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1，曾憲一的介紹
2，上海寶山區(qū)小學(xué)語文教師介紹顧敏老師
3，第七屆中學(xué)生古詩文閱讀大賽初一初二組古詩文背誦范圍

1，曾憲一的介紹

曾憲一，男，67年12月生，中學(xué)特級教師，現(xiàn)任徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研室中學(xué)語文教研員 , 中學(xué)高級教師 , 被評為 2007 — 2009 年度徐匯區(qū)學(xué)科帶頭人 , 華東師范大學(xué)特聘研究員 , 上海市中考語文命題審題專家 , 上海市教師學(xué)研究會(huì)理事，蘇州民盟盟員。

曾憲一的介紹

2，上海寶山區(qū)小學(xué)語文教師介紹顧敏老師

我于1993年畢業(yè)于上海市第一師范學(xué)校。參加工作以來，無論是在思想上，還是業(yè)務(wù)上對自己都有較高的要求，具有良好的教師素養(yǎng)，并于2002年被評聘為小學(xué)語文高級教師。作為一名語文教師，我具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識，能系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，熟知各年級教材，能把握住重難點(diǎn)以及年段之間的銜接。我深知語文教師最重要的基本功還是駕馭教材的能力。對于一篇教材，我總是仔細(xì)地閱讀，從容地咀嚼，力求明其思路，探其精微。對作者通過一句、一詞、一字甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表達(dá)其深邃思想的所謂“文眼”，能夠抓準(zhǔn)用活；對于一篇教材在本單元、本冊的地位和作用，能夠全面權(quán)衡，充分發(fā)揮各類課文的功能和作用。課堂上能不能做到精講，除了在教學(xué)內(nèi)容上擷取“精華”之外，教師的語言和情感有時(shí)甚至能起到?jīng)Q定作用。我在課堂中力求使用規(guī)范準(zhǔn)確、明快流暢的教學(xué)語言，全身心地投入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中，并引導(dǎo)學(xué)生一起去體驗(yàn)、去表現(xiàn)文本所表達(dá)的感情。工作十多年來，我在各位領(lǐng)導(dǎo)和教研員的帶教指導(dǎo)下，不斷探討課堂教學(xué)的新模式，新思路，教學(xué)水平逐步提高，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，并多次代表學(xué)校在區(qū)、市、外省市公開教學(xué)，在各項(xiàng)教學(xué)評比中獲等第獎(jiǎng)。在19年的教學(xué)工作中，我長年擔(dān)任各年級語文教研組長一職，于2011年9月起，擔(dān)任學(xué)校的教導(dǎo)助理，分管語文教學(xué)工作。我能帶領(lǐng)教師扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語文教學(xué)研究活動(dòng)。教研組內(nèi)的單元備課、三階段兩反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有序展開，從不停歇，主要成效是教師分析教材、文本細(xì)讀的能力以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力逐步提高。我不僅自己主動(dòng)參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中，執(zhí)教校級、區(qū)級公開課，還能把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源與他人共享，從2007年起，與包潔穎、張潔等教師師徒結(jié)對，指導(dǎo)她們的課堂教學(xué)，并撰寫師徒小結(jié)。開始任學(xué)校教導(dǎo)后，與領(lǐng)導(dǎo)一起商討，如何開展適合自己學(xué)校的校本研修。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我?guī)ьI(lǐng)語文教師進(jìn)行“把脈——診斷式”校本研修。我是這樣思考的：“校本研修”所觸及的問題是學(xué)校、教師實(shí)際中發(fā)現(xiàn)、思考、迫切想要解決的問題，而不是由專家批示的問題，甚至是看起來很小、別人以為很膚淺，但必須研究與解決的問題。而“把脈——診斷式校本研修”實(shí)際就是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的循環(huán)。