案

2，幼兒園小班音樂主肢體律動課蟲兒飛

活動準(zhǔn)備　　剪輯過的《蟲兒飛》音樂　　活動目標(biāo)　　鍛煉克制能力一一知道在C段音樂中要保掎“躲雨”的造型不動?！　〕醪绞煜ひ魳稟BC結(jié)構(gòu)，在三段音樂中做出不同的動作和反應(yīng)。　　通過教師的語言提示和互動，在音樂中感受從坐位一散點_原地蹲下的空間變換。　　活動過程　　1、故事加動作導(dǎo)入。　　指導(dǎo)語：（配動作）在一個靜悄悄的夜晚，小蟲蟲們從夢中醒來，它們?nèi)嗳嘌劬?，洗洗臉，?zhǔn)備飛到山上和蟲媽媽玩“蟲蟲飛”的游戲！它們飛來飛去好開心啊！忽然，發(fā)生了_一件事情，會怎么樣呢？　　2、整體感知音樂，故事、動作與音樂匹配，選取躲雨動作。　　指導(dǎo)語：怎么躲雨？用什么動作？(ps：老師提取1個動作。)　　3、幼兒與教師一起隨樂做動作，C段下雨時，使用提取的躲雨動作?！　?、探索蟲兒飛的游戲情節(jié)和規(guī)則。　　5、增加蟲媽媽抓蟲蟲游戲規(guī)則，坐在座位上完整游戲?！　?、提取新的躲雨動作，師幼隨樂在座位前完整游戲。　　(ps：A段坐在位子上，B段站在位子前，C段位子前原地站或蹲下躲雨。)　　7、增加空間變化，B段中間散點游戲?！　?p：在C段音樂結(jié)束后增加“蟲媽媽”找寶寶情節(jié)，鞏固躲雨不能動的規(guī)則。)　　8、幼兒嘗試自主選擇空位，完整游戲。

幼兒園小班音樂主肢體律動課蟲兒飛

3，小班音樂課我上幼兒園怎么備課

幼兒園的音樂課是陶冶幼兒情操,開發(fā)幼兒智力,培養(yǎng)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣,促進幼兒身心健康的一門藝術(shù)。在音樂活動中,怎樣巧妙地銜接活動中的各個環(huán)節(jié),使幼兒感到音樂課不是單純灌輸知識,不是枯燥乏味的訓(xùn)練課這是幼兒教師必備的素質(zhì)。下面筆者談?wù)勛约簩τ變簣@小班音樂課教學(xué)的一點體會。一、巧用小朋友喜歡的動作和游戲來訓(xùn)練節(jié)奏由于小班幼兒年齡小,音樂知識掌握的很少,注意力又很難集中,因此,對興趣的調(diào)動和注意力的培養(yǎng)是上好音樂課的關(guān)鍵。這時單調(diào)乏味的傳統(tǒng)型的節(jié)奏訓(xùn)練就很難達到預(yù)期的效果。因此教師在音樂活動開始前,就要巧妙地運用“請你像我這樣做—我就像你這樣做”“小鼓-小鼓-咚-咚”等游戲形式,來訓(xùn)練小班幼兒的節(jié)奏感,這樣不僅巧妙地訓(xùn)練了孩子的節(jié)奏感,還能集中他們的注意力,為下面的活動課打好了基礎(chǔ)。并且會使孩子們興趣濃厚,樂此不彼。二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓小朋友盡快進入角色由于小班幼兒年齡小,活動的時間不宜過長,所以教師一開始就要想辦法一下子抓住小朋友的注意力,讓他們盡快進入角色,導(dǎo)入正課。

小班音樂課教案《我上幼兒園》（一）活動目標(biāo)：1、教會幼兒一句一句地用自然的聲音歌唱。2、鼓勵幼兒邊唱邊根據(jù)詞意自由動作。3、鼓勵幼兒參與歌唱活動并體驗與別人一起唱歌的歡樂?；顒訙?zhǔn)備：布娃娃一個：音樂操作卡片《高高興興上幼兒園》帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園，激發(fā)幼兒想上幼兒園的愿望用積木搭好一個“幼兒園”活動過程：1、引入活動T：“看！誰來了？她要和我們一起學(xué)本領(lǐng)呢！”（教師出示布娃娃，讓幼兒抱抱、親親她）T：“今天布娃娃要上幼兒園了！”（教師帶幼兒來到用積木搭的幼兒園）T：“你們看，布娃娃在干什么啊？”（教師讓布娃娃做各種歡快的動作，幼兒能說出布娃娃上幼兒園很高興）

