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1，閱讀速度如何加快

默讀。先從小篇文章開始訓(xùn)練慢慢過渡

閱讀速度如何加快

2，如何提高閱讀速度的好方法

提高閱讀速度的好方法如下：1、針對(duì)影響閱讀速度的因素，具體的調(diào)整和改善。針對(duì)逐字逐句的閱讀習(xí)慣：要學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)以“成群的字塊”來閱讀，比如一眼看一個(gè)詞語、成語，一眼看一個(gè)短句，或者一眼看一個(gè)意群。意群就是指句子中按意思和結(jié)構(gòu)劃分出的各個(gè)成分，每一個(gè)成分即稱為一個(gè)意群。2、以寫帶讀法就是在閱讀過程中把讀書與寫作結(jié)合起來，將閱讀中獲得的知識(shí)、理論，馬上用文章的形式表達(dá)出來，邊讀書邊寫作，以寫帶讀，學(xué)以致用。3、三遍讀書法這是茅盾、蘇步青等著名學(xué)者提倡的一種讀書方法。第一是讀大概，是“鳥瞰”式的，對(duì)整篇文章先有個(gè)印象；第二遍是“精讀”式的，可像機(jī)槍手學(xué)習(xí)槍械裝卸那樣，來個(gè)大拆卸，仔細(xì)考察、慢慢體味；第三遍是多遍讀。4、一目十行法一目十行法在信息爆炸的今天，不失為一種有用的讀書法。對(duì)內(nèi)容不太重要的完全可以一目十行，但對(duì)經(jīng)典著作，重要的專業(yè)書，不能用這種方法。一目十行，實(shí)際上是對(duì)信息的瀏覽篩選過程，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的觀點(diǎn)材料時(shí)，再仔細(xì)閱讀或做摘記。5、寶塔式閱讀法這是政論家鄒韜奮創(chuàng)造的一種讀書方法。他在讀書時(shí)，遇到其中“特別為自己喜歡的，便在題目上做個(gè)號(hào)，再看第二次；優(yōu)其喜歡的再看第三遍；最喜歡的，一遇著有偷閑的時(shí)候就常常看。”這樣讀過的書就形成了一座寶塔，基礎(chǔ)最大，越往上越小。是一種行之有效的讀書方法。

如何提高閱讀速度的好方法

3，怎樣才能提高閱讀速度

我覺得還是笨方法，就是多練習(xí)

