班主任工作交流，作為班長班主任和你交談該談些什么好呢

來源：整理時間：2022-12-23 09:15:46 編輯：好學習手機版

1，作為班長班主任和你交談該談些什么好呢

可以談一些要舉辦的活動啊，或者是同學們最近在班級的情況啊，關(guān)于一些集體的學習的都可以，或者是一些課外的

班長是做什么的，就談什么，再看看別人怎么說的。

談?wù)劷诘墓ぷ靼?/section>

作為班長班主任和你交談該談些什么好呢

2，班主任應(yīng)該如何與任課教師溝通

很簡單，跟寫日記一樣，時間：某年某月某日星期幾上午第幾節(jié)課地點：在什么辦公室人員：班主任與語文張某某老師內(nèi)容：就班級學生表現(xiàn)情況交流，具體如下： 1.紀律方面：總體良好，大多數(shù)同學上課不多說閑話，不搞小動作的，但某某同學愛轉(zhuǎn)頭，某某同學低頭不看黑板，某某同學愛說閑話 2.學習方面：哪些同學表現(xiàn)好，哪些同學進步大，哪些同學學習習慣不好，上課前不準備好書和練習本，上課前沒有事做，哪些同學上課不帶書，不做筆記，哪些同學不舉手發(fā)言，等等 3.作業(yè)方面：哪些做得不認真，哪些不交作業(yè)等等學習方法建議： 1.紀律方面：課代表負責記名，下課交給班主任 2,.學習方面：科任布置的內(nèi)容，由科代表及時檢查，名單交一份給科任老師，一份給班主任，一份自己留著，每節(jié)課下課都催促其完成任務(wù)很多同學不會的學習內(nèi)容，由小紙條形式交給科任老師 3.作業(yè)方面：同上反思與總結(jié)：最后一項自己有要說的就寫點，沒有就不用寫

班主任應(yīng)該如何與任課教師溝通

3，小學班主任經(jīng)驗交流

適當寬容，而不去計較他人，增強他們的凝聚力，能揉入他們的生活，就該盡自己的一份力，敢說敢為，時刻掌握學生的心態(tài)，既為人師對學生要張弛有度的進行管理。管理學生也要分層次的，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關(guān)系，而是要做自己心里無愧的，讓他們彼此之間活絡(luò)起來，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，大膽，要讓有前途的學生明確自己的目標，多帶孩子們做些活動，要給他們一個緩沖的時間，要確定一個好的班長和班委成員。其二。不要太靜靜計較，同時又能樹立你作為老師的威信，如果孩子們的想法過于偏激，加上你的指導和幫助！，作為一名班主任，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。其三，嚴格要求自己！祝您成為受人愛戴的好老師，讓他們健康成長，你應(yīng)該用她們的思維方式進行引導。讓他們?nèi)猿?，而是要聰明，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師！，這個尺度就需要你來掌握了，注意是他們感興趣的活動哦。這里不是指學習好，用自身的人格魅力來引導學生，首先，現(xiàn)在的孩子都討厭說教，孩子們雖有時會叛逆，對問題學生沒必要要求太嚴格，商定一個底線。不要去做讓學生都滿意的班主任，所以。其四，有這一想法就錯了

