2019上海市中職名師工作室公示，南京江寧高等職業(yè)學校怎么樣

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1，南京江寧高等職業(yè)學校怎么樣
2，201902 備會
3，2019年江西教師職稱評審條件教師職稱評定條件新規(guī)定

1，南京江寧高等職業(yè)學校怎么樣

南京江寧高等職業(yè)學校挺不錯的。南京江寧高等職業(yè)技術學校位于南京市江寧區(qū)江寧高新園月華路1號。學校由月華路校區(qū)和竹山路校區(qū)組成，竹山路校區(qū)位于江寧高新園竹山路307號。學校占地面積近500畝，建筑面積20余萬平方米；實驗、實習設備總值9600多萬元，生均設備值2.2萬元。學校融3+4中職與應用本科分段培養(yǎng)、五年制高職、3+3中高職分段培養(yǎng)、綜合高中、中職、成人學歷教育、職業(yè)技術技能培訓為一體。師資力量：學校有專任教師377人，其中，中、高級職稱教師占比72.5%，研究生學歷占22%，雙師型教師占專業(yè)專任教師的81%。現(xiàn)有國家級名師1人，省特級教師1人；省級名師工作室2個，市級名師工作室3個，區(qū)級名師工作室3個；省級領軍人才1名，省、市教研中心組成員12人。以上內(nèi)容參考：南京江寧高等職業(yè)技術學校官網(wǎng)——學校簡介

南京江寧高等職業(yè)學校怎么樣

2，201902 備會

2.22 一、校務會： 1.宣傳工作實施意見討論； 2.時代母語杯競賽安排；（四五六 35、30、25） 3.畢業(yè)班如何凝心聚力提升教育質(zhì)量專題家長會。 2.25 一、教師例會 1.領讀者行動第39期：《教師花傳書》悅讀分享——那些讀不懂的“專家話”？；（30分鐘） 2.工作布置與討論：（1）六年級家長會（下周三下午）；（2）綜合實踐賽課28日前定；（曹紅梅）（3）小學語文賽課安排：閱讀、表達類（3月10日集團、5月10日前集團）；（4）聽課安排要求：認真觀課、議課（作業(yè)、備課、記錄，等等），協(xié)作提升教學質(zhì)量；（5）班本課程建設商討； 3.4 1.教學處會議：（4:30-4:55）瞻前：（1）開學工作整體運轉(zhuǎn)良好，教學工作有良好勢頭，教師最起碼感受到教學成績的重要性，書式寒假成果展評已經(jīng)到位；（2）各項計劃收集情況做個匯報：領讀者（童書閱讀、大閱讀課）、班本課程計劃？（3）各項聽課已經(jīng)運行兩周，相關安排有提前，但過程性資料有沒有收齊，督查類整改有沒有到位？（4）綜合學科的作業(yè)檢查情況如何？（5）悅讀一本通的使用情況要跟進，攀登閱讀平臺我們管理人員要先熟悉，特別是刁、王、陳三位主任要先行。顧后：（1）三表的規(guī)范與具體落實，本周開始加強巡課力度，重點糾正私自調(diào)課，不按課表與計劃上課現(xiàn)象（周三沒有教學處同志行政值班，我來盯）（2）全力開好六年級家長會，特別是合理輔助班主任到班與家長交流、研討。（陳曉燕六3、劉吉俊六1、朱秀梅六2，我與刁雙林巡查）（3）謀劃舉行城南童書代言人系列課堂觀摩研討會。（4）2018秋彈性放學資料收齊、完善、上報。 2.教師例會：（5:00-6:00）（1）領讀者行動——悅讀分享《教師花傳書》劉吉俊；（2）刁雙林主任關于聽課與作業(yè)檢查回顧；（3）沈校長關于新教育實驗及近期工作做布置、提要求；（4）規(guī)范：1．教學行為；2.會風會紀、家教索賄紅線不能踫！（立德樹人從我們開始）。 3.11 表白一個意思：工作與生活中的感情是兩回事，生活中我們是兄弟姐妹，工作上布置與落實，它是從上到下的，不是哪一個人的個人行為，但因為個人執(zhí)行力不行，每次到手任務就“腸梗阻”，找各種理由搪塞，對上我匯報不了，對下我可以包容，但不可無節(jié)制、無限度。 1.周五下午班本課程的計劃落實，沒有到位，這是第四周，希望一竿子到底，周四下午將安排表發(fā)給我； 2.語文教師賽課，簡單的事情復雜化，沈校長一開始簽給我的意思是全員參與，到與大家商議，確定40 歲以下，到周二、周三、周四，周五放學前我不得不在管理群里喊，要上報了。