擴(kuò)大詞匯量，重復(fù)閱讀，不斷積累

怎樣才能提高閱讀速度

4，怎樣提高閱讀速度

怎樣提高閱讀速度如果你是一個(gè)需要完成冗長(zhǎng)的項(xiàng)目報(bào)告或信函的演講者，或者一個(gè)學(xué)習(xí)和研究大量材料的學(xué)生，你可能會(huì)對(duì)快速閱讀技巧感興趣。以下我為大家整理了閱讀速度提高的方法，希望對(duì)大家有所幫助！ 1、在頭腦清醒的時(shí)候讀書這似乎是一個(gè)基本的想法，但它是有效的——當(dāng)你的大腦是新鮮的時(shí)候，你吸收信息的速度更快，就像在你早上醒來之后。把最重要的閱讀安排在早上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)僅用這個(gè)方法你就能至少快20%的時(shí)間完成它。這是因?yàn)樾菹⒌闹橇吞岣叩淖⒁饬Φ扔谔岣叩拈喿x速度。 2、為閱讀分類給你的閱讀內(nèi)容分類可以大大提高你的閱讀速度，也可以幫助你更好地理解你所讀的內(nèi)容。你需要把你的閱讀材料分成最復(fù)雜的`，中等復(fù)雜的和最簡(jiǎn)單的。也要把最重要和最關(guān)鍵的閱讀材料放在“復(fù)雜”的一堆里。現(xiàn)在先處理最簡(jiǎn)單的一堆，簡(jiǎn)單地瀏覽一下內(nèi)容。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它幾乎不需要花多少時(shí)間就能讀完，而且對(duì)你自己來說，也幾乎不費(fèi)什么力氣。然后去讀那些“復(fù)雜的”讀物，集中更多的注意力。這將使你疲憊不堪，但你仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)你的頭腦是足夠新鮮的處理復(fù)雜的事情。你可以把“中等復(fù)雜”放在最后——你會(huì)發(fā)現(xiàn)在處理完復(fù)雜的事情后，通讀它甚至?xí)械接悬c(diǎn)放松。 3、環(huán)境你閱讀的地方，甚至你放書的角度都非常重要。你的環(huán)境應(yīng)該足夠明亮，讓你保持警覺。此外，照明應(yīng)該是溫暖的黃色光模擬陽光，而不是冷白光。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)椤鞍滋臁钡狞S色光線會(huì)刺激我們的警覺。你的書或讀物應(yīng)該放在45度角。 4、瀏覽閱讀材料現(xiàn)在稍微復(fù)雜一點(diǎn)的技術(shù)。在細(xì)讀之前先瀏覽一下材料，以便吸收主題的主要思想。首先要從目錄本身開始檢查材料。然后，在你開始閱讀的時(shí)候，先讀每一段的第一句話和最后一句話，然后再真正閱讀這一段。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣做實(shí)際上會(huì)讓你對(duì)這段話的主旨有所了解，從而在你真正閱讀時(shí)加速你的理解和吸收。而且，這樣做可以讓你了解你正在閱讀的那部分內(nèi)容的重要性，讓你決定是略讀還是更詳細(xì)地仔細(xì)閱讀。你也可以去掉句子中無用的詞，以及其他連詞和介詞。關(guān)注那些真正有意義、真正重要的事情，不要把時(shí)間浪費(fèi)在無關(guān)緊要的事情上。

5，加快閱讀速度有什么技巧嗎

加快閱讀速度技巧第一步，擴(kuò)大吸收信息的范圍。眼跳時(shí)是移動(dòng)焦點(diǎn)的過程，基本不吸收信息；眼停時(shí)才吸收信息。比如我們吃西瓜，影響吃得快慢的因素有兩個(gè)：一口咬多少和咬得有多快。所以，閱讀過程中應(yīng)拋棄幼兒園時(shí)一字一句的閱讀習(xí)慣，要求“求甚解”“一目十行”，通過瀏覽標(biāo)題，大塊閱讀，抓住關(guān)鍵詞關(guān)鍵句的方法抓住中心思想。第二步，提高閱讀理解能力。我們所說的快速閱讀是兩個(gè)過程的疊加：“輸入”與“理解”。在“輸入”過程實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大新信息范圍的前提下，“理解”很關(guān)鍵。因?yàn)椤袄斫狻笔切枰e累才能獲得的能力。所以，我們平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中要注重知識(shí)的積累：識(shí)記同一題材的基本常識(shí)與理念在以后的閱讀中迅速調(diào)動(dòng)知識(shí)庫(kù)加強(qiáng)理解；相同專業(yè)多讀幾本書，全面了解認(rèn)識(shí)問題；廣泛涉獵文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、生活服飾、美體美容、職業(yè)成功、婚姻家庭、育兒、旅游等諸多不同領(lǐng)域，一方面修身養(yǎng)性，另一方面擴(kuò)展視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。第三步，合理的科學(xué)訓(xùn)練有必要。如果你有追求知識(shí)的需要并且提高閱讀速度存在瓶頸。那么，我們就有必要通過專業(yè)的訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在精英特超級(jí)速讀記憶訓(xùn)練測(cè)試中，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，比如是已感知到字段還沒來得及記憶，或是還未感知字段更談不上記憶，由此找出薄弱的項(xiàng)目,以便于重點(diǎn)訓(xùn)練。值得一提的是，精英特超級(jí)速讀記憶訓(xùn)練系統(tǒng)會(huì)據(jù)你的測(cè)試數(shù)據(jù)來決定，是否給你升級(jí)，也是因人而異進(jìn)行訓(xùn)練！