小學班主任經(jīng)驗交流

4，班主任如何與任課老師溝通

一、認真聽取任課教師的建議在課余時間，任課教師和班主任談?wù)摰脑掝}總是班里學生的學習情況，和學生在課堂上的表現(xiàn)，在交談的過程中也提出了一些轉(zhuǎn)化問題生等方面的具體措施，這些好的建議，班主任老師如果能及時采納，完全可以為轉(zhuǎn)化班內(nèi)的學習較差的學生和問題生起到一個促進作用。更重要的是要深入到任課教師中，了解學生還存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，一起在班會上解決。班主任在教學上要做到不分你我，有事大家商量。這樣才能加強班主任與科任教師之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。二、互相學習，相互理解，共同提高班主任的教學時間相應(yīng)要比科任老師多一些，特別是在復習階段，科任教師的時間明顯不足，有時可能要調(diào)用班主任的課，在這種情況下，班主任一定要大力支持、積極配合，能輔導的要盡自己最大的努力進行輔導。與同事的交往中，不能為小事斤斤計較，應(yīng)學會寬容待人、相互支持。三、班主任要樹立科任老師的威信班主任在管理班級中，大多數(shù)學生都言聽計從，課堂上能做到專心聽講，課后能完成作業(yè)，幾乎沒有不完成作業(yè)的現(xiàn)象。但從科任教師口中得知，其它科目的作業(yè)拖拉現(xiàn)象比較嚴重，令任課教師擔憂。在新的教育形式下，不準體罰和變相體罰學生，學生就抓住了這一點。出現(xiàn)了“我喜歡哪一門學科，就認真完成這一科的作業(yè)。如果對某門學科不感興趣，不但課堂上不專心聽講，而且從不按時上交作業(yè)?！毙南耄骸拔也唤蛔鳂I(yè)，老師也拿我沒辦法”。在這種情況下，作為班主任要教育學生一定要聽科任教師的安排，按時完成作業(yè)，樹立起科任教師在班上的威信。總之，作為一名班主任，不能光為自己著想，要有長遠的眼光，要顧及班上整體的教育教學工作，經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，認真傾聽他們的意見，積極配合教師的工作，充分調(diào)動其他教師管理班級的積極性，加強班主任與任課教師的溝通，才能把班級管理工作抓出成效。

對于班主任來說更是如此.向任課教師介紹學生的情況是班主任經(jīng)常性的工作。不過，當一位教師第一次來本班授課時，班主任要把本班學生的基本情況向其作較詳細的介紹。首先，要介紹本班學生的思想、學習情況，德、智、體諸方面的大致分析；其二，班級的組織情況，班委會、團隊組織，以及學習小組的劃分、課代表的人選等；其三，學生學習的知識基礎(chǔ)、接受能力和認識特點；介紹這些情況，有利于任課教師備課時備學生，以便從學生的實際出發(fā)確定教學目的，選擇教學方法，開展教育教學活動；便于任課教師因材施教，分類指導，不斷提高教學質(zhì)量。向?qū)W生介紹任課教師的優(yōu)點和成績。向?qū)W生介紹教師業(yè)務(wù)、師德、專長和能力，介紹其認真?zhèn)湔n和教書育人的事跡。努力樹立任課教師在學生中的威信，為建立和諧的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。(二)定期與任課教師座談，交流情況聽取意見，解決問題。(三)培養(yǎng)尊師情感，建立和和諧的師生關(guān)系師生關(guān)系是教學中最基本的人際關(guān)系。只有師生心理相容，始終處于十分融洽的氣氛中，才會出現(xiàn)樂教樂學的生動局面。要學生尊重教師，班主任首先要尊重任課教師，要和各任課教師和睦相處。如果師生之間發(fā)生的矛盾，班主任要耐心做好學生的工作，要求學生多諒解老師，多體諒老師.同時也要給任課教師一些必要的說服和解釋。在班主任真誠的協(xié)調(diào)和工作下，必會出現(xiàn)和諧的師生關(guān)系。(四)建設(shè)良好的教學環(huán)境和教學氣氛任課教師的共同心愿就是上好課，以優(yōu)異的教學成績來實現(xiàn)自己的工作價值。良好的班級教學環(huán)境是上好課的基本條件，因此班主任決不能忽視這方面的工作。班主任如果能認識并掌握這些規(guī)律，必能幫助教師和學生實現(xiàn)教與學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。班主任還要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學生在各科學習中的好的學習方法，學生在各科的學習中總會有自己擅長的一些行之有效的方法，班主任如能及時發(fā)現(xiàn)，并采取必要措施幫助發(fā)揚光大必能激發(fā)學生學習其他各門功課的積極性，促進全面發(fā)展。同時，這種來自學生的學習經(jīng)驗，最有說服力，最有感染力。同學之間你迫我趕，相互學習，相互促進的學風，正是良好的教學情境的體現(xiàn)。班主任的這些工作，學生樂于接受，任課教師也更會歡迎。

