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1，教案和教學設計的區別

教學設計：包括教案、學案、評價方式，甚至學生問題的創設、教具的應用等，所有的與教學設計有關的內容都是。所以，教學設計是一個泛化的概念，不能是一個東東。教學設計使用表格的方式最多。教學設計，是準備課，特別是公開課等需要全面考慮的一份文檔，附件可能有電子類輔助。教案：就是教學的內容文本，是教學設計的最核心的部分。一般地有表格式、課堂實錄式、普通文本式等。主要是對教學目標、內容、環節進行備課。教案是指導老師自己上課用的。也是考察一個教師備課的一個依據。

教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來,教案包括以下幾個方面：(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課后分析及教學參考資料.

教案和教學設計的區別

2，小學語文教案設計每個環節的設計意圖怎么寫具體點

語文教學設計可來以分詳案和大綱，如果你只是為了讓自己記住教學內容，可以直接寫大綱。如果要上交你的講課內容，我認為還是要詳案。把你的教學環節寫的詳細些，源包括你設計的導入語，你需要提出的問題（有時也可以寫出學生將要回答的內容），過程（寫出你每個段落的詳細講解過程，需要提出的問題），板書設計。如果你要選擇一個段落來講的話，也是要寫出教學目標和教學重難點的。一般來講，要講一個段落，也是本課的重點段落，你的教學設計也要圍繞本課的教學目標和教學重難點來講解，抓住本課的重難點詳細講解，其他的段落略講。一般來說，講課也要遵循總分總，即使是講課文的一個段落，也要把課文其他的內容帶一帶。詳略得當。

1、要注意三維目標的的準確定位2、要突出重難點3、要注意教法和學法相結合4、要注意課堂的生成，要充分預設5、最關鍵的還是根據學情，以學定教

你是哪年級？學哪課啊？

小學語文教案設計每個環節的設計意圖怎么寫具體點

3，如何做教案設計

找好模板，知道要講什么，然后就可以設計了。要做的盡量有趣一點才能吸引學生的注意的。教學設計是分析教學需求與問題的基礎上，進一步確定解決教學問題的步驟和方案，通過評價和反饋來檢驗方案實施的效果，并修訂完善方案，以優化教學的一種規劃過程操作。　教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。具體而言，教學設計具有以下特征。第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學教學設計過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。

如何做教案設計

4，幼兒園環境創設教案

幼兒園保護環境創設教案【活動目標】1．幼兒通過實踐活動，了解周圍環境中的垃圾是哪里來的，認識其危害。2．啟發幼兒積極思考解決環境衛生的辦法，并通過不同的方式表達出來。3．引導大班幼兒為維護環境衛生做一些力所能及的事。【活動準備】1．課前讓幼兒兩人一組，調查并且用自己的方法記錄，收集周圍環境的垃圾分布情況。2．投影片數張，投影儀。3．幼兒操作材料：橡皮泥、積木、繪畫紙、筆。【活動過程】一、組織交流調查周圍環境情況1．師：這幾天，我們對周圍的環境進行了調查，并作了記錄，現在誰來向大家介紹一下調查的情況?(4～5人作介紹)2．打出投影片。師：在草地上我們發現了什么?在操場上我們發現了什么?在教室里我們發現了什么?除了這些地方，我們還發現哪些地方有臟東西?3．談談這些垃圾是從哪里來的?師：為什么這些地方總是有垃圾?二、了解垃圾對環境、人、動物、植物的危害師：有垃圾的這些地方給人什么感覺，對環境有什么影響，(打出投影)問：對人、動物、植物有什么危害?知道了垃圾有這么多害處，那我們應該怎么做?三、怎樣保護環境怎樣才能使我們周圍的環境保持衛生?(草坪、操場、教室)打出投影，各種清潔機器，分別介紹給幼兒。師：工人叔叔發明了這么多機器，讓人們有一個干凈衛生的環境，我們應該怎樣向工人叔叔學習呢?四、教師出示各種材料，讓幼兒操作師：把你們的想法，好的主意，用這些材料，做出來或畫出來，介紹給老師和同伴。五、教師介紹“回收箱”，引出新的問題師：老師也做了一樣東西叫“貝貝回收箱”，是專門用來放可以回收的廢品的。出示幼兒收集的垃圾，這是大家在調查時收集來的垃圾，看看都有哪些東西?誰知道哪些是可以回收的，哪些是不能回收的，我們課后整理一下。六、活動延伸向幼兒介紹可回收的廢品，并同幼兒商量把回收箱放在什么地方最合適。

首先要吃透教材,把教材的編寫意圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.其次要備學生、備課文、備自己,有教學思路教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感目標）三教學重點與難點；四學習者特征分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課后反思及自我評價.

