上海市教委賈煒講話，華東政法大學(xué)哪些專業(yè)最有特色

來源：整理時間：2023-05-28 10:41:58 編輯：上海生活手機版

1，華東政法大學(xué)哪些專業(yè)最有特色

法學(xué)是重點。國際法是最好的了。其他的都一般

華東政法大學(xué)哪些專業(yè)最有特色

2，教學(xué)質(zhì)量學(xué)校的生命線

跟崗學(xué)校：上海大學(xué)附屬中學(xué) 教學(xué)質(zhì)量——學(xué)校的生命線 2018年5月25日陳建全安溪梧桐中學(xué)學(xué)校有兩條很重要的線，一條是有關(guān)財務(wù)工作的所謂的“神經(jīng)線”，一條是有關(guān)教學(xué)質(zhì)量的所謂的“生命線”，哪條重要，“神經(jīng)線”碰不得，“生命線”丟不得。如果一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不行，家長社會就不會認(rèn)可，家長社會不認(rèn)可的學(xué)校怎么能夠成為優(yōu)秀學(xué)校呢？主管部門也不允許，不管是哪位校長都會把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容，或者說各項工作的中心，都會常抓不懈，不斷地提升教學(xué)質(zhì)量也是每一所學(xué)校所追求的。今天下午，上海大學(xué)基礎(chǔ)教育集團教學(xué)質(zhì)量評價研討會在上大附中電化樓一樓階梯教室舉行，集團下屬各校的分管教學(xué)校長、教研組長、在集團校跟崗的泉州教育領(lǐng)航高中、小學(xué)組的老師參加了此次研討會。集團施主任為大家介紹了《上海大學(xué)基礎(chǔ)教育集團教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系》，施主任從標(biāo)準(zhǔn)制定的背景、主要原則、主要板塊與評價重點、需要說明的幾個問題等做了詳細(xì)的介紹。我在思考，集團為什么要制定教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系？如此高標(biāo)準(zhǔn)的評價指標(biāo)能不能真正的執(zhí)行落實？從中又可以窺見上海教育的什么導(dǎo)向？上海大學(xué)基礎(chǔ)教育集團下屬學(xué)校應(yīng)該說還是比較有優(yōu)勢的，上大附中也是上海市示范性高中，寶山實驗中學(xué)也是響當(dāng)當(dāng)?shù)某踔行?，教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)也是走在前列的，那么，集團為什么要制定教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系？我想，一個是新高考大背景下，教育競爭力更激烈了，誰不搶抓發(fā)展機遇，誰就可能很快落伍了，甚至被淘汰。一個是集團不滿足現(xiàn)有的成績，水往低處流，人往高處走，不服輸占先機走前列，上大基礎(chǔ)教育集團的這種不斷自我超越的精神在助推著。一個是施主任談到的國家“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃未完成的主要任務(wù)，也是當(dāng)前國家基礎(chǔ)教育改革的主要舉措。再一個是目前學(xué)校存在的主要問題：認(rèn)識層面——教師對教學(xué)僅有課時層面的技術(shù)性認(rèn)識，缺乏課程層面的本質(zhì)性認(rèn)識；設(shè)計層面——教學(xué)設(shè)計始終停留在孤立的課時設(shè)計，無法從目標(biāo)、學(xué)習(xí)、作業(yè)、檢測完整學(xué)習(xí)流程角度對教學(xué)進行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計；操作層面——課堂教學(xué)、作業(yè)配置、檢測評價彼此割裂。由此看來，制定這一評價指標(biāo)體系就顯得十分必要了。如此高標(biāo)準(zhǔn)的評價指標(biāo)能不能真正的執(zhí)行落實？正如施主任說的，就現(xiàn)在而言，沒有一所學(xué)校能實行，那是不是評價系統(tǒng)定得太高，還是不符合當(dāng)前學(xué)校實際？施主任說，這個評價指標(biāo)是今后一個階段發(fā)展引導(dǎo)性指標(biāo)，通過幾年的發(fā)展完成達標(biāo)?！肮び破涫?，必先磨其器”，什么叫未雨綢繆，什么叫前瞻性，什么叫兵馬未動糧草先行？雖是導(dǎo)向性的評價指標(biāo)，但也須逐年推進，先由學(xué)校根據(jù)指標(biāo)提出當(dāng)年度需重點改進與解決的方案，并提出具體的目標(biāo)，集團再進行評價。評價采用三位一體的方法進行，即以市區(qū)質(zhì)量監(jiān)控提供的數(shù)據(jù)、區(qū)教研室對學(xué)校視導(dǎo)反饋情況、集團對學(xué)校平時教學(xué)管理和課堂教學(xué)的觀察三個方面結(jié)合給出最終結(jié)果。由此可見，集團制定這個評價指標(biāo)是務(wù)必執(zhí)行的，只是穩(wěn)步推進，僅目前的評價，集團對旗下的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量跟蹤是非常到位的，操作性、指向性都很明確。從兩周來的觀課可以看出，上大附中在教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)管，或者說老師在教學(xué)環(huán)節(jié)的自覺自悟自省是相當(dāng)可怕的，每一堂課都是那么的精心準(zhǔn)備，并能緊扣上海高考的要求——注重思維的考試。從中又可以窺見上海教育的什么導(dǎo)向？上海教育改革和發(fā)展為何始終處在全國的前列、引領(lǐng)教育改革之先，其成功的原因究竟是什么？拂去時間塵埃，聯(lián)起記憶篇章，我們是不是注意到，上海不僅有發(fā)展教育的嶄新觀念，更有許多充滿改革智慧的發(fā)展思路和舉措，上海教育改革始終具有超前意識、機遇意識，不斷地把教育改革推向新高度。正如上海市教委副主任賈煒說：“義務(wù)教育階段是打基礎(chǔ)，基礎(chǔ)越厚，未來空間越大。高中則要做特色建設(shè)，未來要從分層教育轉(zhuǎn)為分類教育?！鄙虾Ｊ薪涛魅翁K明說：“上海無論哪一級哪一類的教育，在國際上都要有發(fā)言權(quán)，都要使國際上評價是一流的，同時完全符合現(xiàn)代化要求。這是下一步改革發(fā)展中非常困難的地方，也是我們的追求?！? 因此，我想說的是，教學(xué)質(zhì)量確實是一所學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量要講究科學(xué)的方法，要樹立真正的以育人為核心的價值取向觀，要從學(xué)校的課程的頂層設(shè)計入手，實實在在的立足課堂，真真正正的向課堂要效益，向課堂要質(zhì)量，向課堂要思維，向課堂要創(chuàng)新，不能光靠時間，光靠犧牲學(xué)生的休息、玩的時間來提高教學(xué)質(zhì)量，那樣會得不償失，也是急功近利的做法，不是在“育人”，是在抹殺孩子的靈性，要通過培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和素養(yǎng)來提高教學(xué)成績。再配套教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)，從教學(xué)管理、課堂教學(xué)、教學(xué)實效三個一級指標(biāo)進行綜合立體客觀的加以評價。

