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上海大學人事處，上海人才熱線專業上海人才網知名上海人才招聘網站提供上海最新

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上海大學教師中秋沒有錢。根據上海大學人事處網站的《上海大學新進人員薪酬福利待遇政策及操作實用指南》顯示上海大學教師沒有節日津、補貼，所以上海大學教師在中秋沒有錢。中秋節源自天象崇拜，由上古時代秋夕祭月演變而來，與春節、清明節、端午節并稱為中國四大傳統節日。

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3，上海大學畢業兩年我到哪里可以查到現在檔案的所在地

大學畢業兩年，如果你沒用過檔案，也沒辦理暫緩就業，那么你的檔案會被打回到你的戶口所在地，回你戶口所在地人事處查詢吧，回去之前你可以到你大學輔導員那里還有上海市大學生就業指導中心查詢。

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4，上海財經大學人事處處長如何管理老師

一、在校黨委、校行政領導下，主持人事處全面工作；二、組織全處工作人員加強思想政治理論學習，不斷提高思想覺悟，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，切實提高組織領導、合作共事、反向思考和解決問題的能力；三、負責制定、完善各項人事管理制度，嚴格依法、照章行事；四、制訂人事處年度工作計劃，參與制訂學校發展規劃，核定全員編制計劃，推進人事分配制度改革；五、關心教職工生活，重視教職工的工資、福利、社會保險工作；六、不定期召開、主持處務會，研究“三重一大”等問題；七、負責黨風廉政建設、計劃生育、防火與防盜安全等工作；八、堅持群眾路線，負責基層調研和教職工的來訪工作；九、負責教師專業技術職務的推薦、評審工作，協調非教學系列專業技術職務的推薦、評審工作；十、加強師資隊伍建設，負責高層次人才引進工作、雙師雙能型人才培養工作、教師進修培訓工作和各類人才的選拔推薦工作；十一、檢查、督促各類人員崗位職責的履行情況，做好年度考核工作；十二、督促副處長做好分管工作。

5，想要在南京或者上海的大學里工作不是當老師是行政后勤類的

不要放在一起，財務是必須要獨立的，財務部（一般經理或總監負責制），財務部跟任何一個部門牽扯關系越少越好，因為主要還要起一個監督作用。行政（可以設一名行政秘書即可）、后勤（設一名主管）和人事部（主管負責）可以統由 辦公室 管理
想要在南京或者上海的大學里工作，不是當老師，是行政、后勤類的...

6，上海財經大學人事處處長如何管理老師

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7，本人農村戶口上海大學學生以后轉到上海單位集體戶口困難嗎 搜

上海市人事局、上海市公安局《關于進一步解決專業技術人員和管理人員夫妻兩地分居問題的通知》（滬人〔1999〕122號） 上海市勞動和社會保障局、上海市人事局、上海市公安局、上海市醫療保險局《關于外省市轉移進滬人員若干問題處理意見的通知》（滬勞保社發[2003]9號 受理條件 本市人員因夫妻兩地分居，其在外地的配偶屬距法定退休年齡5年以上,且身體健康的在職或辭職后人事關系掛靠在當地政府人事部門所屬人才服務中心的專業技術人員或管理人員（含聘用制干部），在滬有接收單位，符合下列條件之一的，可以申請將其在外地配偶的工作關系轉移來滬,未成年子女可隨遷進滬。 1、夫妻雙方中一方是獲得省（市）部級以上榮譽稱號者（省、部級勞動模范、三八紅旗手、新長征突擊手等，以及經國家人事部認可的其他部級榮譽稱號）、獲得省（市）部級以上科研成果獎的主要完成者（國家自然科學獎、發明獎、技術進步獎、星火獎的主要研究人員和獲得省部級科技進步獎、三等以上星火獎的主要研究人員）、有突出貢獻的中青年專家、被聘任為高級專業技術職務的人員（須有任職資格）、博士學位獲得者、黨政機關處級以上干部。 2、在外地的配偶符合本市當年引進人才條件的人員。 3、在滬一方是被聘任為中級專業技術職務（須有任職資格）或獲得碩士學位后在滬工作滿三年的人員；以及被聘任為中級專業技術職務（須有任職資格）或獲得碩士學位，夫妻兩地分居滿三年的人員。 4、夫妻兩地分居滿5年的人員。 5、家庭有特殊困難的人員。《關于本市投靠類戶口遷移若干實施意見》[滬府（2009）70號]為了積極穩妥地解決歷史遺留戶口問題，現就本市投靠類戶口遷移提出若干實施意見如下：一、關于子女投靠（一）外省市人員與本市常住戶口居民（指在本市具有登記常住戶口滿5年）依法辦理婚姻登記后，符合本市計劃生育政策規定生育的未成年子女（16周歲以下或普通高中就讀學生，下同），已隨外省市父（母）辦理出生登記，現要求投靠本市父（母）戶口的，可準予在父（母）戶口所在地（家庭戶，且不因投靠落戶使家庭人均住房面積低于市政府規定的住房困難標準。下同）落戶。（二）原由本市經動員、分配去外省市工作現已被批準回滬落戶的人員，其生育的子女從未就業、未婚未育、實際生活基礎長期在本市、年齡不超過25周歲的，可準予在父（母）戶口所在地落戶。（三）經市教委批準已在本市落戶的高校畢業生，其符合本市計劃生育政策規定生育的未成年子女在滬居住生活的，可準予在父（母）戶口所在地落戶。（四）本市常住戶口居民收養外省市小孩，經審核符合《中華人民共和國收養法》規定，依法辦理《收養登記證》后隨父（母）在滬共同居住生活滿5年以上且未成年的，可準予在養父（母）戶口所在地落戶。二、關于夫妻投靠（一）外省市人員（指農業戶口和非農業戶口的無業人員，下同）與具有本市家庭常住戶口的居民（指在本市已登記常住戶口滿10年）依法辦理婚姻登記滿10年、年滿35周歲，可準予其在配偶戶口所在地落戶。（二）外省市少數民族及歸僑、歸僑子女、華僑子女與具有本市家庭常住戶口的居民（指在本市已登記常住戶口滿7年）依法辦理婚姻登記滿7年，可準予其在配偶戶口所在地落戶。（三）外省市人員與本市殘疾居民依法辦理婚姻登記滿5年，可準予其在配偶戶口所在地落戶。三、關于老人投靠（一）經動員分配去外省市工作的原本市常住戶口人員，現已按國家法定年齡退休，并已享受社會保險待遇，要求回滬投靠子女的，可準予其在子女戶口所在地落戶。如系未生育或未領養過子女，本市親屬（父母、兄弟姐妹）愿意接受的，可準予其在本市親屬戶口所在地落戶。（二）原本市常住戶口人員因其他原因去外省市工作的，現已按國家法定年齡退休（夫妻雙方須同時符合規定年齡），并已享受社會保險待遇的，要求返滬投靠本市子女的，可準予其在子女戶口所在地落戶。
上海與北京的戶口與其他省市的規則不一樣，企業不會幫你集體落戶的，上海一般不會接納外來戶口。建議還是將戶口留在農村，至少農村戶口現在還是比較值錢的。一旦轉出，上海不接納你的戶口，你又轉不回原來的農村戶口，到時想落戶就比較麻煩了 ——建議同一問題不要問好多遍，回復兩遍很麻煩誒
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8，職業院校如何利用自身資源為老年教育服務