5，梅花魂優秀試講教案詳案

《梅花魂》教案詳案設計：　　[教學要求] 　　　1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。　　　2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。　　　3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。　　　4、有感情地朗讀課文。　　[教學重點] 　　　1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。　　　2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。　　[教學難點] 　　　理解外祖父對梅花品格的闡述。　　[教學方法] 　　　朗讀法，情景教學法，扶放結合法。　　[學法] 　　　讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，一點帶面的學習方法。　　[教學準備] 　　　梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。　　[教學時間] 　兩課時。

1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利于教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

6，怎樣設計教案

問題四：怎樣設計教案，確定一堂課的基本教學環節？ 1．筆者的問題：老師們教案寫得那么詳細，為什么在課堂上不用？dj八月的回應：我覺得真正用心寫的教案都記在老師的心中與腦中，帶到課堂上的教案只是起到提示作用。黃國才的回應：課堂上不能用的“教案”最浪費老師們的寶貴時間和精力。教案就是教學方案，雖然不按部就班，但是，一定八九不離十，生成當然要、當然好，但是，沒有充分的準備，就沒有精彩的生成，或者生成了，你還渾然不知。教案簡潔實用為好。重申備課不等于寫教案，隱性備課——讀書、思考，越詳細越好；顯性備課——寫教案簡潔實用為佳。于永正老師說備課于心和備課于書。阿香的回應：備課不等于寫教案，寫了教案并不表示就備了課。那教案是別人環節的拷貝，寫在心中與腦中的教案是隱性的，但卻是自己思考的結晶。綠葦的回應：一直以來，綠葦贊成寫簡案，但教師對上課基本步驟一定要在心底有個數，記住，充分的預設是精彩生成的前提哦！2．gt08lj的觀點：以上幾個問題都是在備課是所要認真考慮的，對于“設計教案，確定一堂課的基本教學環節？”我認為新課導入是十分重要的，因為人們常說:良好的開端就是成功的一半，這說明成功認真設計新課導入是十分重要的。還有一堂課的最后幾分鐘也不可忽略，這時正是學生大腦最疲勞，注意力最容易分散的時候，如果教師能精心設計一個新穎有趣，耐人尋味的課堂總結，就能起到畫龍點睛的作用，使學生準確把握本節課的核心，同時可以活躍思維開拓思路，在熱烈愉快的氣氛中把一堂課推向高潮。3．林清華的觀點：我想說說第四個問題：怎樣設計教案，確定一堂課的基本教學環節？教學環節是一節課的線索，教學前，備好各個大的課堂教學環節，課堂教學活動就不會零亂、無序。可避免教師的一些“無作為”行為，容易組織有效的課堂對話，引導學生主動探究。備大環節時主要包括導語與過渡語的設計、多媒體課件的制作以及課堂情景的預設等。備好這些大環節，我認為一是要憑借教師對教材的充分理解和感悟。二是來自于對學生的了解。4．點子的觀點：在設計每個環節時要我們應習慣多問自己幾句：“這樣設計行嗎？還有沒有更恰當的設計呢？”“這樣的做法究竟是有利于教師的教，還是有利于學生的學？”“這部分內容在我們當地、在我這個班級是否一定適合呢？”“這樣設計課堂上會出現什么情況，該怎么處理？”只有我們深入思考，事前做好精心準備，才能保證我們的教學活動有效地開展。5．黃國才的觀點：教案，是在認真備課、研究教材、學生和環境等的基礎上，進行規劃課堂教學的活動，是一個動態的、持續創造的過程。這種規劃，既可以以文本的形式表現，但更多、更豐富的內容是以非文本的形式存儲于教師心中的架構。前者是“有形教案”；后者是“無形教案”；前者是“顯性備課”、后者是“隱性備課”；前者是“備課于書”、后者是“備課于心”。 6．Dj八月的觀點：我覺得真正用心寫的教案都記在老師的心中與腦中，帶到課堂上的教案只是起到提示作用。

