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上海市電化教育館官方網(wǎng)站，中央電教館的網(wǎng)址是什么呀

來源：整理 時間：2023-09-08 17:34:54 編輯：上海生活 手機版

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上海市電化教育館獲獎是省級的，因為上海是直轄市。根據(jù)查詢相關資料信息上海，簡稱滬或申，是中華人民共和國省級行政區(qū)、直轄市、國家中心城市、超大城市、上海大都市圈核心城市，國務院批復確定的中國國際經(jīng)濟、金融、貿(mào)易、航運、科技創(chuàng)新中心，國家歷史文化名城。

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如何應對

6月30日晚上，我們迎來了“興成長計劃——2018互+暑期鄉(xiāng)村教師研修營啟動儀式”，上海市電化教育館張治館長為我們作了主題報告《學校3.0時代的教育新圖景》。 1、學校形態(tài)的演變 學校是伴隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展出現(xiàn)的，并且不斷進化的一個機構和組織，大致可分為以下幾個階段： ①原始的學校形態(tài)：一位長者口述他的經(jīng)驗，通過口口相傳的方式把這些智慧傳遞給后生，這是學校的一種原始的形態(tài)。 ②學校1.0時代——適應農(nóng)耕文明，具有以下特征：知識短缺、掌握在少數(shù)人手中、教育是傳道，學習是求學。 ③學校2.0時代——適應工業(yè)社會，其特征如下：適應工業(yè)革命時代的社會需求、教學走向大眾化、班級授課制成主流。我們現(xiàn)在的教育大多脫胎于新式學堂，很多學校都以規(guī)模化、標準化、同質(zhì)化而顯現(xiàn)，培養(yǎng)的學生好像都是一個模子里刻出來的，這種人才培養(yǎng)模式必須改變。 ④學校3.0時代——適應信息社會和智能時代，具有以下特征：海量的信息知識；信息對稱；以個性和創(chuàng)新為時代標志；學習不再成為生存需要，動機鴻溝顯現(xiàn)；學校概念越發(fā)模糊化；角色邊界不清，跨界成為新常態(tài)；人工智能無處不在；學校概念將發(fā)生顛覆。 2、未來教育新圖景 未來學校的十大圖景： ① 每個學生都有一個數(shù)字畫像 ，升學將基于信任而不是分數(shù)，教育進入后文憑時代。 ② 每位教師都有一個人工智能助手 ，教師角色發(fā)生重大轉變。 ③ 每一門課程都有知識圖譜 ，自適應學習得以實現(xiàn)。 ④ 每一項業(yè)務都可能被技術公司瓜分 ，課程外包將常態(tài)化。 ⑤ 每所學校都是虛擬學校的組成部分 ，虛擬學校與實體學校無縫融合，滿足人人時時處處可學。 ⑥ 每一種閱讀都被記載 ，屏讀成為常態(tài)，技術深度融合會極大提升認知效率。 ⑦ 每個人的作業(yè)都不一樣 ，基于大數(shù)據(jù)的學習分析，支持面向人人的個性化學習。 ⑧ 每個人的學程都是定制的 ，學制的概念將基本消亡，學習就是一段不一樣的旅程。 ⑨ 每一種學習都被尊重 ，學習更加多樣，創(chuàng)客學習、混合式學習和合作學習將成為主流，群智發(fā)展成為共識。 ⑩ 每一所學校都將成為人們的精神棲棲息、心靈家園。 3、不忘辦學初心，守住教育底線 （1）技術帶來學習的革命性變化：①移動技術、云技術、大數(shù)據(jù)技術、wed2.0技術的整合開辟了移動網(wǎng)絡網(wǎng)環(huán)境下泛在學習的新環(huán)境；②從交互技術到物聯(lián)網(wǎng)技術、地理定位技術和增強現(xiàn)實技術的整合，極大地豐富了教學情景的構建，開辟了互動、體驗和探究學習的新方向。③以大數(shù)據(jù)技術為基礎的學生學習進展與技能水平的評價創(chuàng)建了全新的評價模式。 （2）教育變革的方向：教育正處于一個巨大的變革的時代，變革的核心問題是如何從適應工業(yè)化時代的大規(guī)模劃一的教育轉向按個人需求和偏好定制的個性化教育，即“為每個學生提供合適的教育”轉變。新技術應用與教育方式的同步變革，展現(xiàn)了代表當代教育的三個主要發(fā)展方向：①構建基于互聯(lián)網(wǎng)的個性化教育新模式；②應用技術構建發(fā)展學生面向21世紀能力的學習新方式；③從“用經(jīng)驗說話”轉向“用數(shù)據(jù)說話”，增強對教學行為進行分析、診斷和干預的洞察力。 （3）構建互聯(lián)網(wǎng)+時代的教學新常態(tài)：①未來的教學，將是面對面學習和在線學習同時并存、互為補充的混合教學模式；②基本知識的傳授將逐步被支持個性化學習的網(wǎng)上學習替代；③課堂將成為應用互動、體驗和探究學習方式促進知識理解和應用的場所，具有網(wǎng)絡學習不可替代的功能；④學習將打通課內(nèi)課外、課前課中課后、面對面與網(wǎng)絡，使之成為一個整體，形成互聯(lián)網(wǎng)+時代的教學新常態(tài)。 