略讀或慢慢加快速度讀

6，怎么樣提高閱讀速度

1/4一、遮蓋文字速讀法。視覺心理學(xué)告訴我們，閱讀時(shí)，并不是眼球沿著每個(gè)字連續(xù)不斷移動(dòng)，而是經(jīng)常“眼停”時(shí)才能感知字句，閱讀的大部分時(shí)間都屬于眼停。每次眼停，視覺廣度的范圍為4至8個(gè)字。閱讀主要是靠眼停作“正移動(dòng)”來完成。但有時(shí)因字句費(fèi)解，眼停還會(huì)作“負(fù)移動(dòng)”，重新感知和理解。這樣，勢(shì)必減慢了閱讀的速度。為了減少回視次數(shù)，閱讀前準(zhǔn)備一張和書頁差不多大小的白紙，放在書的上端。讀完一行文字就把白紙往下拉一行，使眼睛不能回讀遮蓋住的文字。這樣就可以減少“負(fù)移動(dòng)”，增加眼停的視覺廣度。 2/4二、限時(shí)限量速讀法。人們往往有過這樣的體會(huì)，當(dāng)借到一本膾炙人口的書，而且還期迫近時(shí)，為了不失手中寶物，以擷書中之玉，會(huì)以超常的閱讀速度，甚至一鼓作氣把書看完。這種感知字句的潛能發(fā)掘，是由于通過感受器接收到“時(shí)間緊迫”的信號(hào)后，刺激大腦的視覺神經(jīng)，逼使你集中精力，使被感知的字句傳至大腦皮層枕葉的視覺過程加快，反應(yīng)出來便是眼停的移動(dòng)速度增快。根據(jù)這種心理現(xiàn)象，在閱讀前確定一定數(shù)量的材料，限定多少時(shí)間讀完，經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練之后，這種湊書方法會(huì)使你的速讀技能純熟起來，達(dá)到自然、迅速和準(zhǔn)確。3/4三、提綱挈領(lǐng)速讀法。從字面上理解，就是把問題簡(jiǎn)明扼要地提出來，善于抓住精髓。強(qiáng)烈的目的意識(shí)是提高閱讀速度的前提。我們?cè)陂_卷閱讀之始，應(yīng)根據(jù)書的種類和性質(zhì)，列出相應(yīng)的“索難卡片”，進(jìn)行有目的，有重點(diǎn)地摘讀，就可提高閱讀速度。特別在閱讀一般性的書籍時(shí)，這種速讀方法更可以使閱讀者達(dá)到省時(shí)省力的效果。4/4四、知識(shí)交流速讀法。就是在知識(shí)總量不變的前提下，將整體分解成部分，由幾個(gè)人在一起同步閱讀部分，各自獵取知識(shí)的分支。而后通過知識(shí)交流這條途徑，使每個(gè)閱讀者都能完整地獲取知識(shí)的全體。這種速讀方法要求有兩人以上組成的學(xué)習(xí)小組。閱讀前，將需要閱讀的書籍根據(jù)備人的閱讀能力，量力分讀，做出卡片。閱讀完后，互相交流，就能使每個(gè)閱讀者盡快掌握需讀書籍的全貌，取得事半功倍的實(shí)效。