7，初中語文教案設計意圖和理論依據

.《語文課程標準》是語文教學的準繩,其中規定的語文教學的基本目標要落實到各冊教材、各個單元及各篇課文之中.每篇課文要教給學生什么,須認真仔細地推敲.任何體裁的課文都是思想內容和語言形式的統一體,從語文知識的傳授到語文能力的培養,可教的東西很多,教師備課時要勤加鉆研,盡量做到全面透徹地理解課文.但要注意,千萬不能把自己的鉆研所得傾囊相授給學生,應有盡有,西瓜芝麻一把抓,課不然是模糊一片,重點消失,學生難以掌握.每篇課文的教學,每堂課的教學,必須有明確的目的.教學內容應根據教學目的作一番認真的剪裁、取舍,要確定重點,突出重點,把握難點,分解疏導.

《貓》教學設計及設計意圖一、教學內容：小學語文新課標版第十冊第六課二、教材和學情分析《貓》是我國著名作家老舍的作品。作者通過觀察貓的神態、動作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動的語言細致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描寫得活靈活現，文章結構嚴謹，內容具體，語言形象逼真。全文字里行間流露著老舍先生對貓的喜愛之情。紹貓的性格特點時，用平實、樸素無雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。本文是一篇講讀課文，基于五年級學生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學本課應在學生預習的基礎上，通過學生合作交流，自主探究，引導學生理清文章脈絡，通過朗讀和對重點詞句的推敲，加強學生對課文內容理解，培養學生的分析、觀察能力，學習作者精妙的寫作手法;體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。三、教學目標1、知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、過程與方法：揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。3、情感態度與價值觀：感受作者對貓(自然)的喜愛之情，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。四、教學重點和難點教學重點：體會貓性格古怪的特點以及作者對貓的喜愛之情。教學難點：在具體的語言環境中感悟作者用詞的準確生動和字里行間所蘊含的感情色彩。五、教學準備學生：1、查找相關資料，了解老舍先生的及作品。2、借助字典，預習課文中的生字和不理解的詞語。老師：多媒體課件。教學過程第一課時一、創設情境，引發興趣。1、出示多媒體課件：不同形態的貓。同學們，在日常生活中我們認識了很多小動物，它們很可愛，給我們帶來了的快樂。貓就是其中的一個。你們喜歡貓嗎?貓給你留下怎么的印象呢?2、我國著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來一起走近老舍先生家的貓。【設計意圖】(興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。此環節，結合學生日常生活實際，創設有效的教學情境，能很好地激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的內驅力，為深入理解課文內容做好鋪墊。)二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，注意要讀準字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學交流。2、預習匯報。【設計意圖】(預習是培養學生自主學習能力的一個重要環節。通過預習學生可對新知識有初步的理解，學生通過自己的獨立思考就可以學會，從而提高自主分析問題解決問題的能力。)3、再讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些貓?哪幾個自然段是寫大貓的?哪幾個自然段是寫小貓的呢?(小組交流，討論匯報)4、課文中哪兩個句子最能概括大貓和小貓的特點呢?找一找畫出來。(課件出示：(1)貓的性格實在有些古怪。(2)滿月的小貓更可愛。)這兩句在文中起什么作用呢?(討論：是每段的總起句，課文就是圍繞這兩句話來寫的。)5、句子比較。(課件出示)(1)貓的性格有些古怪。(2)貓的性格實在有些古怪。