一、“校中辦校”是時代發展的客觀要求與產物1、高校發展老年教育前提是我國已進入“雙老期”。1999年，我國60歲以上老年人口占到總人口的10%，按照國際標準已成為老年型國家。此后，我國老齡化趨勢較為嚴峻，2013年，老年人口數量將突破2億大關。預計未來我國將有三分之一的人口屬于老年人。上海更是在全國始終保持“三早”記錄：最早進入老齡化（1979年）；老齡化程度最高；預期壽命最高（2013年平均壽命為82.47歲）。 如何從容應對人口老齡化，為人口老齡化贏得先機和更多的主動權，這是我國一項長期的戰略任務，老年教育是這項戰略任務的組成部分。2、高校發展老年教育是為老年人擁有受教育權利創造條件。2013年7月實施的《中華人民共和國老年人權益保障法》（修訂草案）中，特別添加了“老年人有繼續受教育的權利”條文，并明確規定：“國家發展老年教育，把老年教育納入終身教育和社區教育體系，鼓勵社會辦好各類老年學校。”尤為振奮的是此條文放在《權益保障法》第七章“參與社會發展”中，并在總則部分添加了把“參與社會發展做出貢獻的老年人，按照國家有關規定給予表彰或者獎勵。”國家用法律形式保障老年人享有老年教育的權利，并且積極鼓勵、獎勵為社會發展繼續作出貢獻的老年人，這為辦好老年教育尤其是高校中辦好老年大學提供了有力的法律支撐。3、高校發展老年教育是適應“資源節約型”的客觀要求。國家提倡要建設節約型社會，實現資源共享。當前，在高校、大中專院校、中高職學校中，有很大部分資源存在著閑置現象。如何在這些院校中辦好老年教育，使學校資源充分利用，讓老年人享受到夢寐以求的象牙塔資源，從而形成一個老少和諧共處、共享改革發展成果、共同進步的美好局面，是很多老年人的夢想。4、高校發展老年教育是體現社會文明不斷進步的生動寫照。隨著社會的發展，人類的平均壽命也在不斷的增長。按照聯合國世界衛生組織的定義，65歲以前是中年人，66歲至75歲為青年老年人，76歲以后才算正式老年人，人的壽命最短也應該是100歲。這個年齡段的劃分，把人的衰老期推遲了10年，對人們的心理健康和抗衰老意志將產生積極影響。如果一個人60歲退休，算他活到90歲，還有三分之一的人生道路將如何度過？特別是具有15年健康路程的年輕老年人，又如何發揮他們的積極性？繼續為社會做貢獻？應運而生的老年教育則為這批年輕老年人、或者年齡更大一些但身體健康的老年人，創造了“老有所為、老有所學、老有所樂”的條件。 5、上海大學老年大學十四年的發展歷程，有力證明了“校中辦校”模式的可行性。上海大學老年大學創辦14年來深受老年人的歡迎，有的甚至改變了他們后半輩子的人生道路。目前，在退休老年人群中，知識層次在提高，不少人過去都具有比較高的，職務、職稱。同時，年齡結構在下降。這一群體，不愁吃、住、穿，需要精神食糧、精神養老和人文關懷，而高校發展老年教育則正是滿足了他們的現實需求。 二、“校中辦校”對老年教育事業的發展具有重要的意義1、從辦學角度而言，有利于專心致志辦教學、謀特色。高校老年大學是“校中之校”的辦學模式，不但具有學習環境優雅、學科門類齊全、師資力量雄厚、教育資源豐富等優勢，而且又可擺脫安全保衛、后勤保障、設備維修等瑣事，節省了辦學成本和精力，專心致志謀教學和尋求特色發展。這是高校老年大學得天獨厚的優勢。除此之外，還能摸清自己適合干什么，不適合干什么，能干什么，不能干什么。可以“人云亦云不云，老生常談不談”。上海大學老年大學把近五年的發展目標定位在“以老年教育理論研究為引領，以校中辦校優勢為依托，以傳統體育養生學科建設為特色，以隨堂聽課教學空間為創新點，以擴大教學規模和穩定高素質的教師隊伍為基礎，以搭建展示教學成果平臺為助力點，不斷發揮引領、示范、輻射功能的上海市示范性老年大學。”校中辦校的優勢如何發揮？領導體制如何保障？師資隊伍如何穩定？學科建設如何發展等等都有待進一步研究與完善。近期，作為“校中辦校”模式拓展內容之一的“隨堂聽課”方式也在不斷的實踐與探索中。這些開拓性的舉措，很大程度上得益于在高校中辦校模式帶來的精力上的有力保障。2、從老年學員角度而言，是美化人生的體驗和重返社會的保障。老年人參加老年大學學習，圓了年輕時未實現的夢想，提高了自身的素養，結交了新的朋友，充實了晚年的生活，也改善了精神面貌，起到了很好的家庭示范效應和社會帶動效應，為在家庭和社區樹立長者風范奠定了基礎，而且通過學習挖掘、發展了也許連他們自己原本也沒意想到的潛質和特質。就像高校培養目標是創新性人才那樣，高校老年大學辦學目標是“創新自我”。在上海大學老年學員中，出現了電子信息學教授成為攝影師；也出現了機械學教授成為“快樂百歲”講師團成員等等，不乏大器晚成的老人。老年學員通過受教育可以更新知識，增長了老年人重返社會的適應能力，從而有利于這一群體重返社會，承擔力所能及的工作，為社會創造價值。老年教育給老年人搭建了施展新的才能的廣闊舞臺與空間，也開辟了發揮作用的新領域與新天地。3、從高校角度而言，有利于校園文化、學科建設、學校美譽等方面的發展。美國、英國、德國、荷蘭、比利時、西班牙、土耳其、巴西等國都沒有入學年齡限制，一些退休人員盡管年過花甲仍可以和青年人一起上同一所大學，在同一個教室聽課。一些老年教育家便把這類老少同堂的大學稱為“忘年大學”。忘年大學形式為老年人提供與青年人相互交流和優勢互補的場所。