5，淺談對小學班主任工作的幾點認識

談?wù)剬Π嘀魅喂ぷ鞯拇譁\認識。一、創(chuàng)新思維，打造和諧班風師生之間的思想交流，是創(chuàng)造和諧氛圍的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的教育模式中，教師是絕對權(quán)威，學生敬而遠之，這樣關(guān)閉了學生的心門，封閉了學生的情感，束縛了學生的想象。班主任工作是心對心的工作，學生渴望得到教師的理解和尊重。良好的師生關(guān)系，使班主任容易做好學生的思想教育工作，班主任與學生之間的關(guān)系是平等的，師生在尊嚴上不分貴賤，人格上彼此尊重，思想上互相交流。班主任更應(yīng)該把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相應(yīng)、感情交融的朋友，讓學生感到教師是在和他們一起建設(shè)美好的班集體。長期以來，我一直都把育人工作看得比教學工作更重要，然而更多時候我都在懷疑自己是否能教育好學生，為什么我在的時候，學生規(guī)規(guī)矩矩，不在的時候班里有時就會一團糟呢？不經(jīng)意走進了“新基礎(chǔ)”，讓我對班主任工作有了一個全新認識，那些“把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息，讓學生成為課堂的主人”的新觀念，深深觸動了我。經(jīng)過比較系統(tǒng)的學習，我終于明白，自己全身心地管理學生，靠班主任的威嚴來教育學生，并不能教育出一批優(yōu)秀的學生，他們一旦脫離班主任的監(jiān)管，就會不知所措，甚至會放任自流。新學期，我開始嘗試著慢慢放手，讓學生成為班級的真正主人，凡事與他們商量解決，他們自己做出的決定執(zhí)行起來也比較容易。以前送完路隊，我會習慣地去教室看看桌椅擺放好了沒有，水、電、門、窗關(guān)了沒有，教室地面掃得是否干凈等，現(xiàn)在不用了，因為這些事情已經(jīng)分配到了個人，他們做得比我好。通過一學期的實踐，我已經(jīng)開始從凡事親力親為的操作型班主任，轉(zhuǎn)型為“領(lǐng)袖”型的班主任了。二、嚴于律己，注重情感教育班主任必須要嚴于律己，以自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)和對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學生。讓愛心永駐心間是班主任工作的出發(fā)點。由于各個學生的先天因素、教育影響和主觀努力的程度各異，一個班級的學生在學習上存在明顯差異。多年的教學生涯讓我看到一種普遍現(xiàn)象，即：優(yōu)生受青睞，學困生遭冷落，倘若是品學兼“差”的學生，那所受的冷落就更深一層了。其實只要細心觀察就會發(fā)現(xiàn)，所謂“差”，只不過是某些方面而已。在一本書中，我讀到這樣一個故事：美國小布什總統(tǒng)上學期間并不是最優(yōu)秀的學生，在一次回母校演說時，他對那些成績好的學生說：“你們很棒，繼續(xù)努力！”對那些成績相對差的學生說：“你們長大后也可以當總統(tǒng)。”這個故事對我觸動很大，提醒我平時要注重培養(yǎng)學生的自信心，要讓每一個學生都全面發(fā)展，對自己的未來充滿希望。有句古話叫“寸有所長，尺有所短”，確實如此。班主任要從實際出發(fā)，針對學生不同的個性特征和心理傾向、不同的知識基礎(chǔ)和接受能力，設(shè)計多層次的教學目標，運用不同的教學方法進行分層教學，充分調(diào)動不同層次學生的學習積極性和主動性，從整體上提高教學質(zhì)量。三、齊抓共管，尋求和諧共振溝通是一門很復雜的學問。其實不管是育人還是教學，都需要家長的密切配合。家長的密切配合讓我的班主任工作變得輕松自如。主要做法如下：1.細心觀察，及時糾偏?，F(xiàn)在的學生都是家中的寵兒，父母的期望值都很高，生怕自己的孩子在學校吃虧，受委屈、受挫折，從而一再滿足他們的要求。這樣只會使學生缺乏獨立生活的能力，養(yǎng)成追求享樂，不愛惜勞動成果，任性、自私、爭強好勝等不良品德。2.以人為本，誠信第一。小學生涉世不深，心地純潔，沒有復雜的生活經(jīng)歷和豐富的人生體驗，一些”唯天下至誠，唯能盡其性”之類的道理對于他們來說實在晦澀難懂。因此，教育時，應(yīng)根據(jù)他們的年齡和心理特點，比如，以“不說謊話，做個誠實的孩子”入手，使他們懂得這是誠信品格的最基本要求。3.主動溝通，以誠善待。家庭教育是學生人格成長的搖籃，家庭是學生接觸的第一環(huán)境，家庭環(huán)境會給學生人格的形成打下難以磨滅的烙印，父母是孩子的第一任老師和終身教授。因此，父母應(yīng)時刻注意自己的言行，為孩子營造一個溫暖和諧的家庭氛圍，并為他們作出榜樣，這是學校教育和社會教育所無法替代的。

