上海市思政課名師工作室，上海精銳在職老師授課有效提分新學期專業難題綜合集訓

來源：整理時間：2023-07-01 15:11:59 編輯：上海生活手機版

1，上海精銳在職老師授課有效提分新學期專業難題綜合集訓

“中小學生的智商都差不多，為什么學習成績卻如此千差萬別？有些同學學習很努力很刻苦，為什么成績卻不好？關鍵是他們還沒有找到最好的學習方法和適合自己的老師。而這些，正是精銳所要提供的。選擇精銳，給孩子一個改變的機會，實現快樂高效的學習”。

上海精銳在職老師授課有效提分新學期專業難題綜合集訓

2，馬福運怎么了

馬福運，河南省特聘教授、河南師范大學二級教授、博士生導師，主要從事中國特色社會主義理論、思想政治教育創新、中國共產黨革命精神等研究。兼任教育部高校思政課教學指導委員會委員、全國馬克思主義理論學科研究會常務理事、河南省學科評議組法學組秘書長、河南省普通高等學校專業教學指導委員會馬克思主義理論類主任委員、河南省高校思政課教學指導委員會副主任委員、河南省高校課程思政教學指導委員會委員、河南省高等教育學會學術委員會委員等。先后入選教育部“新世紀優秀人才”、全國優秀思政課教師擇優資助計劃、教育部“思想政治教育杰出人才”、全國高校優秀思政課示范課百人宣講團、全國高校思政課名師工作室、全國高校思政課教師2017年度影響力標兵人物、河南省優秀專家、河南省學術技術帶頭人、“中原英才計劃”—中原文化名家、河南省宣傳思想文化戰線“四個一批”人才、河南省高校科技創新人才、河南省優秀青年社科專家、河南省高校哲學社會科學優秀學者、河南省百名優秀青年社科理論人才、河南省高校中青年骨干教師、河南高校思政課優秀教師等。僅供參考！

馬福運怎么了

3，上海考研政治輔導班哪個比較好

我報的領航，政治今年70分。平時有課都去，上課聽了回來也沒怎么復習過。我喜歡領航政治課，喜歡隋原老師。聽聽考研政治課，我覺的正的很值，不是說聽了能多考多少分，我上完課之后，覺得自己竟然開始對政治感興趣了。尤其喜歡毛概。~~~ 政治不用準備太多的，買書的話張俊芳的 2100題很不錯。海文不好，別報了。海天09年壓的題壁其他的要準一些。

