上海市高中課程實施方案，如何用好上海市高中物理學科教學基本要求

來源：整理時間：2022-12-02 16:12:44 編輯：上海生活手機版

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1，如何用好上海市高中物理學科教學基本要求
2，高中的教育方案
3，上海中考政策
4，關于上外靜中
5，上海復苑教育的教學模式是什么樣的有人知道嗎
6，高中課改的要求
7，上海教師資格證考試高中音樂考什么

1，如何用好上海市高中物理學科教學基本要求

課堂教學要求1、教師應按教學大綱的規定，全面地把握好課程深度、廣度、教學進度和教學內容的重點、難點。2、任課教師要講師德，重師德，為人師表。要關心愛護學生，教育學生更好地做人，幫助學生成長。3、教師要加強課堂管理，對學生既要嚴格要求，又要熱情關心，要求學生遵守課堂紀律。

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如何用好上海市高中物理學科教學基本要求

2，高中的教育方案

第五章高中階段教育　　(十一)加快普及高中階段教育。高中階段教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，對提高國民素質和培養創新人才具有特殊意義。注重培養學生自主學習、自強自立和適應社會的能力，克服“應試教育”傾向。到2020年，普及高中階段教育，全面滿足初中畢業生接受高中階段教育需求。　　根據經濟社會發展需要，合理確定普通高中和中等職業學校招生比例，今后一個時期總體保持普通高中和中等職業學校招生規模大體相當。加大中西部貧困地區高中階段教育的扶持力度。逐步消除大班額。　　(十二)全面提高普通高中學生綜合素質。深入推進課程改革，全面落實課程方案，保證學生全面完成國家規定的文理等各門課程的學習。創造條件開設豐富多彩的選修課，提高課程的選擇性，促進學生全面而有個性的發展。積極開展研究性學習、社區服務和社會實踐。建立科學的教育質量評價體系，全面實施高中學業水平考試和綜合素質評價。建立學生發展指導制度，加強對學生的理想、心理、學業等多方面的指導。　　(十三)推動普通高中多樣化發展。促進辦學體制多樣化，擴大優質資源。推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要。探索發現和培養創新人才的途徑。鼓勵普通高中辦出特色。鼓勵有條件的普通高中根據需要適當增加職業教育的教學內容。探索綜合高中發展模式。采取多種方式，為在校生和未升學畢業生提供職業教育。

聽他放屁，你見過他改過的么，教改什么的，都他媽假的。

高中的教育方案

3，上海中考政策

上海市教育委員會關于2015年本市中等學校高中階段考試招生工作的若干意見中規定：①各初中學校須成立學生推薦工作領導小組，制訂并公布推薦生工作方案和操作程序。初中學校推薦生人數不得超過具有2015年中招報名資格的本校在籍且在讀初三學生數的7％，推薦生名額應事先公示。被推薦學生必須為本校在籍且在讀學生，其綜合素質評價各項指標應達到“優良”。獲得過“優秀少先隊員”“優秀少先隊長”“優秀共青團員”或“優秀共青團干部”等先進獎勵稱號的學生若符合推薦條件，且學生愿意被推薦的，學校應優先推薦。經公正程序產生的推薦生名單須由學校審核并公示（5個工作日），無異議后報區縣教育局審定。審定名單由區縣招生部門導入市教育考試院的提前批招生資格庫后，學生方可按規定在網上填報志愿。未被推薦的學生可根據自身特長、學業狀況和招生學校招生要求，自行向高中招生學校進行自薦。②參加市實驗性示范性高中提前招生錄取的學生應慎重選擇推薦或自薦，兩者不能兼報。③各高中招生學校須成立提前招生錄取工作領導小組，制訂并公布提前招生錄取方案。學校依據招生方案，嚴格按照程序和時間，根據學生綜合素質評價結果，經領導小組集體討論，自主擇優確定預錄取學生。預錄取學生名單應由招生學校和市教育考試院兩級公示。被高中學校預錄取的學生須參加2015年初中畢業統一學業考試，錄取總分（即語文、數學、外語、物理、化學、體育共6門科目學業考試成績和政策性照顧分數的總分，下同）須達到市統一劃定的提前招生錄取最低控制分數線后方予以錄取。未被錄取的考生自動進入統一招生錄取批次。④各區縣教育局和招生學校要建立推薦生和自薦生跟蹤反饋制度，不斷完善評價辦法，探索優秀學生培養的途徑與機制。

