上海市虹口區教育局吳余潔，虹口區教育局計財科科長是誰

來源：整理時間：2022-12-03 23:06:55 編輯：上海生活手機版

1，虹口區教育局計財科科長是誰

張杰虹口區教育局計財科科長

虹口區教育局計財科科長是誰

2，高中英語優秀教師精講上海特級教師親授物理化學哪里好

好的機構不多，我去年去過學大，感覺和別的機構差別很大，要好很多，那里的教師，有很多都是碩士！網上有電話！

高中英語優秀教師精講上海特級教師親授物理化學哪里好

3，上海虹口區教育局的地址

上海虹口區教育局地址：天寶路 1058號電話：021－65758711

虹口區教育局地址：天寶路1058號電話：65156666

上海虹口區教育局的地址

4，上海虹口區教育局的地址

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上海市虹口區天寶路1058號

5，上海虹口區哪里有教通俗唱法的音樂老師

上海虹口區學古箏，業余的學古箏培訓學校要數上海好萊塢音樂學校最好了，該校是上海教育局的A級資質學校，辦學先進單位，音樂學院指定的考級考點，教師都是來自音樂學院的老師。在上海徐匯區、黃浦區、浦東新區、閔行區、盧灣區都有校區。虹口區校區的地址：四川北路1941號金海岸商廈6樓603室（近多倫路）65402355 具體你可以查看上海好萊塢音樂學校的網站，也可以和他們的教務聯系！

6，復旦大學附近有什么好玩的

復旦大學附近有很多好玩的地方，例如：上海市虹口區青少年活動中心、五角場。上海市虹口區青少年活動中心，是一所綜合性的未成年人校外教育機構，隸屬于上海市虹口區教育局。虹口區青少年活動中心是與學校教育相互聯系、相互補充、促進青少年全面發展的實踐課堂，是服務、凝聚、教育廣大未成年人的活動平臺，是加強思想道德建設、推進素質教育、建設社會主義精神文明的重要陣地，在教育引導未成年人樹立理想信念、錘煉道德品質、養成行為習慣、提高科學素質、發展興趣愛好、增強創新精神和實踐能力等方面具有重要作用。五角場全稱“江灣—五角場”，它是上海四大城市副中心之一，南部地塊為上海十大商業中心之一，因邯鄲路、四平路、黃興路、翔殷路、淞滬路五條發散型大道的交匯處而得名。五角場總體范圍北至殷高路；東至民京路、國京路、政立路、國和路一線；西至國定路、政立路、南北向規劃道路；南至國定路、國和路；規劃占地面積3.11平方公里。而五角場板塊范圍則有所不同，為三門路、政立路以南；國和路以西；內環線以北區域。隨著現代化商務設施、交通、生態等的不斷發展，區域整體優勢已完全凸顯，未來的發展潛力必將超過徐家匯，成為上海新的“上只角”。

你好！如果你指的是老校區邯鄲校區的話，附近主要就是五角場商圈，吃喝玩樂該有的都有，出東校門步行幾分鐘就到。其他的景點都要坐車，比如魯迅公園，甜愛路那邊。僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。