教師在開展校本研修之時(shí)，不是被動(dòng)無奈的盲從，也不是按部就班的實(shí)施，而是需要敏銳地發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的不足，再想辦法解決問題，不斷地提高能力——包括自身的，也包括學(xué)生的。而在進(jìn)行有效作業(yè)設(shè)計(jì)的研修上就發(fā)現(xiàn)了問題。原先我們著眼點(diǎn)在于課堂教學(xué)中與課后的練習(xí)設(shè)計(jì)。練習(xí)的范圍比較廣，內(nèi)容比較雜，對于學(xué)生語文能力的提高還不夠明顯。那么怎樣提高練習(xí)的有效性，我與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起思考、研究，并想辦法進(jìn)行改進(jìn)，最終確定了語文教研組有效作業(yè)的研究主題為“讀寫結(jié)合”。隨即，我和教師一起學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確各年段學(xué)生語言表達(dá)能力的要求，制定出本年級的“讀寫結(jié)合”的訓(xùn)練重點(diǎn)。而后，我指導(dǎo)教研組著重關(guān)注如何在課堂教學(xué)和課后練習(xí)中，設(shè)計(jì)出能依托文本，提高學(xué)生語言表達(dá)能力的說話、寫話的練習(xí)。教師在課堂上進(jìn)行有效地訓(xùn)練，課后注重反饋，使學(xué)生能有機(jī)會(huì)開口說、動(dòng)筆寫，能有條理、有方法地表述。最后，以級組為單位匯總本學(xué)期讀寫結(jié)合的練習(xí)設(shè)計(jì)，收集學(xué)生說話、寫話的實(shí)例，并由組長牽頭撰寫本學(xué)期教研組關(guān)于“讀寫結(jié)合”主題研究的小結(jié)。目前已整理出來2-5年級雙冊教材的讀寫結(jié)合練習(xí)設(shè)計(jì)。在任班主任期間，我積極參與學(xué)校的德育課題《生命美育與學(xué)校主題教育活動(dòng)整合的研究》，課題組被評為區(qū)級優(yōu)秀課題組。自擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)后，我繼續(xù)加強(qiáng)自身的科研水平，于2011.9領(lǐng)銜學(xué)校總課題下的一個(gè)子課題《在語文閱讀教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的探索與實(shí)踐》，撰寫了課題研究方案，帶領(lǐng)學(xué)校的語文老師共同參與科研實(shí)踐活動(dòng)。我指導(dǎo)教師撰寫課例，并做好了階段資料的整理工作。我于2010年6月加入到普陀區(qū)語文學(xué)科帶頭人李倩老師工作室。在這兩年的工作室活動(dòng)中，在理論學(xué)習(xí)方面、科學(xué)研究方面、教學(xué)實(shí)踐方面，我有了不少可喜的收獲：2010年11月執(zhí)教《荷葉圓圓》獲得“普陀杯”課堂教學(xué)評優(yōu)二等獎(jiǎng)；2011年6月執(zhí)教《諸葛亮和小皮匠》獲得中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)主辦的課堂教學(xué)評比三等獎(jiǎng)；2011年11月參加由上海市小學(xué)語文名師培養(yǎng)基地、上海市閔行區(qū)小學(xué)語文骨干教師培養(yǎng)基地、上海市李倩小學(xué)語文工作室和上海市松江區(qū)談?dòng)揽凳紫處熣n堂教學(xué)研究室共同主辦的《基于學(xué)科立場的語文課堂研究》的區(qū)際課堂教學(xué)交流活動(dòng)，代表普陀區(qū)執(zhí)教四年級第二學(xué)期《白銀仙境的悲哀》一課。同月30日，在本區(qū)四年級語文教研活動(dòng)中再次公開執(zhí)教。2012年6月，我根據(jù)工作室的研究主題，小結(jié)了自己兩年來的教學(xué)工作，撰寫了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)《淺談在低年級閱讀教學(xué)中提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力》。在工作期間，我非常珍惜每一次學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，希望自己在領(lǐng)導(dǎo)、專家、同伴們的指導(dǎo)和幫助下，迅速成長，更好地開展教育教學(xué)工作，同時(shí)也愿意與大家一起分享自己的經(jīng)驗(yàn)，為教育事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。

