上海市安全教育大綱，想知道上海市車站南路附近哪有229號是不是交規考試的地點

來源：整理時間：2022-12-26 07:31:29 編輯：上海生活手機版

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1，想知道上海市車站南路附近哪有229號是不是交規考試的地點
2，中學德育雙綱是哪兩綱德育大綱和什么
3，安全生產三級教育有哪些內容
4，大學生安全教育怎樣走心
5，安全教育內容有哪些
6，大學生安全教育解讀
7，上海市建筑施工的安全員資料怎么做有碟片講敘嗎
8，有關安全教育的內容有哪些
9，上海市安全生產條例的第三章
10，上海市最近新發的交通法規具體有哪些

1，想知道上海市車站南路附近哪有229號是不是交規考試的地點

上海市交通安全教育學校虹口分部地址：車站南路261 教室可能就在附近吧。

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2，中學德育雙綱是哪兩綱德育大綱和什么

2005年3月14日，在上海市德育工作會議上，市科教黨委和市教委聯合頒布了兩份"具有開創性意義"的文件--《上海市學生民族精神教育指導綱要》和《上海市中小學生生命教育指導綱要》(簡稱"兩綱")，它們打破了課內外的界限，串連起年級的脈絡，勾勒出了上海德育工作的新格局。這高高豎起的兩塊鮮亮的"引導牌":民族精神教育和生命教育，讓全市的青少年在思想道德的成長道路上認清了方向，踩準了步點。以國家意識、文化認同、公民人格為主要內容的民族精神教育和以幫助青少年學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進身心健康發展的生命教育從此納入上海市基礎教育中。充分挖掘學科教學中顯性和隱含的教育內容、充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環境教育、禁毒和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式、充分借助班團隊活動、節日、紀念日活動、儀式教育、學生社團活動、社會實踐活動等多種課外活動載體，從基礎型課程、拓展型課程和研究型課程中提取民族精神和生命教育的要義，針對中小學生的身心發展規律，在教學與活動中主動地、靈活地、創造性地、有效地加以落實，不斷培育民族精神，提升生命質量。

中學德育雙綱是哪兩綱德育大綱和什么

3，安全生產三級教育有哪些內容

公司一級的教育培訓車間一級的教育培訓班組一級的教育培訓俗稱安全生產三級教育但是具體內容那就多了。

按照《生產經營單位安全培訓規定》第十六條：班組級崗前安全培訓內容應當包括：（一）崗位安全操作規程；（二）崗位之間工作銜接配合的安全與職業衛生事項；（三）有關事故案例；（四）其他需要培訓的內容。在日常的第三級教育就看各個企業的具體情況。一般還是要包括相關法律法規標準及相關知識。個人認為特別應該注重班組所涉及作業相關安全技術、常識及應急措施。