小班音樂課我上幼兒園怎么備課

4，急需幼兒園小班優(yōu)秀的歌唱課

小班音樂活動大樹媽媽活動前評析小班的孩子剛?cè)雸@不久，情感上特別依戀自己的媽媽，媽媽不在時，他們往往要借助他人或他物來宣泄“依戀媽媽”的這種情感，以獲得心理上的滿足和安全感?！洞髽鋴寢尅愤@首歌旋律優(yōu)美，歌詞淺顯易懂，很貼切小班的生活經(jīng)驗，同時它充滿了情趣，洋溢著和媽媽相親相愛的動人情感。能滿足幼兒情感上的需要。因此，對于小班孩子來說，《大樹媽媽》很適合此年齡段的孩子?；顒幽繕?biāo)1、感受樂曲輕松、愉快的情緒，并理解歌詞內(nèi)容。2、嘗試用不同的身體姿態(tài)來表現(xiàn)大樹和小鳥。3、學(xué)習(xí)結(jié)伴表演大樹和小鳥，并通過優(yōu)美、柔和的搖晃動作來表現(xiàn)角色間相親、相愛的情感。活動準(zhǔn)備1、幼兒已聽過有關(guān)大樹和小鳥之間相親相愛的故事。2、環(huán)境布置成有大樹下的草地，大樹為立體的。3、頭飾大樹和小鳥，各為幼兒一半以上，圖片“風(fēng)”、“雨”各一張。活動過程實錄一、聽音樂，小鳥飛入教室。師帶幼兒飛入草地。師：這兒有顆大樹，我們到大樹下面休息一下吧?。ńo幼兒找一合適地方坐下）。二、回憶故事，理解歌詞。1、放鳥叫錄音，引出故事。小朋友，聽，誰在叫？”“是小鳥！”“小鳥在哪里叫的呢？師：輕輕撥開樹葉，露出小鳥?！班?，是小鳥在大樹上叫呢！看這個小鳥窩多像樹上的一只搖籃?。　?、回憶故事《大樹媽媽和小鳥》（1）師指掛圖。小鳥在叫什么呢？仔細(xì)聽：大樹媽媽、大樹媽媽。（2）我們聽過了故事《大樹媽媽和小鳥》，哪位小朋友說一說，為什么小鳥跟這棵大樹叫大樹媽媽呢？（3）師小結(jié)：原來鳥媽媽出去捉蟲不在家時，小鳥害怕了，大樹就像媽媽一樣，輕輕地?fù)u著小鳥，小鳥就睡著了，刮風(fēng)了，下雨了，大樹又像媽媽一樣用它密密的枝葉撐開小傘，小鳥就淋不著了。大樹媽媽多么疼愛小鳥啊?。ńY(jié)合教具講述）三、欣賞歌曲，體驗歌曲愉快、溫馨的氣氛。今天，老師把這個大樹媽媽愛小鳥的故事編成了一首好聽的歌唱給小朋友聽，小朋友要仔細(xì)聽好：1、教師清唱歌曲一遍，輔以身體動作及教具，幫助幼兒理解。提問：（1）這首歌好聽嗎?（2）這首歌聽起來有什么感覺？（3）你喜歡歌里的哪一句？（多提問幾個小朋友），小朋友喜歡哪一句，教師就清唱哪一句。2、聽音樂再次欣賞，幼兒跟唱，并隨著旋律輕輕晃動身體。這首歌聽起來非常舒服，好聽，我們再來聽一遍吧！你們輕輕的晃動身體和老師一起唱。3、用動作表現(xiàn)歌曲。（1）這首歌真好聽，我們一邊唱一邊給它加上自己喜歡的動作吧，看哪個小朋友的動作最好看。（2）如發(fā)現(xiàn)好看的動作，師幼一起表演一遍。4、給歌曲起個名字。這首歌這么好聽，可是還沒有名字，我們給他起個名字吧。（1）起名（2）請小朋友比較，確定一個名字。四、分角色表演，進一步體驗大樹媽媽對小鳥的愛。師：這首歌這么好聽，我們一起來表演好嗎？ 1、師帶大樹媽媽頭飾，帶幼兒一邊聽音樂，一邊隨音樂晃動身體，并感受媽媽對小鳥的愛。師：看老師變成誰了？（大樹媽媽）那你們來當(dāng)我的鳥寶寶好嗎？讓大樹媽媽來保護你們吧。2、鼓勵幼兒自選頭飾，分別扮演大樹和小鳥。師：看，老師為你們準(zhǔn)備了大樹媽媽和小鳥的頭飾，你們喜歡誰就把誰戴在頭上。但是小朋友一定要注意喔，如果你是大樹媽媽，你要想好，在刮風(fēng)下雨的時候，該怎樣保護你的小鳥呢？小鳥要怎么做才不會被雨淋濕？ 3、鼓勵幼兒互換角色，兩人或幾人在一起進行表演。五、小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)一個歌表演《大樹媽媽》，小朋友表演的真好!回家表演給爸爸媽媽看好嗎？本次活動真正體現(xiàn)了以幼兒為主的新《綱要》的指導(dǎo)思想，我盡量用輕柔的口吻，讓幼兒去感受大樹媽媽對小鳥的愛。整個過程層層遞進，逐步加深，這樣幼兒就能逐步理解歌曲內(nèi)容。表演是幼兒的天性，分角色表演正體現(xiàn)了這一點，戴頭飾表演更增加了活動的情趣，使幼兒對鳥媽媽的愛理解的更透徹。最后的小結(jié)也是活動延伸，給幼兒一個展示地平臺，體驗成功的快樂。《大樹媽媽》這一活動目標(biāo)確立適合小班幼兒，情感與知識目標(biāo)結(jié)合恰到好處。教師在設(shè)計時，注重為幼兒營造和諧充滿愛意的氛圍，以此來打動吸引幼兒，激發(fā)他們的情感，并注重幼兒自我的思考和學(xué)習(xí)，讓幼兒的各種能力在潛移默化中得到提高。《大樹媽媽和鳥寶寶》的故事有一棵很大很高的大樹，它身上的枝葉又多又密，有一只鳥媽媽看見了，她想：這棵大樹，個兒高高的，我就在這棵樹上做個鳥窩來哺育我的孩子吧。于是，鳥媽媽就在樹上做了窩，孵出了鳥寶寶。鳥媽媽出去捉蟲了，鳥寶寶們呆在窩里，有點害怕了，大樹就像媽媽一樣，輕輕地?fù)u著小鳥，小鳥就睡著