滿分630分，語數外各150分，理化150分，體育30分。

上海中考政策

4，關于上外靜中

上外靜安外國語中學（原建承中學）是上海外國語大學和上海市靜安區人民政府聯手合作的教育項目，創建于2002年。學校的育人目標是“外語見長，全面發展”。上外靜中的外語教學不僅僅是一門課程，更是一種氛圍、思維方式、汲取多元文化的載體、提高學生綜合素質的切入口。　　校訓：博采眾長，施展個性　　教風：求實、求變、求新　　學風：樂學、會學、善學　　創建近三年來，由于理念新、管理強、師資敬業、學生優秀，學校取得的成績令人矚目。　　走進學校，綠色蔥蘢，充滿朝氣。英語教學小班化，使學生的英語整體水平提高很快，即使是低年級的學生也能在老師指導下自行設計課堂教學的各個環節以及制作相關的多媒體課件，整堂課用全英語自教自學，掌握了一種全新的的學習方式。校本英語活動系列化，有“雙語升旗儀式”、“英語舞臺”、“英語愛心義賣”、“歡迎來上海”、“英語夏冬令營”、“科技節”等，這些活動不僅提高了學生運用語言的能力，而且促進了綜合素質的全面提高。　　學校嚴格按照《上海市普通中小學課程方案》開設課程，堅持全體學生的全面發展，關注學生個性的健康發展和可持續發展。語文學科推廣“討論式”教學，還學生自主學習的空間；數學學科在提高課堂教學效益的同時，盡力滲透學習方法指導，課后要求同學學以致用，以求在實踐和實際生活中提高對知識的應用能力。各學科教師共同努力，逐步闖出了：英語富有較強優勢，語數學科同步發展，教學時間協調安排，學生的共性與個性和諧發展的良性辦學之路。近三年來，學生在各項學科測試及各類競賽中均在全區名列全茅，在社會上贏得了廣泛良好的聲譽。

其實你想過沒為什么你們的老師都覺得好？那是因為你們選的什么并不重要重要的是老師希望看到你們努力的參與其中就很滿意了不要耍小聰明用真正的實力贏得大家對你們的選擇的尊重

