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上海市電化教育館官方網(wǎng)站，中央電教館的網(wǎng)址是什么呀

來源：整理 時間：2023-09-08 17:34:54 編輯：上海生活 手機版

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2，上海市電化教育館獲獎算省級還是市級

上海市電化教育館獲獎是省級的，因為上海是直轄市。根據(jù)查詢相關(guān)資料信息上海，簡稱滬或申，是中華人民共和國省級行政區(qū)、直轄市、國家中心城市、超大城市、上海大都市圈核心城市，國務(wù)院批復(fù)確定的中國國際經(jīng)濟、金融、貿(mào)易、航運、科技創(chuàng)新中心，國家歷史文化名城。

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4，未來已來我們如何應(yīng)對

6月30日晚上，我們迎來了“興成長計劃——2018互+暑期鄉(xiāng)村教師研修營啟動儀式”，上海市電化教育館張治館長為我們作了主題報告《學(xué)校3.0時代的教育新圖景》。 1、學(xué)校形態(tài)的演變 學(xué)校是伴隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展出現(xiàn)的，并且不斷進化的一個機構(gòu)和組織，大致可分為以下幾個階段： ①原始的學(xué)校形態(tài)：一位長者口述他的經(jīng)驗，通過口口相傳的方式把這些智慧傳遞給后生，這是學(xué)校的一種原始的形態(tài)。 ②學(xué)校1.0時代——適應(yīng)農(nóng)耕文明，具有以下特征：知識短缺、掌握在少數(shù)人手中、教育是傳道，學(xué)習(xí)是求學(xué)。 ③學(xué)校2.0時代——適應(yīng)工業(yè)社會，其特征如下：適應(yīng)工業(yè)革命時代的社會需求、教學(xué)走向大眾化、班級授課制成主流。我們現(xiàn)在的教育大多脫胎于新式學(xué)堂，很多學(xué)校都以規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化、同質(zhì)化而顯現(xiàn)，培養(yǎng)的學(xué)生好像都是一個模子里刻出來的，這種人才培養(yǎng)模式必須改變。 ④學(xué)校3.0時代——適應(yīng)信息社會和智能時代，具有以下特征：海量的信息知識；信息對稱；以個性和創(chuàng)新為時代標(biāo)志；學(xué)習(xí)不再成為生存需要，動機鴻溝顯現(xiàn)；學(xué)校概念越發(fā)模糊化；角色邊界不清，跨界成為新常態(tài)；人工智能無處不在；學(xué)校概念將發(fā)生顛覆。 2、未來教育新圖景 未來學(xué)校的十大圖景： ① 每個學(xué)生都有一個數(shù)字畫像 ，升學(xué)將基于信任而不是分?jǐn)?shù)，教育進入后文憑時代。 ② 每位教師都有一個人工智能助手 ，教師角色發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。 ③ 每一門課程都有知識圖譜 ，自適應(yīng)學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)。 ④ 每一項業(yè)務(wù)都可能被技術(shù)公司瓜分 ，課程外包將常態(tài)化。 ⑤ 每所學(xué)校都是虛擬學(xué)校的組成部分 ，虛擬學(xué)校與實體學(xué)校無縫融合，滿足人人時時處處可學(xué)。 ⑥ 每一種閱讀都被記載 ，屏讀成為常態(tài)，技術(shù)深度融合會極大提升認(rèn)知效率。 ⑦ 每個人的作業(yè)都不一樣 ，基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析，支持面向人人的個性化學(xué)習(xí)。 ⑧ 每個人的學(xué)程都是定制的 ，學(xué)制的概念將基本消亡，學(xué)習(xí)就是一段不一樣的旅程。 ⑨ 每一種學(xué)習(xí)都被尊重 ，學(xué)習(xí)更加多樣，創(chuàng)客學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)將成為主流，群智發(fā)展成為共識。 ⑩ 每一所學(xué)校都將成為人們的精神棲棲息、心靈家園。 