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1，劉翔事跡謝謝
2，請問劉翔的重要事跡有哪些性格優點有哪些
3，什么是二次課改是針對全國提出的還是上海提出的

1，劉翔事跡謝謝

[劉翔后再無“劉翔”]-2012年折翼倫敦，夢斷奧運，親吻賽欄。 00:00 / 02:2370% 快捷鍵說明空格: 播放 / 暫停Esc: 退出全屏 ↑: 音量提高10% ↓: 音量降低10% →: 單次快進5秒 ←: 單次快退5秒按住此處可拖拽不再出現可在播放器設置中重新打開小窗播放快捷鍵說明

劉翔事跡謝謝

2，請問劉翔的重要事跡有哪些性格優點有哪些

2000年世界青年錦標賽男子110米欄第4名；2001年全運會、東亞運動會、世界大學生運動會男子110米欄冠軍；2002年瑞士洛桑國際大獎賽以13秒12的成績打破男子110米欄亞洲紀錄；2004年110米欄奧運冠軍，他12秒91的成績打破奧運會紀錄，并追平世界紀錄，2006月7月12日，他在洛桑田徑黃金聯賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的世界紀錄。這已經是2006賽季劉翔參加的九次國際比賽中第七次奪冠，以下是詳細列表時間賽事成績名次 9月28日韓國大邱國際田徑錦標賽 13秒14 冠軍 9月23日上海黃金大獎賽 13秒07 冠軍 9月17日雅典世界杯 13秒03 亞軍 9月9日斯圖加特田聯總決賽 12秒93 冠軍 8月7日石家莊全國錦標賽 13秒30 冠軍 7月11日洛桑大獎賽 12秒88 冠軍（破世界紀錄） 7月8日巴黎黃金聯賽 13秒19 第四名 5月28日尤金精英賽 13秒21 冠軍 5月6日大阪大獎賽 13秒22 冠軍劉翔有個人網站: http://liuxiang.sports.cn 上面有很多關于他的事情. 回答者：小強1000 - 助理二級 11-24 22:23 2004年9月3日，奧運冠軍劉翔返滬回到家，受到小區幼兒園小朋友們的熱烈歡迎。早報記者張棟圖昨天，一位老師正向記者展示由上海教育出版社出版、印有關于奧運冠軍劉翔的照片及文章的五年級第二學期語文課本（試驗本）。早報記者張棟圖隨著二期課改的全面鋪開，它極有可能成為每一名上海孩子成長過程中的必修課 ■及時反映社會生活的脈搏，值得鼓勵 ■選擇公眾人物進教材要非常慎重 ■對公眾人物也許是不可承受之重劉翔，這個名字昨天再一次成為輿論的焦點，原因是一篇對他的新聞特寫首次被收入上海市小學教材，這創造了上海市教材快速引進最新時文的紀錄。而與此同時，圍繞這一舉措的爭論也隨之產生。昨天，上海市教委的相關負責人士向早報表示會關注教材選取課文的穩定性。篇幅900字屬于新聞特寫題材北京時間2004年8月28日凌晨2點40分，雅典奧林匹克體育場，這是一個值得所有中國人銘記的日子，中國選手劉翔在男子110米欄決賽中以12秒91獲得金牌。這個成績不僅打破了奧運會紀錄，還平了英國選手科林·杰克遜1993年8月20日在德國斯圖加特創造的12秒91的世界紀錄。 “紅色的劉翔，黃色的面孔，高喊著撞向勝利之線……”課文以這樣飽含感情的文字來向上海的學生們介紹公眾心目中的明星劉翔。這篇課文出現在最新版小學語文五年級課本（試驗本）的第10冊第6課，取名《跨越新紀錄》，屬于新聞特寫題材。在900字長的篇幅里，特寫講述了劉翔創造世界紀錄的故事，并且還附上了劉翔“精彩一跨”的大幅照片。另外，課后還給學生留出2道關于劉翔的特別問題。大約40所學校首批采用這一新教材 “太出人意料了。”一名小學老師昨天回憶起同孩子們一起在課本上看到劉翔那一刻的感受時說。據了解，雖然有劉翔課文的五年級新教材目前還只是在首批40所左右的學校使用，但是隨著二期課改的全面鋪開，它作為每一名上海孩子成長過程中的必修課已成為定局。 “劉翔的課文是后來才考慮加的。”教材編寫組成員諸建敏向記者透露，早在2004年的暑假，新版教材的編寫就啟動了，當時奧運會還都沒有開幕，按原計劃劉翔不會出現在課文里。然而，劉翔在奧運會上的表現給國人帶來的巨大鼓舞改變了教材編寫者的原計劃。經過修改與審查，一篇新聞特寫最終得以入選小學語文教材。修改審查時教育專家都表示贊同 “審查組基本上都是六七十歲的教育專家，他們都表示贊同。”市教委的一位知情人士介紹說。不過，教材編寫者們不曾想到的是，隨著新教材的正式問世，爭論也隨之產生，各方說法不一。上海市教委教研室主任王厥軒昨天給予新教材以褒獎。他表示，這個年齡段的孩子需要英雄，而劉翔的確是屬于這個時代的英雄，讓課文及時地去反映社會生活的脈搏，是值得鼓勵的。 “勵志，可能更多的是思想品德課的教學任務。”市教委資深小學教研員陳裖則認為，雖然劉翔是形象健康積極的公眾人物，語文課也需要考慮對學生勵志，但是，不能忘記前提必須是實現語文教學的目標，否則同樣也是失敗的。因此，陳裖表示，選擇公眾人物進教材要非常慎重。還有專家表示，公眾人物一旦進入課文，勢必成為未成年人未來生活中的榜樣，這對于那些同樣年輕的公眾人物也許是不可承受之重。面對來自各方的討論，王厥軒昨天表示，劉翔特寫收入小學教材不失為一次積極的探索，當然教材選文的確需要穩定性，上海市教委會密切地給予關注和指導