安全生產三級教育有哪些內容

4，大學生安全教育怎樣走心

“想成立一個災難教育學習小組，有興趣的舉個手?！甭犅勑Ｓ言谕鉃┎忍な录胁恍覀?，華東政法大學行政管理專業大二學生楊濟威心情沉重，他在微信朋友圈發出號召，想成立一個小組或社團，先給自己補上應急管理和安全教育的知識，再向更大范圍進行宣傳和普及。安全教育應是公民教育，安全意識應該從小養成，然而，當前安全教育并沒有形成成熟體系，在青少年接受教育的各階段僅是邊緣化存在，尤其在大學校園，學生們覺得安全教育距離自己還很遠。教材領先實施卻遇尷尬別說遇到災害事件的極端情況，就是平時發生骨折、擦傷等小意外，絕大多數大學生都不懂得有效的自救和互助。2008年，上海市編寫了《大學生安全教育大綱》，對本市高校開展安全教育的目標、課程設置、教學模式等做了統一和明確的規定，要求各高校將大學生安全教育納入教學計劃，并建立專職和兼職相結合的安全教育師資隊伍。2010年，上海市教委出版《上海市大學生安全教育讀本》，涉及防盜、防火、防特、防事故等多方面，在全國都走在前列。但實際上，安全教育在大學教育中卻處于邊緣化境地?！鞍踩ぷ髯龅阶詈?，就是不出事。投入很大卻看不出成績。”滬上一所高校從事安全工作的教師用“性價比不高”來形容這項工作的無奈。各校具體實施方案五花八門，沒有學分、學生缺乏動力、師資參差不齊，許多學校4年唯一的正式安全教育課僅是新生教育中的“2小時”。另一方面，“安全教育應該在中小學就完成”的觀點也對高校安全教育課程化、學分化提出質疑。有高校曾嘗試將安全教育課程納入學分，課程答辯卻沒有通過，由教授掌舵的教學委員會的反對理由是：“小學就該掌握的內容，大學竟要用學分完成，豈非笑話？”急需“補課” 不同層次培訓教授們的觀點不無道理，安全教育的確應該從小抓起。在歐美校園，室內均有逃生路線指示圖，人員密集的公共場所逃生門采用特殊防擁擠門鎖，小學階段的學生就會參加消防救護等部門的社區聯誼，學習基本安全知識和自救互救技能。盡管國內安全教育正被逐步在基礎教育階段受到重視，但絕大多數大學生，甚至已畢業的成年人成長于安全教育嚴重缺失的現狀卻無法回避，安全教育急需“補課”。作為余姚救援隊長，上海政法大學教師沈吉利萌發組建大學生專業防減災應急救援社團的想法，希望通過普及和培訓讓學生了解掌握災害中的自救、互救技能，培養他們減防災意識和能力。“在不危及自身安全的前提下，讓學生在力所能及的范圍內以更專業的身份在校內或周邊社區發揮作用?！鄙鐖F成員進行不同層次培訓，最基礎的志愿者也能掌握院前急救、手臺通訊、GPS尋人、火災迅猛前撲救、安全繩索逃生等基本技能。成立2個多月，上政防災減災應急救援社已成為學校人氣第二的熱門社團，這給沈吉利帶來信心。她計劃與滬上高校結成聯盟，讓更多大學生加入應急救援的專業培訓，通過社團讓更多大學生“補上這一課”。理論簡單實踐卻不容易上海交大紅十字會學生分會在校方的支持下從2012年起負責在軍訓中培訓現場急救技能、火災演練等，目前在近3屆交大本科生中的普及率達100%。此外，交大校醫院院長劉金生開設的《急救與自救》選修課在學生中人氣很高，100人的名額總是被搶光；同濟大學也通過大學生安全朋輩課堂普及安全知識，鼓勵學生互助、關愛；一些戶外社團也會提供野外生存技能等內容的培訓。上海交大紅十字會學生分會的趙愷今年大三，他認為：“天災人禍不會天天發生，但小到同學打球骨折倒地或是偶遇走丟的孩童和老人，都需要安全教育予以更專業、冷靜和有效的應對?！币晃粚W生感慨：“如果是必修課，要拿學分，可能大家才會有動力去學安全課?！钡?，用更多課時、納入學分來進行安全教育并不容易，而且每個學生考理論很簡單，每個學生都實踐卻很難。大學校園里的安全教育如何“走心”，學生何時才能補上合格的安全教育課，在普及數量和專業度之間如何探尋到適合的邊界，這些仍然是需要思考的。