古人常用“學(xué)海”和“書山”來形容學(xué)問之廣、書籍之多。在這“學(xué)海”和“書山”面前，不少人發(fā)出了“人生有涯（有限），而知也無涯”的慨嘆。在現(xiàn)代社會(huì)里，隨著科學(xué)文化的發(fā)展，這“學(xué)海”還在迅速擴(kuò)大，“書山”也在無限增高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從一九五○年起，世界知識(shí)的總量每十年翻一番，一九七○年起，每五年翻一番。目前，全世界每年書刊出版的總量是：期刊十幾萬種，圖書五十多萬種。有人估計(jì)，到公元二○○○年，全世界各類圖書總量將達(dá)到二億種，一個(gè)圖書館要用傳統(tǒng)的方式收藏這么多書，書架排列起來的總長(zhǎng)度將達(dá)五千英里。在這種知識(shí)激增的形勢(shì)下，能不能在有限的時(shí)間里讀盡可能多的書呢？現(xiàn)代閱讀學(xué)告訴我們，在保證理解的前提下，大幅度地提高閱讀速度是完全可能的。閱讀速度與閱讀過程有直接關(guān)系。據(jù)研究，人們的閱讀過程有兩種。一種是：看到文字，先讀出聲音，再由聲音在大腦中喚起意思，達(dá)到理解，這就是大家常說的“朗讀”；另一種是：看到文字，直接在大腦中喚起意思，達(dá)到理解，這就是大家常說的“默讀”。由于默讀不必經(jīng)過發(fā)音階段，而直接由文字認(rèn)識(shí)意義，所以速度要比朗讀快。就一般的閱讀者來說，漢語朗讀每分鐘是一百五十到二百字，默讀每分鐘可達(dá)四百到六百字，默讀的速度是朗讀速度的三倍左右。因此，要想讀書快，就應(yīng)該重視默讀，養(yǎng)成一看到文字直接就想到意思的習(xí)慣。練習(xí)默讀要注意控制自己的口，不發(fā)音，也不要?jiǎng)幼齑剑劬涌鞉咭曧撁娴乃俣龋瘴淖炙硎镜囊馑肌r(shí)間長(zhǎng)了，閱讀速度就會(huì)大大加快。閱讀速度和認(rèn)知方式也有關(guān)系。據(jù)研究，閱讀的認(rèn)知方式也有兩種。一種是“合成式認(rèn)知”，即逐個(gè)辨識(shí)每一個(gè)漢字，再循序合成詞和句子，逐步理解它的意思；一種是“整體式認(rèn)知”，即一次辨認(rèn)一個(gè)詞、一個(gè)詞組、甚至一個(gè)句子，整體地理解它的意思。很顯然，整體式認(rèn)知一次辨認(rèn)的字?jǐn)?shù)較多，因此，比合成認(rèn)知的速度要快得多。有人做過實(shí)驗(yàn)，逐個(gè)辨認(rèn)不成詞句的漢字，每分鐘僅能辨認(rèn)一百個(gè)左右；整體辨認(rèn)成為詞句的漢字，每分鐘可以達(dá)到五百個(gè)左右。因此，要提高閱讀速度還應(yīng)該養(yǎng)成整體認(rèn)知的習(xí)慣。整體認(rèn)知的能力能夠通過練習(xí)來提高，可以像下面這樣，把一段話分解成許多短句，一句一行地排成條形，中間劃一條垂直的虛線：閱讀時(shí)把目光投在虛線上，自上而下快速移動(dòng)，這樣可以培養(yǎng)自己以句為單位理解意思的習(xí)慣。也可以把一句句的話寫在卡片上，每張卡片寫一個(gè)句子，在極短的時(shí)間內(nèi)在眼前閃示，然后說出這句話的意思。可以逐漸加長(zhǎng)卡片上的句子，縮短出示卡片的時(shí)間，這樣可以擴(kuò)大眼睛看字的范圍，增加一次認(rèn)知的字?jǐn)?shù)。這類練習(xí)做得多了，整體認(rèn)知的能力必然能有所提高，閱讀速度自然就加快了。任何一種語言，它的構(gòu)詞方式、句子結(jié)構(gòu)、句與句之間的關(guān)系都有一定的規(guī)律和模式。有意識(shí)地掌握這些規(guī)律和模式，可以加快對(duì)詞義句義的理解，使閱讀過程變得輕松流暢，從而提高速度。例如漢語的句子一般是由主語——謂語——賓語和其它附加成分組成的。掌握了這個(gè)模式，即使碰到很復(fù)雜的長(zhǎng)句，也能準(zhǔn)確地抓住主干，迅速理解句意。魯迅的《故鄉(xiāng)》里有這樣一句話：我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。這個(gè)句子比較長(zhǎng)，但是如果我們懂得漢語句子構(gòu)成的規(guī)律，就能迅速看出句子的主干是：“我回到故鄉(xiāng)去”，比較順利地領(lǐng)會(huì)了句義。因此掌握語言運(yùn)用規(guī)律，提高語文修養(yǎng)也可以加快閱讀速度。據(jù)歷史記載，我國(guó)古代讀書速度很快的人，可以做到“一目十行”，這樣說可能有些夸張，但是根據(jù)科學(xué)研究，人腦接受文字的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過眼球移動(dòng)的速度。只要掌握了速讀的技巧，讀得又快又好，是完全可能的。