請問劉翔的重要事跡有哪些性格優點有哪些

3，什么是二次課改是針對全國提出的還是上海提出的

　　二次課改的四個突破，主要是指對課程結構的突破。主要包括：建立了以功能立意和多維度交互的課程結構；增強了課程方案的彈性、擴展了課程的選擇性、加強了學校課程；強調課程的綜合性和學生綜合素質的發展；強化了課程的實踐功能以及對學生實踐能力的培養。　　二期課改中教師必須更新的三個觀念：　　第一、教師角色必須重新定位：變教師是課堂的控制者和知識的灌輸者為學生學習的引導者、促進者和參與者。第二、必須確立學生在學習中的主體地位：教師在自我的教學過程中，要把教學內容作為載體，備課的重點要備學生，要精心設計教學程序，確立學生在學習中的主體地位。第三、教師必須要成為學生學習過程中的一員：教學中教師要與學生處在平等的地位，融入到學生的學習活動中去，要縮短與學生的情感距離，使整個教學過程形成師生呼應、教學互動的局面。　　二期課改中的教師應該首先要改變學生的學習方式：從培養學生的學習興趣著手，變被動接受性學習為主動學習、自主學習、合作學習、研究（探究）性學習。根本改變重教法而輕學法的狀況，使學生真正做到不但“知其然”，而且“知其所以然”，把本來應該讓學生分析、總結、歸納、解決的問題由學生自己來解決，因此教師不僅要授之于“魚”，更應該授之于“漁”。其次要給學生的創新留有一定的時間和空間：改變過去全部由教師包攬教學的局面，給學生更多的思考、探究的時間和空間，讓學生在學習中有更多選擇的余地，在開放、充滿民主、和諧、輕松的氛圍中，根據自己發展需要，自主選擇、獨立思考、主動學習，有利于學生創新精神的培養和提高。第三要提高學生的實踐能力：根據學生不同學段不同年齡的綜合素質、學力基礎（知識、技術技能）的情況，讓學生結合社會、生活，在學力方面做到遷移，把信息技術作為載體，與課程體系全面整合，提高學生實踐運用的能力。在學法上做到課內向課外的延伸和拓展，以利于培養學生的終身教育觀。第四要進一步優化教學環境：教師應是教學環境的設計者，應重視挖掘和創設有利于學生主動學習的教學環境，努力使教學與教學環境達到“動態平衡”，并不斷地推陳出新。　　素質教育的具體內涵：前國家教委副主任柳斌指出：“素質教育有三大要義。第一是面向全體學生，第二是要全面發展，第三是讓學生主動發展。”（《關于素質教育的再思考》）三大要義從根本上明確了素質教育的內涵，為中小學實施素質教育明確了目標和任務。　　素質教育提出的“面向全體學生”，“是針對應試教育面向少數尖子生的片面、被動發展而提出的面向全體學生，使學生德、智、體全面和主動地發展的現代教育思想”（朱開軒：《全面貫徹教育方針，積極推進素質教育》）。它著眼于發展，認為促進每個學生的發展是基礎教育尤其是義務教育的宗旨。　　素質教育中的學生的主動發展既是一種個性教育，又是一種創新教育。