上海市九五規(guī)劃綱要，十九五規(guī)劃綱要是哪一年到哪一年

來(lái)源：整理時(shí)間：2022-11-24 05:05:07 編輯：上海生活手機(jī)版

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1，十九五規(guī)劃綱要是哪一年到哪一年
2，實(shí)施上海中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要20062020年若
3，上海市總體發(fā)展規(guī)劃浦東新區(qū)十五規(guī)劃及浦東新區(qū)固體廢物處置專項(xiàng)
4，上海2035規(guī)劃正式發(fā)布了嗎
5，上海地鐵19號(hào)規(guī)劃
6，哪些是上海高考的重點(diǎn)語(yǔ)法請(qǐng)給個(gè)大的提綱
7，一校一章程的內(nèi)涵是什么

1，十九五規(guī)劃綱要是哪一年到哪一年

2046-2050年。

十九五規(guī)劃綱要是哪一年到哪一年

2，實(shí)施上海中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要20062020年若

《實(shí)施《上海中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》若干配套政策》的文件號(hào): 滬府[2006]89號(hào)

實(shí)施上海中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要20062020年若

3，上海市總體發(fā)展規(guī)劃浦東新區(qū)十五規(guī)劃及浦東新區(qū)固體廢物處置專項(xiàng)

區(qū)（縣）域規(guī)劃、城市管理的基本依據(jù)。在本市進(jìn)行的各項(xiàng)建設(shè)活動(dòng)、各專項(xiàng)規(guī)劃等，編制國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展近期計(jì)劃，也是實(shí)施城市建設(shè)、詳細(xì)規(guī)劃，均應(yīng)執(zhí)行本規(guī)劃規(guī)劃地位和作用《上海市城市總體規(guī)劃》是指導(dǎo)本市發(fā)展和建設(shè)的法定性文件、分區(qū)規(guī)劃

上海市總體發(fā)展規(guī)劃浦東新區(qū)十五規(guī)劃及浦東新區(qū)固體廢物處置專項(xiàng)

4，上海2035規(guī)劃正式發(fā)布了嗎

“上海2035”規(guī)劃今天已經(jīng)正式發(fā)布了。明確了上海至2035年并遠(yuǎn)景展望至2050年的總體目標(biāo)、發(fā)展模式、空間格局、發(fā)展任務(wù)和主要舉措。規(guī)劃提出主動(dòng)融入長(zhǎng)三角區(qū)域協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建上海大都市圈，打造具有全球影響力的世界級(jí)城市群；構(gòu)建由“主城區(qū)-新城-新市鎮(zhèn)-鄉(xiāng)村”組成的城鄉(xiāng)體系和“一主、兩軸、四翼；多廊、多核、多圈”的空間結(jié)構(gòu)；完善由城市主中心（中央活動(dòng)區(qū)）、城市副中心、地區(qū)中心和社區(qū)中心四個(gè)層次組成的公共活動(dòng)中心體系：中央活動(dòng)區(qū)包括小陸家嘴、外灘、人民廣場(chǎng)、徐家匯等區(qū)域，16個(gè)城市副中心包括9個(gè)主城副中心、5個(gè)新城中心和金山濱海地區(qū)、崇明城橋地區(qū)的核心鎮(zhèn)中心；形成城際線、市區(qū)線、局域線“三個(gè)1000公里”的軌道交通網(wǎng)絡(luò)，基本實(shí)現(xiàn)10萬(wàn)人以上新市鎮(zhèn)軌道交通站點(diǎn)全覆蓋；打造15分鐘社區(qū)生活圈，社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施15分鐘步行可達(dá)覆蓋率達(dá)到99%左右。至2035年，全市森林覆蓋率達(dá)到23%左右，人均公園綠地面積達(dá)到13平方米以上；PM2.5年均濃度控制在25微克/立方米左右。

