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本文目錄一覽

1，體驗式學習的概念
2，體驗式教育來源于美國哪位思想家
3，什么是中以創新體驗式教育
4，體驗教育和現場教育區別
5，體驗式教學是什么意思
6，體驗式德育與學校教育的區別
7，什么是體驗式教育
8，什么是體驗式教育
9，什么是體驗式學習
10，你支持體驗式教育方式嗎
11，中日孩子的體驗教育
12，老師要求家長寫關于孩子的體驗教育

1，體驗式學習的概念

英文：Experiential Learning通過實踐來認識周圍事物，或者說，通過能使學習者完完全全地參與學習過程，使學習者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識，更重要的是利用那些可視、可聽、可感的教學媒體努力為學生做好體驗開始前的準備工作，讓學生產生一種渴望學習的沖動，自愿地全身心地投入學習過程，并積極接觸語言、運用語言，在親身體驗過程中掌握語言。生活中任何有刺激性的體驗如在蹦極跳中，被倒掛在空中飛速騰躍時所擁有的驚心動魄的體驗都是終生難忘的。同理，體驗式學習也會給語言學習者帶來新的感覺、新的刺激，從而加深學習者的記憶和理解。

體驗式學習的概念

2，體驗式教育來源于美國哪位思想家

體驗式教育來源于美國大衛·庫伯的理念。他把體驗學習闡釋為一個體驗循環過程：具體的體驗、對體驗的反思、形成抽象的概念、行動實驗、具體的體驗。如此循環，形成一個貫穿的學習經歷，學習者自動地完成著反饋與調整，經歷一個學習過程，在體驗中認知。體驗式教育是個過程，是個直接認知、欣然接受、尊重和運用當下被教導的知識及能力的過程。它特別適合處理人生中重要的事物，它在尊重之下去碰觸人們深層的信念與態度，深植于內在的情緒、沉重的價值觀。大衛·庫伯的理念其他情況簡介。大衛·庫伯認為經驗學習過程是由四個適應性學習階段構成的環形結構，包括具體經驗，反思性觀察，抽象概念化，主動實踐。具體經驗是讓學習者完全投入一種新的體驗；反思性觀察是學習者在停下的時候對已經歷的體驗加以思考；抽象概念化是學習者必須達到能理解所觀察的內容的程度并且吸收它們使之成為合乎邏輯的概念。

體驗式教育來源于美國哪位思想家

3，什么是中以創新體驗式教育

高科技時代創新項目有很多，除了兒童職業體驗館經常體驗的各種項目外，海盜船體驗、過山車體驗、飛行模擬器駕駛體驗也是非常有趣的高科技項目，項目凝聚了科技類的創新與思維的拓展，幻視聯創針對目前存在的場館設備配置問題現狀，用突破常規的設計概念，以小型迪士尼模式做高質量、售后有保障的兒童設備體驗項目。幻視聯創兒童體驗式教育產業策劃機構是目前兒童職業體驗館為數不多的高科技互動產品一站式服務型企業，設計運營高端互動設備研發、系統集成及運營指導服務，其設備與系統曾獲得了國家多項專利，為商家后期維護設備打造了基礎，其中海盜船、過山車、模擬飛行駕駛等項目體驗最受孩子們的歡迎，也是很多兒童場館所不存在的高科技項目，特此推薦。

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什么是中以創新體驗式教育

4，體驗教育和現場教育區別

體驗教育和現場教育區別如下：一、體驗式教育方式的學校和老師給予學生的外表形象上極大的自由和尊重，包括衣著、發型以及背的書包，用的東西等，老師們絕不會因覺得看不順眼而橫加干涉，相反，無論是什么樣的裝扮，老師們都會給予贊賞。二、體驗式教育方式的學校和老師給予學生更大的情感處理權，不會對他們的交友進行干涉，特別是男女異性朋友之間的交往。而中國學生沒有“早戀”的權利。三、體驗式教育方式學校的老師會組織各種各樣的活動讓學生像大人一樣體驗生活。四、有學習上，歐美老師同樣給予學生充分的自由和尊重，如果學生沒完成作業，老師會說：“明天寫完后交給我。”如果學生有問題沒學會，老師會說：“我知道你一定很傷心，不過，別擔心，我一定會盡力幫你的，我相信你一定會戰勝它。”五、體驗式教育方式下的很多學校很少考試，例如愛爾蘭的學生，老師講什么全部由老師自己說了算，學生也不是為了考試考個好成績而學，在校學習主要體驗知識，探究知識，在學習中提各種各樣的問題，并和老師一起去解答它，通過增強其熟練度來提高分數。