上海考研政治輔導班哪個比較好

4，名師工作室建設的思想方向與工作方法

[提要]名師工作室作為一種專業學習和成長的共同體，不僅堅定每一個教師的教育信念，而且發揮每一個教師的教育智慧。為了實現名師工作室的建設目標，工作室在工作運行過程中，要明確工作理念，制定完善的工作規劃，積極構建以名師工作室為主體、以理論與實踐相結合為原則、以課題研究和課堂突破為兩翼的名師培養模式，培養和造就一批教學骨干力量。 [關鍵詞]名師工作室；工作理念；工作原則；工作模式；工作考核名師工作室作為一種專業學習和成長的共同體，“強調在理念和共同愿景引領下，有一個相對穩定的組織形式，形成一個載體，大家集合在一起，相互學習，共同發展”①。名師工作室在工作運行中不僅堅定每一個教師的教育信念，而且發揮每一個教師的教育智慧。它以培養和造就教學骨干力量為主要任務，積極構建以名師工作室為主體、以理論與實踐相結合為原則、以課題研究和課堂突破為兩翼的名師培養模式，積極遵循名師的崗位成長規律，充分挖掘名師的專業指導資源，成就教師專業的進取人生，成為課程改革和教育事業發展的一種先導力量。一、工作理念與三年規劃（一）工作理念一是定位發展方向。沒有教育信念的教師絕不可能成為一個好的教育者，專業信念和職業尊嚴是名師發展的內在動力。只有基于信念的行為，才是真正的教育力量。工作室要讓每一個成員充分認識當下的教育本質和自己的教育意志，激勵大家向“骨干教師——名教師”的方向發展。工作室要充分發揮專家教師的引領作用，建立培養人才的新機制，使其成為優秀教師的孵化地和集成場，幫助培養對象實現專業發展，以先進的觀念、高尚的師德、良好的修養、豐富的經驗投入到工作之中。工作室要力求準確把握每一個成員在專業領域的最近發展區和最佳創造區，促使大家相互切磋、相互砥礪和相互幫助，在專業領域中成為一個有思想、有靈魂、有擔當的人。二是扎根課堂教學。教師永遠不能離開課堂，課堂是教師成長的舞臺。只有在課堂里，教師才會有創造的靈感，有審美的情懷，有生長的智慧。鐘啟泉先生告誡我們，“課堂改革的成敗系于教師。單純的經驗積累并不意味著教師的順利成長和成熟，課堂教學研究才是教師專業成長的基本功。”②工作室要讓每一個成員成為課改的排頭兵，做課程實施的建設者、組織者、引導者和合作者，努力將各科課程理念化作具體的課堂教學行為，通過踐行和反思，實行智慧化教學，建設充滿朝氣和活力的課堂文化。工作室要有計劃地認真學習新的教育理念，不斷充實自己的學理素養，在“學習——實踐——反思——再學習”的過程中走專業發展之路。三是立足研訓一體。新課程范式下，教師的教學變革是一場實實在在的革命，只有將教師的“技術性行為”轉型為“反思性行為”，把自己的教學實踐與學生的內心世界聯系在一起，我們才有資格享受教師的幸福生活。名師工作室研修中如何從根源上破除當下教學的純技術化傾向，如何以反思性實踐為視點重建課程意識和教學對話場，如何立足兒童立場找到學習方式變革的方法與途徑，這是值得深入思考的問題。工作室必須營造出一種真誠交流積極研訓的學術氛圍，把實踐研究和專業培訓作為主要任務來抓，工作室導師要自覺擔負起擁抱、指引、優化教育教學研究的使命，組建一個真正的教學改革共同體，帶動全體成員發現和捕獲教學過程中的奧秘，力爭讓每個成員都能產生出研究成果。工作室可以以課題為抓手，開展基于教學實際問題的行動研究，使學員對所要解決的問題形成實踐反思和理性認識，辯證而有效地提高學員的研究能力，助力學員的專業發展。（二）規劃目標一是要制定工作室建設方案。工作室必須有明確的三年實施方案，有具體的目標要求、工作任務、研究內容、實施途徑和保障措施；每年要安排階段性的目標計劃和年度小結；建設周期內每人有自我發展規劃，逐步為自己的規劃目標分步實施而努力。二是要明確工作室建設制度。工作室要做到目標明確，職責到人，機制健全，考核務實。有具體的學習制度、交流制度、研修制度和考評制度，在“導師制”的統一組織下開展定期分享、學習交流、課題引領等活動，能積極作用，全面協調，保障工作活動的順利舉行。三是要建立工作室建設平臺。工作室可以在當地教育網開辟“名師工作室”欄目作為建設平臺，欄目安排設置工作動態、思想交流、教學現場、課題研究和成果展示等，及時反映工作室工作動態和工作成效。工作室內安排一到兩位成員作為平臺主持人，在平臺建設同時開通QQ群或微信群，工作室成員通過平臺和組群積極交流在理論學習和教學實踐環節中獲得的經驗與感悟，實現充分的經驗分享和知識積淀。二、工作原則與效能發揮（一）工作原則工作室必須注重發揮主持人的靈魂和領軍作用，守住主體規范，融合不同個體，本著不息追求，形成不同風格。要整合培訓資源，加強理論與實踐相結合，注重培訓活動的針對性和實效性，強化過程性管理，自主開展工作，接受教師教育部門的評估和考核。工作室必須著力開展教育教學改革的實踐活動，研討并解決學科教學中的實際問題，為每個成員的互助合作、交流展示、發展進步創設平臺和創造機會，讓每位成員看到自己在專業成長過程中的樣子，感受自己的專業成長度，激勵和內化強烈的內驅力，促使大家走得更穩更快更好。（二）效能發揮一是發力課程建設。“一切課程問題的解決和課程建設都不能離開教師的主觀能動性和教師團隊集體智慧的發揮。”③工作室要以思想引領、科研興師為基本原則，以課程開發、課堂改革、課題帶動為基本策略，以素質修煉、能力提升、名師追求為基本目標，開展教研共同體建設。課程建設是學校教育的基本內容之一，課程改革更要加強學科課程的建設。所以，名師工作室要在學科課程建設上有所作為。要在區域性范圍內結合學校具體情況提出可行性課程建設的方案，在區域和學校范圍內響亮提出學科宣言，突破學科教學的課本范疇和課堂空間，創新課程建設思路，以自己學科為主體積極開展精品課程、特色課程及融合課程的探索研究，在學科必修課程上加以拓展和延伸，在學科選修課程上加以豐富和提升，逐步建立屬于各自學科的課程觀和教育觀，敢于在實踐中檢驗和反思課程理論，成為有創意的問題解決者。二是聚焦教學改革。課程改革的主陣地在課堂，有沒有將先進的課程理念轉化為有效的教學行為，讓知識活起來，讓學生動起來，讓生命綻放起來，這是衡量一個教師教學成敗的關鍵指標。工作室要“把教學主張落實并體現在教學風格上”④，引導大家學習先進的教育思想，結合自身的教學特點，研究和打磨自己的課堂教學，形成具有自身特色的課堂教學主張和教學風格。