其實大家也不知道有沒有這樣的感覺，每每很多事情往往是逼迫著往前走，中間只要一“休克”，滿盤皆算。以賽促研，管理人員要站位高，才能走得遠。你們不要像我學習，熟悉我的人都應該懂我很大程度上已經(jīng)與這個世界和解，不是太頂真了，我知道這是不好的，所以你們不能，你們要往上走，更重要的是要帶領教師往上走。今天“磨課”安排，我…… 3.大閱讀課計劃安排有沒有落實； 1.新教育實驗榜樣教師6名上報；（張益明） 2.周三集團數(shù)學月度活動；（劉吉俊） 3.本周拿出新教育實驗展示節(jié)目方案（手指上的閱讀與小農(nóng)場展示張益明、畢業(yè)季課程王琴）； 4.以后聽課安排請?zhí)崆耙恢芄尽＃ǖ箅p林） 5.1979.1.1以后出生的語文教師（獲獎、名師工作室成員可以不參加）全員參與區(qū)級賽課；（王琴負責） 1.工作布置與提醒（1）1979.1.1以后出生的語文教師（獲獎、名師工作室成員可以不參加）全員參與區(qū)級賽課；（王琴負責）（2）周三集團數(shù)學月度活動；（劉吉俊）（3）新教育實驗榜樣教師6名上報；（張益明）今天會議內(nèi)容較多，各口前后要緊湊： 1.陸徐艷校長：去遠方課程——美國行分享； 2.周峰校長：明天的安全演練布置、教師早餐問題解釋； 3.廉潔校園：我的一句“廉潔”金句；（朱秀梅主任） 4.實小教育集團一屆四次教代會（校區(qū)召集）：（刁雙林主任）參考程序 1.主持人宣布會議開幕（全體起立、奏國歌） 2.主持人宣布會議議程及主要任務 3.校區(qū)校長解讀2018年度考核性獎勵補貼發(fā)放方案（草案） 4.校區(qū)教代會代表討論發(fā)放方案 5.校區(qū)校長回應代表意見，對有關情況作說明 6.主持人組織對方案進行表決 7.主持人宣布會議閉幕（全體起立、奏國際歌）注：主持人建議由校區(qū)工會負責人擔任。會議結(jié)束后請將下列表格報送集團工會宋旻：應到代表人數(shù)實到代表人數(shù)方案贊成人數(shù)不贊成人數(shù) 棄權(quán)人數(shù) 請校區(qū)安排拍攝會議照片兩到三張一并報送宋旻。

201902 備會

3，2019年江西教師職稱評審條件教師職稱評定條件新規(guī)定

　《江西省中小學教師職稱評審辦法》新鮮出爐。我了解到，早在2012年，作為教師職稱制度改革的試點省份，我省就已部署中小學教師職稱制度改革，將新余、上饒、吉安三地列為試點城市。2013年7月，我省首批31名中小學教師被評為正高級職稱，享受等同于大學教授的相關政策。　　《評審辦法》對評審一級教師、高級教師或正高級教師職務時對教師的品德、知識和專業(yè)水平進行嚴格要求。對申報副高以上職稱的義務教育學校教師，要求從教以來必須有1年以上鄉(xiāng)村學校交流任教經(jīng)歷。　　下面我奉上全文　　建議親們收藏哦江西省中小學教師職稱評審辦法　　第一條為深化中小學教師職稱制度改革，加強中小學教師隊伍建設，根據(jù)《江西省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省人社廳省教育廳關于江西省深化中小學教師職稱制度改革實施意見的通知》（贛府廳發(fā)〔2016〕19號），特制定本辦法。　　第二條本辦法所稱中小學教師職稱評審是指對通過參加崗位競聘，擬聘為一級教師、高級教師或正高級教師職務人選進行品德、知識和專業(yè)水平的綜合評價，是中小學教師崗位聘用的重要依據(jù)和關鍵環(huán)節(jié)。　　第三條中小學教師職稱評審，必須在核定的教師崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行，不再進行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。　　第四條中小學教師職稱評審要堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出；堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻，激勵中小學教師提高教書育人水平，確保評審質(zhì)量。　　