5，體驗式教學是什么意思

體驗式讀書：什么該做和不該做？

體驗式教學是指根據學生的認知特點和規律，通過創造實際的或重復經歷的情境和機會，呈現或再現、還原教學內容，使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。體驗式教學以人的生命發展為依歸，尊重生命、關懷生命，拓展生命、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。它所關心的不僅是人可以經由教學而獲得多少知識、認識多少事物，還在于人的生命意義可以經由教學而獲得彰顯和擴展。

互動體驗式培訓是一種模擬互動培訓方式，也是最有效且具影響力的培訓方式。通過體驗式拓展培訓，學員可以找到自己和企業的不足，從中受到啟發，無論是團隊的溝通、決策、凝聚力，個人的智慧、體能、奉獻都能從拓展培訓中深深獲益。

6，體驗式德育與學校教育的區別

7，什么是體驗式教育

體驗式教育是一種全新的培訓和教育形式。它最早源自庫爾特？漢恩的外展訓練學校（Outward Bound），通過野外訓練讓參加者提升生存和人際能力，改善人格和心理素質。二十世紀九十年代以來，發達國家的體驗式教育迅速發展。特別是體驗式培訓，在提高員工素質方面顯示出突出的優勢，各種體驗式培訓機構和公司迅速發展起來。體驗式教育在大、中、小學也得到推廣。

教育體驗源于娛樂體驗，又高于娛樂體驗，教育體驗是休閑參觀者使用大腦和肢體的過程，即通過智力和體力的結合，在體驗中產生愉悅的情感。通過教育體驗，參觀者能夠了解對他來說并不很清楚的事件，從中獲取新的知識。由于現代農業中包含了現代生物學、遺傳學、管理學等豐富的知識內容，無土栽培、精量點播技術又是那么新穎，加上久盛不衰的傳統農耕知識與技術，都成了城市居民與青少年喜聞樂見、愿意接受的知識項目，當經營者把上述知識內容以寓教于樂的形式，通過參觀者的積極參與，完成互動式的知識傳播，使休閑觀光者在愉悅的欣賞過程中，受到教育的體驗。

體驗式教育就是試著去嘗嘗那種教育方式直到找到合適的教育方式

8，什么是體驗式教育

那么什么是體驗式教育呢？ “體驗”的“體”，意為設身處地、親身經歷；“驗”，意為察看感受、驗證查考。體驗具有過程性、親歷性和不可傳授性，是充滿個性和創造性的過程。體驗式教育也不是簡單的游樂，花了很多錢，浪費了許多時間，除了短暫的開心，對孩子的興趣培養和創造力的提升，并沒什么益處。體驗式教育，就是通過學習者親身經歷，親自驗證，獲得科學知識，養成道德品質，掌握技能的教育模式。體驗式教育會首先創造一個模擬的場景，然后讓體驗者進入到場景中。在這個創造的場景中，體驗者會面臨一些問題和障礙，他們必須主動去尋找解決這些問題的辦法，從而在規定的時間內順利的逃脫出這個模擬場景。無論結果是成功還是失敗，體驗者都必須對剛才的活動進行回顧和總結。通過體驗者集體討論的方法，提煉出解決這些問題所掌握的能力和知識，并推演在生活中如何使用這些能力。一般來說，體驗式教育包括四個階段：（1）親歷階段。即個體親身經歷某一件事或某一個情境的階段。（2）形成階段。即個體對上述親歷過程進行抽象、概括，形成概念或觀念的階段。（3）檢驗階段。即個體在新情境中檢驗所形成的概念或觀念的階段。（4）反思階段。即反思已經形成的概念或觀念，產生新經驗、新認識，并不斷產生循環的階段。由此可見，體驗式教學是促使體驗者不斷產生新經驗、新認識，并由此發展體驗者適應自然與社會的能力，形成積極的人生態度，促進個性成長的教學方式。體驗式教育對孩子和青少年能夠起什么作用？能帶來什么樣的效果？有機構進行了專業的調查和研究，得出了一下的結論：第一，可以發展孩子的個人能力，提高孩子的個人能力。第二，提高孩子的責任承擔能力，又是讓孩子有擔當，有責任感。第三，社會融入，社會角色定位。第四，當遇到問題的時候，孩子知進退，進行自我保護。第五，建立信任感。第六，提高問題解決的能力，如果遇到問題孩子如何去解決。第七，提升孩子根據體驗到的經驗去反思、總結的能力。第八，孩子對自我價值評估的能力。一個人感覺到我自己有沒有價值，自己的價值在哪里，我能做什么，我不能做什么，這個感知能力對一個人很重要。 ....... 以前的教育只注重學生的智力教育、對學生的成長教育中存在諸多的問題，并沒有很好的解決辦法。在學生的社交活動及個人需求上不重視，導致學生普遍存在健康不佳、缺乏自信、沒有進取心、缺乏冒險精神和創造力、缺少修養或自律能力、以及對他人不夠體諒、不夠信任等問題。而體驗式教育，正好能夠對這些問題進行針對性的改善，是保證學生健康成長教育的強有力的課程補充。

