欧美午夜精品一区二区三区电影 ,日韩成人影院,欧美××××黑人××性爽

本文目錄一覽

1，幼兒心理健康都有哪些
2，幼兒的心理健康包括哪些方面
3，兒童心理健康的標準是什么

1，幼兒心理健康都有哪些

　　幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后,情緒和社會化等方面所表現出來的一種良好的心理狀態?下面由我為大家介紹幼兒心理健康都有哪些，希望能幫到你。　　幼兒心理健康都有哪些表現? 　　關于幼兒的心理健康，有不少教育工作者同心理衛生專家共同研究，他們對此提出了初步看法，認為一般心理健康的幼兒有如下特點，喜學愛問，情感豐富，情緒開朗;行為活潑而有一定的自我控制能力;合群、樂群，能適應集體生活，能與同伴友好相處。具體說來，心理健康的幼兒在生活、學習、勞動以及與人相處等方面，應有如下表現：　　1、能合群，愛與小同伴交往，對人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴;在集體中能愉快地生活，在成人指導下，愿意為集體和所能及的好事。　　2、求知欲較強。喜歡提問題并積極尋求解答;學習時或完成任何力所能及的任務時，注意力集中，記憶力正常;愛說話，語言表達能力同年齡相符，無口吃情況;生活中對力所能及的事，樂于自己做，不過分依賴別人的幫助，能比較認真地完成別人委托的事。　　3、情緒基本上是愉快、穩定的。不經常發怒，不無故摔打玩具與其他什物;生活起居正常，能按時入睡，睡眠安穩，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習慣;基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分的挑食、揀穿，不經常無理取鬧。　　4、誠實而不說謊。很少說不符合現實的話;不私自拿別人的東西或損壞別要的東西;做錯事不隱瞞，肯承認錯誤。　　5、有自尊心和一定的自信心。對稱贊感到高興，對批評、指責感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人責罵的事;不過分的畏難、膽怯等。　　兒童的心理健康在孩子的成長過程中有重要的影響，尤其是對孩子性格、人生觀、價值觀有著密切的關系，因此健康的心理對孩子是非常重要的，家長如果發現孩子有心理疾患，就要及時治療。　　兒童心理健康包括幾方面　　1.孩子一定要有良好的生活習慣　　大家都知道，在學齡前那個年齡段，是要培養基本的生活習慣的。像飲食習慣、睡眠習慣、運動習慣，包括行為習慣，還有衛生習慣，這些習慣都應該從小就要養成。這個說白了其實也是兒童智力發育的一部分，咱們現在好多家長會片面的認為，會很多英語單詞就是智力高，其實那是非常非常小的一方面，學習好的孩子不一定是健全的孩子，所以我們說要有良好的生活習慣。　　2.孩子要有個性　　現在的生活壓力這么大，將來孩子走到社會以后壓力很大，培養孩子的自尊、自信很重要，很多有成就的人首先必須有自信，相信社會，相信自己，然后才能成功，還要樂于助人，要樂觀，對生活是充滿陽光的。為什么好多孩子智力沒有問題，出現反社會的現象，其實與他生活態度是有很大關系的。　　3.孩子要有正常的心理素質　　正常的心理素質表現在，對什么東西不過分恐懼，遇到事的時候不焦慮，再一個，對社會有一定的適應能力。　　4.孩子要有一定的好奇心和記憶力　　我們反復強調，要求孩子學習東西要記得住，要想孩子記得住好奇心很重要，如果沒有好奇心孩子對這個不感興趣，學什么都記不住，當然這個好奇心需要咱們家長引導他、培養的，這是心理健康的一方面。　　5.孩子一定要善于育人交往，與同齡人之間要很好的交往，和諧相處，沒有嚴重的嫉妒心理，沒有欺負小的、欺負弱的心理。