7，如何提高學(xué)生的閱讀速度

提高閱讀速度比較有效地訓(xùn)練方法有三個(gè)：　　1、擴(kuò)大吸收信息的范圍。眼跳時(shí)是移動(dòng)焦點(diǎn)的過程，基本不吸收信息;眼停時(shí)才吸收信息。比如我們吃西瓜，影響吃得快慢的因素有兩個(gè)：一口咬多少和咬得有多快。所以，閱讀過程中應(yīng)拋棄幼兒園時(shí)一字一句的閱讀習(xí)慣，要求“求甚解”“一目十行”，通過瀏覽標(biāo)題，大塊閱讀，抓住關(guān)鍵詞關(guān)鍵句的方法抓住中心思想。　　2、提高閱讀理解能力。我們所說的快速閱讀是兩個(gè)過程的疊加：“輸入”與“理解”。在“輸入”過程實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大新信息范圍的前提下，“理解”很關(guān)鍵。因?yàn)椤袄斫狻笔切枰e累才能獲得的能力。所以，我們平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中要注重知識(shí)的積累：識(shí)記同一題材的基本常識(shí)與理念在以后的閱讀中迅速調(diào)動(dòng)知識(shí)庫(kù)加強(qiáng)理解;相同專業(yè)多讀幾本書，全面了解認(rèn)識(shí)問題;廣泛涉獵文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、生活服飾、美體美容、職業(yè)成功、婚姻家庭、育兒、旅游等諸多不同領(lǐng)域，一方面修身養(yǎng)性，另一方面擴(kuò)展視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。　　3、合理的科學(xué)訓(xùn)練有必要。如果你有追求知識(shí)的需要并且提高閱讀速度存在瓶頸。那么e799bee5baa6e79fa5e98193e4b893e5b19e31333361326231，我們就有必要通過專業(yè)的訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在精英特超級(jí)速讀記憶訓(xùn)練測(cè)試中，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，比如是已感知到字段還沒來得及記憶，或是還未感知字段更談不上記憶，由此找出薄弱的項(xiàng)目,以便于重點(diǎn)訓(xùn)練。值得一提的是，《精英特全腦速讀記憶軟件》會(huì)據(jù)你的測(cè)試數(shù)據(jù)來決定，是否給你升級(jí)，也是因人而異進(jìn)行訓(xùn)練!