5，上海地鐵19號(hào)規(guī)劃

上海軌道交通19號(hào)線，即原9號(hào)線崇明段，一期（2020年前）自川橋路站至長(zhǎng)興島，全長(zhǎng)20.6公里，設(shè)6站，十二五期間規(guī)劃建造至十三五期間全面竣工通車。二期、遠(yuǎn)期將延伸到崇明島、橫沙島，崇明縣三島將全通地鐵。目前，長(zhǎng)興島以北和橫沙島段為遠(yuǎn)期規(guī)劃。

目前規(guī)劃中，廣州地鐵19號(hào)線大致呈東西走向。起始於荔灣區(qū)穗鹽東路環(huán)城高速交叉處，沿穗鹽路、花蕾路前進(jìn)，轉(zhuǎn)入明心路。隨后過(guò)江進(jìn)入海珠區(qū)，沿同福路、仲愷路、濱江東路延伸，之后在廣州大橋引橋西側(cè)大致沿蕙蘭路、友和路往東，進(jìn)入藝洲路、雙塔路。隨后在珠江啤酒廠東側(cè)轉(zhuǎn)向北，過(guò)江進(jìn)入天河區(qū)。沿馬場(chǎng)路、潭村路向東北偏北延伸，掠過(guò)暨南大學(xué)和華南師范大學(xué)西邊，大致沿華南快速干線繼續(xù)往東北偏東延伸。隨后進(jìn)入?yún)R景北路，大致向東行進(jìn)，掠過(guò)匯景新城、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)和廣氮花園北緣。下穿大觀南路后大致沿奧體路、悅景路、科林路繼續(xù)往東延伸，最終到達(dá)增城區(qū)新塘站19號(hào)線屬於遠(yuǎn)期規(guī)劃線路，目前尚未有可靠資料能提供它的車站列表。但從其他線路的規(guī)劃中可知，該線大致走向?yàn)樽晕飨驏|，同時(shí)規(guī)劃中的8號(hào)線同福西站、21號(hào)線世界大觀站亦會(huì)預(yù)留與該線的換乘。按照2010年的舊規(guī)劃，19號(hào)線從沙頭至蓮花山，中途先后與3號(hào)線、4號(hào)線及當(dāng)時(shí)規(guī)劃的17號(hào)線、18號(hào)線（后改為15號(hào)線）交匯換乘。而后在其他線路的規(guī)劃公示中這條線路已經(jīng)不見了蹤影，但2011年后又能隱約看到調(diào)整后的19號(hào)線，走線已與原規(guī)劃有所差別。此外，按照之前的線路走向，19號(hào)線遠(yuǎn)期可能會(huì)在植物園站接上預(yù)留了拆解條件并已按6b編組建設(shè)的6號(hào)線二期，但從后來(lái)其它線路的規(guī)劃圖中得知，19號(hào)線又調(diào)整為繼續(xù)向東至世界大觀與21號(hào)線交匯。

6，哪些是上海高考的重點(diǎn)語(yǔ)法請(qǐng)給個(gè)大的提綱

英語(yǔ)