5，安全教育內容有哪些

安全生產思想教育主要包括安全生產方針政策教育、法制教育、典型經驗及事故案例教育；安全生產知識教育主要包括一般生產技術知識教育、一般安全技術知識教育和專業安全技術知識教育；安全管理理論和方法的教育通過教育提高各級管理人員的安全管理水平，總結以往安全管理的經驗，推廣現代安全管理方法的應用。安全教育與訓練是防止職工產生不安全行為的重要途徑。安全教育訓練的重要性，首先在于它能提高企業領導和廣大職工搞好安全工作的責任感和自覺性。安全教育包含以下幾種：1、安全生產思想教育從思想上、理論上認識到搞好安全生產的重大意義，以增強關心人、保護人的責任感。三是通過安全生產方針、政策教育，提高各級員工的思想水平，使之更好地貫徹安全生方針、政策和法規。2、安全生產知識教育接受安全知識教育和參加每年按規定學時進行的安全培訓。安全基本知識教育的主要內容是:3、安全管理理論及方法教育每個職工都要熟悉本工種、崗位專業安全技術知識。安全技術知識是比較專門、細致和深入的知識。它包括安全技術、勞動衛生和安全操作規程。

6，大學生安全教育解讀

大學生安全教育解讀　　安全教育最初主要應用于工業生產領域，尤其是高危行業。隨著校園不安全因素的激增，教育領域也開始重視安全教育與管理工作。以下是我精心整理的大學生安全教育解讀，歡迎閱讀與收藏。　　大學生安全教育解讀篇1 　　摘要：　　大學生安全教育直接關系到社會和諧、校園平安，關系到大學生的生命財產安全。本文著重分析了目前我國大學生安全教育的意義及現狀問題，并提出了大學生安全教育的“四重視”措施。　　關鍵詞：　　大學生安全教育概念教育管理　　近年來社會上公共安全事故頻發，與高校相關的民事案件、刑事案件、事故等也出現了增加的趨勢，影響了在校大學生的正常學習和生活。為了應對安全新形勢，2004年4月，教育部下發通知：加大安全教育力度，強化師生安全意識?；诋斍靶蝿莸男枰c國家相關部門的號召，部分教育行政部門與高校開始意識到大學生安全教育的重要性和迫切性。2004年，北京林業大學在全國首開先河，把安全逃生課列為必修課并納入學分制。2006年，北京市教委召開“北京高校大學生安全教育工作會議”，要求大學生安全教育“進課堂、進教材、落實學分”。2008年，上海市頒布了全國首個《大學生安全教育大綱》。然而，對于全國大多數高校而言，大學生安全教育依然僅僅處于宣傳階段，遠未達到有計劃、有目標、規范化教育的層次。　　一、大學生安全教育概念　　安全，通常是指平安、穩定，與危險相對，是不受威脅、不出事故、沒有危險的一種狀態。安全教育，是針對遇突發性事件、災害性事故的應急、應變能力，避免生命財產受到侵害的安全防范能力，遇到人身傷害時的自我保護、防衛能力，以及法制觀念、健康心理狀態和抵御違法犯罪能力的教育。安全教育最初主要應用于工業生產領域，尤其是高危行業。隨著校園不安全因素的激增，教育領域也開始重視安全教育與管理工作。　　大學生安全教育，是指高等教育部門以國家法律、法規策等為依據，以促進大學生的人身安全與心理健康、全面提高大學生綜合素質為教育目標，以安全責任、安全知識和安全技能為主要教育內容，通過新生入學教育、課程教育等為教育途徑，使大學生全面掌握安全知識與技能、提高安全防范意識，更好地適應大學生活和社會需要而進行的有目的、有計劃的教育活動。　　二、大學生安全教育的重要意義　?。ㄒ唬╅_展大學生安全教育是實施依法治校依法治國的需要　　從以往高校發生各類安全事件來看，大學生一方面容易成為傷害案件中的被侵主體——受害者，但另一方面也可能成為傷害案件中的施害主體——施害者。在實施大學生安全教育中，不僅僅要培養學生的安全知識和技能、提高安全防范意識，同時，更需要培養大學生安全責任觀，使他們認識到自己的不當行為會對家庭、對學校、對社會產生的負面影響。大學生是高校的主體，是國家的未來建設者，要實現依法治校、依法治國，必須從大學生安全教育入手。　