5，上海復苑教育的教學模式是什么樣的有人知道嗎

復苑，成功到永遠!1．制定教學方案，實行小班授課復苑教育多年專注于上海初、高中教育，研究上海市教材，深入了解上海學生的學習習慣和學習方法，從而制定了適合上海中學生的教學計劃，同時采用最先進的小班化教學模式進行有針對性的教學輔導，以保證教學質量。小班化教學具有大班教學無法比擬的優勢學生人員少使教學環節緊湊，并能為學生提供更多的表現機會，從而實現因材施教和個性化發展。小班化教學又比一對一輔導更具系統性、全面性，能讓學生掌握各學科的結構脈絡，做到高屋建瓴，正所謂站得更高，看得更遠。 2．優勝劣汰，保證學員質量在對前來報名的學生進行一定的了解后，復苑教育會對一部分影響學習風氣的學員，進行說服教育，曉之以理，動之以情，以純潔我們的學員隊伍，創造良好的學習氛圍。復苑教育不僅有助于您成為專業領域內更具創造力、更善于深思熟慮、更具合作精神的學生，而且可以使您成為更有追求、更具洞察力、更完美、更成功的人。 3．一線在職教師，復苑品牌名師復苑教育從注冊的數萬名教師中挑選出最精英的一部分組成復苑教師團，他們不但有扎實的專業知識、深諳上海市教材和考試體系，而且平易近人、熱心真誠，在傳授學習方法的同時，努力改進學生的學習習慣，強大的師資是我們教學質量的保證復苑憑借一流的師資現代化的教學手段和先進的管理制度，依托廣闊的市場空間和良好的企業發展平臺，以“團結進取、求實創新”的精神和一絲不茍、頑強拼搏的工作作風，力求在最短的時間內創造一流的服務，以學員的最大成功換來我們的每一次進步。 4．施加學員壓力，緊跟教學步伐考慮到每個人都存在惰性，復苑教育制定了一套先進的教學管理系統，對學員進行必要的全程跟蹤、監督、指導；為每位學員建立詳細的個人檔案；分析試卷、總結原因、定期家訪，向家長反映最新情況。對有特殊情況的學員及時安排一對一個性化輔導及時跟上，保證學校，教師，家長三方信息暢通無阻。“小班化”教學對不同的學生、不同的學習水平和學習能力，給予不同的引導、幫助，充分挖掘每個學生的內在潛能，使每一個學生的個性得到尊重，能力得到加強。同時，“小班化”教學還旨在培養學生獨立采擷知識的能力，使他們養成良好的自主學習的習慣，改變學生的求知面貌。

上海復苑教育擅長激發學生學習數學的興趣，課堂教學生動，教、學互動強。多年來，復苑趙老師扎根于數學一線教學，重視數學理論知識的學習，善于將新的教學手段、教學理念用于學科教學，在充分調動學生學習積極性，能動性的基礎上應用靈活多樣的教學方式，形成了“重學生思維訓練、學生動手自探索”的教學風格，近年來的各類考試中，所教班的數學成績始終遠遠地處在年級領頭羊的位置上。對二期課改方向把握非常精確，可以在短期內掌握學生情況，針對學生情況教學，激發學生學習興趣，使學生成績快速提。在數學教學上，積極學習新課標的新理念和要求，將數學教學的理論和實踐相結合。在日常教學中，結合任務型教學，合作學習，課堂有效性教學的優勢，逐步形成自己的教學風格。對教法非常熟悉，也比較熟悉和了解學生的心里認知情況，能站在學生的角度和老師的角度雙層次的來看待學生的學習問題，針對個別學生能設計出不同的個性化教學方案和計劃。同時趙老師和藹可親，和學生共同話題較多，代溝較少，能得到學生的信任。具體情況還是要你自己聽課以后才能感覺的，你可以上網站上看看, 若有意向者可找【復苑王老師】聯系，由她安排免費試聽一次課程。大家可以在QQ上昵稱中搜索【復苑王老師】即可

