不過小樣本也有解決方法，就是設計被試，也就是每個被試都經過了所有的處理層次,要求:心理學實驗中，被試不是被動的,文獻上用了十幾個被試，大概是這樣處理的吧(被試室內設計比被試室內設計需要的人少很多),再比如被試也注射了甲狀腺激素(會引起心跳加快等癥狀)，暗示部分被試會引起興奮，暗示另一個被試會引起恐懼，其余被試不會被暗示。
在心理學實驗中，受試者和(人)被試都具有主觀能動性，他們之間可能存在某種干擾實驗、混淆實驗結果的相互作用。這種效應主要表現在兩個方面:實驗者效應。在實驗中，考官可能以某種方式(如表情、手勢、語氣等)有意或無意地影響被試人。)，使他們的反應符合實驗者的預期。這種現象被稱為實驗者效應。要求:心理學實驗中，被試不是被動的。被試可能會自發地對實驗者的實驗目的做出一個假設或猜測，然后以他認為可以滿足這個假設實驗目的的方式做出反應。所需特征的典型例子是霍桑效應和安慰劑效應。
一般實驗需要30個以上被試，30人以上可視為大樣本，可靠性可靠。但是，你很難在這個實驗中找到30 被試。自閉癥兒童應該不是那么容易發現的。不過小樣本也有解決方法，就是設計被試，也就是每個被試都經過了所有的處理層次。文獻上用了十幾個被試，大概是這樣處理的吧(被試室內設計比被試室內設計需要的人少很多)。感覺十幾個都可以。根據實驗情況，正常兒童可作為對照組。
主考無意中透露出來的對考試的期待會導致皮格馬利翁效應，比如經典的:隨機選取幾個學生，告訴老師他們智商高。結果一個學期下來，發現這些同學的成績比其他沒提的同學提高的多。比如，讓同樣的小白鼠跑迷宮，讓被試記住時間，隨機告訴一些同學，這些小白鼠是轉基因的。被試對結果的預期會產生安慰劑效應。名字本身就來源于一個非常經典的實驗。再比如被試也注射了甲狀腺激素(會引起心跳加快等癥狀)，暗示部分被試會引起興奮，暗示另一個被試會引起恐懼，其余被試不會被暗示。結果暗示的被試真的產生了暗示中提到的狀態。控制這兩種效應的方式是雙盲實驗，即主實驗和被試不知道各組的實驗條件是什么。
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