11. 動(dòng)詞的時(shí)態(tài) 11.1 一般現(xiàn)在時(shí)的用法 1）經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作，常與表示頻腮度的時(shí)間狀語(yǔ)連用。時(shí)間狀語(yǔ)： every…, sometimes, at…, on Sunday。 2）客觀真理，客觀存在，科學(xué)事實(shí)。 3）表示格言或警句 4）現(xiàn)在時(shí)刻的狀態(tài)、能力、性格、個(gè)性。 11.2 一般過(guò)去時(shí)的用法 1）在確定的過(guò)去時(shí)間里所發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。 2）表示在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)，經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作。 3）句型：It is time for sb. to do sth "到……時(shí)間了" "該……了"。 4） wish, wonder, think, hope 等用過(guò)去時(shí)，作試探性的詢問(wèn)、請(qǐng)求、建議等，而一般過(guò)去時(shí)表示的動(dòng)作或狀態(tài)都已成為過(guò)去，現(xiàn)已不復(fù)存在。 1）動(dòng)詞want, hope, wonder, think, intend 等。 2）情態(tài)動(dòng)詞 could, would 11.3 used to / be used to used to + do："過(guò)去常常"表示過(guò)去習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài) 11.4 一般將來(lái)時(shí) 1） shall用于第一人稱，常被will 所代替。will 在陳述句中用于各人稱，在征求意見時(shí)常用于第二人稱。） be going to +不定式，表示將來(lái)。 a. 主語(yǔ)的意圖，即將做某事。 b. 計(jì)劃，安排要發(fā)生的事。 c. 有跡象要發(fā)生的事. 3） be +不定式表將來(lái)，按計(jì)劃或正式安排將發(fā)生的事。 4） be about to +不定式，意為馬上做某事。 be\get\fell nervous . 現(xiàn)在完成時(shí)，have\has +動(dòng)詞的過(guò)去分詞現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)have\has +been +動(dòng)詞的ing 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)be+動(dòng)詞的過(guò)去分詞 in+時(shí)間段提問(wèn)用how soon！《表示將來(lái)的某一時(shí)間段》 for+時(shí)間段 since+時(shí)間點(diǎn) chance=happen發(fā)生 happen\chance to do sth.