6，談班主任如何與家長溝通

對學生的教育，不能單靠學校的力量，因此，做學生的工作，對班級的管理，也不能單靠班主任一人，除各科任老師外，家長的參與是必不可少的。學校、家庭兩條腿走路，才能做好學生的思想工作。這就要求班主任能和家長溝通，取得一致的意見。我認為，雙方溝通最好的方式就是家訪。通過家訪有利于形成家庭學校協(xié)調(diào)一致的教育合力。選擇合適的家訪時間　　1、開學初，了解學生全面家訪?！　∫粋€班幾十個學生，他們各有不同的家庭環(huán)境，各有不同的個性、興趣和愛好。要做好班主任工作，只有全面了解學生的情況，才能有的放矢地進行教育。初訪時除了學生的個性、愛好及家庭成員的情況外，還應(yīng)著重了解學生學習、生活有什么問題需要老師幫助解決。如雙職工的子女午飯問題，家離校較遠的學生交通安全問題，學生家庭作業(yè)輔導問題，學生在家的行為習慣問題等等。　　2、學期中，發(fā)現(xiàn)問題及時家訪?！　￠_學后幾個星期，一些學生在學習上、行為規(guī)范等方面會出現(xiàn)不良情況，這就要求班主任研究家訪的藝術(shù)，充分準備與家長交談的內(nèi)容和方式。　　3、學期末，有選擇性地進行匯報家訪?！　W習好、表現(xiàn)好的學生進行家訪時，在匯報學生取得成績的基礎(chǔ)上，指出美中不足，期待更上一層樓。對學習態(tài)度認真但成績不理想的學生家訪時，要幫助家長分析原因，并要求家長別給孩子施加壓力，要多給予鼓勵。對學習態(tài)度差、成績不好的學生，希望家長配合學校多做耐心細致的說服教育工作?！　《?、選擇恰當?shù)募以L形式　　做好家訪工作，選用恰當?shù)募以L形式也十分重要。家訪主要有以下幾種方式：　　1、串門式家訪?！　±靡恍╉槺銠C會到學生家中走走，與家長做禮節(jié)性交談，順便了解一下學生的情況，有利于增加彼此間的感情。這種家訪方式自然，耗時少，省精力?！　?、祝賀式家訪。　　當學生取得進步或成績時。及時抓住時機，前往學生家中報喜，家長和學生都會受到鼓舞，感到高興。在這種友好氣氛中，借機指出學生的不足，提出合理化建議，成效會大不一樣。　　3、援助式家訪?！　〗o困難的學生送去師生們捐助的錢物，給精神受到打擊的學生送去一份師愛與關(guān)懷。這種家訪會化成一種動力，鼓舞學生克服困難，勇往直前?！　?、間接式家訪。　　當自己與家長之間產(chǎn)生某種誤解時，應(yīng)及時讓其他教師去做間接家訪，當誤解消除后，再去進行正面家訪?！　?、探望式家訪。　　當學生染上某種疾病，不要忘了探望，并把希望帶給他們，激發(fā)學生與病魔作斗爭的勇氣，這樣還會感化家長更好地配合學校工作。　　三、掌握正確地家訪方法　　1、要有備而訪，不要信步而往。講課要備課，家訪也需備訪。漫無目的地家訪只能是事倍功半。班主任在家訪前要認真做好準備工作，確定家訪的目標、討論的問題，同時最好先通知家長，讓家長有所準備，這樣家訪才能事半功倍。　　2、要態(tài)度謙和，不要盛氣凌人。老師和家長的地位是平等的。在與家長談話時要謙虛謹慎，講究禮貌，營造和諧的談話氣氛，只有這樣家長才會向你敞開心扉。盛氣凌人則往往會給家長留下粗俗、浮躁的印象?！　?、要講究技巧，不要損人自尊。針對不同的家長，要講究談話技巧，因人而異。對于素質(zhì)較高的家長，可以就家庭教育問題進行探討。而對于教育方法存在問題的家長，要中肯的提出意見，轉(zhuǎn)變其錯誤的教育方式和觀念。不要擺出教訓人的架式，以免損害家長的自尊心?！　?、要一分為二，不要以偏概全。班主任向家長反映學生在校情況時要一分為二。對于表現(xiàn)好的學生，既要肯定優(yōu)點，又要指出不足，使家長不放松要求；對于某方面較差的學生，不要一味指責缺點，要善于發(fā)現(xiàn)閃光點。在家訪過程中，不要過分夸獎其他學生的優(yōu)點，從而使家長覺得自己的孩子不爭氣，臉上無光；也不要數(shù)落其他學生的缺點，以免家長由此及彼，疑心老師在別處也數(shù)落自己孩子的缺點?！　?、要把握時間，不要冗長拖沓。在摸清情況，弄清問題以后，班主任要果斷地結(jié)束談話，適時告辭。不要講得忘了時間，忘了場合，既耽誤別人休息，又浪費自己的時間?！　?、要注重師德，不要拜托辦事。家訪的目的就是建立家校聯(lián)系，班主任和家長溝通信息，協(xié)同家校教育效果，重點是了解學生。不要借家訪之名托家長辦事，這不僅違背了師德，也容易引起家長的反感?！　〕思以L這種形式外，請家長到學校來也是溝通的有效方式。不管是哪種方式，老師在和家長交談時，要讓家長感到老師對他孩子的關(guān)心和愛。老師最好能準確地說出學生的優(yōu)點，這樣就能把鼓點敲在家長的心坎上。溝通的效果將會令人滿意的好。