“忘年大學”中的“忘年交”，使老年人能與青年人經常溝通，交流感情，形成了一種互相關心的仁愛氛圍，同時，也改善了學風建設。上海大學老年大學嘗試探索的教學新模式暨“隨堂聽課”方式充分證明了這種方式帶來的實效，學風大大改善，校園優秀文化通過這種方式在年輕人中得以傳承，這是促進高校發展的一個方面。另一方面，高校中辦老年大學，高校哺育了老年大學，但隨著老年大學的發展與壯大，它也在不斷發揮自身作用，反哺高校自身建設，高校中辦老年大學的優勢就體現在可以借助于大學中的優勢學科、優質師資引過來為我所用。在上海大學老年大學的師資中，聘請了相當部分的校內教師，有的還是年輕的碩士、博士畢業生，通過在老年大學的教學，既滿足了他們的教學需要，又歷練了他們的教學技能。因而，其哺育與反哺是相互作用，相輔相成的辯證關系。最后，高校中辦老年大學有利于高校發揮服務社會和參與社會文化建設的功能，為樹立良好聲譽創造了有利條件。4、從構建和諧社會角度而言，是和諧社會建設不可或缺的因素。老年群體作為社會發展的一個重要群體，其穩定與否直接影響著整個和諧社會的構建。而老年教育作為社會教育、素質教育和法制教育的重要補充和終身教育體系的重要組成部分，其在實現積極健康老齡化和終身教育方面發揮著獨特的作用。高校中辦老年大學，有利于整合校內外師資力量、優美場所、良好氛圍等優質資源，對于提高老年群體的素質、挖掘老年群體的潛力、發揮老年群體的作用，對構建社會主義和諧社會、加強社會主義精神文明的建設至關重要。同時，也為實現全民終身教育工程尋找到了一個新的突破口，并獲得老年人的青睞。上海大學老年大學的有些熱門課程，借助于高校口碑較好的課程如傳統體育養生、音樂欣賞等，出現了一座難求的現象，充分證明了高校辦老年大學的優勢和強勁吸引力。三、“校中辦校”的理念提升：堅持以人為本，在彰顯老年教育特色中創新自我現代社會，無論做什么事情都要堅持以人為本，舉辦老年大學也不例外，但是對于高校中辦校的上海大學老年大學，在這方面有著獨特的做法。老年教育姓“教”，上海大學老年大學更姓“上大”。從她組建第一天開始，就秉承錢偉長校長提出的堅持“培養學生成為全面發展的人”辦學理念，堅持拆掉“教與學；教學與科研；學科與學科；校內與校外”四堵圍墻等。這些都滲透到老年教育中，成為辦學的理念、宗旨和方法。老年大學把老年人高興作為最大的欣慰，把老年人需求作為最大的追求，把為老年人服務作為最大的愿望。也竭力把老年大學打造成為一個“朋友相處、和諧團結、其樂融融的大家庭”；把舉辦老年大學的一個主要目的放在讓老年人不斷“創新自我”上，幫助老年人通過相應的學習，不斷地塑造自我，完善自我，全新自我，從而能美化生活，提升生命和生活的質量，進而能在家庭和社會中樹立長者應有的風范。1、辦學的目的：從最初的為滿足本校部分離退休人員的精神需求，不斷發展到高校應發揮服務社會的責任。上海大學老年大學創辦初期，就是為了滿足上海大學部分離退休人員晚年的精神生活。經過十幾年的發展，憑借高校創辦老年大學的獨特優勢，學員擴展到非上海大學的老同志，更不斷吸引了來自上海各區的老年人前來參加老年教育。目前，上海大學老年大學的學員中，一半以上為非上海大學的老同志。通過創辦老年大學這種典型的公益性事業，從另一個途徑，彰顯和發揮上海大學作為地方性大學而服務于社會發展的功能，也是上海大學為應對上海老齡化而采取的積極舉措。2、辦學的便利性：除了上述提及的一些便利硬件條件外，其便利的軟件主要體現在其雄厚的研究力量上。如上海大學社會學（屬國家重點學科），有著名的社會學專家鄧偉志、李友梅、張鐘汝等教授，有較強的學術梯隊和研究能力，也有較多的研究成果和經驗積累。該學科早在上世紀80年代就建立老年社會學研究所，長期關注人口老齡化問題，每年都開展老齡問題課題研究，著有老年社會學、老年社會心理學、老年社會工作等著作，并開設老年社會學、老年社會工作等課程，培養老年學方向的研究生。另外，張鐘汝教授最近被聘為中國老年大學協會老年教育學術委員會委員，將進一步提供最新信息并作研究指導。再加上綜合性大學的研究人員來自法學、心理學、教育學、體育學等學科的中青年教師，他們中不僅有本土培養的研究人員，還有從美國、日本、德國學成歸來的洋博士。除此之外，我們老年大學本身也有一支穩定的研究團隊。這些難得的資源，為深入開展老年教育理論研究方面提供了有力保障。3、辦學的特色：上海大學老年大學經過十幾年的實踐與摸索，目前已形成四大基本特色：1.充分利用“校中辦校”的優勢，讓老年人充分享有受教育的權力；2.發展特色項目與學科建設相結合，建設好傳統體育養生文化基地；3.整合學校理論研究資源，組建并不斷完善理論研究隊伍；4.融入學校主流文化，為學校文化建設出力。其中最具有特色的、深受廣大老年學員鐘愛的，就是近年來開辦的《傳統體育養生》課程。上海大學老年大學把該課程與老年人較為關注的養生保健問題有機結合起來，開辦了傳統體育養生班，很受老年人喜愛。自引進傳統體育養生學科之后，已開設七門課程，加之體育舞蹈、老年瑜伽、廣場舞等，共計開設十余門體育課程。4、辦學后的反哺：在高校中辦校，應需主動融入到高校的主流文化中去，為校園文化建設做貢獻，從中體現老年大學自身的價值。2012年下半年，上海大學舉辦了“菊文化”活動，老年大學也隨之舉辦“老年大學傳統文化周”活動，借助于大學的菊花展這一平臺，向當代大學生和廣大教師宣傳并讓其參與中國的書法、繪畫等傳統文化活動之中，讓他們尤其是國外的留學生們真切體會到中國傳統文化的魅力所在，從而真正做到校園主流文化和老年教育文化的有機融合，同時，也有利于營造尊老、敬老、愛老的良好氛圍。