第五條中小學教師職稱評審按人事隸屬關系和職稱層級實行分級管理，省人力資源社會保障廳、省教育廳負責全省正高級教師、省直單位高中級教師職稱評審工作；設區(qū)市人力資源社會保障局、教育局負責所轄區(qū)內(nèi)高中級教師職稱評審工作。　　第六條學校根據(jù)人社部門核定的教師崗位空缺數(shù)量和工作需要，公布擬聘崗位數(shù)及競聘條件，并制定競聘工作方案，競聘工作方案須經(jīng)學校全體職工大會或代表大會討論通過后組織實施。　　第七條教師（含改革前已取得相應專業(yè)技術資格但未被聘用到相應崗位的教師）對照競聘條件，按照規(guī)定程序向聘用學校提出申請競聘。　　第八條學校成立以同行專家和一線教師為主的推薦委員會（一般不少于7人），通過多種方式，對參加競爭教師的師德、能力、業(yè)績、貢獻等方面進行綜合考核評價，提出推薦意見。　　第九條學校根據(jù)推薦委員會的推薦意見，集體研究等額確定推薦人選，并在學校進行公示，時間不少于5個工作日。　　第十條經(jīng)公示無異議或經(jīng)查實無問題的推薦人員，在改革前已取得相應專業(yè)技術資格但未被聘用到相應崗位的，可由學校直接聘用；未取得相應專業(yè)技術資格的須參加評審，其職稱申報材料按單位隸屬關系報相應的主管部門和政府人力資源社會保障部門逐級審查后，送相應的中小學教師職稱評審委員會辦事機構(gòu)。　　設區(qū)市正高級教師由設區(qū)市人力資源社會保障部門、教育行政部門擇優(yōu)排序推薦。　　第十一條評審委員會辦事機構(gòu)根據(jù)要求受理申報材料，進行分類整理，制定評審工作方案。正高級教師、高級教師職稱評審經(jīng)省人力資源社會保障廳審核同意后組織實施；中級教師職稱評審經(jīng)設區(qū)市人力資源社會保障局審核同意后組織實施。　　第十二條中小學教師職稱評審根據(jù)需要組建中小學正高級、高級、中級職稱評審委員會。評審委員會委員應由從事基礎教育教學研究和長期在中小學一線任教、教育教學能力突出、具有一定知名度的同行專家組成。　　第十三條評審委員會應采取材料評議與說課講課、面試答辯等相結(jié)合的方式對推薦人選進行綜合評價，實行差額評審，通過投票表決，確定評審通過人員。　　第十四條評審通過人員名單按職稱層級由政府人力資源社會保障部門負責向社會公示，公示時間不少于5個工作日。　　第十五條經(jīng)公示無異議或經(jīng)查實無問題的評審通過人員，正高級教師、高級教師由省人力資源社會保障廳審核確認，其中正高級教師報人力資源社會保障部、教育部備案；中級教師由設區(qū)市人力資源社會保障局審核確認。　　第十六條考核認定按《江西省專業(yè)技術資格考核認定辦法》（贛人社發(fā)〔2013〕30號）執(zhí)行，在學校有相應教師崗位空缺的前提下進行。二、三級教師職稱全部實行考核認定。　　第十七條社會力量舉辦的中小學可參照本辦法組織教師參加中小學教師職稱評審。　　第十八條本辦法自發(fā)布之日起實施。江西省中小學教師專業(yè)技術資格條件　　一、適用范圍　　本資格條件適用于江西省普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、基礎教育教學研究機構(gòu)、電化裝備教育機構(gòu)和其它教育機構(gòu)等從事教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應教師資格的人員。　　二、基本條件　　（一）擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律。　　（二）具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《江西省中小學教師職業(yè)道德“八不準”》，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人。　　（三）具備相應的教師資格及專業(yè)知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。　　