當(dāng)前，高中的許多學(xué)生存在閱讀速度慢、理解能力較弱的現(xiàn)象。我們要提高高中學(xué)生英語閱讀速度和理解能力首先要分析導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，其次糾正存在的問題，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，不斷激發(fā)閱讀興趣，加強(qiáng)訓(xùn)練達(dá)到提高閱讀速度和理解能力的目的。一、導(dǎo)致高中學(xué)生閱讀速度慢、理解能力差的原因。 1. 陳舊的教學(xué)思想和方法束縛著學(xué)生的英語思維和閱讀能力發(fā)展與提高。在英語教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)把文章作為傳授語言知識(shí)的一種形式，以教師為中心，以詞匯和語法為主線，過多強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)的傳授，忽視了文章所表達(dá)的信息，許多學(xué)生只通過有限的途徑和固定的教室被動(dòng)地接受一些詞匯和語法知識(shí)。他們的閱讀技巧和閱讀能力沒有得到很好的培養(yǎng)。 2. 學(xué)生閱讀能力的形成受到語言因素的限制。在閱讀過程中，要深入理解文章就必須首先了解與掌握詞匯和語法意義。然而許多學(xué)生受到單詞、短語、習(xí)語、句子語言規(guī)則等知識(shí)的掌握和運(yùn)用的限制。 3. 不良的閱讀習(xí)慣、方法和閱讀心理在客觀上限制了學(xué)生的閱讀能力。有效的閱讀與良好的閱讀習(xí)慣和閱讀心理是分不開的。有效的閱讀是在閱讀時(shí)有信心，心情放松而穩(wěn)定，大腦處于高度的活動(dòng)狀態(tài)。腦力活動(dòng)緊張而復(fù)雜，除了眼球轉(zhuǎn)動(dòng)和手指翻書以外，幾乎沒有其他任何身體部位的動(dòng)作，也沒有出了翻書聲以外的任何其他的聲音。要達(dá)到有效的閱讀必須克服閱讀時(shí)心理上的急于求成和緊張急躁。同時(shí)也要改掉自己存在的一些閱讀的壞習(xí)慣：慢讀、指字、聲讀(聲讀比默讀慢得多)，心讀(心里對(duì)自己發(fā)出所看到的每一個(gè)詞的音，并好像自己聽到那個(gè)詞的音，從而影響了閱讀理解的廣度和深度)、心譯(閱讀時(shí)心里逐詞翻譯成自己的母語)、過多地復(fù)視(對(duì)自己所閱讀過的內(nèi)容不放心或沒有看懂從而過多地倒回去讀)、濫用詞典(一遇到生詞就頻繁地查詞典)。 4. 貧乏的英語文化背景知識(shí)影響著閱讀能力的提高。語言是一個(gè)民族的思想文化、風(fēng)俗習(xí)慣的表達(dá)形式。缺乏把英語作為母語的國(guó)家的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情、生活方式和社會(huì)歷史的知識(shí)會(huì)極大地影響對(duì)閱讀的理解。二、糾正以上導(dǎo)致高中學(xué)生閱讀速度慢、理解能力差的問題，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，不斷激發(fā)閱讀興趣，加強(qiáng)訓(xùn)練，達(dá)到提高閱讀速度和理解能力的目的。例如：教師在講到thank這個(gè)詞時(shí)除了其意思表感謝之外還可以講到thanks(he thanks her for her help. he came over for thanksgiving day.這里可以簡(jiǎn)單介紹感恩節(jié))這樣學(xué)生在以后的閱讀中看到thanksgiving day 就知道是怎么一回事。這樣，在詞匯教學(xué)中加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語為母語的國(guó)家的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情、生活方式和社會(huì)歷史的知識(shí)，為他們閱讀文章時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。注意在詞匯教學(xué)時(shí)一定要多運(yùn)用所教的詞匯。 2. 