幼兒心理健康都有哪些

2，幼兒的心理健康包括哪些方面

幼兒的心理健康包括哪些方面幼兒的心理健康包括哪些方面，很多孩子內心存在著一些不良的心理問題，導致這樣的原因有很多種，家長要多點關注孩子的健康問題，下面就讓我為大家介紹一下關于幼兒的心理健康包括哪些方面的相關內容吧！幼兒的心理健康包括哪些方面1 一、小班幼兒的心理健康教育 1、指導家長對幼兒認知培養過程中的心理健康教育小班幼兒健康的認識心理表現為他們是以好奇的眼光，快樂的心境去不斷地接觸周圍世界，不斷主動去適應生活的過程。但如果3-4歲幼兒經常表現出沒有明顯的好奇心理和求知欲，不活潑好動，遇事默然視之，也就是達不到上述的一些認識發展指標，則可認為認識心理不夠健康。對于這類幼兒，家長應采取一系列措施培養幼兒認識的興趣。 1、護好孩子的感覺生理器官：眼、鼻、耳、手、口等。用豐富多樣的方式訓練器官的感受性，使其靈活敏捷。如：用色彩鮮艷的蠟筆與幼兒玩色；用筷子敲擊各種器皿，讓幼兒聽音辨色；為幼兒自制各種拼圖形的玩具，讓幼兒填拼各種三角形、圓形、方形，從而認識掌握這些圖形；與幼兒一起唱歌，念兒歌做游戲，發展他們的語言能力。 2、正確啟發孩子提問，積極回答孩子的提問，保護其求知欲望。現在許多父母由于工作的繁忙，生活的緊張，有時會懶得回答孩子的問題，父母之間相互推委，但正是由于這方面的疏忽，使孩子剛萌發的求知欲望被扼殺。也有一些孩子語言表達不夠理想，想問卻詞不達意，所以提問也要父母循序漸進地培養。 3、意保護童真，創造條件引起孩子的注意，以激發孩子的好奇心和探究欲。如陽臺上有三盆植物，成人可以帶孩子瞧瞧問問：“三盆植物的葉子誰最圓，誰最尖？哪種葉子最厚？哪種最薄？哪種葉子最綠？”……生活環境是培養幼兒的大課堂，父母與孩子間應進行口語交流，既能矯正語言上的錯誤，又能傳授知識，啟迪思維保護心理健康，增進感情何樂而不為呢？ 2、指導家長對幼兒情感培養過程中的心理健康教育小班幼兒在相應條件下，能夠自然地產生喜怒哀樂這些基本形式的情感，并有了最初的同情感、責任感和道德感這些社會化情感。但小班幼兒的情感發展也有一定的局限性。容易沖動，情感不穩定易變化，情感外露，控制能力差，這屬于正常的幼兒心理水平。家庭中可通過適當的方式培養小班幼兒良好的情感。 1、為幼兒制定科學、合理的生活制度，豐富生活內容，使幼兒愉快。因為幼兒生活在活潑多樣化的環境中，不僅有利于幼兒的身體健康，而且還能使幼兒積極、活潑、富有朝氣、情緒歡快，盡量避免單調枯燥的活動，防止幼兒因之產生不愉快和厭惡的情緒。 2、父母在待人接物方面要做表率，給孩子潛移默化的影響。小班幼兒模仿性強，情緒容易感染，父母對待周圍事物的態度，無時不刻不在影響著幼兒，直接影響孩子道德情感的發展。幼兒的心理健康包括哪些方面2 如何培養幼兒的心理健康呢？ 1、創設良好環境幼兒園是學前教育系統的支柱，對學齡前兒童的教育起著導向作用。幼兒園環境包括實物環境、心理環境、語言環境等多層次、多側面的內容。應按照教育目的為幼兒提供新穎性、啟發性和引導性的設備、材料、玩具、物品等，在調整環境時，也要經常豐富、補充和更替交換，以激發幼兒求知好奇的積極性、主動性、創造性，滿足幼兒操作、探索的心理需要，使生活在這個環境中的每個幼兒感到安全、歡樂、自尊、自信，從而獲得成功。如新小班幼兒對親近的人有強烈的情感依戀，與之分開時，會有或多或少的分離焦慮。同時有的幼兒看到別人哭他也哭、別人笑他也笑，情緒不穩定。這時，我們會給孩子們準備一些能夠吸引孩子注意力的東西，比如色彩鮮艷的毛絨玩具等等，或者在教室里貼上幼兒與家長的.照片，開設多個“娃娃家”活動區等，將教室裝扮成家的樣子。在日常活動中經常抱一抱、摸一摸幼兒，幫幼兒穿好衣物、脫鞋子，拍著幼兒睡覺，以動作、表情等各種方式向幼兒表示親近和愛撫，增強幼兒自身的安全感和對老師的信任感，使幼兒身心需要不斷得到滿足，這樣孩子就不會哭鬧，反而會喜歡幼兒園的生活。 2、發揮游戲功能在實踐中，我們認識到不是所有的游戲對心理健康教育都是行之有效的。幼兒心理健康教育游戲應該具有目標性和針對性。通過游戲，讓兒童體驗合群的愉悅，增強合群意識，提高合作的能力。在角色游戲中，幼兒通過對游戲主題的確立、角色的選擇、情節的發展等活動，學會如何與同伴友好相處，自我意識得到良好發展。 3、積極地正面引導結合本班幼兒的實際發展水平及個體差異制定切實可行的活動目標，選擇適合的活動內容，并認真做好充分的準備，包括物質材料準備和知識準備。在教育活動中多用鼓勵的方法，因人而異地指導幼兒，使幼兒表現得自信、主動。教師要廣泛搜集幼兒在幼兒園、家庭中有關的信息，善于發現幼兒的優點，以積極的態度對待幼兒，客觀、具體、明確地評價幼兒。如利用入園、離園、家訪、開放活動等時間向家長了解幼兒在家情緒、行為等方面的表現，及時肯定幼兒的優點。日常活動時經常引導幼兒說說自己和同伴在哪些方面有進步，對幼兒的進步給予表揚和鼓勵。同時引導幼兒少與別人比，多與自己比，既指出他優秀的地方，又要指出他的不足。使幼兒正確地評價自我，形成健康的自我意識。 4、注意個別差異每個孩子都具有自身的特點，我們在重視幼兒群體心理健康的同時，必須十分關注個體兒童的心理健康，實施個別教育。可以通過開展個別輔導的形式，對問題突出的孩子還要和家長聯系，咨詢專家，進行心理治療。