9，什么是體驗式學習

體驗式學習，就是專業培訓機構通過專門設計的富有挑戰性的課程項目，利用種種典型場景和活動方式，讓團隊和個人經歷一系列考驗，磨煉克服困難的毅力，培養健康的心理素質和積極進取的人生態度，增強團結合作的團隊意識的一種學習方式。體驗式學習也叫拓展訓練，課程設計的思路是：以體能活動為導引，以心理挑戰為重點，以人格完善為目的。 1、綜合活動性。拓展訓練的所有項目都以體能活動為引導，引發出認識活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學員全身心的投入。 2、挑戰極限。拓展訓練的項目都具有一定的難度，表現在心理考驗上，需要學員向自己的能力極限挑戰，跨越“極限”。 3、集體中的個性。拓展訓練實行分組活動，強調集體合作。力圖使每一名學員竭盡全力為集體爭取榮譽，同時從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個性。 4、高峰體驗。在克服困難，順利完成課程要求以后，學員能夠體會到發自內心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗。 5、自我教育。培訓師只是在課前把課程的內容、目的、要求以及必要的安全注意事項向學員講清楚，活動中一般不進行講述，引導學員進行發自內心的啟發和感悟，充分尊重學員的主體地位和主觀能動性，讓學員自己談自身的受到的啟發和收獲。通過體驗式學習，也就是拓展的培訓，使參訓者認識自身潛能、增強自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨煉戰勝困難的毅力；啟發想象力與創造力，提高解決問題的能力；認識群體的作用，增進參與的意識與責任心；改善人際關系，學會關心，更為融洽地與群體合作；學習欣賞、關注和愛護大自然