上海寶山區(qū)小學(xué)語文教師介紹顧敏老師

3，第七屆中學(xué)生古詩文閱讀大賽初一初二組古詩文背誦范圍

中學(xué)組1.古詩十九首?迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。2.古詩十九首?行行重行行行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。道路阻且長，會(huì)面安可知！胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧返。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯！3.詠懷?其三十九（阮籍）壯士何慷慨，志欲威八荒。驅(qū)車遠(yuǎn)行役，受命念自忘。良弓挾烏號，明甲有精光。臨難不顧生，身死魂飛揚(yáng)。豈為全軀士，效命爭戰(zhàn)場。忠為百世榮，義使令名彰。垂聲謝后世，氣節(jié)故有常。4.從軍行（楊炯）烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。5. 夢游天姥吟留別（李白）海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。越人語天姥，云霓明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，綠水蕩漾清猿啼，腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動(dòng)，恍驚起而長嗟。惟覺時(shí)之枕席，失向來之煙霞。世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮何時(shí)還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！6.登高（杜甫）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。7.無題（李商隱）昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫樓西畔桂堂東。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。8.錦瑟（李商隱）錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。9.書憤（陸游）早歲哪知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。10.謁金門?風(fēng)乍起（馮延巳）風(fēng)乍起，吹縐一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手捋紅杏蕊。斗鴨闌干獨(dú)倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。11.卜算子?我住長江頭（李之儀）我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時(shí)休？此恨何時(shí)已？只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。12.水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有（蘇軾）明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒！起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。13.念奴嬌?赤壁懷古（蘇軾）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰！遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。14.南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷（辛棄疾）何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀！15.菩薩蠻?書江西造口壁（辛棄疾）郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北忘長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。16.青玉案?元夕（辛棄疾）東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路，鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。17.永遇樂?京口北固亭懷古（辛棄疾）千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？18.滿江紅?怒發(fā)沖冠（岳飛）怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血待從頭、收拾舊山河，朝天闕。19. 虞美人?春花秋月何時(shí)了（李煜）春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。20.馬說（韓愈）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見。且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也!21.小石潭記（柳宗元）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，倏爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。22.岳陽樓記（范仲淹）予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千；此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼；登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣！至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂，然則何時(shí)而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂矣！”噫！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。23.秋聲賦（歐陽修）歐陽子方夜讀書，聞?dòng)新曌晕髂蟻碚撸と欢犞唬骸爱愒?”初淅瀝以蕭颯，忽奔騰而砰湃，如波濤夜驚，風(fēng)雨驟至。其觸于物也，鏦鏦錚錚，金鐵皆鳴；又如赴敵之兵，銜枚疾走，不聞號令，但聞人馬之行聲。予謂童子：“此何聲也？汝出視之。”童子曰：“星月皎潔，明河在天，四無人聲，聲在樹間。”予曰：“噫嘻，悲哉！此秋聲也，胡為而來哉？