7，一校一章程的內涵是什么

參考答案要讓事情改變，先改變我自己；（勵志語錄）要讓事情變得更好，先讓自己變得更好。

一部章程串起近200種制度孫愛軍認為，制度建設是開展辦學活動的有力手段。1999年她就任廣靈路小學校長，首先建立的制度就是將教師考核評價的末位淘汰制變為彈性評價機制，調動廣大教師工作積極性。然而，在很長時間里，廣靈路小學并沒有章程，如同其他中小學校長一樣，孫愛軍對學校章程意識非常淡薄。 2005年9月，虹口區要求全區公辦中小學、幼兒園都要制定學校章程，各位校長、園長在區政府教育督導室的協助下，凝練辦學理念，明確運行機制，擬定章程文本，反復修改討論后提交學校教代會審議通過。到2006年5月，全區117所公辦中小學、幼兒園實現章程“全覆蓋”。根據教育改革的新形勢和新要求，各校于2011年開展了章程修訂工作，并于2012年修訂完成。 “章程是學校內部的憲法，串起校內各項制度，形成體系，為教育活動鋪設起穩定運行的軌道。”孫愛軍說。該校于2010年把章程和156項制度匯編成冊，涵蓋教職工崗位職責、組織機構管理、德育管理、教學管理、教師管理、安全管理、總務管理等，并成為新入職教師的培訓教材。前不久，一名孩子在校內就讀的教師與孩子的班主任發生矛盾，學校通過人事爭議協調小組做雙方的工作，平息了事端。隨后，學校出臺《教職工子女在校就讀制度》，在教代會上通過。制度規定，在本校就讀的教職工子女不得隨便出入父母的辦公室，子女與其他同學發生糾紛時，父母不得主動介入，而應由班主任主持解決，通過建章立制保障教學活動順利進行。廣靈路小學每學期召開一次教代會，每次開會都會建立或更新兩三項制度，至今已有近200種。嚴密的制度使學校在良性軌道上運行，教學活動在各項制度護航下平穩有序，部分教師還按照制度約定開設全校公開課。一校一規劃實現學校自主發展正在虹口區北虹高中讀高三的女生小隋忘不了，當初是校長張峻的一番啟發，讓她堅定了讀理科的信心。高二結束時面臨文理分科，小隋喜歡物理，希望讀理科，但她身體狀況不好，班主任勸她讀文科。最終，她在導師張峻的開導和鼓勵下，選擇了理科。 2014年初，北虹高中在高二和高三部分班級試點“學生導師制”，學生從班主任以外的本校教職工中選擇導師，從而在學習和生活上得到更多針對性的指導。試點發現，這種做法成效顯著，因此學校把“繼續完善學生導師制”寫進2015年至2017年的三年發展規劃。章程和制度體系為學校開展教學活動制定了規則，而學校的發展進步離不開規劃的前瞻性引領。虹口區從2000年開始在全區各類學校推行“一校一規劃”，大致以3年為一個周期，實現學校的自主發展。張峻告訴記者，新的規劃圍繞“讓每個學生得到充分和諧的發展”辦學理念，分析發展中的優勢與劣勢，提出未來3年的實施構想，在構建治理體系、創建數字校園、課程建設、凸顯學生主體地位等方面提出舉措，用8個策劃周密的行動方案落實規劃提出的各項目標。如今，“學生導師制”已在北虹高中高一年級全面推開，180名學生與30名教職工自愿結對，獲得個性化的指導。3年規劃中提出的“凸顯學生主體地位，推進課堂教學改革”目標正在一步步變成現實。 “學校結合規劃，制訂每一年的行動方案，年底進行自評，3年結束時接受區里的評審。學校和教師們都有強烈的自主發展意識，3年規劃起到了藍圖和引領的作用。”張峻說。督導室主抓，課題式推進早在1996年，虹口區就開始中小學校自主發展方面的研究，2000年推行“一校一規劃”，2004年做到“一校一評價”，2006年實現“一校一章程”，2008年倡導“一校一制度”，2010年追求“一校一特色”，至今，五個“一”凝結為一整套規章體系，為依法治校保駕護航。 “一套好規章成就一所好學校”，如今在虹口已成為共識。虹口區政府教育督導室常務副主任鄭萬瑜說：“好校長的作用固然重要，但往往是不可復制的，有些學校會出現換一任校長翻一次燒餅的狀況。章程、規劃、制度等則為學校發展建立了基本規范，使學校文化的延續、區域辦學水平的整體提高成為可能。” 在虹口區教育局層面，依法治校的探索和實踐以課題形式推進，保持了良好的延續性，各學校也以子課題形式承擔相應研究任務。如“中小學校自主發展的理論與實踐”為上海市教育科研“九五”規劃重點課題；“構建區域性現代學校制度建設的探索與實踐”為“十五”規劃重點課題，課題系列成果編成“走向現代學校”叢書，總結性成果《區域性現代學校制度體系構建》于2015年1月正式出版。虹口區教育局局長常生龍說：“在中小學校推進章程、規劃、制度、評價、特色等一整套規章建設，既是落實教育法和國家教育規劃綱要的內在需求，也是構建現代學校制度的有效路徑。依法治校成為看得見、可操作的行動，促成了政府依法管理、學校依法自主辦學、社會依法共同參與的發展態勢。” 早在1996年，虹口區就開始中小學校自主發展方面的研究，2000年推行“一校一規劃”，2004年做到“一校一評價”，2006年實現“一校一章程”，2008年倡導“一校一制度”，2010年追求“一校一特色”，至今，五個“一”凝結為一整套規章體系，為依法治校保駕護航。 “一套好規章成就一所好學校”，如今在虹口成為共識。虹口區政府教育督導室常務副主任鄭萬瑜說：“好校長的作用固然重要，但往往是不可復制的，有些學校會出現換一任校長翻一次燒餅的狀況。章程、規劃、制度等則為學校發展建立了基本規范，使學校文化的延續、區域辦學水平的整體提高成為可能。” 在虹口區教育局層面，依法治校的探索和實踐以課題形式推進，保持了良好的延續性，各學校也以子課題形式承擔相應研究任務。如“中小學校自主發展的理論與實踐”為上海市教育科研“九五”規劃重點課題；“構建區域性現代學校制度建設的探索與實踐”為“十五”規劃重點課題，課題系列成果編為“走向現代學校”叢書，總結性成果《區域性現代學校制度體系構建》于2015年1月正式出版。虹口區教育局局長常生龍說：“在中小學校推進章程、規劃、制度、評價、特色等一整套規章建設，既是落實《教育法》和中長期教育改革綱要的內在需求，也是構建現代學校制度的有效路徑。依法治校成為看得見、可操作的行動，促成了政府依法管理、學校依法自主辦學、社會依法共同參與的發展態勢。”