讀一讀，看看這兩個句子哪個更好些?為什么呢?“實在”還可以換成哪些詞呢?(一個“實在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語氣更加肯定。)【設計意圖】通過學生的朗讀，學生在邊讀邊思中，在小組的合作與交流中，在詞語的訓練中，對課文內容有了整體感知，從而提高學生的語感。)三、讀中感悟，理解大貓的“古怪”(一)學生自由讀文。思考：大貓的古怪表現在哪些地方?找出相關的句子，邊讀邊作批注。(二)小組合作交流學生匯報，師生討論交流。哪些詞能說明貓的古怪呢?(老實貪玩盡職 )1、從文中哪些地方能看出貓的老實呢?(1)學生讀句子，教師放課件(貓睡覺時的樣子)(找出重點詞語：乖、睡大覺、無憂無慮、不過問)(2)誰能把貓的這種無憂無慮用朗讀表達出來呢?(3)“乖”本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上，從中你看出了什么?這句話我們該怎么讀呢?試一試，讀出你的喜愛來。2、從哪又能看出貓很貪玩兒呢?(1)學生讀句子，教師放課件(貓玩耍里的樣子)(找出重點詞語：一天一夜、任憑……也。)(2)“任憑”可以換成哪些詞呢?誰能用“任憑說一句話?(3)想一想，都有誰，會怎么怎么呼喚它呢?【設計意圖】引導學生動口動腦，在多媒體課件的輔助下，讓學生在反復品讀中，體會老舍先生用詞的精當，體會作者蘊藏于文字間的對貓的喜愛之情。)3、按前面的方法，學生小組合作探究。貓的盡職又表現在哪兒呢?(1)學生讀句子，教師放課件(貓捉老鼠時的樣子)(找出重點詞語：屏息凝視、非……不可)(2)“屏息凝視”是否不呼吸了呢?讓我們屏息凝視10秒鐘，有什么感覺?那貓要這樣“一連幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”你覺得這只貓怎么樣啊?(3)讀一讀，讀出貓的盡職來。【設計意圖】(通過學生的情境體驗和對重點詞語的理解，扎扎實實地進行語言文字的訓練，體會貓的盡職。)4、貓的這些古怪的特點，課文中是用怎樣的句式連起來的呢?引導學生找出后進行比較。(1)“說老實吧，它的確( );可是( );說這貪玩吧，的確是呀( )可是( )”(2)“它很老實，它白確( );可是( );它很貪玩，的確是呀┉┉可是┉┉”(2)仔細讀一讀，體會有什么不同?從中你感覺到什么?(3)情境創設：這么貪玩的貓，家里來了客人，老舍先生會怎么說呢?(4)在這里作者運用了擬人的修辭方法，使筆下的貓仿佛就是一個頑皮的孩子，于字里行間滲透著對貓的喜愛之情。(5)大聲地讀一讀，看誰能讀出這種感情來。【設計意圖】(引導學生通過不同語氣句子的比較，再結合學生的生活經驗，創設情境，朗讀品味老舍先生的語言，感受老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛，升華情感。)5、貓還有什么古怪的地方?(1)學生讀句子，小組合作，找出相關語句。(2)從哪能看出老舍先生對貓的喜愛呢?課件出示：“用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢。”①理解“蹭”。怎么是蹭呢?想想看怎么蹭?做個動作看看?會有什么感覺呢?此時的貓在作者的眼里像什么呢?②怎么才能讀出這種喜愛呢?(3)課件出示“或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”①說說你對“小梅花”的理解?②作者把貓的臟腳印說成了是清香秀麗的梅花，從中看出什么呢?③讓我們讀出老舍先生的喜愛吧!【設計意圖】(通過對“蹭”和“小梅花“的理解，引導學生結合已有的生活經驗，然后心有所悟。體會作者對貓的這份喜愛之情。)(4)“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。”①貓的叫聲有長短，有粗細，這么多的變化，像是在-----?②本是平常的叫聲可在作者的耳朵里卻是這樣的豐富多彩，從中你感覺到什么呢?③帶著這種情感讀這一句吧。6、貓的性格古怪還可以從哪兒看出來呢?⑴課件出示：“它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”⑵哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”?(找出生點詞語：藏起來、不要說……就是……)【設計意圖】讓學生邊讀書邊批注邊思考，學生勤動筆墨，逐步養成良好的讀書習慣。