蓋夫秋之為狀也：其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂廖；故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)。豐草綠縟而爭茂，佳木蔥籠而可悅；草拂之而色變，木遭之而葉脫；其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈。夫秋，刑官也，于時(shí)為陰；又兵象也，于行用金，是謂天地之義氣，常以肅殺而為心。天之于物，春生秋實(shí)。故其在樂也，商聲主西方之音，夷則為七月之律。商，傷也；物既老而悲傷。夷，戮也；物過盛而當(dāng)殺。” “嗟乎，草木無情，有時(shí)飄零。人為動(dòng)物，惟物之靈。百憂感其心，萬事勞其形。有動(dòng)乎中，必?fù)u其精。而況思其力之所不及，憂其智之所不能；宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星。奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮？念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲!”童子莫對，垂頭而睡。但聞四壁蟲聲唧唧，如助予之嘆息。 24.陋室銘（劉禹錫）山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子曰：“何陋之有？”25.墨池記（曾鞏）臨川之城東，有地隱然而高，以臨于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以長，曰王羲之之墨池者，荀伯子《臨川記》云也。羲之嘗慕張芝，臨池學(xué)書，池水盡黑，此為其故跡，豈信然邪？方羲之之不可強(qiáng)以仕，而嘗極東方，出滄海，以娛其意于山水之間，豈有徜徉肆恣，而又嘗自休于此邪？羲之之書晚乃善，則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，豈其學(xué)不如彼邪？則學(xué)固豈可以少哉！況欲深造道德者邪？墨池之上，今為州學(xué)舍。教授王君盛恐其不章也，書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之，又告于鞏曰：“愿有記。”推王君之心，豈愛人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪？其亦欲推其事以勉其學(xué)者邪？夫人之有一能而使后人尚之如此，況仁人莊士之遺風(fēng)余思，被于來世者何如哉！慶歷八年九月十二日，曾鞏記。26.祈禱（聞一多）請告訴我誰是中國人，啟示我，如何把記憶抱緊；請告訴我這民族的偉大，輕輕的告訴我，不要喧嘩！請告訴我誰是中國人，誰的心里有堯舜的心，誰的血是荊軻聶政的血，誰是神農(nóng)黃帝的遺孽。告訴我那智慧來得離奇，說是河馬獻(xiàn)來的饋禮；還告訴我這歌聲的節(jié)奏，原是九苞鳳凰的傳授。請告訴我戈壁的沉默，和五岳的莊嚴(yán)？又告訴我泰山的石溜還滴著忍耐，大江黃河又流著和諧？再告訴我，那一滴清淚是孔子吊唁死麟的傷悲？那狂笑也得告訴我才好，——莊周，淳于髡，東方朔的笑。請告訴我誰是中國人，啟示我，如何把記憶抱緊；請告訴我這民族的偉大，輕輕的告訴我，不要喧嘩！27.預(yù)言（何其芳）這一個(gè)心跳的日子終于來臨！你夜的嘆息似的漸近的足音，我聽得清不是林葉和夜風(fēng)私語，麋鹿馳過苔徑的細(xì)碎的蹄聲！告訴我，用你銀鈴的歌聲告訴我，你是不是預(yù)言中的年青的神？你一定來自那溫郁的南方！告訴我那兒的月色，那兒的日光！告訴我春風(fēng)是怎樣吹開百花，燕子是怎樣癡戀著綠楊。我將合眼睡在你如夢的歌聲里，那溫暖我似乎記得，又似乎遺忘。停下，請停下你疲勞的奔波，進(jìn)來，這兒有虎皮的褥你坐！讓我燒起每一個(gè)秋天拾來的落葉聽我低低地唱起我自己的歌！那歌聲將火光一樣沉郁又高揚(yáng)，火光一樣將我的一生訴說。不要前行！前面是無邊的森林：古老的樹現(xiàn)著野獸身上的斑紋，半生半死的藤蟒一樣交纏著，密葉里漏不下一顆星星。。你將怯怯地不敢放下第二步，當(dāng)你聽見了第一步空寥的口聲。一定要走嗎？請等我和你同行！我的腳步知道每一條熟悉的路徑，我可以不停地唱著忘倦的歌，再給你，再給你手的溫存！當(dāng)夜的濃黑遮斷了我們，你可以不轉(zhuǎn)眼地望著我的眼睛！我激動(dòng)的歌聲你竟不聽，你的腳竟不為我的顫抖暫停！像靜穆的微風(fēng)飄過這黃昏里，消失了，消失了你驕傲的足音！呵，你終于如預(yù)言中所說的無語而來，無語而去了嗎，年青的神？28.你，浪花里的一滴水（魏鋼焰）在這里，我要唱一個(gè)人。他不是將軍，卻立了無數(shù)功勛；他不是文豪，卻寫下不朽詩文；他如此平凡，如此年輕，象一滴小小的春雨，卻滲透億萬人的心! 為什么呵為什么，十億人民的心里，都念著這個(gè)二十二歲士兵的姓名? 他呵，是一滴水，卻能夠反映了整個(gè)太陽的光輝! 他呵，是剛展翅的鳥，卻能夠一心向著黨飛! 他呵，是才點(diǎn)亮的燈，只不過每一分光都沒浪費(fèi)! 他呵，是剛敲響的鼓，卻能把每一聲都化成雷! 呵雷鋒! 你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣；你不為自己梳羽毛，你不為個(gè)人流一滴淚。呵雷鋒! 你，《國際歌》里的一個(gè)音符，你，紅旗上的一根纖維；你，花叢中的紅花一瓣。你，浪花里的一滴水! 青春! 永生! 壯麗! 看列兵雷鋒呵，一步一個(gè)回聲，一步一個(gè)歌曲，直響透未來的無窮世紀(jì)!29.微笑（楊鈞煒）微笑是心靈上無聲的問好，微笑是淡雅友愛的花苞。它是像藍(lán)天一樣寧靜的小詩，它是試探性的信任和禮貌。不要只在上級面前才把微笑慷慨饋贈(zèng)，不要見了關(guān)系戶才咧開嘴角。不要為了謀求私利就把它廉價(jià)拍賣，不要為了失望和惆悵就把它扔進(jìn)了地窖。在繁忙的柜臺，在擁擠的車廂，在摩肩接踵的人行道，越是那火星兒容易燃爆的地方，越是需要有微笑。探索者對困難微笑，生活會(huì)以光明和信心回報(bào)；失足者對挫折微笑，生活會(huì)同友情和溫暖相交。我們的事業(yè)展開了金色的翅膀，喜悅溢出了嘴角，漫上了眉梢。微笑應(yīng)該成為我們經(jīng)常的面容，微笑應(yīng)該成為我們共同遵守的一個(gè)信條。朋友們，微笑吧，微笑是沉靜的美，朋友們，微笑吧，微笑是文明的橋。讓全世界都投來羨慕，在中國，到處都充滿了微笑。30.我為少男少女們歌唱（何其芳）我為少男少女們歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些屬于未來的事物我歌唱正在生長的力量。我的歌呵，你飛吧，飛到年輕人的心中去找你停留的地方。所有使我像草一樣顫抖過的快樂或者好的思想，都變成聲音飛到四面八方去吧，不管它像一陣微風(fēng) 或者一片陽光。輕輕地從我琴弦上失掉了成年的憂傷，我重新變得年輕了，我的血流得很快，對于生活我又充滿了夢想，充滿了渴望。

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