?。ǘ╅_展大學生安全教育是維護高校安全穩定的需要　　創建平安和諧校園離不開校園主體，校園主體會對平安校園的建設起著決定性作用。大學生是高校主體構成的重要組成部分，而大學生安全防范意識的強弱、逃生自救技能的高低以及安全責任素質的優劣，直接影響著校園治安秩序的好壞，關系著校園和諧穩定與否。因此，加強大學生安全教育是維護高校安全穩定的必然要求。　　（三）開展大學生安全教育是高校開放辦學模式的需要　　隨著高等教育改革的不斷深化、辦學理念的不斷轉變，大學校園從封閉式逐步轉化為開放式，校園與社會融合進一步得到加深。尤其是后勤服務社會化使得高校中人員結構變的更為復雜，潛藏著許多不安全因素，被盜、被傷害等案件有隨時發生的可能，給在校大學生的學習、生活帶來了很多不利的影響。因此，要提高大學生安全防范意識，就必須加強大學生安全教育。　　（四）開展大學生安全教育是現代素質教育的需要　　在如今校園安全事件頻發的大環境，缺乏安全責任，缺少安全知識，無安全防范意識，不具備逃生自救技能，已不符合“全面發展” 教育理念。　　大學生安全教育強調增強學生的法制觀念，提高安全防范意識，其實就是大學生自我教育、自我管理和自我服務的教育，與現代素質教育的核心是一致的。而且，當前大學生從小受到家庭的寵愛，普遍形成了較強的唯我獨尊意識與較弱的社會協調能力，較強的參與意識與較弱的承受挫折能力，較強的自我意識與較弱的自我保護能力的反差。加強對大學生的安全教育，提高他們適應環境、發現和解決問題的能力，已成為大學生素質教育的重要方面。　　三、大學生安全教育“重與輕”現狀　?。ㄒ唬┲毓芾?，輕教育　　隨著校園安全事故的頻發，“安全重于泰山”管理理念已深入人心，高校黨政領導和學校有關部門，認識到大學生安全工作的重要意義。在思想上給予了高度重視，制定了安全工作制度，成立了安全工作領導小組；在管理上也采取積極有效的措施，不斷地加強人防、物防、技防方面的投入，使學校安全管理工作得到了進一步加強。然而，安全教育是高校教育的薄弱環節，往往被人們忽視。目前在高校中并沒有把安全教育納入教學計劃，也沒有規范的安全教育課程，學生不了解安全的重要性，缺乏相關的安全知識。　?。ǘ┲匦问?，輕內容　　當前校園安全事件頻發，安全教育與管理工作必須引起重視并得到強化，然而實際情況不容樂觀，仍舊存在“重形式，輕內容”的現象。有研究表明，主要體現在三個方面：一是上級安排了，就組織抓一抓，上級不強調，就擱置一邊；二是上級進行檢查時，就集中力量應付，檢查過后，就萬事大吉；三是發生重大案件和災害事故時就急抓，事情過后就放松不管。這現象在很多校園普遍存在，使得大學生安全教育留駐于表面、留駐于形式。　?。ㄈ┲厥潞?，輕預防　　在高校的安全管理工作中，必須未雨綢繆，切實做好預防工作。只有做好校園安全預案管理，加強大學生安全教育，才能做到“防患于未然”。但是，當前高校安全教育卻并非如此。北京航空航天大學保衛處處長王有洪曾指出，完整的應急管理體制應包括“事前預防、事中處理、事后總結”三個階段，但傳統的觀念，使我們更注重“懲治”而忽視“防范”，注重“事后處理”、忽視“預案管理”是我國高校的應急管理機制的普遍現象。　?。ㄋ模┲匦袨?，輕心理　　在大學生安全教育與管理過程中，教育者往往關注的是大學生的行為是否遵紀守法，對大學生的心理異常狀態常常忽視。有研究指出，我國高校大多數都沒有專門的心理咨詢機構，對學生心理方面的教育往往不夠重視，并且常把學生的一些心理問題當作思想問題來解決，結果曲解了學生。這樣不僅不能解決學生實際問題，反而會挫傷學生的積極性，甚至會導致他們逆反心理的產生。　　四、大學生安全教育需要“四重視” 　?。ㄒ唬┮匾暣髮W生安全教育制度健全　　大學生安全教育作為一項系統化的工程，要確保其效果，就必須做到健全制度，落實責任。首先，要完善安全領導組織機制。高校安全教育工作的成與敗，關鍵在于黨政領導重視與否。