幼兒園小班科學(xué)活動——顏色變魔術(shù) 設(shè)計意圖：橡皮泥是幼兒美工活動不可缺少的材料，在玩泥時，我總是不斷地提醒幼兒不能將不同顏色的橡皮泥混在一起，不然會把原來漂亮的顏色弄臟的。而在一次玩泥活動中，一個小朋友將紅色和黃色的橡皮泥混在一起了，分不出來，我只好將這兩種顏色放在手里捏成一團，這時做錯事的小朋友驚喜地喊到：“老師，顏色變了……”這一喊，把周圍的小朋友都吸引過來了，大家看到紅色的橡皮泥和黃色的橡皮泥捏在一起變成了橙色，孩子們都很驚奇地叫著：“老師，變顏色了！”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。為了滿足孩子的好奇心，我就設(shè)計了《顏色變魔術(shù)》的活動，以此引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，大膽創(chuàng)造。活動目的： 1、感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 2、在活動中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試。活動準(zhǔn)備： 1、紅、黃、藍(lán)顏料，塑料杯、調(diào)色盤、排筆、操作紙各若干。 2、知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三種顏色。活動過程：一、引入部分 1、教師出示紅、黃、藍(lán)三種顏色，引導(dǎo)幼兒觀察，說出顏色的名稱。師：小朋友，你們知道這是什么顏色嗎？（幼兒準(zhǔn)確地說出三種顏色的名稱。） 2、教師以神秘的口吻引導(dǎo)幼兒猜想：如果兩種顏色混在一起，顏色會不會變？（教師神秘的口吻調(diào)動了幼兒猜想的積極性，大家都興致勃勃地猜想著，有的猜會，有的猜不會。猜想——為下面進入實驗操作起了鋪墊的作用，幼兒在操作中將會更加認(rèn)真地觀察顏色是不是產(chǎn)生了變化。）師：顏色到底會不會發(fā)生變化呢？今天，老師就請小朋友自己來玩玩，看看顏色有沒有變化。二、幼兒分組操作 1、教師介紹分組操作的材料及操作方法。（由于小班幼兒的年齡小，他們思維的主要特點是具體形象的，通過教師的講解，幼兒掌握了操作的方法，能在接下來的實驗中更好地觀察顏色的變化。） 2、幼兒分組操作，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種顏色混在一起會發(fā)生變化，鼓勵幼兒與同伴進行交流。（在操作中，玩倒顏色水的幼兒將不同顏色的水倒在一起，顏色馬上起了變化，孩子很感興趣，張琳拿著一杯橙色的水說：“變顏色了！變顏色了！”我問她：“你用什么顏色和什么顏色變成的呢？”張琳說：“我用紅色和黃色變出來的?！蔽湟裂┱f：“我是用黃的和藍(lán)的變成綠的?！奔鸭言诎嗌夏挲g偏小，能力也較弱，她在旁邊看著他們，拿著一個空杯子和裝有紅色水的杯子，倒過來倒過去，我鼓勵武伊雪去把自己的好辦法教給她。在武伊雪的幫助下，佳佳也變出了一杯橙色的水，她高興地說：“尤老師，我變出來了?！蔽蚁蛩Q起了大拇指，鼓勵她自己變變看，還能不能變出其他顏色。）玩顏料涂色的小朋友玩得也很開心，華煜拿著畫筆將紅色和黃色的顏料攪在一起，看到顏色的變化了，他開心地拿著其他小朋友看：“你們看，象鬼一樣！”旁邊的小朋友都伸過頭來看，華煜更得意了，拿著畫嚇小朋友，我及時肯定了他的發(fā)現(xiàn)：“你的魔鬼顏色真可怕，大灰狼都會嚇跑的，我們大家再來變變看，看能不能變出讓小兔子喜歡的顏色，好嗎？”孩子的注意力被轉(zhuǎn)移了，又開始玩了。）