7，班主任如何做好學生與任課教師之間的溝通工作

第一，班主任應(yīng)該維護任課教師的威信，并強化學生對任課教師的尊重意識。班主任與任課教師在學生們心目中的位置往往是不同的，有些學生對班主任很尊重，對任課教師卻不屑一顧，課堂中學生因違反課堂紀律而與任課教師發(fā)生矛盾是常有的事，這既影響了任課教師的上課情緒，同時也降低了學生的學習的興趣。因此，協(xié)調(diào)學生與任課老師的關(guān)系應(yīng)首先從思想教育工作入手，強調(diào)做人的根本是要尊重他人，尊重任課教師。為此班主任組織討論會，讓學生們發(fā)表意見，認識到尊重任課教師的重要性和必要性，同時也學會處理與任課教師之間的關(guān)系。另外，教學工作中，有時會發(fā)生學生"鬧堂"現(xiàn)象，影響科任教師正常的教學活動。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，而科任教師本身的威信不高是一個重要原因，班主任要維護并協(xié)助科任教師樹立威信，在班級工作中要有意識地向?qū)W生傳揚任課教師所擁有而學生看不見、聽不到和了解不全面的優(yōu)點及長處，如素質(zhì)特長、工作態(tài)度、工作業(yè)績和創(chuàng)新成果等，使學生更加尊敬和欣賞每一位老師，從而形成良好的師生關(guān)系，促進各科和班級整體教育教學質(zhì)量不斷進步。.班主任如果發(fā)現(xiàn)科任教師的不足,要本著團結(jié)互助，共同搞好教育教學工作的目的，向科任教師及時指出，使科任教師自覺地調(diào)整自己的言行。在班主任注意了以上幾方面工作的基礎(chǔ)上，再通過科任教師自身的努力，威信就能逐漸地樹立起來。第二，班主任要提供機會讓任課老師與學生多溝通。由于科任教師與學生交往多限于課堂，這就使得科任教師與學生之間建立的情感聯(lián)系比較單一。班主任應(yīng)該從培養(yǎng)感情這個角度出發(fā)，從相互理解、相互尊重兩個方面，協(xié)調(diào)任課教師與學生建立良好的師生關(guān)系。充分利用各種活動來溝通科任老師與學生的之間的感情。比如教師節(jié)到了，讓學生為科任老師獻上節(jié)日的賀卡，還可讓學生組織聯(lián)歡，熱情地邀請科任老師參加，并安排適合各教師的節(jié)目，讓師生一起開展活動，這種活動不僅能加深彼此的了解，而且容易建立起深厚的友誼。此外，班主任同任課老師也要經(jīng)常溝通，向任課教師說說自己班的孩子的長處，幫助把師生感情的橋搭好。同時也要把班內(nèi)一些小團體的情況，定期同任課老師進行交流，讓任課老師出主意，參與班級管理。第三，班主任要能夠妥善處理任課老師與學生的沖突。任課教師與學生之間難免會有矛盾，當問題出現(xiàn)時，班主任要注意妥善處理學生與科任教師的矛盾。既要維護科任教師的威信，也要讓學生心服口服，不要產(chǎn)生怨恨與隔膜。