4、 當今教師面 臨 的三大挑戰(zhàn)： 挑戰(zhàn)一：重新定義教師專業(yè)發(fā)展。信息對稱的時代，教師從舞臺上的智者變成邊上的向?qū)?，從知識的卡車變成心智發(fā)展的營養(yǎng)師，技術可能給出色的老師更大的平臺，也可能讓平庸的老師倍感困擾。 挑戰(zhàn)二：重新確立真正重要的學習內(nèi)容。 奧巴馬在2009年3月10日發(fā)表的講話：“我呼吁國家官員和州教育主管開發(fā)不僅測量考試成績，還能測量學生是否具備21世紀所需要的諸如問題解決、批判性思考、團隊合作和創(chuàng)造性等復雜能力的標準和評價?！? 挑戰(zhàn)三：重新跨越“動機鴻溝”?！妒澜缡瞧降摹芬粫髡吒ダ锏侣f過：“數(shù)字鴻溝將在不久消失，很快，幾乎每個人都將擁有一個移動終端。但未來學家的研究表明，等那樣一個世界到來之后，我們面臨的將是一個更為巨大的動機鴻溝，只有那些有自我激勵的決心，能夠持續(xù)利用一切數(shù)字化工具去創(chuàng)造、合作和學習的人，將會走在時代的最前列?！? 5、當今教師必須回答的三個問題 ：①我該教哪些內(nèi)容，以幫助學生更好適應未來？②我該如何教才能更有效率？③怎么知道我的學生達到了教育目標，怎么知道我的策略正確而有效？ 不是跟著感覺走，而是跟著數(shù)據(jù)走。讓我們的教育評估是基于數(shù)據(jù)，而不是基于經(jīng)驗。這是我們今天教師必須回答的三個問題。老師聽到這個分享可能會有很多思考，我們到底該怎么樣做？或者說我到底該怎么樣認識學校？不管學校怎么變革，也許3.0時代加速到來，也許需要20年后才會真正到來。 6、學校3.0時代，需要理清的幾個元認知問題： （1）我們?yōu)槭裁催€要到學校去？當虛擬學校無處不在，學生還是需要到學校去，到學校去主要是為了交流的，交流的目標是為了印證自我，那么印證自我是幫助學生發(fā)現(xiàn)自我。所以我們建構主義心理學認為，當學生對于概念的建構，需要跟老師跟同伴相互的碰撞，來印證自己的想法對不對？在這個相互印證當中不斷的矯正自己錯誤的認知，這樣才能夠?qū)τ诟拍罱嬈饋怼? （2）學習到底如何發(fā)生？學習是一個人在與他人、與物、與環(huán)境交互中建構概念、經(jīng)歷過程、交流情感，增強體質(zhì)、建立信念、發(fā)現(xiàn)自己。學習就是成長的過程，學習的過程不是僅僅是建構概念，經(jīng)歷過程。老師還要讓學生經(jīng)歷探究的過程，僅僅靠記憶或者是背誦強記來記住這個目標，不是學習的全部。當然還有交流情感、建立信念，學習就是在這樣的環(huán)境下，在這樣的過程當中得以發(fā)生的。 （3）技術可以幫助教育做什么？技術可以幫助我們加快概念的建構，可以豐富學習資源，可以加強對于大腦的刺激，像增強現(xiàn)實、3D動畫這些對于孩子大腦的刺激都非常強烈，當然它也可以增進我們教學的反饋。 這些都是技術非常擅長做的工作。 （4）技術不能幫助教育做什么？技術不是萬能的，技術不能幫助教育，技術不能夠代替情感。互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬現(xiàn)實跟真實的體驗區(qū)別非常大，所以要讓孩子走進現(xiàn)實，帶來深刻的真實體驗。當然不能代替人和人的交流，通過微信群、互聯(lián)網(wǎng)，我們可以相隔萬里來打電話，通過我們的論壇，我們可以交流，但是跟真實的交流區(qū)別非常大。在這個交流當中碰撞一個眼神，就可以讓我們能夠感受到很多有溫度的東西，是互聯(lián)網(wǎng)所不為具備的。 7、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的核心素養(yǎng)： 圍繞核心品格和關鍵能力，國家課程改革提出來基于核心素養(yǎng)的課程教學體系。要立足本國，面向未來，不管您在哪里從教，都要守住教育的底線：①保持對知識的渴望；②利用互聯(lián)網(wǎng)資源自學能力；③善于用技術去體驗和創(chuàng)造；④道德認同和同理心。如果你守住這四個底線，我認為你就是一個偉大的教師。最后張館長和我們分享了一句話：科教興國。不只是一句口號，而是一種科學的有效的實實在在的行動，讓我們一起來努力！ 聽完報告我們可以強烈感受到教育信息化發(fā)展的春天已經(jīng)來臨，未來已來，教育也將隨之發(fā)生重大改變，虛擬學校已經(jīng)來到了我們的身邊，足不出戶就能享受到各種優(yōu)質(zhì)的教育資源。我們應該如何應對這種變化？是坐以待斃，還是與時俱進？世界在改變，我們每一個人也應隨之而變，否則就會被社會無情淘汰?！敖裉煳覀兘處煵簧钤谖磥恚俏覀兒⒆拥奈磥砭蛯⑸钤谶^去”，我們今天所有的努力都是為了孩子們有更好的未來。如今鄉(xiāng)村娃娃們都能用上了平板，我們不能再猶豫和等待了，我們應該主動出擊，乘勢而上，珍惜這次寶貴的培訓機會，努力學習、刻苦鉆研，不斷豐富自己的專業(yè)知識，掌握現(xiàn)代的教育技能，早日進入信息化發(fā)展的快車道。

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