6，高中課改的要求

【設置變化】從固定科目到設置必修和選修課程課程設置發生了轉變。以往的語文、數學、外語等，所有學生學習的都是統一而固定的科目，新高中課程由必修和選修兩部分組成，研究性學習活動成為學生的必修課程。研究性學習活動是：以學生的自主性、探索性學習為基礎：從學生生活中選擇感興趣的真實問題；主要以個人或小組合作的方式進行；通過親身實踐獲取直接經驗。有助于養成科學精神和科學態度；有助于掌握基本科學方法；有助于提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。開展研究性學習活動包括確定課題、制訂計劃、搜集資料、總結整理、交流評價五個階段。最后學生可以通過研究論文、模型作品、主題演講、小品表演、辯論賽等多種方式發表自己的研究成果，教師要引導學生把成果的分享過程看作學生發現自我、欣賞他人的過程，而不是帶有功利目的的表演。在成果分享時，教師要組織學生通過研討、寫作等方式反思自己的研究歷程，綜合評價學生的研究活動。【實施方式】從老師講啥學啥到學生選啥學啥課程實施發生了變化。以往教學大綱關注的是教師的教學，缺乏對課程實施，特別是對學生學習過程的關注。新課程實施致力于學生個性成長。學校要提供課程設置說明和選課指導手冊，并在選課前及時提供給學生，鼓勵學生在感興趣、有潛能的方面選修更多的模塊，使學生實現有個性的發展。新課程方案還要求學校應加強課程資源建設，充分挖掘并有效利用校內現有課程資源，保障高中課程更有個性。高中新課程方案，在保證所有學生都達到高中成就水平的前提下，通過課程的設計為學生的個性發展及個性化的學習過程提供盡可能大的空間。它承認學生的個性差異，并把個性差異作為一種寶貴的智力資源，不求所有學生在發展形式上的統一，而求學生內在品質的提高和豐富，為每個學生潛能的開發和人生追求，提供盡量多的可能途徑。課堂教學的最終結果，不在于教師"教"得如何，而在于學生"學"得如何。過去，我們的課堂常常被教師所主宰，導致學生失去親身探究實踐的機會，因而無助于學生整體素質的發展。所以，課堂教學的著眼點，應該是讓學生積極主動地參與到教學活動中來，形成"多維互動"的教學氛圍，從而使學生的潛能得到相應的發揮。【評價變化】從唯成績論到記錄學生成長過程課程評價方面發生了變化。新課程方案要求實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，給予學生更大的生存空間。學校應根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。在新課程中，綜合實踐課程的分值超過了語文、數學等原來我們所謂的主課。綜合實踐活動課程包括：研究性學習活動（15學分）、社區服務（2學分）、社會實踐活動（6學分）。新課程將建立評價學生全面發展的指標體系。打破唯成績論。高中新課程評價不能僅關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，為學生的個性化發展提供依據和支持。所以，高中新課程評價在學生發展方面的指標體系包括學生的學科學習目標、一般性發展目標和個性化發展目標。重視課程評價方式方法的靈活性、開放性和多元化。不僅僅將紙筆考試作為收集學生發展證據的手段，更要關注過程性評價，及時發現學生發展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，激發其內在發展的動力，從而促進學生在原有水平上獲得發展，實現個體價值。考試只是學生學業成績評價的一種方式，要將考試和其他評價的方法有機地結合起來，全面描述學生發展的狀況。改變紙筆測驗是考試的唯一手段，應根據考試的目的、性質、對象等，選擇靈活多樣的考試方法，加強對學生能力和素質的考查；改變過分注重分數、簡單地以考試結果對學生進行分類的做法，應對考試結果作出分析、說明和建議，形成激勵性的改進意見和建議，促進學生發展，減輕學生壓力。