教學(xué)質(zhì)量學(xué)校的生命線

3，上海小學(xué)入學(xué)

根據(jù)上海市教委的文件規(guī)定，義務(wù)教育階段實施“就近入學(xué)”的原則，各區(qū)對“就近入學(xué)”的概念又有明確的說明。一般是指“按戶口就近入學(xué)”，同時兼顧“按實際居住地就近入學(xué)”（必須要有房產(chǎn)證）。由于各區(qū)政策是根據(jù)本區(qū)的特點來制定的，你可以直接打電話向楊浦區(qū)教育局咨詢小學(xué)入學(xué)問題，這樣你可以少走歪路而且教育局解釋的政策是唯一可操作的。

上海小學(xué)入學(xué)

4，上海為高中生量身定制合適的教育

【導(dǎo)讀】新時代背景下，面對多元化的人才培養(yǎng)需要以及越來越有主見的“神獸”，高中階段教育到底教什么、怎么教、如何對學(xué)校進行評價管理，成為全國高中校長和教育行政主管部門的一道難題。日前，上海拿出高中教育改革的“模板”。上海市政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于本市新時代推進普通高中育人方式改革的實施意見》(以下簡稱《意見》)。根據(jù)《意見》，上海的高中生將于2021年9月起全部使用新課標(biāo)、新教材?！跋胍獛椭咧猩蚱?4小時被老師、家長安排的現(xiàn)狀，讓他們有一個發(fā)呆、思考的空間?！鄙虾Ｊ薪涛敝魅钨Z煒說，高中教育改革的最終目的，是讓每一個高中生都能找到適合自己的發(fā)展道路，“將來能做自己喜歡的事，并且養(yǎng)活自己，成為一個幸福的人?！苯o學(xué)生一個“發(fā)呆的空間”這一次，“五育融合”有了更加細(xì)致、能讓學(xué)生看得見摸得著的變化。《意見》指出，在德育方面，要在高中探索開設(shè)新時代中國特色社會主義思想導(dǎo)讀課程，持續(xù)建設(shè)“中國系列”思政選修課;智育方面，對接國家基礎(chǔ)學(xué)科“強基計劃”，做強數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)、信息技術(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科的市級學(xué)科發(fā)展基地學(xué)校;體育方面，實施體育素養(yǎng)評價，要求學(xué)生普遍掌握至少2-3項體育技能;美育方面，探索美育素養(yǎng)評價辦法，使學(xué)生普遍掌握1-2項藝術(shù)愛好與特長;勞育方面，制訂普通高中勞動教育實施意見，將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。記者注意到，上海市教委后續(xù)還將印發(fā)《上海市教育委員會等十部門關(guān)于推進普通高中學(xué)校建設(shè)的實施意見》這一配套文件，以確保高中生五育發(fā)展的物理空間?！拔覀円岩粋€個行政教室，朝著一個個小小的個性化空間方向進行突破?！鄙虾Ｊ薪涛烫幪庨L楊振峰告訴記者，上海的高中教育改革遠(yuǎn)不止課標(biāo)、教材的改變，還對學(xué)生活動的物理空間提出了新的要求——要有學(xué)生可以一個人發(fā)呆的空間，有兩個學(xué)生可以一起辯論、討論問題的空間，有3個以上學(xué)生可以進行小規(guī)模座談的空間。據(jù)悉，這份“十部門”文件還將對學(xué)校提出“一館、一庫、一空間”的明確要求，即學(xué)校要有體育館(室內(nèi)體育用房)、地下車庫(休息日對社區(qū)開放)和個性化學(xué)習(xí)空間(包括微實驗室等)。新入職教師“一般要求碩士以上”“現(xiàn)在家校溝通特別頻繁，在家長和老師的強控制下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考的空間都沒有了?！辟Z煒說，教育行政主管部門未來對高中學(xué)校的考核，絕不僅僅拘泥在“升學(xué)率”上，而是更重視“增值部分”，“有了發(fā)呆、思考的空間，就要考驗學(xué)校的社會資源整合能力了，能不能把校外專家、老師請進來，帶著學(xué)生一起發(fā)展。”