引導學生運用上下文來理解重點詞語，并在讀中體會，讀中感悟貓的古怪性格。)四、課堂小結，提綱挈領。1、老舍先生家的貓真是古怪。(引讀：它既-----又學生接讀)。2、老舍先生用平實的語言，讓我們真切地體會到了大貓性格的古怪和他對貓的喜愛之情。那么，他筆下的小貓又是如何的可愛呢?下節課我們接著學習。【設計意圖】(體會貓性格古怪的特點是本節課的重點。設計引讀環節旨在讓學生進一步掌握重點，鞏固所學，促進知識的進一步內化。)第二課時一、師生談話，復習導入。上節課，我們領略了老舍先生筆下那個性格古怪的大貓，那么誰能用概括一下大貓的性格特點?填空：它既()，又(); 既()，又(); 既()，又()。【設計意圖】(“溫故而知新”。由復習導入新課，既幫助學生鞏固了已學的知識，又可以引起學生的積極思考，利于學生將新舊知識知識間的銜接起來，從而很自然地投入到新課的學習活動中)二、品讀欣賞，體會小貓的可愛。1、學生自由讀課文，思考：哪句話最能概括小貓的性格?⑴課件出示：“滿月的小貓更可愛”。學生讀這一句⑵這一句在文章中起什么作用呢?(過渡句，也是本段的中心句。)⑶為什么用了一個“更”字?這說明了什么呢(小貓更惹人喜愛)【設計意圖】(要培養學生發現、探究、解決問題的能力，就要使教學過程應由傳統的傳授知識變為學生發現信息、捕捉信息、研究問題、增長知識的過程。)2、再讀課文，邊讀邊想：課從哪看出剛滿月的小貓“更可愛”呢?劃出文中的句子多讀幾遍。3、學生匯報，交流出示重點詞句：玩雞毛、線團-------沒完沒了摔跟頭-------------再跑再跌撞疼了也不哭【設計意圖】(學生是課堂的主體，采用自主、合作、探究的學習方式，使學生充分發揮主體作用,促進學生思維發展，境況學生語感，讓學生在合作與交流中逐漸掌握語文的學習方法。)4、課件出示：小貓玩耍里的場景。多淘氣的小貓啊!面對這只小貓作者沒有責打而是滿心的喜愛，從文中哪些地方看出來了?理解“生機勃勃”并說一句話。【設計意圖】(形象、直觀的多媒體畫面為學生營造了一個生動活潑的學習氛圍，使學生有了最佳的求知態度，能積極主動把興趣、注意力投入到學習中。)5、有感情地朗讀課文。三、總結全篇，情感升華。1、結合板書，梳理全文。作者在寫大貓和小貓的時候，是圍繞哪句話來寫的?用了哪些事例來寫具體的呢?2、背誦自己喜歡的段落。3、小練筆。寫一種自己喜歡的小動物。【設計意圖】(一堂課的結尾不止是畫上了一個句號，而是尋求一種延伸和開放。學以致用，課文是學生學習寫作最好的范本，在結尾之處，設計課堂小練筆，既能增加了學生對課文內容的的理解，又使學生的思維向更深處發展，學生的能力得以運用和提高)【板書設計】貓老實貪玩盡職大貓古怪溫柔可親一聲也不吭膽小勇猛小貓可愛淘氣不哭【評析】《貓》是老舍先生寫的一篇生動有趣的散文。張老師這節課突出了課文學科所蘊涵的人文精神。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生的個性化閱讀，使課堂充滿生命活力;同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求工具性與人文性兩者的和諧統一。一、創設情境，激發興趣。興趣是激活學生進行學習活動的興奮劑，本節課，張老師充分利用多媒體技術來創設多種有效教學情境，讓學生在豐富多彩的畫面中，獲得生動、直觀的感覺，引領學生融入文本去閱讀、去探究，讓學生樂學、善學。二、注重語言的積累，培養學生語感。讓學生真正走進文本，領悟文字所表現的那種境界。如對本文中對“蹭”“屏息凝視”“豐富多腔”等詞語的理解，沒有停留在字面上的解釋，而是讓學生聯系已有的生活體驗去想象、去嘗試，去感悟。由于學生已經過充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經驗碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗，體會到了那份只可意會不可言傳的神韻。三、以讀為主，讀中悟情。本節課采用了多種方式讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。通過對重點詞句的體悟，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的人文情懷，從而樹立熱愛生活的積極態度。四、倡導自主、合作、探究的學習方式。本節課的課堂教學設計，從整體入手，再到部分，使學生在品詞賞句中理解課文內容的同時，還學到了語文閱讀的方法。課堂教學應成為學生主動探究、團結合作、大膽想象的自主天空。