10，你支持體驗式教育方式嗎

我支持體驗式教育方式所謂"體驗"，是指通過實踐來認識事物。"體驗式教育"就是讓孩子在親身經歷中明理，進行設身處地的體驗。在成長過程中，孩子需要親身經歷，親自驗證，才能獲得科學知識，養成道德品質，掌握技能。俗話說"實踐出真知"，只有真正地去做事，孩子才能明理、懂事，也才會知道怎么正確地做。2."體驗式教育"能給孩子帶來什么好處？·提高孩子的信息接收量，發展學習能力·在體驗中強化社會角色，讓孩子有擔當、有責任感·讓孩子積累經驗，去反思、去總結"體驗式教育"不是簡單的玩樂，而是在親自驗證中，客觀地認識自我和世界。死板的灌輸是傷害孩子的想象力和創造力孩子在學校花了很大的努力，背誦下了知識點，但是到實際運用時，卻不知道怎么下手。有時還忘記得特別快、特別多。家長和孩子都很苦惱，感覺"背書真不管用"。中國學生的應試能力較強，知識點背誦得很多，但是靈活運用到實際中的能力卻很差。2009年教育進展國際評估組織對全球21個國家進行調查，結果顯示：在全球21個受調查國家中，中國孩子的計算能力排名第一，想象力排名倒數第一，創造力排名倒數第五。這一現象，與許多家長和學校喜歡用的"灌輸式教育"密不可分。"體驗式教育"讓孩子深入生活中去，親身感受，豐富閱歷，才能見多識廣。為什么"體驗式教育"能培養出更優秀的孩子？所有的努力不只是要培養一個只會背書、聽道理的孩子，而是一個理論與實踐結合，能在實踐中取得成績的人才。1.在真實情況中感受生活無論課本上的知識點有多么細致，無論家長和老師說的故事有多繪聲繪色，都不如孩子真實的境遇中看到的一點一滴。家長經常會教訓孩子："不能浪費食物"、"每天都要刷牙"、"自己要將房間打掃干凈"，但即便道理說了千百遍，孩子依舊"死性不改"。而直到孩子因為亂丟棄食物而餓肚子、沒有刷牙所以蛀牙、房間不干凈惹螞蟻咬之后，他才會聽得進這些訓誡。"體驗式教育"自古就有，從孔子攜弟子周游各國，到柏拉圖在林蔭之地建造學園，再到亞里士多德一邊講課一邊帶著學生漫步花園……老師們帶著學生親歷某事，獲得真切的感受。有句話說得好，"讓孩子體驗生活的不容易，勝過千言萬語。"盡管孩子被灌輸了無數的道理，但是在親身經歷了生活的艱辛、體會到了做事的后果之后，才能真正理解。2.真實的體驗讓孩子的印象更加深刻"體驗式教育"能最大程度地調動孩子的身心感知，給孩子留下更加深刻的印象。舉個例子，近期我國的垃圾分類是全民熱點，很多學校都會教育孩子如何垃圾分類，家長的教導也在其中發揮了很大的作用。如果家長按照課本和網絡知識照本宣科，死板地講垃圾分類的技巧，及其對環境保護的意義，孩子一般都會一邊聽，一邊打哈欠，不感興趣。但是，家長可以和孩子一起分類家里的垃圾，還可以帶孩子出戶外，親眼看見不同分類的垃圾桶，教育效果就大不一樣了。3."體驗式教育"能激發孩子興趣，挖掘孩子潛能前幾日，與一位朋友閑聊，談到她的女兒是個"運動小天才"，游泳、跑步、網球、羽毛球等可謂是樣樣精通，成績也很好。其實，她女兒小時候并不喜歡體育，甚至會在學校逃避做廣播體操、不去參加校運會。雖然夫婦倆從小的教育女兒要鍛煉身體，可是她卻不聽。然而，從有一次帶著孩子去游泳開始，孩子漸漸地開始改變——從不樂意到熱愛，現在已經形成了很好的鍛煉習慣。朋友說起來，也很欣慰："如果不是那一次帶她去體驗一下、嘗試一下，女兒就很可能與體育無緣了。"親身體驗能激發孩子的興趣，進一步挖掘孩子的潛能。給孩子一個體驗的機會，讓"不可能"變成"可能"。近年來，從"養"到"教"的理念轉向，成為了"親子節目"火爆的一個因素。芒果臺的《爸爸去哪兒》相信大家都很熟悉了，這節目大火的原因，除了可愛有趣的小朋友和明星加盟，還有其中的游戲、比賽和戶外運動，這都是我們缺少的體驗式家庭教育和親子培養方式。"寓教于樂，學習樂不思蜀"，這是"體驗式教育"的精粹所在。如何做到"體驗式教育"？1.舍得放手，把體驗機會還給孩子有時候，孩子缺少體驗、實踐機會，并不是因為他的好奇心太薄弱，而是家長們沒有給孩子動手的機會。"吃得亂七八糟的，還不如媽媽喂。""別自己出去，省的爸爸到處找你。""讓我來吧，讓你自己做只會越疊越亂。"……家長的心軟、不舍得只會讓孩子停滯不前，剝奪了孩子的體驗機會。嘮叨半天，不如讓孩子嘗試著做，家長可以指導，但是不要包攬工作。2.讓孩子承受挫折"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。"孩子能經受住挫折，才會提高抗挫能力。讓孩子吃點苦頭，可以給孩子提醒，讓他保持謙遜的姿態，別心安理得、沉溺安逸。但同時，我們也要警醒自己，讓孩子承受挫折并不是要可以增加孩子的困難，逆著孩子的意愿做事，還有不夸獎、不鼓勵孩子。相反，我們應該要去理解孩子、肯定孩子的進步，讓他順其自然地發展。3."親子游"鍛煉孩子能力在日常生活中，工作忙碌的父母常常沒有時間去讓做"體驗式教育"。對此，我們也可以嘗試組織一次親子游。綠樹、青山、碧水、動物……這些未知的一切，都吸引著求知欲旺盛的孩子們。五彩繽紛的大自然和新奇豐富的異國文化，都刺激著孩子的感受，鍛煉著孩子的觀察力、注意力和記憶力。在戶外，孩子親身體驗大自然、社會景觀，對知識的接收也更加輕松自在。