四、“校中辦校”的辦學機制是老年教育發展的保障1、初期，高校中辦老年大學在組織上缺乏保障，力量也很薄弱，參與學校的力度也很有限，因而，學校有關部門對老年大學的支持力度也很小。但是，這種情況已不能適應時代的發展和老年人的強烈需求。隨著高校老年大學規模的擴大和老年人反哺高校和社會功能的不斷增強，一個涉及到方方面面部門的組織機構應運而生了——校務委員會。2、上海大學老年大學“校務委員會”的成立，有力保障了老年大學的發展。一個機構或組織的成立與發展，離不開強有力的組織保障。為了充分利用學校條件，有效整合校內資源，經過多方的努力，上海大學老年大學校務委員會于2012年正式成立。它由上海大學分管校領導直接負責，并由與老年大學運行較為緊密的部門如組織部、人事處、教務處、財務處、宣傳部、后勤等部門領導參加的、主要負責老年大學重大事務決策的一個組織。該組織的成立是老年大學良好、持續、強勁發展的保障。如果老年大學在辦學過程中需要教學場地，可以與上海大學的教務處溝通；如果需要師資及其培訓，可以與人事處溝通；如果需要舉辦大型活動，可以與后勤、財務、宣傳等部門溝通等。實際上，校務委員會的成立也是把老年大學納入上海大學的整個教育系統、行政管理系統、財務系統之中，有利于老年大學的長遠發展；老年大學辦好了，也有利于上海大學的影響力和軟實力的提升，二者優勢互補、相互影響、共同發展。五、結論與建議上海大學老年大學歷經十四年“校中辦校”的老年教育的實踐探索認為：高校辦老年教育是可行的，可以充分的利用高校的教學設施和教師資源，為老年教育服務，提高老年教育的辦學水平。1、“校中辦校”面臨的發展瓶頸問題：①目前高校辦老年大學，學員受教面還不夠大，尤其是高校老年群體所占比例還不夠高；②其課程設置還有待于豐富，更能滿足老年人的實際需求；③其師資隊伍流動性較大，加上待遇不高，這支隊伍還不夠穩定。 ④高校中創辦老年大學，由于各種原因，其資金始終是個未解決了的問題等。2、面對發展中遇到的一些問題，我們的思考是：（1）努力做到“破墻開放辦學”，真正體現校中辦校的實質。具體而言，就是要充分利用上海大學的資源，發揮年輕人激情有活力、老年人從容有定力的優勢，在本科生教室、甚至根據實際情況在研究生教室上課，利用其活動場所實行“隨堂聽課”的方式，讓老年人與年輕大學生共處一室，共同學習，相互影響，共同進步，逐步形成“夕陽”與“朝陽”樂學和樂處的良好氛圍。目前，這一模式經過近2年的摸索與運行，已在校內拆除了老年教育的圍墻，把教學點延伸到大學生課堂，與本科生同堂聽課。不但滿足了老年人求知的欲望，而且對提高教學質量，嚴肅教學秩序，活躍課堂氣氛，起到促進作用。今后，上海大學老年大學將不斷總結經驗，繼續探索，力爭開拓老年學員與研究生“共處一堂課、共處一教室”的喜人局面。（2）逐步把辦學標桿放在社會坐標體系之中，發揮高校老年大學面向社會、服務社會的功能。在特色項目做大、做強、做響之后，就有了服務社會的實力。2012年，上海大學老年大學與山東省南山老年大學簽訂了《共建協議》，前者是高校中辦學，后者是企業中辦學，通過建立友好學校，做到教育信息互通，教學資源共享，促進共同發展。2013年，根據老年教育發展的大形勢和自身的優勢，又成立“快樂百歲”講師團進社區，為社區老年人服務。除此之外，與奉賢老年大學簽訂合作協議書實行共建，及在濰坊街道開設辦學點等舉措，都是借助于高校特有的教學、師資、管理等方面的優勢，來積極融入到整個社會老年教育坐標體系之中。這方面的工作仍需要細化并不斷的實踐、摸索、總結。（3）理論來源于實踐并高于實踐才有指導價值。實行“校中辦校”模式的老年大學應充分利用自身科研優勢和隊伍優勢，多出一些具有前沿性和指導性的理論成果，為實行這一模式的其他老年大學辦學者們提供參考。上海大學老年大學借助于學校社會學院“老年社會學研究所”等資源開展老年教育研究，利用上海大學學科和科研力量的優勢，把老年教學與學科建設、理論研究結合起來，力爭在老年教育研究領域有所建樹，在先進的、超前的理念方面占領一塊理論研究“高地”，從而能為上海市制定老年政策、為上海大學發展本校的老年大學，提供制定決策方面的依據。（4）走國際化辦學道路。當今的世界是老齡化社會，老齡化是個世界性的話題，國外的老齡事業尤其是老年教育發展得較早較快。因而，對于“未富先老”的中國而言，老齡產業尤其是老齡教育剛起步，客觀上需要借助于國外的經驗。上海大學老年大學將與上海大學一道，積極參與國際化戰略，廣泛開展國際間的交流與合作。2012年上半年，泰國教育團到上海訪問時，特意來到了校中辦校的上海大學老年大學，對方對高校中辦老年大學甚感興趣，通過交流，彼此收獲頗多。今后，老年大學仍將繼續努力與其他國家開展老年教育方面的交流與合作，不斷為自身的可持續性發展開創有利的外部空間。（5）加大宣傳與溝通，并建議建立相應的考核體系：高校辦老年大學，除了辦出自己的特色外，也要有適當的規模，因而要加大宣傳，逐步提高本校退休老同志的比例，由此可以更有理由向高校提出合理化的建議。此外，作為高校辦老年大學的創始者之一，我們也建議政府在對高校領導層考核指標中，把支持創辦老年大學納入考評指標。