7，上海教師資格證考試高中音樂考什么

高中教師資格證考試《音樂》考試內容：(一)學科知識與技能1.掌握和運用與高中音樂教學密切相關的樂理、視唱練耳、和聲、復調、曲式與作品分析、歌曲作法等音樂學科專業知識、理論與技能。2.具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力(演唱、演奏、自彈自唱)、指揮能力(合唱或樂隊)與創編能力(歌曲創作或改編、配器)。3.掌握中外音樂史發展脈絡，熟知不同時期不同流派代表人物的主要作品，具備與高中音樂教學密切相關的中外多元音樂文化及舞蹈、戲劇等姊妹藝術知識。4.了解音樂美學基礎知識，具備一定的音樂審美能力，關注與時代同步發展的音樂學科最新信息與動態。(二)教學設計1. 熟知高中音樂課程性質、課程理念、課程目標，掌握《普通高中音樂課程標準(實驗)》所規定的內容與要求，了解世界著名音樂教育體系。2.能依據高中音樂課程基本理念，針對高中生生理和心理特征、文化水平及成長需要，運用學科知識選擇與處理教學內容，把握重難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設計。3.能夠依據高中音樂課程基本理念、音樂教學內容和學生狀況，進行課堂音樂教學目標設計，能夠關注學生主體，突出學科特征，體現多維目標。4.能夠依據高中音樂課程基本理念、教學內容、目標和學生狀況，進行教學過程設計，能夠選擇多種方法與教學手段，合理安排教學環節與步驟。(三)教學實施1.能夠根據學生實際和教學內容，有針對性地運用教學方法，采用多樣教學手段，因材施教，師生互動，教學相長，積極完成模塊教學任務。2.能夠利用自身音樂特長，創設良好的音樂教學情境與教學氛圍，激發學生音樂學習興趣，鼓勵學生參與音樂實踐活動，提高學習積極性和主動性，建立音樂表現自信心。3.能夠對課堂音樂教學進行有效地組織與調控，重視教學現場的生成意義與課堂環境、資源的客觀變化，強調教學過程的學生參與，鼓勵學生在互動、互助中達成學習目標。4.能夠在課堂中體現一定的教學策略，強調情感體驗，重視比較鑒別，關注合作探究，注重目標達成，能夠在教學中面向全體學生并鼓勵學生的個性發展，不斷提高音樂學習效率。(四)教學評價1.能夠堅持發展性、開放性、過程性、自主性評價原則，以評價促發展，能夠將情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標貫穿評價始終。2.能夠對學生音樂學習的過程和結果進行多元評價，將形成性評價與終結性評價、定性評價與定量評價相結合。3. 掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段，幫助學生了解自身學習狀況，培養音樂學習自信心。4.能夠對音樂教學進行自我評價與反思，針對問題及時提出改進音樂教學的方案與措施。

初中教師資格證考試《音樂》考試內容：(一)學科知識與技能1.掌握和運用與初中音樂教學密切相關的基本樂理、視唱練耳、基礎和聲、曲式與作品分析等音樂基本知識與基礎理論。2.具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力(演唱、演奏、自彈自唱)、指揮能力(合唱或樂隊)與創編能力(歌曲創作或改編)。3.熟悉中外音樂史發展脈絡和不同時期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音樂文化的不同特點。4.了解音樂美學基礎知識，具備一定的音樂審美能力，關注與時代同步發展的音樂學科最新信息與動態。(二)教學設計1.熟知初中音樂課程性質、課程理念、課程目標，掌握《義務教育音樂課程標準(2011年版)》所規定的內容和要求，了解世界著名音樂教育體系。2.能夠依據音樂課程基本理念，針對初中生身心發展與學習需要，運用學科知識選擇與處理教學內容，把握重點難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設計。3.能夠依據音樂課程基本理念、音樂教學內容和學生狀況，進行課堂音樂教學目標設計，能夠關注學生主體，突出學科特征，體現多維目標。4.能夠依據音樂課程基本理念、教學內容、目標和學生狀況，進行教學過程設計，能夠選擇多種方法與教學手段，合理安排教學環節。(三)教學實施1.能夠根據學生實際和教學內容，有針對性地運用教學方法，采用多樣教學手段，積極完成教學任務。2.能夠利用自身音樂特長，創設良好的音樂教學情境與教學氛圍，激發學生音樂學習興趣，提高學習積極性和主動性。能夠師生互動、教學相長。3.能夠對課堂音樂教學進行有效地組織與調控，重視教學現場的生成意義與課堂環境、資源的客觀變化，強調教學過程的學生參與，鼓勵學生在互動、互助中達成學習目標。4.能夠在課堂中體現一定的教學策略，強調情感體驗，關注合作探究，加強綜合實踐，注重目標達成，能夠在教學中面向全體學生并鼓勵學生的個性發展，不斷提高音樂學習效率。(四)教學評價1.堅持發展性、自主性評價原則，以評價促進學生音樂能力的發展。2.能夠對學生音樂學習的過程和結果進行評價，將情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標貫穿評價始終。3. 掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段，幫助學生了解自身學習狀況，培養音樂學習自信心。4.能夠對音樂教學進行自我評價與反思，針對問題及時提出改進音樂教學的方案與措施。