11，中日孩子的體驗教育

中日孩子的“體驗教育”大隊進入草原，突然大雨瓢潑，孩子們艱難的行進著，有不少孩子已經感冒了。這時，一輛豪華的轎車趕上了大隊人馬，從車上下來一位日本老人，他找到了孫子----一位已患感冒的小男孩，蹲下身子，把雙手放在孩子肩上說：“孩子啊，爺爺知道你病了，走的很困難。但爺爺知道你是一個真正的男子漢，一定能挺下去。你知道嗎？你可是爺爺心目中的英雄，我們家族的驕傲啊！”小男孩堅定地點點頭，小胸脯一挺，邁開了前進的步伐。過了一會兒，又一輛轎車開過來了。一對中國夫婦將一個小男孩拉進了小車，風馳電摯而去。家長一邊幫孩子換衣服，一邊喋喋不休：“你呀，多幸福啊，別的孩子還要在泥濘里冒雨行走，你卻坐在車里，不要身在福中不知福啊！”孩子撅起小嘴兒，家長仍“不屈不饒”地叨咕著：“你呀，就是嬌氣別人感冒都能堅持，你卻一點苦都吃不了，唉！”在上面的場景中，日本爺爺給孫子的不是“搭救”而是適時的鼓勵。中國的那對家長呢，一面剝奪了孩子做強者的機會，一面卻又抱怨孩子嬌氣、懦弱。這樣的對比不禁讓我們思考-----到底是誰的錯？！在孩子的自然成長過程中，有很多的困難需要克服，讓孩子自己解決所遇到的問題，孩子就自然增長了克服困難的能力和信心。家長要做的，是鼓勵孩子直面問題，在孩子需要力量的時候遞上一個溫暖的笑、一條合理的建議和一個有力的援助。家長留言：1、你怎樣看待“體驗教育”？2、當孩子希望自己做一些事情，而您認為對孩子來說很困難的時候，您是怎么做的？女兒從出生到3歲以前，我們常常用開水瓶里的水為她沖奶粉喝。女兒那時并不知開水瓶是一件十分危險的東西,也不知道手放在瓶口上會被灼傷.為了保證女兒的安全,我做了一個小小的"體驗教育",讓女兒的手放在離開水瓶很高的地方,然后逐漸靠近開水瓶的瓶口，讓女兒親自感受一下高溫.女兒的手離危險越來越近,當她的手被水蒸氣熏得通紅時,她主動將手移開.這時我們告訴她"小孩子玩開水瓶是很危險的,里面的水溫度很高，手放在瓶口容易被燒傷,如果開水瓶被碰倒,開水也容易燙傷人."女兒很容易明白了其中的道理.當然，等到女兒長到足夠大時，我會再一次讓她嘗試怎樣使用開水瓶.我的年齡及生活經歷還不足以談“經驗”二字,可是我卻覺得我們不能代替孩子去體驗生活的"酸甜苦辣"的.這對孩子亦是一種不公平.如果遇到快樂，讓她好好珍藏！如果遇到悲傷，讓她好好化解！如果遇到艱難險阻,讓她竭盡全力!哪怕是失敗也要讓他好好的體驗!