三、分享實驗成果師：小朋友，你們在玩顏色的時候，發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒：顏色變了。師：顏色是怎么變的呢？請幾個小朋友來變變看。（教師請各組的一個幼兒演示了自己的實驗結(jié)果，并鼓勵他們說出自己是怎樣操作的。教師提供給幼兒展示自己實驗過程的平臺，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程，而底下的幼兒能認(rèn)真觀看同伴的實驗操作，并有幼兒在議論著：我也是這樣的，我會變不一樣的顏色……）師小結(jié)：不同的顏色混在一起會變成另一種顏色。四、幼兒繼續(xù)實驗，鼓勵幼兒換組實驗，驗證同伴的實驗結(jié)果。師：接下來請小朋友再去玩玩，到你們沒有玩過的組玩，看看小朋友的發(fā)現(xiàn)是不是一樣，也動動小腦筋，想想你能不能變出新的顏色。幼兒進行第二次的實驗操作。五、活動延伸師：今天小朋友發(fā)現(xiàn)了不同顏色混在一起會變成別的顏色這個秘密，真棒！以后我們還可以再找找，發(fā)現(xiàn)顏色還有什么秘密。活動反思：科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。這次活動來源于幼兒的日常活動，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力?；仡櫛敬位顒樱袔c體會：一、制定適宜的教學(xué)目的，做到心中有目標(biāo) 《綱要》指出：幼兒園的科學(xué)活動重在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識能力，針對小班幼兒的年齡特征及班級幼兒的實際情況，我制定了兩條目的，1、感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。2、在活動中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試。在活動中我能帶著目標(biāo)去觀察孩子的實驗操作，重點在引導(dǎo)幼兒通過實驗發(fā)現(xiàn)顏色變變變的現(xiàn)象，感受其中的樂趣，在發(fā)現(xiàn)華煜變出的“鬼一樣”的顏色，并干擾了同伴的實驗時，能通過教師的及時介入，以變出小兔喜歡的顏色將幼兒分散的注意力集中到實驗中來。二、給幼兒充分自主探索的空間活動開始時，教師沒有象以往直接示范，引導(dǎo)幼兒觀看實驗的結(jié)果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色到底會不會變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現(xiàn)：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探索的興趣，操作更有積極性了。在幼兒第一次實驗后，教師請各組的幼兒代表上臺演示自己的實驗過程，給了幼兒展示的機會，并鼓勵幼兒說出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。同伴的示范有時比老師的示范效果更好，幼兒能在同伴的示范中想想自己的發(fā)現(xiàn)是不是和小朋友的一樣。三、關(guān)注個別幼兒，注重個別教育幼兒都是有差異性的，在活動中如何關(guān)注個別幼兒呢？分組活動是一個好的教育形式，活動中有的幼兒操作方法不對，這時我就讓能力強的幼兒去幫助他，充分發(fā)揮了幼兒間的榜樣示范作用。象佳佳在活動中不敢大膽操作，看到同伴實驗成功了，心里是羨慕的，這時我讓武伊雪去幫助她，在同伴的帶動下，她終于也體驗到了實驗的樂趣，而武伊雪也懂得了幫助同伴是一件快樂的事。