9，遠程教育沒有報到證怎么辦啊是不是找不到工作了

先別擔心。現在的情況下找一般工作應該和教育關系不大。先去弄明白報到證能不能補辦，然后找你擅長能勝任的工作，給他們講明情況，一般只要你能夠勝任，他們會給你工作的，否則換一家吧。
問題一正如樓上所說，報到證是國家給予每個大學畢業生的干部身份辦理的唯一證明，其有效期只有2年，超過2年后，報到證失效，即干部身份辦理的證明失效，畢業生將按社會人員對待。不過2002年國家下發文件，允許畢業時尚未落實單位的畢業生戶口查詢、檔案留校兩年。該政策執行幾年來，許多畢業生受益，但也凸現了一些弊端。按照有關規定，畢業生只要與學校就業指導中心簽訂檔案留校協議，就可以將戶口查詢、檔案暫時留在學校，待落實工作單位后，學校為其派發報到證，將戶籍和檔案遷至工作單位所在地。申請檔案留校超過兩年仍未落實工作的，學校將其檔案和戶口查詢遷回生源地，學校不再為其發放就業報到證。畢業生可憑用人單位錄（聘）用手續、勞動合同和《普通高等學校畢業生證書》辦理落戶手續。這種轉檔案的方式適合有就業愿望但尚未就業的畢業生，其優點是由于學校的誠信度較高，代為保管戶口查詢關系和檔案，提供就業咨詢、就業信息、就業指導等與落實就業單位有關的服務，老師盡心盡力，而且不收取額外費用，學生自由度較大，安全性高，可以以應屆畢業生的身份參加公務員考試。但其缺點則是畢業生檔案留校只是延長了擇業期，與學校沒有人事隸屬關系，涉及人事關系（干部人事關系或報到證）的證明均不能出具。由于你是上海市學生，那么你到報到證應該有以下2個去向：你不簽三方協議，你的畢業后的學籍檔案應該是按以下規定（《上海市學生事務中心關于接收2014年高校畢業生檔案相關事宜的通知》）轉遞的：上海高校上海生源畢業生未落實用人單位的，請各高校將檔案轉至其戶籍所在地的街道（鎮、鄉）公共職業介紹機構。當你找工作并與某企業簽約或你考上公務員，你的報到證應該由上海市學生事務中心開具。你不簽協議，選擇將檔案留在學校2年。好處與不利之處上面都已經寫清楚了。關鍵是你們學校是否愿意按規定給學生保留2年檔案。2年后由于報到證作廢，你到干部身份的辦理也就泡湯了。問題二你選擇檔案留在學校，2年內報到證由學校開。2年后就沒有報到證了。人才市場是不管你的，因為你沒簽三方就業協議，你的檔案不會直接轉到人才市場的。只有當你簽訂了三方就業協議，且簽約企業是私企、民營機構、外資企業等（而非國企、事業單位）你的報到證才會由學校開給該簽約企業所在地的人才服務業中心（人事業務受理中心），你的檔案才會由學校通過機要郵路轉遞給該中心，并且你要先到該中心報到并辦理你的檔案（原為學籍檔案）的人事檔案代理（辦理代理后轉為干部人事檔案）手續。如果你簽約的是國企、事業單位，你的檔案和報到證的接收單位可以直接開到你簽約的單位，你的檔案（原為學籍檔案）轉為干部人事檔案手續則由單位的人事處（科）負責辦理。報到證的有效期只有2年，過期作廢。你的干部身份也隨之作廢。如果你你簽約的是國企、事業單位，你辭職不干了，你的檔案可以轉到上海市人才服務中心、上海市人事業務受理中心，辦理手續如下：該中心可以接收待業的大中專畢業生的人事檔案。個人委托管理人事檔案：由本人攜帶身份證、解除工作關系證明或退工單辦理調檔手續，手續齊全當場辦理。待檔案轉入后與人才服務機構簽訂檔案委托管理合同，人才服務機構提供相關人事代理服務（這樣你的干部身份的管理和以后的人事調動關系就有了保障）。不過我正回答學生問題中看到，不少國企工作的大學畢業生辭職后，單位扣住檔案不給，這也給畢業生保留干部身份帶來了不小的麻煩。問題三如你所說，簽了就業協議，由學校開報到證。沒簽協議的，由于你的檔案轉到了戶籍所在地社區的相關管理檔案的機構，也就意味著由上海市學生事務受理中心負責你日后就業、考研、考公務員等事務，因此報到證由他們開具 。如果你的檔案留在學校，則有學校負責開具，但是2年后就不管了，找到工作也不能給你開具人事調動關系的介紹信了（干部人事檔案調動證明）。由于報到證的有效期為2年，無論你的檔案在哪里，都應該在2年內找到工作，并把檔案轉到上海市或上海市各區縣的人才服務中心，才能為你辦理人事檔案代理，把你的學籍檔案轉為干部的人事檔案。自你的檔案轉入到人才服務中心之日起，你的干部身份的試用期就開始了，一年后就可以辦理轉正定級了。你的干部身份的工齡也從轉入之日開始計算。如你所說考之前找到工作簽了三方就業協議，考公務員的時候辭職不干是可以的，不過最好不要前國企、事業單位，簽約的單位是私企、民營機構、外資企業等，由于你的干部人事檔案他們沒有管理權限，你的檔案在人才服務中心，他們無法制約你，所以只要大學生就業后辭職不干，來考公務員，2年內仍會按照應屆畢業生的身份報考公務員。但是必須要清楚，2年后你的干部身份作廢的問題，無論報考與否，都要趕在2年之內再次找到工作單位簽約。無論你與哪個單位簽約或辭職，都要及時將你的變動信息告知你的檔案存放的人才服務中心，以便在你的檔案中體現你的工作變動情況，有了這樣的延續性，你的社保、