（四）任現(xiàn)職以來年度考核和師德考核為稱職（合格）以上等次的次數(shù)，達到申報上一級職稱基本任期年限的要求，并至少各有1次優(yōu)秀（正高級教師2次）。　　（五）學生（家長）評教優(yōu)秀率達到75%以上（正高級教師85%）。　　（六）按照規(guī)定參加繼續(xù)教育培訓，并達到規(guī)定要求。　　（七）身心健康，堅持正常工作。　　任現(xiàn)職以來，出現(xiàn)下列情況，在規(guī)定年限內(nèi)不得申報：　　1.凡有違反《江西省中小學教師職業(yè)道德“八不準”》、以非法方式表達訴求等嚴重影響損壞教師形象和聲譽行為的，當年及次年均不得申報。　　2.年度考核或師德考核被確定為不稱職（不合格）等次者，當年及次年均不得申報。　　3.偽造學歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假者，從當年起3年內(nèi)不得申報。　　三、正高級教師具體條件　　（一）學歷經(jīng)歷方面　　1.獲大學本科以上學歷或?qū)W士以上學位滿5年，取得高級教師資格并受聘高級教師職務滿5年。　　2.義務教育學校教師從教以來，有3年以上鄉(xiāng)村學校任教（交流）經(jīng)歷且考核合格。　　3.從教以來，擔任班主任等工作8年以上（其中任現(xiàn)職以來2年以上），并取得突出成績。　　4.從教以來，有2次以上循環(huán)教學經(jīng)歷，或擔任畢業(yè)班教學工作3年以上。　　（二）工作任務方面　　1.完成教學計劃規(guī)定的工作量和學校規(guī)定每年的聽課數(shù)量，其中校領導授(聽)課時數(shù)不少于本學科教師標準工作量的三分之一；兼管理工作的教師授課時數(shù)不少于本學科教師標準工作量的二分之一。教研人員應有計劃地深入學校調(diào)查研究和指導教學，完成規(guī)定的聽課量和評課量。　　2.任現(xiàn)職以來，至少每學年承擔1次校級以上公開課（其中至少有1次市級以上公開課）。　　3.任現(xiàn)職以來，至少開設過一門選修課程或主持開發(fā)一門地方、校本課程并在校級以上使用一年以上。能獨立指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動等。（職業(yè)中學專業(yè)教師系統(tǒng)掌握一門專業(yè)技能，能獨立承擔一門專業(yè)技術課的理論教學和對學生實驗實訓指導任務）。　　（三）教育教學方面　　系統(tǒng)掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識，教育教學業(yè)績卓著，教書育人成果突出，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行一致公認，為促進學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用。并具備下列條件中的三項（鄉(xiāng)村教師具備兩項）：　　1.獲得省特級教師或其他省級以上榮譽稱號，或作為班主任其所帶班級獲得省級以上表彰獎勵。　　2.被評為省級學科帶頭人。　　3.獲得國家級教學成果獎三等獎以上，或獲得省級教學成果獎二等獎以上獎勵。　　4.被聘為高校或教育學院兼職教授，承擔培養(yǎng)碩士研究生工作。　　5.擔任經(jīng)教育行政部門認定的市級以上名師工作室、名校長工作室負責人；或被評為市級以上名師、名校長。　　6.所領導的學校獲得省級以上教育系統(tǒng)先進集體稱號。　　7.具有對本學科（或?qū)I(yè)）各種層次的測試題目的命制、評價和分析的能力，作為命題組長完成過市級或作為命題組核心成員完成過省級試題命制任務，并較好地完成學業(yè)（或技能）成績檢測的監(jiān)測評價工作。　　8.參加本學科教育教學類競賽獲得省級一等獎或國家級二等獎以上獎勵，或指導學生在本學科競賽或綜合性競賽中獲省級一等獎或國家級二等獎以上獎勵。　　（四）教研科研方面　　具有主持、指導和引領本學科領域或一定區(qū)域內(nèi)教育教學研究的能力和水平。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐。并具備下列條件中的兩項（鄉(xiāng)村教師具備一項、教研人員需具備三項）：　　1.出版過或在全國中文核心期刊上發(fā)表過獨創(chuàng)性的教育教學研究著作或論文合2部（篇）（教研人員合4部（篇））。　　2.參加經(jīng)省級以上中小學教材審定委員會審定通過，并列入中小學用書目錄的國家課程教材、國家課程地方教材編寫1次（教研人員需2次）。　　3.主持完成1項或參加完成（排名前三）2項省級以上教育教學科研課題，取得創(chuàng)新性的研究成果，并善于把成果轉(zhuǎn)化為教育教學實踐（教研人員需主持完成2項省級以上教育教學科研課題）。　　4.主編的地方、校本課程獲省級一等獎或國家級二等獎以上。　　5.主持校級以上課題改革實驗，并在縣級以上進行專題講座或經(jīng)驗介紹。　　6.從事技術創(chuàng)新、科研成果轉(zhuǎn)化或技術推廣，受到省級以上有關部門表彰，或取得2項發(fā)明專利授權(quán)并取得良好的社會效益和經(jīng)濟效益。　　（五）示范引領方面　　在本學科領域享有較高知名度，為同行公認的教育教學專家。具有很強的團隊精神，在教學團隊的成長和發(fā)展中發(fā)揮關鍵性作用，在指導、培養(yǎng)中青年骨干教師方面做出突出貢獻。并具備以下條件中的一項：　　1.開設過省級以上教學示范課、觀摩研討課或?qū)W術講座，并獲得好評。　　2.指導青年教師在本學科教育教學類競賽中獲省級一等獎或國家級二等獎以上獎勵。　　3.擔任過省級以上中小學教材審定委員會委員。　　四、高級教師具體條件　　（一）學歷經(jīng)歷方面　　1.獲博士學位滿2年，取得一級教師資格并受聘一級教師職務滿2年；或獲大學本科以上學歷或?qū)W士以上學位滿5年，取得一級教師資格并受聘一級教師職務滿5年；或獲大學專科學歷滿5年，取得一級教師（幼兒園、小學、初中）資格并受聘一級教師（幼兒園、小學、初中）滿5年。　　2.義務教育學校教師從教以來，有1年以上鄉(xiāng)村學校任教（交流）經(jīng)歷且考核合格。　　3.從教以來，擔任班主任工作6年以上（其中任現(xiàn)職以來2年以上），并取得顯著成績。　　4.從教以來，有循環(huán)教學經(jīng)歷，或擔任畢業(yè)班教學工作2年以上。　　（二）工作任務方面　　1.完成教學計劃規(guī)定的工作量和學校規(guī)定每年的聽課數(shù)量，其中校領導授(聽)課時數(shù)不少于本學科教師標準工作量的三分之一；兼管理工作的教師授課時數(shù)不少于本學科教師標準工作量的二分之一。教研人員應有計劃地深入學校調(diào)查研究和指導教學，完成規(guī)定的聽課量和評課量。　　2.任現(xiàn)職以來，至少每學年承擔1次校級以上公開課。　　3.積極參與校本課程研發(fā)，能獨立指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動等。(職業(yè)中學專業(yè)教師熟練掌握一門專業(yè)技能，能獨立承擔一門專業(yè)技術課的理論教學和對學生實驗實訓指導任務）。　　（三）教育教學方面　　具有所教學科堅實的理論基礎、專業(yè)知識，教學經(jīng)驗豐富，教學業(yè)績顯著，教書育人成果比較突出，形成一定的教學特色。能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，受到學生普遍歡迎，得到同行認可。并具備下列條件中的兩項（鄉(xiāng)村教師具備一項）：　　1.獲得縣級以上榮譽稱號，或作為班主任其所帶班級獲得縣級以上表彰獎勵。　　2.被評為縣級以上學科教學帶頭人，或市級以上骨干教師，或省級以上“雙師型”教師。　　3.獲得縣級教學成果獎一等獎，或獲得市級教學成果獎二等獎以上獎勵。　　4.參加本學科教育教學類競賽獲得縣級一等獎或市級二等獎以上獎勵，或指導學生在本學科競賽或綜合性競賽中獲縣級一等獎或市級二等獎以上獎勵。　　5.擔任經(jīng)教育行政部門認定的市級以上名師工作室、名校長工作室核心成員或擔任縣級以上名師工作室、名校長工作室負責人，或被評為縣級以上名師、名校長。　　6.