記者注意到，在上海市教委公布的《意見》實施十大“突破點”中，除了德智體美勞“五育”外，還包括建立學(xué)分管理平臺、線上線下混合教學(xué)、完善班主任+全員導(dǎo)師制、配齊各科教師、開放教師隊伍聘用體系等。其中，在“配齊各科教師”中，上海市教委提出“新入職各科教師一般為碩士以上學(xué)歷”的要求。對此，楊振峰表示，這一要求與對老師的專業(yè)要求有關(guān)。比如，現(xiàn)在高中開設(shè)了大量研究性課程，而研究生教育主要能讓人建立研究習(xí)慣、具備研究素養(yǎng)，如果老師是碩士研究生，他就能更好地引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、推進和開展研究性課題。楊振峰說，“碩士以上”只是一個“一般性要求”，并非“強制性”要求。上海各所高中也歡迎研究能力強的本科生來當(dāng)教師。同時，上海市教委人事處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，高中教育改革后，學(xué)校同樣歡迎來自體育機構(gòu)、藝術(shù)團體的專業(yè)從業(yè)者到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。無論哪個層次的學(xué)生，都能找到閃光點位于上海郊區(qū)崇明島上的一所偏遠(yuǎn)高中城橋中學(xué)，如今成為眾多普通高中生家長眼中的“香餑餑”?！颁浫》?jǐn)?shù)線剛夠高中錄取線，學(xué)生學(xué)業(yè)水平剛?cè)胄r只是一般，但3年后高考時，卻能達到約90%的本科錄取率?！辟Z煒經(jīng)過多次調(diào)研后，發(fā)現(xiàn)了這所學(xué)校的“秘訣”——它重點發(fā)展藝術(shù)、體育、科學(xué)類學(xué)科，教師把更多時間花在對每個學(xué)生的研究上?！斑@所學(xué)校的老師，把每個學(xué)生摸得透透的，學(xué)業(yè)之外，還研究他們未來的成才途徑、人生導(dǎo)向。雖然學(xué)校硬件條件一般，學(xué)生學(xué)業(yè)成績不算好，但這里的孩子陽光自信?！辟Z煒透露，這所學(xué)校目前正在按照《意見》公布后的新評價要求，申辦上海市一級的特色高中。分層次、特色化教學(xué)，未來將成為上海高中教育發(fā)展的主流。學(xué)業(yè)成績不占優(yōu)勢的學(xué)校，可以走特色化教學(xué)路線;學(xué)業(yè)成績歷來穩(wěn)定的學(xué)校，則可以通過分層走班制為學(xué)生定制“合適的教育”。上?！八拇竺！敝坏膹?fù)旦附中校長吳堅告訴記者，該校開設(shè)望道、步青、家禎和希德四大學(xué)院。學(xué)院制采取師生雙向選擇、行政班與教學(xué)班適時轉(zhuǎn)換等機制，打破傳統(tǒng)的學(xué)科和班級邊界，探索個性化培養(yǎng)模式。該校還實行“行政班管理”和“學(xué)研導(dǎo)師制”雙軌并行模式?！皩?dǎo)師”不同于班主任，其職能主體將從上傳下達的行政事務(wù)性工作中脫離，成為學(xué)生生涯發(fā)展的引領(lǐng)者和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的陪伴者、指導(dǎo)者。保障學(xué)生品德修養(yǎng)建設(shè)的同時，導(dǎo)師也是學(xué)科教師，負(fù)責(zé)相關(guān)教學(xué)實施和質(zhì)量把控。而在上海浦東的北蔡鎮(zhèn)，上海海事大學(xué)附屬北蔡高級中學(xué)近年來走出了一條“航海文化”特色之路。校長馬淑穎欣喜地看到，很多學(xué)生在學(xué)校特色課程的熏陶下，把航海定為自己的志趣志向，“3年高中讀下來，不少學(xué)生最終考入海事類高校，圓了自己的航海夢?！币陨暇褪切【幗裉旖o大家整理發(fā)送的關(guān)于“上海為高中生量身定制“合適的教育””的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助。