10，i need work

第一 你學歷要高，專業技術要過硬，有豐富的資歷。 第二 你長相要好，男-人高馬大，瀟灑自如，女-彬彬有禮，談吐風雅，貌雖不美的和天仙一樣也要招人可愛。 第三 你能說會道，會恰如其份的拍領導馬屁。 第四 你人際關系融洽 有良好的領導能力，能在眾人之中脫影而出。 第五 你有深厚的背景 不是有錢就是有高官在上，聽說過沒有有個好人，你少奮斗幾十年。
跟別個打工K撒
先確定方向，不要無頭蒼蠅 了解自己的專長，對什么職業感興趣，然后根據你的就業方向篩選信息，確定公司 最后拿著你的簡歷去面試
找工作是一門藝術，既要求求職者有高水準的專業素質、較好的人際交往意識、較強的社會活動能力和組織能力，也要求求職者有冷靜的頭腦、切合實際的出發點及平和的心態。 好工作是相對的，適合自己的就是好工作 “雙選”給了大學畢業生選擇的權利，大家追求找到好工作無可厚非，但到底什么是好工作？有的人認為工資高、福利好；有的說穩定的飯碗，一輩子就干一份工作最好。如果把自己理想中的工作條件累積在一起，這樣的工作只有在夢里才能找到。其實適合自己的就是好工作，首先要感興趣，其次要有利于自己發展，還有就是要容易上手，要讓單位覺得需要你，你是個人才。在沒有給社會創造財富前，大學畢業生充其量只是人才資源。 現在在人才市場上招人的單位很多，對人才的需求量很大。目前國內每年新增800多萬個就業崗位，每年200多萬大學畢業生找工作應該不是一件困難的事情。現在用人單位招聘，很少會要求必須是某名牌大學，具有什么樣的學歷，他們更在乎的是招進來能不能立刻開始工作。畢業生在找工作之前要充分認識自己，我是個什么樣的人，適合做什么樣的工作。有的人對地域看重一些，就在薪水等方面的要求降低一些；有的人想在事業上有大的作為，可以先到蘇北等急需人才的地方去創業，好工作是相對的，不可能樣樣都好。 用人單位最看重大學生什么 用人單位最看重大學畢業生什么？人才市場上反饋的信息是：首先是素質，其次是能力，最后才是知識。現在很多單位開出招聘條件時，第一條是吃苦耐勞，用人單位怕用畢業生很大程度上是覺得畢業生吃苦精神不強，眼高手低，工民建專業的畢業生不愿意去工地工作，這就不行了。第二條是責任心，每件事情都要盡最大努力做到完美。上海財經大學的一個畢業生因為寫錯了一個數字，導致公司遭受巨大的損失，而當事人卻不以為然。還有就是要守時、具有團結協作精神。此外，還要具備社交等方面的基本素養。 能力方面，首先是口頭表達和文字書寫能力，推薦材料寫得怎么樣，幾句話要講清楚。性格比較內向的學生現在就要開始練習多講話，要敢講，有東西講，要讓別人接受。此外，還有溝通能力，獲取知識、應用知識的能力，獲取信息、處理信息的能力。 最后是知識，大學4年基本上學的是專業知識，但是在實際工作中需要多種知識。在人才需求排行榜上營銷人員一直高居榜首，但是企業不愿意要專門學營銷的文科生，而是要有專業背景。比如從事醫藥營銷工作，僅憑一點藥學知識是遠遠不夠的，還要有一定的經濟和會計學基礎，這種復合型人才的需求量是很大的。在校生要調整思路，不是平時學習成績好就能找到好工作，學校里有活動從來不去，有跨學科的講座從來不聽，身邊諸如打掃衛生這樣的小事從來不屑于做，這樣是不行的。 現在很多企業尤其是外國公司在要人的時候，經常注意求職者是否做過學生干部，有沒有組織能力，愿不愿為社會公益事業做志愿者。這些其實都是在考察人際關系和組織協調的能力。 如何投送簡歷 現在有很多人指責用人單位亂扔求職者的個人簡歷，當然這種做法是不好的，但也反映出一個問題，為什么用人單位對個人簡歷不太重視？主要是雷同太多，你把簡歷做得再精美，但里面的內容都是大同小異，看不出你這個人有什么過人之處，也就無從挑選。單位最希望在短時間內對求職者有一個基本了解。曾經有一個公司到南大招聘，最后碩士、本科都不要，偏偏選中一個大專生，原來這個大專生很簡單但也很巧妙地把自己主要成績用阿拉伯數字概括出來，比如說獲得一次獎學金、兩次當選班干部、三篇文章發表、通過英語四級，用人單位一看就覺得這個人思路清晰，求職者也不用連篇累牘，節省了很多開支。 現在很多畢業生只做一份簡歷，然后拷貝多份，到處投，其實這種做法是很不可取的，用人單位千差萬別，他最想招到適合自己單位工作的人。歐美企業比較重視資質，也就是你能做什么，你做過什么；而國內企業一般對獲獎 證書等證明材料比較看重，在做簡歷的時候一定要分個“三六九等”。 在大型洽談會投過簡歷后不能認為萬事大吉，靜候佳音了。大多單位對求職者幾乎是一無所知，這時候你就要經常打電話過去詢問，如果時間允許，還可以到用人單位打打雜，幫幫忙，讓人家了解你。等到單位決定人選的時候，面對一大堆不熟悉的求職者，你這個熟面孔單位自然愿意接受。
一樓回答完全復制流啊. 找好的工作,關鍵就是要去找.一直找到自己滿意為止. 你能接受失敗,但不能接受放棄.