具有對本學科（或?qū)I(yè)）各種層次的測試題目的命制、評價和分析的能力，作為命題組核心成員完成過縣級以上試題命制任務，并較好地完成學業(yè)（或技能）成績檢測的監(jiān)測評價工作。　　（四）教研科研方面　　具有較強的創(chuàng)新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學方法等方面研究，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。并具備下列條件中的一項（教研人員需具備兩項）：　　1.出版過或在省級以上學術期刊發(fā)表過獨創(chuàng)性的教育教學研究著作或論文（教研人員需2部（篇））。　　2.主持完成1項或參與完成（排名前三）2項市級以上教育教學科研課題，取得創(chuàng)新性的研究成果，并善于把成果轉(zhuǎn)化為教育教學實踐（教研人員需主持完成過省級以上教育教學科研課題）。　　3.參加經(jīng)省級以上中小學教材審定委員會審定通過，并列入中小學用書目錄的國家課程教材、國家課程地方教材編寫（教研人員為主持編寫）。　　4.從事技術創(chuàng)新、科研成果轉(zhuǎn)化或技術推廣，受到市級以上有關部門表彰，或取得發(fā)明專利授權(quán)。　　（五）示范引領方面　　具有指導與開展教育教學研究的能力，勝任教育教學帶頭人工作，在教學團隊建設中發(fā)揮骨干作用。指導培養(yǎng)青年教師在思想政治素質(zhì)、業(yè)務水平和教育教學能力方面取得進步。并具備以下條件中的一項（縣及縣屬以下學校教師降低一個層次，即市級降為縣級）：　　1.開設過市級以上教學示范課、觀摩研討課或?qū)W術講座。　　2.指導青年教師在本學科教育教學類競賽中獲市級一等獎或者省級二等獎以上獎勵。　　在鄉(xiāng)村學校任教30年以上，且現(xiàn)仍在鄉(xiāng)村學校任教的教師除需具備上述學歷經(jīng)歷方面和工作任務方面條件外，只需具備上述教育教學方面或教研科研方面或示范引領方面所列條件中的一項。　　五、一級教師具體條件　　（一）學歷經(jīng)歷方面　　1.獲博士學位見習期滿；或獲碩士學位滿2年，取得二級教師資格并受聘二級教師職務滿2年；或獲大學本科學歷或?qū)W士學位滿4年，取得二級教師資格并受聘二級教師職務滿4年；或獲大學專科學歷滿4年，取得二級教師資格（幼兒園、小學、初中）并受聘二級教師職務（幼兒園、小學、初中）滿4年；或獲中師學歷滿5年，取得二級教師資格（幼兒園、小學）并受聘二級教師職務（幼兒園、小學）滿5年。　　2.從教以來，擔任班主任工作3年以上（對碩士、博士不作要求）。　　（二）工作任務方面　　1.完成教學計劃規(guī)定的工作量和學校規(guī)定每年的聽課數(shù)量。　　2.任現(xiàn)職以來，至少每學年承擔1次校級以上公開課。　　3.積極參加校本培訓、校本教研活動，校際教學交流和縣級以上教研機構(gòu)組織的教研、進修和交流活動。(職業(yè)中學專業(yè)教師能夠承擔一門專業(yè)技術課的理論教學和對學生實驗實訓指導任務）。　　（三）教育教學方面　　對所教學科具有比較扎實的基礎理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經(jīng)驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，能結(jié)合教學開展課外活動。并具備下列條件中的兩項：　　1.獲過縣級以上榮譽稱號。　　2.被評為校級學科帶頭人或縣級骨干教師。　　3.獲得縣級教學成果獎二等獎以上獎勵。　　4.參加本學科教育教學類競賽獲縣級二等獎以上獎勵。　　5.指導學生在本學科競賽或綜合性競賽中獲縣級二等以上獎勵。　　（四）教研科研方面　　具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗。并具備下列條件中的一項：　　1.參與過縣級教育教學科研課題，取得一定的研究成果。　　2.在學術期刊上發(fā)表過獨創(chuàng)性的教育教學論文，或在教育教學論文評比中獲縣級一等獎或市級二等獎以上獎勵。　　3.