要倡導全體成員學會從已有的教育教學經驗中尋找生長點，從教學的熱點難點問題中尋找突破點，從先進的教學理論中尋找支撐點，通過大量的問題診斷、課例分析、現場觀摩、學術研討等活動，提高自己的觀察與思辨能力、論證與表達能力、評價與綜合能力，及時交流彼此的教改經驗，共享彼此的教改成果，彰顯彼此的教改意義。三是推動團隊發展。工作室一方面需要得到一大批學科教育名家的支持，邀請他們在工作室活動中和大家一起研討和指導教學改革，盡快擴大成員的專業視野和提升大家的能力水平；另一方面要在學校內建立屬于自己的青藍工程，幫助和指導廣大年輕教師具體的專業發展，帶動大家明晰發展方向，實現智慧共享。要以工作室成員的梯隊構成為結構布局，充分發揮優秀教師的示范引領作用，在傳幫帶中造就一支過得硬的學科教師隊伍。一個人可以走得更快，一群人可以走得更遠，團隊之中有著情感的交融、學術的交流和思想的交匯，只有在團隊的行走中才能不迷失自我，才能更好地促進每位成員的個性化發展。三、工作模式與特色創新（一）工作模式工作室要努力建構示范引領式、主題活動式、深度匯談式、課題研究式等工作模式，讓大家在工作活動中享受更多的人格熏陶、情感感染、學業互補和文化浸潤。每一個成員不僅能學到相關專業的顯性知識，而且更多地獲得崇高人格的隱性知識。大家在學習和運用教育思想的過程之中不斷豐富自己的文化底蘊，融會貫通教學的基本原理和規律，在聽課評課和教研對話中加工教學經驗和提升理性認識，在課題研究和學術交流中開啟“學問即人生”的境界，從而使全體學員以飽滿的精神投身教育教學改革的熱潮。（二）特色創新一是要專業發展和思想建設同步成長。教育充滿著一種生命的關懷，肩負著一種社會的責任。工作室活動中必須牢牢把握師德修養與專業修煉并重的原則，用時代精神燭照團隊文化，在課程設置、活動安排、主題推進等方面體現教育工作的意義。“人文化教研團隊能將大家的發展目標確立為共同的愿景，以形成價值認同，使團隊成員把個人目標升華到群體目標之中，清楚地知道他要做什么和怎樣與其他成員共同工作。”⑤工作室要充分激發和引導參與者內在的、向善的、生長的生命意識，用愛的心靈去感悟教育的真諦，只有教師的專業意志堅定了，才能讓我們的教育教學改革得到真正的落實。要讓全體成員充分把握名師發展的精髓及其規律，通過專業引領、同伴互助、自我反思等各種形式豐富的培訓活動，引領教師專業發展真正走進“人的意義世界”,從而增值各自的專業素養和思想品質，工作室也在同時形成學習型、反思型和研究型的組織。二是要理論學習和實踐改革相互結合。名師發展的過程中常常會出現“思想瓶頸”和“高原狀態”，需要工作室善于分析現實與理想、主觀與客觀、方向與路徑的關系，培植大家的教育情懷，豐富大家的專業生活。要用正確的教育理論指導教學實踐，既致力深厚的理論積淀，又夯實學以致用的能力，通過“做中學”來修正和完善自己的學生觀和教學觀。工作室可以采用集中研修和分散指導相結合的方式，一方面重在專家學者的評點、指導、激勵、示范，一方面重在參與者的反思、感悟、應用、研究，既強調對操作主義、經驗主義的超越，又落實對內在尊嚴、專業素養的詮釋，充分尊重和發掘各自的稟賦和潛能，讓職業道德、專業知識、教學技能、科研水平等方面得到和諧發展，逐步形成各具特色的教學個性和風格。三是要課堂觀摩與課題研究共生共長。成尚榮先生指出，“時至今日，教師已逐漸成為研究的主體被賦予了研究者角色，而行動研究則擔負了促使教師研究地位轉變的歷史使命。”⑥教師需要用研究來改善和提升專業生活的品質，教學研究是工作室日常活動的一個重要基礎和保證。工作室要強調將研究落實在實踐中，落實在課堂上，落實在反思的過程中。要通過目標驅動、項目設計、考核評價等手段，聚焦課堂教學，開展課題研究，爭取策劃更多的名師工作室之間的聯動活動，不斷促進每一個成員的能力發展和自我完善。工作室要努力申報教育科學規劃和教學研究中心的課題項目，邀請專家對課題研究的方案制定、組織實施和成果提煉等進行專門指導，強調課題研究過程中的行動性、過程性和科學性，鼓勵大家結合課題研究進行課堂改革和學術研討，人人參與課題研究和成果分享，個個撰寫課題報告和教學論文，做一個真正的反思型實踐者。四、工作考核與保障機制（一）工作考核一是考核工作室領銜人，以自身的建設和發展水平、發揮的引領和模范作用、指導和培訓成員的成果和貢獻等方面為主要考核內容，評價的條目要求和內容標準盡量詳細具體、公開透明。二是考核工作室全體成員，以制定規劃、讀書體會、專題研究、參加培訓、外出活動、聯合教研等具體條目制定考核內容，既要查看工作室成員的專業發展計劃和反思性總結、平時的備課教案和公開課記錄等原始資料，檢查獲獎證書、學術論文和著作等原件，也要深入交流工作室成員平時的學習工作情況和教育教學業績。三是考核工作室發展成效，從帶好一支團隊、抓好一項研究、建好一個網頁、出好一批成果、做好一次展示等方面考評工作室成果輻射和資源整合的成果。“學校改革的一切答案在現場”⑦，工作室在任何時候都需要抓住關鍵問題和關鍵事件開展活動，在現場教改中尋找現實的出路與通道，經常性地舉辦教學展示和論壇活動，開設公開課和發布研究心得，讓專家和教師之間進行現場交流和探討，為學習型共同體提供源源不斷的實踐經驗和思想資料。（二）保障機制一是組織保障，有關部門要將工作室列入區域與校本隊伍建設規劃之中，建立相應的工作管理章程，同時要讓工作室具有相對獨立的工作權限和工作空間。二是條件保障，工作室安排有專門的活動工作室和基地學校，有開放的設施設備、圖書雜志和網絡資源。三是經費保障，每年設立“工作室”專項經費，保障外出學習考察、舉辦學術沙龍和觀摩交流、邀請專家講學指導等活動的順利舉行，并設立科研立項和獎勵資金，向專業建設、課程建設和教學成果傾斜。參考文獻： ① 鐘啟泉.課堂研究[M].上海：華東師范大學出版社.2016:123. ② 鐘啟泉.課堂研究[M].上海：華東師范大學出版社.2016:26. ③ 上海市教育委員會教學研究室.基于問題解決提升課程領導力的行動[M].上海：華東師范大學出版社，2014:244. ④ 成尚榮.名師基質[M].上海：華東師范大學出版社.2018:127. ⑤上海市教育委員會教學研究室.基于問題解決提升課程領導力的行動[M].上海：華東師范大學出版社，2014:250. ⑥ 成尚榮.名師基質[M].上海：華東師范大學出版社.2018:102. ⑦ 鐘啟泉.課堂研究[M].上海：華東師范大學出版社.2016:175. （【注意】貌似工作總結，企圖論文表達。業已發表交流，切勿抄襲復制）