11，學物流的畢業了該怎么找工作

現在很多畢業生，所學專業和工作都不對口.。如果你家庭經濟許可，可以再找下物流方面的工作。我也是物流專業的，現在在中交集團。我們好多同學都是在中交和中鐵找的工作，待遇好而且工作輕松~ 建議你多關注一下中交荷中鐵的網站，有時他們會直接從網上招聘，把你的電子版簡歷也發幾份到人事部~ 祝好運~
在高等教育日益走向平民化的今天，隨著我國普通高校招生規模的不斷擴大，讀大學已經不是一件難事了。但是，要讀一所自己滿意的大學，卻絕對不是一件簡單和輕松的事情。 　　那么，在目前我國1000多所綜合實力、師資水平和辦學特色千差萬別的普通高校中，如何選擇適合自己的大學呢？在選擇院校時，考生應考慮到哪些方面的因素呢？記者就考生、家長關心的問題采訪了一些高三畢業班老師和高校招生辦負責人。 　　關于如何選擇院校 　　０６ 　　問：填志愿時怎么樣選擇學校？ 　　答：對同一批次的６所大學的順序必須拉開檔次。 　　一些高中畢業班老師和高校招生辦負責人建議，考生選擇學校時應該從以下幾點來考慮：1.學生的高考成績。2.學校的招生計劃。中央部委直屬的重點大學一般在全國范圍內招生，有的投放計劃比較均衡，主要依據當地考生的數量和往年生源情況投放計劃；有的學校有歷史上形成的生源重點地區，不太考慮考生的數量。而地方院校大多在本省區招生，且在高校所在地投放的計劃一般都要比其他地區多，有的甚至達到50%以上。3.學校近幾年的錄取分數線。 　　按照分批錄取的原則，廣東考生除提前批外，可以填報三個批次的大學，而每一個批次一般填報6所大學。據廣州一些重點高中的畢業班老師和高校招生辦負責人介紹，，在填寫志愿時，考生對于如何填寫6所大學的順序，必須拉開檔次。 　　廣州一些重點中學的高三年級老師告訴記者，通常來說，一本院校的志愿最難填，因填寫不當而“高分落榜”的例子比比皆是。為了提高錄取率，從第一志愿到第三志愿必須非常嚴格地按從高到低的順序填報。很多重點院校由于生源充足，一般不錄二志愿考生，因此考生在填報前一定要探清你所填的二志愿大學是否承諾錄取二志愿考生（這在該校的招生章程上會有說明）。 　　二本院校也存在同樣的問題，但其風險相對一本院校要小些，也要強調梯度。三批錄取院校最容易填，一般專科學校都是省內招生，選擇范圍不廣，很容易確定填報哪個院校，而面向全國招生的專科學校，分數會略高一些。在志愿學校的“是否服從專業調劑”中填“服從”，可以大大提高錄取幾率。 　　關于如何選擇院校 　　０７ 　　問：選擇綜合性大學好，還是專業性院校好？ 　　答：選擇讀綜合性院校更有利于自身發展和成長。 　　在我國，大學一般分為綜合性與專業性院校。綜合性院校一般規模較大，專業門類齊全，校園面積較大，環境優美，學生活動豐富多彩。而專業性院校專業類型較少且集中，校園面積通常不大，學生活動常常帶有濃厚的專業色彩。 　　華南農業大學招生辦公室 主任鄧基澤認為，對于大多數學生來說，選擇讀綜合性、多學科的院校更有利于自身的發展和成長。在綜合性大學里，學生不僅可以接受到多元化、多學科交融的校園學術環境的熏陶，還能夠選修其它學科的知識，有利于自己將來成為視野更開闊、知識面更廣的復合型人才。 　　也有一些大學招生辦的負責人認為，考生在兩個學校專業實力相差不大的情況下，應該根據“一看個性，二看發展”的原則來選擇適合自己的院校。愛好廣泛、想做“復合型人才”的同學，應將綜合性大學放在首位；有邊緣性、復合性傾向，想做“雙學士”、選修第二專業的話，在綜合性大學會有更大的發展空間，在報考其他專業的研究生時，也較為便利。而那些性格沉穩、希望術業有專攻的同學宜選擇專業性大學，這有利于學生集中注意力關注最前沿最純粹的專業學術動態，如果想繼續在本專業深造，保研或考研幾率也更大些。 　　關于如何選擇院校 　　０８ 　　問：學校重要還是專業重要？ 　　答：對第一批次的院校強調檔次，對第二批次以下的院校強調專業。 　　