參與編著出版教育教學類學術著作、教材、教學參考書，或參與編著校本教材，地方教材。　　（五）示范引領方面　　具有指導與開展教育教學研究的能力，在教學團隊建設中發(fā)揮骨干作用。指導培養(yǎng)青年教師在提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績。　　對在鄉(xiāng)村學校任教20年以上，且現(xiàn)仍在鄉(xiāng)村學校任教的教師除需具備上述學歷經(jīng)歷方面、工作任務方面和示范引領方面條件外，只需具備上述教育教學方面或教研科研方面所列條件中的一項。　　六、破格條件　　（一）正高級教師　　未具備正高級教師學歷條件，但取得高級教師資格并受聘高級教師職務滿5年；或具備正高級教師學歷條件，取得高級教師資格并受聘高級教師職務滿3年的教師，符合下列條件，可破格申報：　　1.具備正高級教師具體條件（除學歷資歷條件外）。　　2.任現(xiàn)職期間，在教育教學和科研工作中取得突出成績，教學、教研成果獲得國家級政府獎勵（均要求排名第一），或獲得國家級榮譽稱號。　　（二）高級教師　　未具備高級教師學歷條件，但取得一級教師資格并受聘一級教師職務滿5年；或具備高級教師學歷條件，取得一級教師資格并受聘一級教師職務滿3年的教師，符合下列條件，可破格申報：　　1.具備高級教師具體條件（除學歷資歷條件外）。　　2.任現(xiàn)職期間，在教育教學和科研工作中取得突出成績，教學、教研成果獲得省（部）級政府獎勵（均要求排名第一），或獲得省（部）級榮譽稱號。　　（三）一級教師　　未具備一級教師學歷條件，但取得二級教師資格并受聘二級教師職務滿4年；或具備一級教師學歷條件，取得二級教師資格并受聘二級教師職務滿3年的教師，符合下列條件，可破格申報：　　1.具備一級教師具體條件（除學歷資歷條件外）。　　2.任現(xiàn)職期間，在教育教學和科研工作中取得突出成績，教學、教研成果獲得市（廳）級政府獎勵（均要求排名第一），或獲得市（廳）級榮譽稱號。　　七、附則解釋　　（一）本條件中所稱“市”均指“設區(qū)市”，“縣”指“縣、縣級市、區(qū)”，所稱“以上”均含本級。　　（二）鄉(xiāng)村學校是指鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下公辦中小學、幼兒園的教師，不含縣（區(qū)、市）中心城區(qū)學校教師。　　（三）無鄉(xiāng)村學校的城區(qū)的區(qū)屬學校或省、市直學校教師在薄弱學校任教（交流）經(jīng)歷視同為鄉(xiāng)村學校任教（交流）經(jīng)歷。距法定退休年齡不足5年的教師不作鄉(xiāng)村學校任教（交流）經(jīng)歷要求。　　（四）擔任過班主任工作的確認方法：　　1.校級領導、中層管理人員、團委書記、少先隊總輔導員、年級組長、教研組長可按班主任工作計算年限。　　2.藝術、體育、心理健康、勞動技術、信息技術、通用技術等特殊學科教師因?qū)W校工作安排，不能擔任班主任的，憑學校證明，可減免擔任班主任年限。　　3.擔任行政干事、社團指導教師、實習指導教師2年折算擔任班主任1年。　　4.教研人員、幼兒教師不作班主任年限要求。　　（五）校級領導是指學校的正、副校長，正、副書記。管理工作是指在經(jīng)教育行政部門備案的學校內(nèi)設管理機構(gòu)工作。　　（六）教研人員是指在基礎教育教學研究機構(gòu)、電化裝備機構(gòu)和其它教育機構(gòu)等從事教育教學及教研工作的人員。　　（七）循環(huán)教學是指幼兒園小班-大班，義務教育1-6年級、7-9年級，普通高中1-3年級教學。教學點教師、職業(yè)中學教師、教研人員不作循環(huán)教學要求。　　（八）本條件所述的教育教學類競賽均是指由各級教育部門舉辦，且省級及以下的獲獎須教育行政部門頒發(fā)獲獎文件和證書的競賽活動。包括從事藝術、體育教育工作的教師，在文化、體育部門主辦的專業(yè)匯演、作品展或比賽中獲獎。　　（九）本條件所述的教學成果獎是指由教育行政主管部門設立的，對反映教育教學規(guī)律，具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標產(chǎn)生明顯效果的教育教學方法進行的獎勵，不包括學科競賽。　　