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12，老師要求家長寫關于孩子的體驗教育

“十年樹木，百年樹人”，教育是一個自人類文明誕生至今，無限存在的永恒課題。她延續至人類文明高度發展的今日，仍是我們無法回避.異常重視的問題。 “人生如夢，人生苦短”，父母一生中應完成的任務，總結起來不過區區兩件，一是在社會中實現自我，獲得事業的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續的重要部分......教育孩子，從與孩子共同生活的時間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對孩子的言傳身教，每一位家長都任重而道遠。孩子的成長應該是立體的.多方位的.多能力的成長，對孩子的教育也是立體.全方位式的教育，僅僅依賴學校教育，忽視家庭教育，對孩子的成長是一種缺憾。家庭教育既是一門綜合性很高的藝術，又是一項異常復雜的過程，它不僅要求家長有個方面的知識和見識，而且要求家長懂得怎樣更好地與孩子進行溝通，調動孩子的積極性，讓孩子在求知.交友.做人.自我修養等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發揮出來。教育孩子是一項十分復雜的事情，也是一項偉大的事業。“望子成龍，盼女成風”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個民族的自豪，甚至成為一種文明與進步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實現，下面就我個人在教育孩子方面的一點粗淺的看法。一.愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自已的孩子呢？但有些父母的愛并不能被孩子接受和認可，我就常常給我調皮的兒子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予他的愛，也增強了他對父母的信任感，所以我們家長都應該用愛心去培養孩子良好的行為習慣。二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽父母要放下高高在上的姿態，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙.再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學校有什么有趣的事嗎？上課時你對自已的表現滿意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？每當我這樣問兒子的時候，他總是十分興奮的向我匯報一切，當他說出自已對事情的看法時，我也會尊重他的意見，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認為這對培養孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術，也是一種學問。三.鼓勵孩子敢于迎接挑戰當今時代是一個競爭激烈的時代，所以從小就要培養孩子的競爭意識，敢于迎接挑戰的精神，學習上我常鼓勵兒子說：你太棒了，真聰明這么難的知識你都能答對，媽媽好佩服你啊，他一聽就很高興，而且還調動了他的學習積極性，當他遇到困難時，我不斷地給他打氣，此時我也會和孩子一起努力，用實際行動感染他，也達到了品德教育的目的。四.教育孩子正確地面對挫折在人的一生當在，遇到挫折在所難免，苦難是人生的一大財富，不幸和挫折可以使人沉淪，也可以鑄造人的堅強意志，成就充實的人生，苦難是人生的一位良師，他能教給孩子學會用感激的心情.積極的態度對待一切問題，勇敢地參與社會競爭五.培養孩子的適應能力在實踐活動中，針對發生變化的客觀形勢運用自已的智力等諸因素進行自我眺控.自我改造.實現主觀與客觀相融，從而保證實踐活動正常進行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強的適應能力，誰的適應能力強，誰就能生存下去，就能更好地發展下去，就能邁下成功的彼岸。六.與孩子一起閱讀書籍家長與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時更甚與對書本身的興趣。七.表揚是塑造好性格的妙方人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，孩子當然也不例外，來自父母的贊美會激起孩子內在的自我價值和尊嚴感，促使他們進一步強化良好的行為，直至養成好性格，八.父母沖動的行為會讓孩子性格逆反父母應該認識到，逆反是青春期孩子發泄情緒的一種方式，父母應該冷靜處理，不要總和孩子“頂牛”多和孩子溝通，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。九.學會寬容和忍讓寬容是一道美麗的風景，能夠寬容和忍讓別人缺點和錯誤的人，確實是一個高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個容器，當愛越來越多的時候，仇恨就會被擠出去，我們只有不斷地用愛來充滿內心.用關懷來滋潤胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。十.遇事允許孩子申辯申辯也是一種權利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發現孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為謊，推脫責任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓練。十一.避免把孩子的分數看得太重要作為父母不要整天盯著孩子的分數，做孩子分數的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐，無心學習，父母應該把注意力放在孩子的品德培養上，放在創造能力.學習能力的培養上，讓孩子將來即使上不了大學，也能夠自食其力。十二.沒有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母家長總愛將教育孩子當成風箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實，而孩子卻愿當只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關在小天地里，家長的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應該是用來磨練孩子翅膀的。十三.善于發現并培養孩子的興趣 “興趣是最好的老師”只有從興趣出發，才能讓孩子樂學，現在社會上有種怪現象，那就是小小年紀，大多數孩子要學很多門知識，很多家長不去考慮孩子學習效果如何，好象是學的內容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學，有沒有興趣，結果造成浪費金錢，浪費經歷，更浪費孩子天真的快樂時光，所以我希望父母從平時的生活學習中捉孩子的興趣點，加以引導，然后再給他們的興趣去點溫加油，讓他們燃燒起來，這樣才會獲取更加的效果。一位知名教育家說得好：“國家的命運與其說掌握在執政者手里，不如說掌握在父母手里”孩子的教育和培養是一門很復雜的學問，讓我們家長與老師.與學校共同合作，培養出更多更優秀的人才來。http://www.5ykj.com/Article/zjbgxxth/54243.htm

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