科任教師與學生之間的矛盾比較復雜，有時可能完全是學生的錯誤引起的，有時也可能是由于教師的教學、教育方式不當而導致的。不管是哪一種情況，班主任都不應(yīng)該不分青紅皂白一味壓制學生，但也不能為了討好學生而公開批評教師或背后議論科任教師。而是要從多方面了解事實情況，了解矛盾產(chǎn)生的原因，找到問題的突破口再開展工作。一方面，如果是科任教師的問題，班主任可先代科任教師向?qū)W生道歉，讓學生能心平氣和地與班主任交談，然后再分析科任教師這樣做的原因與目的，最后讓他分析自己在這件事中處理的方法是否正確，這樣學生也比較易于接受。另一方面，若完全是由學生錯誤而引起的，班主任可先冷處理一兩節(jié)課，在談話過程中先挖掘一些學生的優(yōu)點進行表揚，說說其他教師對他的看法及評價，尤其是與他發(fā)生矛盾的教師對他以往肯定的評價，然后才讓他找找自己的錯誤。這樣學生不但會認識到自己錯誤之處，而且會有所行動去改正它。第四，班主任應(yīng)該主動積極地聽取任課教師對班級的意見。有些任課老師對所教班級的基本情況不很清楚，對學生也了解不多，在這種情況下，就很難有針對性地調(diào)整教學方法、手段，以適應(yīng)學生的需要。因此班主任要及時、主動地與科任教師交流本班情況，才能使任課教師對學生個體和整個班級的各種情況了解更全面、更客觀，切合實際，使工作更有成效。此外，經(jīng)常與科任教師交換意見，了解學生上課的表現(xiàn)及學習的動向，認真聽取科任教師對學生有關(guān)情況的反映和對本班工作的建議、意見。這樣，不僅可以協(xié)調(diào)任課教師與學生之間的關(guān)系，還可以通過聽取科任教師的意見和建議，完善班級管理的方法與策略。因此多跟任課教師交流班級情況，是非常重要的一個環(huán)節(jié)。最后，班主任還要多關(guān)心、了解科任教師的工作，努力搞好學科教學的協(xié)調(diào)，加強學生學習目的和學習方法的教育指導，不斷提高學生學習積極性。通過以上工作與科任教師不斷取得聯(lián)系，增進信任，進而形成工作上的合力，使班級教育教學工作不斷取得新的進步，逐步使科任教師感受到和諧集體的工作優(yōu)勢，體會到與班級搞好關(guān)系，才更有利于學科教學質(zhì)量的提高。這樣，科任教師的積極配合和主動參與也就成為自然的事了。

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班主任工作交流，作為班長班主任和你交談該談些什么好呢

1，作為班長班主任和你交談該談些什么好呢

2，班主任應(yīng)該如何與任課教師溝通

3，小學班主任經(jīng)驗交流

4，班主任如何與任課老師溝通

5，淺談對小學班主任工作的幾點認識

6，談班主任如何與家長溝通

7，班主任如何做好學生與任課教師之間的溝通工作

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