高校黨政一把手作為校園安全構建的第一責任人，必須親自抓。其次，要建立健全安全工作機制。　　成立高校安全工作領導機構，形成黨委領導、部門具體負責的齊抓共管工作機制，落實責任人的相關責任，把安全責任落實到部門及個人。再次，要建立安全教育監督機制。實行規范化管理，使安全教育工作制度化、規范化、經常化，讓每個部門、每個人都來關心安全問題。　?。ǘ┮匾暣髮W生安全教育課程建設　　在《高等教育法》、《高等學校學生行為準則（試行）》、《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》等法規中，明確了高校在大學生安全教育中的權利和必須履行的義務。然而，在現行大學生安全教育與管理中，高校普遍側重的是安全管理工作，對安全教育工作做的很少，如有也僅僅是停留在說教層面，如利用廣播、櫥窗、展板、講座等形式進行安全教育，沒有達到“進課堂、進教材、進學分”的層次。　　如今，新的形勢要求高校必須開設安全教育課程，將安全教育課程納入學校整體教學計劃，安排教學課時，通過規范化、系統化地開展大學生安全教育，構建“安全知識教育+逃生技能演練+安全文化營造”三位一體的安全教育模式，使學生掌握安全知識和防范技能，提高安全素質。　　（三）重視高校安全應急預案管理工作　　應急預案，是針對可能的重大事故（件）或災害，為保證迅速、有序、有效地開展應急與救援行動、降低事故損失而預先制定的有關計劃或方案。《左傳》有言：“居安思危，思則有備，備則無患?！本幹瓢踩珣鳖A案，完善應急機制、體制和制度，對于提高高校預防和處置突發公共事件的能力，全面履行教育管理職能，構建平安校園具有十分重要的意義。　　制定應急預案能為突發校園安全事件的預防和處置提供依據；加強應急預案管理有利于做出及時的應急響應，降低事故后果；應急預案能使高校日常安全培訓和演習工作更具針對性。應急預案的編制、評審強調各部門的共同參與，應急預案的發布和宣傳有利于全體師生員工了解可能面臨的重大風險及其相應的應急措施。加強應急預案的管理工作，是大學生安全教育課程建設的重要補充。　?。ㄋ模┲匾暣髮W生心理健康教育　　大學生安全問題的核心在于心理安全，培養大學生安全意識、提高其心理安全適應能力及安全素質是高校重要的責任之一。高校要重視大學生的心理健康教育，建立起一套科學的心理健康教育與管理體系，將大學生的心理健康教育課與心理健康咨詢輔導相結合起來。設立心理健康咨詢室，配備專業的心理咨詢師，通過心理咨詢的技術與方法，為那些心理上有問題的大學生解決心理上的困惑、排憂解難，達到心理健康。對那些存在心理危機傾向與處于心理危機狀態的大學生進行心理危機干預，降低危機事件對學生的傷害。　　大學生安全教育解讀篇2 　　摘要　　文章從高校保衛工作實踐的角度，分析了對大學生開展安全教育的必要性和緊迫性，并就大學生安全教育的體系、形式和內容提出了對策。　　關鍵詞　　高校大學生；安全教育；安全意識　　近年來，高校校園安全和大學生安全問題得到了黨和政府的高度重視，對大學生的安全教育已納入社會主義法制軌道。1996年頒布的《普通高等學校安全教育管理若干規定》中明確指出：“高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經常性工作，納入學校工作的重要議事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等學校學生行動準則(試行)》、《高等學校校園秩序管理若干規定》、《普通高校學生安全教育管理暫行規定》等法規中，也都明確了高校在大學生安全教育管理中的權利和義務。這從法律層面將開展大學生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務，推動了高校各級組織對大學生安全教育的管理工作。　　然而，在工作實踐中，我們發現，高等院校對大學生的安全教育工作尚存缺失，大學生的安全狀況、安全意識和安全技能等現狀不容樂觀。　　