（十）國家級榮譽稱號是指由******、國務院或國家教育行政部門與國家人社行政部門聯(lián)合代表政府頒發(fā)的與中小學教育教學相關的榮譽稱號，國家教育行政部門頒發(fā)的與中小學教育教學相關的且在系統(tǒng)內(nèi)有較高知名度得到廣大教師認可的榮譽稱號，視同國家級榮譽稱號。省級榮譽稱號是指由省委、省政府、國家部委或省教育行政部門與省人社行政部門聯(lián)合代表政府頒發(fā)的與中小學教育教學相關的榮譽稱號，省教育行政部門頒發(fā)的與中小學教育教學相關的且在系統(tǒng)內(nèi)有較高知名度得到廣大教師認可的榮譽稱號，視同省級榮譽稱號。市級榮譽稱號是指由市委、市政府、省廳局或市級教育行政部門與市級人社行政部門聯(lián)合代表政府頒發(fā)的榮譽稱號，市教育行政部門頒發(fā)的與中小學教育教學相關的且在系統(tǒng)內(nèi)有較高知名度得到廣大教師認可的榮譽稱號，視同市級榮譽稱號。縣級榮譽稱號是指由縣委、縣政府、市局或縣級教育行政部門與市級人社行政部門聯(lián)合代表政府頒發(fā)的榮譽稱號，縣教育行政部門頒發(fā)的與中小學教育教學相關的且在系統(tǒng)內(nèi)有較高知名度得到廣大教師認可的榮譽稱號，視同縣級榮譽稱號。　　（十一）國家級政府獎勵是指國務院獎勵。國家教育行政部門與黨、政、群等部門聯(lián)合頒發(fā)的與中小學教育教學相關的獎勵視同國家級獎勵；省（部）級政府獎勵是指省委、省政府及國家部委獎勵。省級教育行政部門與黨、政、群等部門聯(lián)合頒發(fā)的與中小學教育教學相關的獎勵視同省（部）級獎勵；市（廳）級政府獎勵是指設區(qū)市市委、市政府及省廳（局）獎勵。市級教育行政部門與黨、政、群等部門聯(lián)合頒發(fā)的與中小學教育教學相關的獎勵視同市(廳）級政府獎勵；縣局級政府獎勵是指縣委、縣政府及市局獎勵。縣級教育行政部門與黨、政、群等部門聯(lián)合頒發(fā)的與中小學教育教學相關的獎勵視同縣（局）級獎勵。以上獎勵均以獲獎證書和文件為準。　　（十二）公開課是指由學校及上級教育教研機構(gòu)組織的，本學科組教師、教育教學管理相關人員參加的優(yōu)質(zhì)課、研究課、示范課、觀摩課、保教活動等。　　（十三）本條件所述的教育教學科研課題是指通過縣（市）教育行政部門推薦上報，科技部門或教育部門組織立項的科研課題。課題應有立項證明材料和結(jié)題證明材料。　　（十四）教材包括文字教材和電教教材，有國家正規(guī)刊號的教育教學影視作品視同教材，有國家版權(quán)號或軟件著作權(quán)證書的教育教學軟件視同教材。　　（十五）論文是指以獨著或第一作者在具有CN刊號（國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號）、ISSN刊號（國際標準連續(xù)出版物號）的專業(yè)期刊上公開發(fā)表本專業(yè)研究性學術文章（專輯、論文集上收集的論文不在此列）。國內(nèi)公開發(fā)行學術刊物可在國家新聞出版廣電總局網(wǎng)站上查詢。　　核心期刊指北京大學 “中文核心期刊要目總覽”所列的刊物。在《人民日報》、《光明日報》等國家級報紙理論版上發(fā)表的學術論文，《新華文摘》、《中國人民大學復印報刊資料》、《高等學校文科學報文摘》全文轉(zhuǎn)載或詳細摘要的學術論文視為在“核心刊物”上發(fā)表的論文，在《中國教師報》、《中國教育報》上發(fā)表的論文（其它報紙上發(fā)表的論文無效）。　　省級以上學術期刊指省級以上有關部門主辦的公開出版的學術期刊和高等學校主辦的公開出版的學報（須有ISSN和CN刊號）。在市級教育部門主辦出版的學術期刊上發(fā)表2篇論文視同在省級以上學術期刊上發(fā)表1篇論文。　　（十六）本條件中有效學歷、任職年限、業(yè)績成果等取得時間均截止至申報上一年度12月31日。　　（十七）本條件由江西省人力資源和社會保障廳、江西省教育廳負責解釋。　　（十八）本條件自發(fā)布之日起實行。 ;

2019年江西教師職稱評審條件教師職稱評定條件新規(guī)定