不過小樣本也有解決方法，就是設(shè)計被試，也就是每個被試都經(jīng)過了所有的處理層次,要求:心理學(xué)實驗中，被試不是被動的,文獻上用了十幾個被試，大概是這樣處理的吧(被試室內(nèi)設(shè)計比被試室內(nèi)設(shè)計需要的人少很多),再比如被試也注射了甲狀腺激素(會引起心跳加快等癥狀)，暗示部分被試會引起興奮，暗示另一個被試會引起恐懼，其余被試不會被暗示。

在心理學(xué)實驗中，受試者和(人)被試都具有主觀能動性，他們之間可能存在某種干擾實驗、混淆實驗結(jié)果的相互作用。這種效應(yīng)主要表現(xiàn)在兩個方面:實驗者效應(yīng)。在實驗中，考官可能以某種方式(如表情、手勢、語氣等)有意或無意地影響被試人。)，使他們的反應(yīng)符合實驗者的預(yù)期。這種現(xiàn)象被稱為實驗者效應(yīng)。要求:心理學(xué)實驗中，被試不是被動的。被試可能會自發(fā)地對實驗者的實驗?zāi)康淖龀鲆粋€假設(shè)或猜測，然后以他認為可以滿足這個假設(shè)實驗?zāi)康牡姆绞阶龀龇磻?yīng)。所需特征的典型例子是霍桑效應(yīng)和安慰劑效應(yīng)。

一般實驗需要30個以上被試，30人以上可視為大樣本，可靠性可靠。但是，你很難在這個實驗中找到30 被試。自閉癥兒童應(yīng)該不是那么容易發(fā)現(xiàn)的。不過小樣本也有解決方法，就是設(shè)計被試，也就是每個被試都經(jīng)過了所有的處理層次。文獻上用了十幾個被試，大概是這樣處理的吧(被試室內(nèi)設(shè)計比被試室內(nèi)設(shè)計需要的人少很多)。感覺十幾個都可以。根據(jù)實驗情況，正常兒童可作為對照組。

主考無意中透露出來的對考試的期待會導(dǎo)致皮格馬利翁效應(yīng)，比如經(jīng)典的:隨機選取幾個學(xué)生，告訴老師他們智商高。結(jié)果一個學(xué)期下來，發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的成績比其他沒提的同學(xué)提高的多。比如，讓同樣的小白鼠跑迷宮，讓被試記住時間，隨機告訴一些同學(xué)，這些小白鼠是轉(zhuǎn)基因的。被試對結(jié)果的預(yù)期會產(chǎn)生安慰劑效應(yīng)。名字本身就來源于一個非常經(jīng)典的實驗。再比如被試也注射了甲狀腺激素(會引起心跳加快等癥狀)，暗示部分被試會引起興奮，暗示另一個被試會引起恐懼，其余被試不會被暗示。結(jié)果暗示的被試真的產(chǎn)生了暗示中提到的狀態(tài)。控制這兩種效應(yīng)的方式是雙盲實驗，即主實驗和被試不知道各組的實驗條件是什么。

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