3、不忘辦學(xué)初心，守住教育底線 （1）技術(shù)帶來學(xué)習(xí)的革命性變化：①移動技術(shù)、云技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、wed2.0技術(shù)的整合開辟了移動網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)環(huán)境下泛在學(xué)習(xí)的新環(huán)境；②從交互技術(shù)到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、地理定位技術(shù)和增強現(xiàn)實技術(shù)的整合，極大地豐富了教學(xué)情景的構(gòu)建，開辟了互動、體驗和探究學(xué)習(xí)的新方向。③以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)進展與技能水平的評價創(chuàng)建了全新的評價模式。 （2）教育變革的方向：教育正處于一個巨大的變革的時代，變革的核心問題是如何從適應(yīng)工業(yè)化時代的大規(guī)模劃一的教育轉(zhuǎn)向按個人需求和偏好定制的個性化教育，即“為每個學(xué)生提供合適的教育”轉(zhuǎn)變。新技術(shù)應(yīng)用與教育方式的同步變革，展現(xiàn)了代表當(dāng)代教育的三個主要發(fā)展方向：①構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的個性化教育新模式；②應(yīng)用技術(shù)構(gòu)建發(fā)展學(xué)生面向21世紀(jì)能力的學(xué)習(xí)新方式；③從“用經(jīng)驗說話”轉(zhuǎn)向“用數(shù)據(jù)說話”，增強對教學(xué)行為進行分析、診斷和干預(yù)的洞察力。 （3）構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+時代的教學(xué)新常態(tài)：①未來的教學(xué)，將是面對面學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)同時并存、互為補充的混合教學(xué)模式；②基本知識的傳授將逐步被支持個性化學(xué)習(xí)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)替代；③課堂將成為應(yīng)用互動、體驗和探究學(xué)習(xí)方式促進知識理解和應(yīng)用的場所，具有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不可替代的功能；④學(xué)習(xí)將打通課內(nèi)課外、課前課中課后、面對面與網(wǎng)絡(luò)，使之成為一個整體，形成互聯(lián)網(wǎng)+時代的教學(xué)新常態(tài)。 4、 當(dāng)今教師面 臨 的三大挑戰(zhàn)： 挑戰(zhàn)一：重新定義教師專業(yè)發(fā)展。信息對稱的時代，教師從舞臺上的智者變成邊上的向?qū)В瑥闹R的卡車變成心智發(fā)展的營養(yǎng)師，技術(shù)可能給出色的老師更大的平臺，也可能讓平庸的老師倍感困擾。 挑戰(zhàn)二：重新確立真正重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 奧巴馬在2009年3月10日發(fā)表的講話：“我呼吁國家官員和州教育主管開發(fā)不僅測量考試成績，還能測量學(xué)生是否具備21世紀(jì)所需要的諸如問題解決、批判性思考、團隊合作和創(chuàng)造性等復(fù)雜能力的標(biāo)準(zhǔn)和評價?！? 挑戰(zhàn)三：重新跨越“動機鴻溝”?！妒澜缡瞧降摹芬粫髡吒ダ锏侣f過：“數(shù)字鴻溝將在不久消失，很快，幾乎每個人都將擁有一個移動終端。但未來學(xué)家的研究表明，等那樣一個世界到來之后，我們面臨的將是一個更為巨大的動機鴻溝，只有那些有自我激勵的決心，能夠持續(xù)利用一切數(shù)字化工具去創(chuàng)造、合作和學(xué)習(xí)的人，將會走在時代的最前列。” 5、當(dāng)今教師必須回答的三個問題 ：①我該教哪些內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好適應(yīng)未來？②我該如何教才能更有效率？③怎么知道我的學(xué)生達(dá)到了教育目標(biāo)，怎么知道我的策略正確而有效？ 不是跟著感覺走，而是跟著數(shù)據(jù)走。讓我們的教育評估是基于數(shù)據(jù)，而不是基于經(jīng)驗。這是我們今天教師必須回答的三個問題。