7，一校一章程的內(nèi)涵是什么

參考答案要讓事情改變，先改變我自己；（勵(lì)志語(yǔ)錄）要讓事情變得更好，先讓自己變得更好。

一部章程串起近200種制度孫愛(ài)軍認(rèn)為，制度建設(shè)是開展辦學(xué)活動(dòng)的有力手段。1999年她就任廣靈路小學(xué)校長(zhǎng)，首先建立的制度就是將教師考核評(píng)價(jià)的末位淘汰制變?yōu)閺椥栽u(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性。然而，在很長(zhǎng)時(shí)間里，廣靈路小學(xué)并沒(méi)有章程，如同其他中小學(xué)校長(zhǎng)一樣，孫愛(ài)軍對(duì)學(xué)校章程意識(shí)非常淡薄。 2005年9月，虹口區(qū)要求全區(qū)公辦中小學(xué)、幼兒園都要制定學(xué)校章程，各位校長(zhǎng)、園長(zhǎng)在區(qū)政府教育督導(dǎo)室的協(xié)助下，凝練辦學(xué)理念，明確運(yùn)行機(jī)制，擬定章程文本，反復(fù)修改討論后提交學(xué)校教代會(huì)審議通過(guò)。到2006年5月，全區(qū)117所公辦中小學(xué)、幼兒園實(shí)現(xiàn)章程“全覆蓋”。根據(jù)教育改革的新形勢(shì)和新要求，各校于2011年開展了章程修訂工作，并于2012年修訂完成。 “章程是學(xué)校內(nèi)部的憲法，串起校內(nèi)各項(xiàng)制度，形成體系，為教育活動(dòng)鋪設(shè)起穩(wěn)定運(yùn)行的軌道。”孫愛(ài)軍說(shuō)。該校于2010年把章程和156項(xiàng)制度匯編成冊(cè)，涵蓋教職工崗位職責(zé)、組織機(jī)構(gòu)管理、德育管理、教學(xué)管理、教師管理、安全管理、總務(wù)管理等，并成為新入職教師的培訓(xùn)教材。前不久，一名孩子在校內(nèi)就讀的教師與孩子的班主任發(fā)生矛盾，學(xué)校通過(guò)人事爭(zhēng)議協(xié)調(diào)小組做雙方的工作，平息了事端。隨后，學(xué)校出臺(tái)《教職工子女在校就讀制度》，在教代會(huì)上通過(guò)。制度規(guī)定，在本校就讀的教職工子女不得隨便出入父母的辦公室，子女與其他同學(xué)發(fā)生糾紛時(shí)，父母不得主動(dòng)介入，而應(yīng)由班主任主持解決，通過(guò)建章立制保障教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。廣靈路小學(xué)每學(xué)期召開一次教代會(huì)，每次開會(huì)都會(huì)建立或更新兩三項(xiàng)制度，至今已有近200種。嚴(yán)密的制度使學(xué)校在良性軌道上運(yùn)行，教學(xué)活動(dòng)在各項(xiàng)制度護(hù)航下平穩(wěn)有序，部分教師還按照制度約定開設(shè)全校公開課。一校一規(guī)劃實(shí)現(xiàn)學(xué)校自主發(fā)展正在虹口區(qū)北虹高中讀高三的女生小隋忘不了，當(dāng)初是校長(zhǎng)張峻的一番啟發(fā)，讓她堅(jiān)定了讀理科的信心。高二結(jié)束時(shí)面臨文理分科，小隋喜歡物理，希望讀理科，但她身體狀況不好，班主任勸她讀文科。最終，她在導(dǎo)師張峻的開導(dǎo)和鼓勵(lì)下，選擇了理科。 2014年初，北虹高中在高二和高三部分班級(jí)試點(diǎn)“學(xué)生導(dǎo)師制”，學(xué)生從班主任以外的本校教職工中選擇導(dǎo)師，從而在學(xué)習(xí)和生活上得到更多針對(duì)性的指導(dǎo)。試點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，這種做法成效顯著，因此學(xué)校把“繼續(xù)完善學(xué)生導(dǎo)師制”寫進(jìn)2015年至2017年的三年發(fā)展規(guī)劃。章程和制度體系為學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)制定了規(guī)則，而學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步離不開規(guī)劃的前瞻性引領(lǐng)。虹口區(qū)從2000年開始在全區(qū)各類學(xué)校推行“一校一規(guī)劃”，大致以3年為一個(gè)周期，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的自主發(fā)展。張峻告訴記者，新的規(guī)劃圍繞“讓每個(gè)學(xué)生得到充分和諧的發(fā)展”辦學(xué)理念，分析發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，提出未來(lái)3年的實(shí)施構(gòu)想，在構(gòu)建治理體系、創(chuàng)建數(shù)字校園、課程建設(shè)、凸顯學(xué)生主體地位等方面提出舉措，用8個(gè)策劃周密的行動(dòng)方案落實(shí)規(guī)劃提出的各項(xiàng)目標(biāo)。如今，“學(xué)生導(dǎo)師制”已在北虹高中高一年級(jí)全面推開，180名學(xué)生與30名教職工自愿結(jié)對(duì)，獲得個(gè)性化的指導(dǎo)。3年規(guī)劃中提出的“凸顯學(xué)生主體地位，推進(jìn)課堂教學(xué)改革”目標(biāo)正在一步步變成現(xiàn)實(shí)。 “學(xué)校結(jié)合規(guī)劃，制訂每一年的行動(dòng)方案，年底進(jìn)行自評(píng)，3年結(jié)束時(shí)接受區(qū)里的評(píng)審。學(xué)校和教師們都有強(qiáng)烈的自主發(fā)展意識(shí)，3年規(guī)劃起到了藍(lán)圖和引領(lǐng)的作用。”張峻說(shuō)。督導(dǎo)室主抓，課題式推進(jìn) 早在1996年，虹口區(qū)就開始中小學(xué)校自主發(fā)展方面的研究，2000年推行“一校一規(guī)劃”，2004年做到“一校一評(píng)價(jià)”，2006年實(shí)現(xiàn)“一校一章程”，2008年倡導(dǎo)“一校一制度”，2010年追求“一校一特色”，至今，五個(gè)“一”凝結(jié)為一整套規(guī)章體系，為依法治校保駕護(hù)航。 “一套好規(guī)章成就一所好學(xué)校”，如今在虹口已成為共識(shí)。虹口區(qū)政府教育督導(dǎo)室常務(wù)副主任鄭萬(wàn)瑜說(shuō)：“好校長(zhǎng)的作用固然重要，但往往是不可復(fù)制的，有些學(xué)校會(huì)出現(xiàn)換一任校長(zhǎng)翻一次燒餅的狀況。章程、規(guī)劃、制度等則為學(xué)校發(fā)展建立了基本規(guī)范，使學(xué)校文化的延續(xù)、區(qū)域辦學(xué)水平的整體提高成為可能。” 在虹口區(qū)教育局層面，依法治校的探索和實(shí)踐以課題形式推進(jìn)，保持了良好的延續(xù)性，各學(xué)校也以子課題形式承擔(dān)相應(yīng)研究任務(wù)。如“中小學(xué)校自主發(fā)展的理論與實(shí)踐”為上海市教育科研“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題；“構(gòu)建區(qū)域性現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的探索與實(shí)踐”為“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題系列成果編成“走向現(xiàn)代學(xué)校”叢書，總結(jié)性成果《區(qū)域性現(xiàn)代學(xué)校制度體系構(gòu)建》于2015年1月正式出版。虹口區(qū)教育局局長(zhǎng)常生龍說(shuō)：“在中小學(xué)校推進(jìn)章程、規(guī)劃、制度、評(píng)價(jià)、特色等一整套規(guī)章建設(shè)，既是落實(shí)教育法和國(guó)家教育規(guī)劃綱要的內(nèi)在需求，也是構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度的有效路徑。依法治校成為看得見、可操作的行動(dòng)，促成了政府依法管理、學(xué)校依法自主辦學(xué)、社會(huì)依法共同參與的發(fā)展態(tài)勢(shì)。” 早在1996年，虹口區(qū)就開始中小學(xué)校自主發(fā)展方面的研究，2000年推行“一校一規(guī)劃”，2004年做到“一校一評(píng)價(jià)”，2006年實(shí)現(xiàn)“一校一章程”，2008年倡導(dǎo)“一校一制度”，2010年追求“一校一特色”，至今，五個(gè)“一”凝結(jié)為一整套規(guī)章體系，為依法治校保駕護(hù)航。 “一套好規(guī)章成就一所好學(xué)校”，如今在虹口成為共識(shí)。虹口區(qū)政府教育督導(dǎo)室常務(wù)副主任鄭萬(wàn)瑜說(shuō)：“好校長(zhǎng)的作用固然重要，但往往是不可復(fù)制的，有些學(xué)校會(huì)出現(xiàn)換一任校長(zhǎng)翻一次燒餅的狀況。章程、規(guī)劃、制度等則為學(xué)校發(fā)展建立了基本規(guī)范，使學(xué)校文化的延續(xù)、區(qū)域辦學(xué)水平的整體提高成為可能。” 在虹口區(qū)教育局層面，依法治校的探索和實(shí)踐以課題形式推進(jìn)，保持了良好的延續(xù)性，各學(xué)校也以子課題形式承擔(dān)相應(yīng)研究任務(wù)。如“中小學(xué)校自主發(fā)展的理論與實(shí)踐”為上海市教育科研“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題；“構(gòu)建區(qū)域性現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的探索與實(shí)踐”為“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題系列成果編為“走向現(xiàn)代學(xué)校”叢書，總結(jié)性成果《區(qū)域性現(xiàn)代學(xué)校制度體系構(gòu)建》于2015年1月正式出版。虹口區(qū)教育局局長(zhǎng)常生龍說(shuō)：“在中小學(xué)校推進(jìn)章程、規(guī)劃、制度、評(píng)價(jià)、特色等一整套規(guī)章建設(shè)，既是落實(shí)《教育法》和中長(zhǎng)期教育改革綱要的內(nèi)在需求，也是構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度的有效路徑。依法治校成為看得見、可操作的行動(dòng)，促成了政府依法管理、學(xué)校依法自主辦學(xué)、社會(huì)依法共同參與的發(fā)展態(tài)勢(shì)。”