填報高考志愿時，對于學校更重要還是專業更重要的問題，考生不僅應該從將來的就業等因素來考慮，同時還“因人而異、不可一概而論”。 　　如果從將來就業的因素來考慮，考生在填報高考志愿時，對第一批次的院校應該強調檔次，對第二批次以下的院校應該強調專業。近年來，不少用人單位網羅人才都首先瞄準重點大學，尤其是有競爭實力的一些大單位，他們主要看重的是學生的綜合素質。而對于第二批及第二批次以下的院校，則應該把握好專業的選擇，選擇那些就業前景好、符合自身興趣、愛好和更容易發揮自己特長的專業。 　　同時，高校還分為研究型的重點高校和非研究型的普通高校，考生首先應該搞清楚自己想進一步深造，還是選一個好專業以后找一份好工作。如果自己認為本科只是學習的一個階段，以后還要考研或出國學習，那么還是應該把選擇學校放在第一位。這是因為名牌大學考研的學生比例比較高，而導師的水平、科研的課題、研究的經費比較充足，對于考生將來的進一步深造更加有利。如果考生更希望以自身的興趣來選擇專業，那么就應該“以選專為主，兼顧學校”。 　　廣州真光中學的謝老師認為，考生還應該根據自身實力來取舍“專業第一”還是“學校第一”。一些學習成績優秀的考生，如果報考清華、北大的熱門專業，可能自身實力還不夠。但如果報考南京大學、武漢大學和中山大學的同一類專業，那么被錄取的可能性就很大。因此，考生應該充分根據自身實力情況來進行選擇。 　　關于如何選擇院校 　　０９ 　　問：錄取分數線低的學校就不好嗎？ 　　答：不是所有情況下都是錄取分數線稍低的高校就不好。 　　通常來說，名牌大學因為綜合實力強、辦學水平高，錄取分數線也比較高，但并不是在所有情況下都是錄取分數線稍低的高校就不好。由于受地理位置、經濟發展水平等因素的影響，一些位于北京、上海等地的高校錄取分數線相對較高；而那些地理位置相對比較偏遠的高校錄取分數線相對較低。 　　相反，不少位于北京、上海等地的高校，雖然綜合實力、師資水平一般，但由于北京、上海高校受到全國各地考生的追捧，因此錄取的分數線也水漲船高。對于這種情況，廣州一些重點中學的畢業班老師告誡考生應該保持清醒，千萬不要錯誤地認為“錄取分數線高的就是好學校”，而那些錄取分數線相對較低的高校就較差。 　　關于如何選擇院校 　　１０ 　　問：“大學排行榜”可以作為擇校參照嗎？ 　　答：有些“大學排名榜”失之科學和客觀，如能正確看待和理解，對填報志愿也有幫助。 　　一些教育界人士認為，各種“大學排名榜”的出現，是一種社會進步的表現。盡管目前國內關于高校的排名榜很多，排名的依據和參照因素不盡相同，調查的范圍大小不一，因此有些“大學排名榜”不免失之科學和客觀。對高考考生來說，如果能夠正確看待各種排行榜和理解它們的意義，對于填報志愿也有很大的幫助。 　　例如，這些排名榜幾乎都引用各所高校的科技論文在國際上的發表數量和引用次數作為大學實力的比較標準，從客觀上反映出一所高校在自然科學領域的學術水平，但對于哲學和社會科學方面的水平卻難于體現。同時，衡量一所大學的綜合實力，僅從“學術水平”來評判是不夠的，還必須包括師資力量、教學條件、辦學經費、學生質量、學生就業情況等。教育部副部長袁貴仁曾經建議，家長在為孩子擇校時，“大學排名可以做適度參照，但不要光看大學排名，還要仔細考察所報考的專業”，這主要是由于“有的大學綜合排名高，但是在某一專業上未必強，而有的大學某專業很強，但綜合排名略后”。他建議，家長可以關注各大學高考咨詢時的專業介紹。 　　而廣東一些高校的就業辦負責人則建議，對于面臨升學選擇的考生來說，各種大學排名榜，可以在大體上反映某一所大學的綜合實力。對于“哪些學校是重點”，考生不妨參考一下“211工程”入圍高校，因為進入“211工程”的高校，都經過了教育部組織的嚴格評審，具有較強綜合實力。
文章TAG：上海大學人事處

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