老師聽到這個分享可能會有很多思考，我們到底該怎么樣做？或者說我到底該怎么樣認(rèn)識學(xué)校？不管學(xué)校怎么變革，也許3.0時代加速到來，也許需要20年后才會真正到來。 6、學(xué)校3.0時代，需要理清的幾個元認(rèn)知問題： （1）我們?yōu)槭裁催€要到學(xué)校去？當(dāng)虛擬學(xué)校無處不在，學(xué)生還是需要到學(xué)校去，到學(xué)校去主要是為了交流的，交流的目標(biāo)是為了印證自我，那么印證自我是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我。所以我們建構(gòu)主義心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生對于概念的建構(gòu)，需要跟老師跟同伴相互的碰撞，來印證自己的想法對不對？在這個相互印證當(dāng)中不斷的矯正自己錯誤的認(rèn)知，這樣才能夠?qū)τ诟拍罱?gòu)起來。 （2）學(xué)習(xí)到底如何發(fā)生？學(xué)習(xí)是一個人在與他人、與物、與環(huán)境交互中建構(gòu)概念、經(jīng)歷過程、交流情感，增強體質(zhì)、建立信念、發(fā)現(xiàn)自己。學(xué)習(xí)就是成長的過程，學(xué)習(xí)的過程不是僅僅是建構(gòu)概念，經(jīng)歷過程。老師還要讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，僅僅靠記憶或者是背誦強記來記住這個目標(biāo)，不是學(xué)習(xí)的全部。當(dāng)然還有交流情感、建立信念，學(xué)習(xí)就是在這樣的環(huán)境下，在這樣的過程當(dāng)中得以發(fā)生的。 （3）技術(shù)可以幫助教育做什么？技術(shù)可以幫助我們加快概念的建構(gòu)，可以豐富學(xué)習(xí)資源，可以加強對于大腦的刺激，像增強現(xiàn)實、3D動畫這些對于孩子大腦的刺激都非常強烈，當(dāng)然它也可以增進我們教學(xué)的反饋。 這些都是技術(shù)非常擅長做的工作。 （4）技術(shù)不能幫助教育做什么？技術(shù)不是萬能的，技術(shù)不能幫助教育，技術(shù)不能夠代替情感?；ヂ?lián)網(wǎng)上的虛擬現(xiàn)實跟真實的體驗區(qū)別非常大，所以要讓孩子走進現(xiàn)實，帶來深刻的真實體驗。當(dāng)然不能代替人和人的交流，通過微信群、互聯(lián)網(wǎng)，我們可以相隔萬里來打電話，通過我們的論壇，我們可以交流，但是跟真實的交流區(qū)別非常大。在這個交流當(dāng)中碰撞一個眼神，就可以讓我們能夠感受到很多有溫度的東西，是互聯(lián)網(wǎng)所不為具備的。 7、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的核心素養(yǎng)： 圍繞核心品格和關(guān)鍵能力，國家課程改革提出來基于核心素養(yǎng)的課程教學(xué)體系。要立足本國，面向未來，不管您在哪里從教，都要守住教育的底線：①保持對知識的渴望；②利用互聯(lián)網(wǎng)資源自學(xué)能力；③善于用技術(shù)去體驗和創(chuàng)造；④道德認(rèn)同和同理心。如果你守住這四個底線，我認(rèn)為你就是一個偉大的教師。最后張館長和我們分享了一句話：科教興國。不只是一句口號，而是一種科學(xué)的有效的實實在在的行動，讓我們一起來努力！ 聽完報告我們可以強烈感受到教育信息化發(fā)展的春天已經(jīng)來臨，未來已來，教育也將隨之發(fā)生重大改變，虛擬學(xué)校已經(jīng)來到了我們的身邊，足不出戶就能享受到各種優(yōu)質(zhì)的教育資源。我們應(yīng)該如何應(yīng)對這種變化？是坐以待斃，還是與時俱進？世界在改變，我們每一個人也應(yīng)隨之而變，否則就會被社會無情淘汰。“今天我們教師不生活在未來，那我們孩子的未來就將生活在過去”，我們今天所有的努力都是為了孩子們有更好的未來。如今鄉(xiāng)村娃娃們都能用上了平板，我們不能再猶豫和等待了，我們應(yīng)該主動出擊，乘勢而上，珍惜這次寶貴的培訓(xùn)機會，努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不斷豐富自己的專業(yè)知識，掌握現(xiàn)代的教育技能，早日進入信息化發(fā)展的快車道。

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