5，哪個二本的政法專業(yè)好

西北政法大學(xué)，二本學(xué)校，但每年的錄取分?jǐn)?shù)線接近一本。在全國法學(xué)院校中，西北政法大學(xué)與中國政法大學(xué)（原北京政法學(xué)院）、西南政法、華東政法、中南政法被合稱為“五校，其地位可見一斑。西北地區(qū)司法系統(tǒng)中則有80%以上畢業(yè)于西北政法大學(xué)。上海政法學(xué)院，優(yōu)越的地理位置利于學(xué)校對外交流學(xué)習(xí)，與全球多所名校建立了友好關(guān)系。法學(xué)中的行政法學(xué)是上海市重點學(xué)科、經(jīng)濟法是上海市教委重點學(xué)科、刑事司法專業(yè)是上海市教委批準(zhǔn)建設(shè)的本科教育高地之一。山東財政學(xué)院，財政學(xué)、會計學(xué)、金融學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易為國家管理專業(yè)，財政學(xué)、會計學(xué)、金融學(xué)、企業(yè)管理為山東省重點建設(shè)學(xué)科。近幾年普通本科畢業(yè)生就業(yè)率均達到 90% 以上，居山東省高校前列。

山東政法還可以

6，租房子的孩子怎樣才能上小學(xué)我們夫妻現(xiàn)在住市里孩子原先在鄉(xiāng)

首先不建議離婚因為你們的離婚會給孩子造成抹不去的陰影特別是在孩子還小的時候得不到完整的愛對孩子以后的身心健康會造成很大的影響以上是我的個人建議其次我來回答你現(xiàn)在問的問題如果你確定要離婚了并且是你心里所希望的那么就盡快離當(dāng)斷不斷必受其亂。