幼兒的心理健康包括哪些方面

3，兒童心理健康的標準是什么

兒童心理健康的標準是什么　　一、幼兒心理健康的標準　　一個健康的人，不僅身體健康，心理也要健康。兒童心理健康的標志是什么？這是家長必須了解的。　　對于幼兒的心理健康，近年來國內外有不少教育工作者同心理衛生專家共同研究，他們對此提出了初步看法，認為一般心理健康的幼兒有如下特點：智力發育正常，喜學愛問，情感豐富，情緒開朗；行為活潑而有一定的自我控制能力；合群、樂群，能適應集體生活，能與同伴友好相處。　　具體說來，他們在生活、學習、勞動以及與人相處等方面，應有如下表現：　　1.情緒基本上是愉快、穩定的。不經常發怒，不無故摔打玩具與其他什物；生活起居正常，能按時入睡，睡眠安穩，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習慣；基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分的挑食、揀穿，不經常無理取鬧。　　2.求知欲較強。喜歡提問題并積極尋求解答；學習時或完成任何力所能及的任務時，注意力集中，記憶力正常；愛說話，語言表達能力同年齡相符，無口吃情況；生活中對力所能及的事，樂于自己做，不過分依賴別人的幫助，能比較認真地完成別人委托的事。　　3.能合群。愛與小同伴交往，對人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴；在集體中能愉快地生活，在成人指導下，愿意為集體和所能及的好事。　　4.誠實而不說謊。很少說不符合現實的話；不私自拿別人的東西或損壞別要的東西；做錯事不隱瞞，肯承認錯誤。　　5.有自尊心和一定的自信心。對稱贊感到高興，對批評、指責感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人責罵的事；不過分的畏難、膽怯等。　　二、培養兒童心理健康的方法　　心理學家經過長期研究認為，兒童時期是培養健康心理的黃金時期，如果有一個好的開始，將來可使孩子的品德智力得到健康的發展；如果在此時忽略了孩子的心理衛生，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理就比較困難，甚至是不太可能的了。那么，作為父母我們應該如何去培養孩子的心理健康呢？　　一、注意不要過分地關心孩子。　　這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認為人人都應該尊重他，結果成為自高自大的人。　　二、不要賄賂孩子。　　要讓孩子從小知道權利與義務的關系，不盡義務不能享受權利。　　三、不要太親近孩子。　　應該鼓勵孩子與同齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才能學會與人相處的方法。　　四、不要勉強孩子做一些不能勝任的事情。　　孩子的自信心多半是由做事成功而來，強迫他們做力所不能及的事情，只會打擊他們的自信心。　　五、不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵。　　這樣會使孩子養成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或導致反抗、殘暴、離家出走等異常行為。　　六、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子。　　嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權威性，以后的一切告誡，孩子就不會服從了。　　七、不要在小伙伴面前當眾批評或嘲笑孩子。　　這會造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。　　八、不要過分夸獎孩子。　　孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸獎會使孩子產生沾沾自喜求虛榮的不良心理。　　九、不要對孩子喜怒無常。　　這樣會使孩子敏感多疑、情緒不穩、膽小畏縮。　　十、要幫助孩子去分析他所處的環境。　　幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難，應教會孩子分析問題、解決問題的方法。　　當然，要讓孩子的心理健康發展，不但要給予他們良好的教育，每一位做父母的更要給他們做出良好的榜樣。　　三、2～3歲幼兒心理發育的一般特點　　2～3歲的孩子天真、幼稚、純潔、活潑，身心在迅速發展，在各方面都發生著日新月異的變化。實在是最惹人喜愛的.了。2歲的孩子開始用語言與人交往，他那帶著奶氣的語言雖然極為簡單，卻標志著極為重要的掌握人類交際工具的新里程。到了2歲，他能自如地運用言語表示請求、愿望、意見等。　　幼兒 2～3歲的孩子最容易接受成人的教育，告訴他什么事情該怎樣做，他便會順從地接受并記住。他可以遵守簡單的規則和要求。例如，他會根據成人的要求不坐地、不玩土等。到了4歲，他能“習慣于許多生活規則、集體規則，并且能說出簡單的道理。例如，進睡眠室說話就會吵別的小朋友睡覺。” 　　2～3歲的孩子有獨立的要求，喜歡自己脫穿衣服、疊被子，盡管他還不會或不太會，但這種意愿很強烈。到了4歲，已完全能獨立地穿、脫衣服，疊小被子，還可以自己洗手絹、洗襪子等。他不但這樣做，而且以“自己長大了”、“自己的事自己做”引為驕傲。　　2～3歲的孩子樂于助人、喜歡勞動。媽媽剛掃地，他就去拿簸箕；爺爺拿起報紙，他會送來眼鏡……到了4歲，他能有意識地幫助成人和同伴。例如，同伴哭了他會幫助他擦眼淚；媽媽擺餐桌時他懂得幫助擺筷子等。而且他懂得幫助人是好事。　　2～3歲的孩子有很好的記憶力，他能很快地背會一首兒歌、古詩；跟隨成人到過某個親友家，再路過時他能說出這是誰家。到了4歲，他不僅能記住這些，而且能有意識地記住許多事情，他的理解記憶在迅速提高。　　四、幼兒期兒童的心理衛生問題　　1.要讓孩子擺正在家庭中的地位。珍愛子女是人之常情，但不少人家往往把溺愛與珍愛混淆起來，把孩子擺在至高無尚的位置上，以孩子為核心，嬌生慣養、諸事依從。果容易形成孩子自我中心、任性、自私、缺乏獨立性、怯懦等不良性格特征。將來一旦結失去家人的保護，就會變得膽小畏縮、人際關系緊張，再加上他們心理承受能力低，勢必要在心理上造成更大更多的挫折。　　2.讓孩子多多感受和睦家庭的溫暖。和諧而又溫暖的氣氛，是有利于幼兒心理衛生的，對形成他終生的道德情操都有意義。相反，有的家庭不和睦，爭吵不休，常使孩子無所適從，恐懼不安。有人研究證明，這樣的孩子易患口吃、夜尿癥和胃病等。至于父母離婚，對子女的影響更壞，因為喪父母的孩子常受人同情，而離婚者的子女受人歧視，更有害于心理衛生。　　3.正確對待和處理幼兒口吃和遺尿癥等疾病。口吃多是因幼兒模仿或精神突然緊張造成的，男孩大約4%、女孩大約有2%患口吃。口吃看起來是“小事”，但對孩子的心理挫傷很嚴重，往往形成孤獨、退縮、羞怯、自卑等不良性格特征。所以，一方面，家長要防止孩子口吃，而患了口吃后不要譏笑他，更不要打他、罵他，要鼓勵他樹立信心，精神放松，慢慢糾正。遺尿癥患兒大都是由于精神緊張造成的，也有的是父母對孩子溺愛不加訓練造成的。這些兒童遺尿后，自己感到不好意思，家長萬萬不可再施以羞辱或責罵。因為孩子越緊張，遺尿癥越難治好。因遺尿而受責打很容易形成孩子焦慮、抑郁、自卑等不良性格特征。　　4.正確對待孩子的過失和錯誤。孩子小、知識經驗少、能力不強，許多是非不清，因而出現過失和犯錯誤都是不奇怪的。對于孩子的過失和錯誤要心平氣和，教育要耐心仔細，尤其要講道理，不要讓孩子心里感到委屈。打罵孩子，會損傷孩子的自尊心，不利于批評和教育，甚至形成不良的品德和人格。批評教育孩子時，父母口徑要一致。以免使孩子無所適從，不愿接受教育。　　5.支持孩子多做游戲。游戲是幼兒的主導活動，也是兒童身心健康發展的重要途徑。要讓孩子多玩自己愛玩的游戲，要支持孩子與他們一起玩，成人不必多加干涉。與孩子們在一起玩，就是學習，就是交際，而且更能飽賞游戲中的樂趣，這對他們的身心健康發展是有益的。　　此外，還要注意培養孩子的獨立性。幼兒在心理發展上是個自我中心時期，三歲就可表現出獨立愿望。雖然他們本領不大，但往往這要自己來、那要自己干，顯得不太聽話了。其實，這正是孩子心理發展的一個明顯標志，是獨立性開始發展的表現。所以，對這種情況，家長要因勢利導，切不可違背規律是要治服孩子的“強勁”。 ;

兒童心理健康的標準是什么