素質教育認為，由于人的個體先天素質、后天環境和教育影響的不同，學生的素質結構不可能是千篇一律的，因此實施素質教育把發展學生個性列為重要培養目標，提倡“讓學生主動發展”，尊重學生的主體地位，調動學生的積極性，全面觀察分析每個學生，善于發現和開發學生潛在素質的閃光點，因材施教，給學生創造一個自主的發展空間，使他們的個性得到充分的自由的發展。　　主動發展，允許學生在發展程度和素質結構上存在差別，這既是對“人”的尊重，也是知識經濟和未來對人才素質的又一特殊要求。經濟學家告訴人們，知識經濟時代的市場競爭已經成為設計人員在工作間里的創意競爭，誰能設計出個性化的適應不同層次消費者需要的產品，誰就能在市場競爭中取勝。個性化的產品離不開個性化的人，個性化的人離不開個性化的教育。　　素質教育要求教育者以人為本，尊重、關心、理解和信任每一個學生，在向學生傳授知識的同時，“授之以漁”，教會他們終生學習的本領。同時，強調培養學生的創新意識和創造能力，及時開發有潛能、有才華的學生，使他們具備不斷創新、不斷發展的競爭能力。　　上海課程教材改革對學生素質發展的整體期望：上海課程教材改革第二期工程本著“以學生發展為本”的教育教學思想，以德育為核心，著眼學生品德與人格的完善，重點培養創新精神和實踐能力，使學生具有團結合作的精神和面向世界的胸懷，具有健康的體魄、良好的心理素質、高尚的審美情操，形成探索、批判、研究的意識和能力，使學生個性與特長得到一定的發展，在德、智、體、美等方面的素質得到全面的提高。可具體細述如下：　　(1)熱愛中國共產黨、熱愛社會主義祖國，有民族自尊心，有社會責任感，遵紀守法，有理想，有中華民族優秀傳統美德，有文明行為習慣和團結協作精神，能開展有益的社會實踐活動，有不斷進取的精神，有改革開放的現代意識和較寬廣的國際視野。　　(2)具有一定的文化科學基礎知識，懂得學習方法，具有學習能力及相應的實踐技能，有運用語言和其他形式進行正確表達及交流交往的能力，有應用信息技術的能力；有正確的學習態度、學習習慣和學習自黨性，能注重人文精神與科學精神的結臺；能聯系實際發現問題、分析問題，有一定的探索精神、創新精神和初步的創新能力。　　(3)具有健強的體魄，有鍛煉身體、講究衛生等自我保健的習慣與能力；有良好的心理品質、高尚的情操和健全的人格，具有符合年齡特征的自我調節心理能力和抗挫折能力；具有一定的自我認識能力，能自覺培養某一方面的興趣愛好，有初步的選擇學習的能力，逐步完善個性、發展特長。　　(4)具有一定的藝術知識、正確的審美觀念、健康的審美情趣和相應的審美能力。根據不同學段不同學生的特點，使他們在感受美、欣賞美、表現美、創造美等不同要求層面都有一定的提高。　　(5)具有良好的生活習慣和社會實踐意識，掌握一定的勞動基本技能和技術思維能力，熱愛并能參與多種勞動，具有自覺的勞動習慣、良好的勞動行為，逐步樹立正確的勞動觀點和社會職業觀念，初步樹立創業意識

什么是二次課改是針對全國提出的還是上海提出的