暑假來臨之際，一些“幼升小”的家長們又焦慮起來，為了能讓孩子在一年期“跟得上”進度，一些家長為孩子在暑假報了拼音班、數(shù)學(xué)班。但對此做法，專家和教師們紛紛表示，拔苗助長完全沒有必要，應(yīng)該把精彩的暑假還給孩子。幼升小，勿讓孩子變得焦慮2013年上海市教委公布了“入小學(xué)零起點”政策，再次把幼小銜接工作提上日程，明確指出要杜絕幼兒園小學(xué)化傾向。在一些幼兒園，進入大班后，家長們就開始為入小學(xué)擔(dān)心焦慮，開始關(guān)注幼兒在園所學(xué)的內(nèi)容是否能夠應(yīng)對入小學(xué)面試，是否能夠不輸在小學(xué)的起跑線上。有的家長更是焦慮，甚至從中班有甚者從入園開始就不斷的關(guān)注幼兒園所教的“知識”。烏南幼兒園園長龔敏說，家長有這種心情，幼兒園首先應(yīng)該抱著理解的態(tài)度來面對，但是重要的還是如何通過有效的辦法來消除家長顧慮，讓家長懂得，“幼小銜接不等于提早學(xué)習(xí)學(xué)科知識”。龔敏介紹說，烏南幼兒園曾經(jīng)做過調(diào)研，與大班即將畢業(yè)的孩子們聊天，談及“你們?yōu)槭裁匆闲W(xué)呢？”孩子們的回答代表著他們不同的心境。3/5孩子擔(dān)心的是學(xué)習(xí)上有困難，而2/5孩子還擔(dān)心生活交友等方面的問題。“從孩子們形形色色的回答中也可以看出，小學(xué)這個詞眼因為有了過多的提及及強化，在不同的孩子腦中已然留下了不同的認(rèn)知。而這些成人傳遞給孩子從而帶給孩子主觀上的認(rèn)識。”她表示，幼小銜接，做好幼兒心理上的銜接，幫助幼兒正確認(rèn)識小學(xué)，消除他們對于小學(xué)的負(fù)面認(rèn)識是刻不容緩的一件工程。啟蒙教育:遵循幼兒身心發(fā)育規(guī)律面對家長們的疑慮，上海市學(xué)前教育研究所所長郭宗莉表示，學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的啟蒙階段，學(xué)前教育的科學(xué)性在于它始終倡導(dǎo)和十分重視啟蒙教育要遵循兒童身心發(fā)育的規(guī)律。而一切以灌輸知識和訓(xùn)練技能為目的提早、超前的教育，都會給孩子帶來傷害。郭宗莉表示，“零起點”并不是指“零準(zhǔn)備”。它的目的是要求家長在孩子入小學(xué)前不要對孩子過多進行學(xué)科類知識的所謂“準(zhǔn)備”，更不必要提早學(xué)習(xí)小學(xué)的學(xué)科知識。對于“零起點”的認(rèn)識不能陷入認(rèn)為“幼兒園什么都不教”的另一個誤區(qū)，幼兒園教育與小學(xué)教育雖然是兩個不同的教育階段，但是都分別承擔(dān)著對孩子不同成長階段的教育任務(wù)，幼兒園教育對孩子早期發(fā)展的促進有其獨特而非從屬的價值。幼兒園有目的有計劃地實施教育不僅為孩子后繼學(xué)習(xí)奠定了扎實的啟蒙基礎(chǔ)，更對孩子今后一生健康、幸福產(chǎn)生影響。她表示，提出“零起點”教育，惠及所有入小學(xué)的孩子，能幫助他們順利快樂地進入小學(xué)學(xué)習(xí)生活，“零起點”的核心內(nèi)涵是遵循幼小過渡期孩子的身心發(fā)展規(guī)律，注重孩子心理發(fā)展連續(xù)性與階段性發(fā)展的特點，是科學(xué)的、實質(zhì)性地把握好孩子學(xué)習(xí)成長每一個階段的教育特性，符合孩子長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。基于課標(biāo)教學(xué)，減少盲目攀比此外，在上海市教委今天舉行的相關(guān)工作會議上，市教委副主任賈煒表示，市教委推出了“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”，針對目前小學(xué)教學(xué)與評價還存在一些偏離課程標(biāo)準(zhǔn)要求的現(xiàn)象，明晰、細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化和刪減教材的，調(diào)整教學(xué)策略，促進課程標(biāo)準(zhǔn)與教材、教學(xué)、評價的一致性。2013年8月7日，《上海市教育委員會關(guān)于小學(xué)階段實施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價工作的意見》（滬教委基59號文）頒布，要求上海市各小學(xué)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和要求、課程實施和課程評價的相關(guān)要求，開展教學(xué)和評價活動。在過去將近一年的時間里，試點工作成效頗豐。