5，上海有什么比較好的考研政治輔導班嗎急

上海的還真心不了解。我考研報的網校，不是當地的那種，是在家自己上網聽課的。叫浪淘沙考研網校，比較方便自由，不用跑到教室急急忙忙的去聽課，還可以反復聽課，一遍聽不懂，聽兩遍。最主要是老師講的好，像米鵬，不知是不是我孤陋寡聞，反正覺得米鵬的講課一級棒，我是標準的路人轉粉絲，現在是鐵桿粉。

6，上海最權威的家教輔導機構推薦新高三備戰考精品課程

師華VIP 1對1輔導VIP輔導主要為初三、高三面臨升學考試的學生開設，獨享VIP教室，學習環境更適宜，并有經驗豐富的名師耐心指導，查漏補缺，對學生較薄弱的知識點，進行鞏固，并在原有基礎上進一步提升，傳授解題方法與技巧，讓學生做到臨考不亂不慌，輕松應對中高考。1對4輔導一對四是亞洲流行的小組學習方式，既沒有一對一的緊張局促，也沒有大班的紛亂嘈雜；既能保證獨立學習，也能參與小組討論；團隊學習、小組PK、獨立學習等多元化的教學模式將會更快更好地幫助孩子提高成績。師華教育：http://www.sh-ieschool.com咨詢熱線：400-070-1127在線預約咨詢去校區打95折的優惠永嘉路校：徐匯區永嘉路425號（太原路口）校區熱線:400-070-1127-1威寧路校：長寧區天山路328號（威寧路口上海銀行旁）校區熱線:400-070-1127-2和平公園校：楊浦區大連路1280號（控江路口）校區熱線:400-070-1127-3芷江西路校：閘北區普善路178號（芷江西路口）校區熱線:400-070-1127-4共江路校：寶山區共和新路5199號（進共江路）校區熱線:400-070-1127-5寶山路校：閘北區永興路78號（鴻興路口）校區熱線:400-070-1127-6