加強(qiáng)詞匯、短語的記憶，為閱讀速度的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在詞匯、短語記憶時(shí)，教師要注意方法問題，可以用理解記憶、對(duì)比記憶(形相似的，音相似的，意相似的，意相反的歸納在一起進(jìn)行對(duì)比記憶)，根據(jù)字母組合進(jìn)行記憶，根據(jù)響聲記憶(如bark)等等。無論哪一種記憶都要多運(yùn)用、常運(yùn)用才會(huì)記得牢固。教他們?cè)谟洃浐瓦\(yùn)用過程中切忌翻譯成母語，要直接用英進(jìn)行思維，這樣學(xué)生就不會(huì)在閱讀文章時(shí)養(yǎng)成逐詞逐句翻譯的壞習(xí)慣。在閱讀時(shí)，文章中的單詞和短語不再是他們閱讀理解的障礙。 3. 語言規(guī)則的掌握和運(yùn)用對(duì)于提高閱讀理解速度起著重要作用。對(duì)于語言規(guī)則懂得其規(guī)則就可以了，關(guān)鍵是運(yùn)用。理解和運(yùn)用最好的辦法是在文章中去運(yùn)用。 4. 教師可以通過教學(xué)生精讀來訓(xùn)練他們的閱讀習(xí)慣和速度。在精讀一篇文章之前，對(duì)于文章中的生詞要進(jìn)行詞匯教學(xué)，然后根據(jù)文章設(shè)立簡(jiǎn)單的問題，在限定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生快速默讀找出答案。因?yàn)樵O(shè)立的問題簡(jiǎn)單，所以答案會(huì)很快得出。答案正確就給予他們鼓勵(lì)，即使不鼓勵(lì)學(xué)生也會(huì)感到很愉快，因?yàn)樽约号死蠋熖岢龅膯栴}。對(duì)于閱讀不會(huì)害怕，會(huì)感興趣，不會(huì)有急躁的心理。這對(duì)于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和糾正不良的習(xí)慣十分有利。這種限時(shí)默讀，學(xué)生在以上的詞匯和語言規(guī)則的基礎(chǔ)上用英語思維，不再翻譯成母語，快速默讀，不再慢速逐詞逐句翻譯指讀，從而在限定的時(shí)間內(nèi)找出了正確答案。在精讀一篇文章之后，設(shè)立幾個(gè)推理性的問題，讓學(xué)生再閱讀，仍然是快速默讀，這時(shí)學(xué)生只會(huì)在相關(guān)問題的句子或段落處稍作停頓進(jìn)行思考，但很快會(huì)繼續(xù)閱讀，閱讀完后仔細(xì)思考，根據(jù)問題和所讀內(nèi)容推理出正確答案。教師在讓學(xué)生回答問題時(shí)注意對(duì)存在的問題和方法問題進(jìn)行正確引導(dǎo)。這樣學(xué)生在課堂上掌握了如何去閱讀文章，為課后的英語報(bào)紙雜志等的廣泛閱讀養(yǎng)成了良好習(xí)慣，掌握了正確的方法。 5. 激發(fā)閱讀興趣，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高閱讀速度和理解能力。教師在給學(xué)生提供閱讀材料時(shí)，一定注意適合于學(xué)生所學(xué)詞匯和語言規(guī)則，不宜提供生詞量太大(生詞量控制在百分之二左右)、句子太復(fù)雜的閱讀材料。閱讀文章中適量的生詞是必要的，告訴他們不能遇到生詞就求助于詞典，要根據(jù)上下文或常識(shí)或習(xí)慣去猜。實(shí)在猜不著有關(guān)文章的理解就在閱讀完后求助于辭典。提供級(jí)別相當(dāng)?shù)牟煌N類的閱讀材料，設(shè)立的問題也不宜過難，這樣會(huì)激發(fā)他們的閱讀興趣和提高他們的閱讀理解能力。多練，學(xué)生的閱讀理解能力就會(huì)得到很大的提高，他們會(huì)很自然地去關(guān)注英文文章，去看、去讀、去理解。而過量的生詞和過分復(fù)雜的句子會(huì)挫傷他們的閱讀積極性，會(huì)讓他們望閱讀材料而生畏，不良心理就會(huì)產(chǎn)生。總之，在讀的教學(xué)過程中，教師一定要消除和避免影響學(xué)生閱讀速度和理解的障礙，教他們正確的發(fā)音，正確的語言規(guī)則，正確的記憶方法和閱讀方法，有計(jì)劃地指導(dǎo)他們?cè)谡n外閱讀一定數(shù)量的具有知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性的材料，從易道難、從短到長(zhǎng)進(jìn)行閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高他們的閱讀理解能力。