安全狀況方面，近年來，隨著高等教育改革和高校建設步伐的加快,高校對外交流機會增多，辦校規模和招生人數擴大,高校及其周邊治安狀況日趨復雜，各類刑事、治安案件時有發生，不安全因素增多。據統計，2001年全國58所高校共發生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，發案率占管轄人數的3.45‰，占師生員工總人數的4.87‰；立案5736起,立案率49%（2002年10月在浙江召開的全國特大規模高校保衛工作會議）。以我校為例，2000年至2005年，校園區共發生刑事案件共45起，其中有13起涉及學生生命財產安全，占全部發案總數的約30%。　　安全意識和安全技能方面，有調查顯示:52%的大學生曾在寢室違章使用電器、71%的大學生不知道如何使用滅火器、43%的大學生對安全防范懷有僥幸心理;80%的受調查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發生火災后等待消防隊員的撲救,對于消防監督、火災隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然;63%的受調查人員對消防防范工作認識不清或持無所謂的態度。　　上述局面的形成因素較多，客觀方面：第一，高校與國際接軌，校園實行開放式管理，校外人員進出校園流量猛增；第二，高校后勤社會化，校內外聘人員、臨時工增多，進校經商的校外人員增多；第三，隨著經濟社會的發展，學生的.娛樂和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂場所迅速增多，但配套的規范管理還不到位，各類娛樂場所成為治安事件和事故的多發場所；第四，高考制度改革后，大學生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應試教育和獨生子女兩大背景下，大多數當代大學生，進入大學后普遍缺乏安全意識和安全防范基本常識，部分學生心理素質較差，遇到挫折或失敗時，易走極端，導致事故發生。　　主觀方面表現為高校在大學生安全教育中缺位，具體表現為：部分高校管理層對大學生安全教育的認識不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現；安全教育在高校各部門中權責劃分不明晰，二級學院認為安全教育是保衛部門的工作，而保衛部門或是認為安全教育是學院和教育部門的責任，或是因“無權管轄”而興嘆；現有安全教育無體系可言，沒有規范的教材，沒有固定的課時和相應的學分，沒有專職教師從事安全教育，因此，多數的大學生安全教育流于形式，“任務來了一陣風，任務走了都輕松”；安全教育經費不足，安全教育與其他課程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得預期的效果，而現實中，鮮有高校能夠將安全教育作為一個常規項目給予足夠的經費支持，導致不少好的安全教育活動無法開展，或不能滿足年輕受眾的需求。　　那么，究竟什么是大學生安全教育，這項工作應當包含哪些內容，又該如何開展？　　作者認為，“安全教育”就是教育管理者通過一定的教育實踐活動，使受教育者在突發狀態下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛能力以及法制觀念、健康心理狀態和抵御違法犯罪能力的教育。對大學生進行安全教育，是應對社會發展形勢，確保校園乃至社會穩定的需要；是完善高等教育體系，提升大學生自身綜合素質的需要；也是各高校進一步加強管理，降低安全管理成本的需要。理想的大學生安全教育，應當具備如下特點：　　第一，安全教育主體權責明確。高校保衛部門，有特有的人力資源和對本校及周邊安全環境熟悉的優勢，應當成為高校中開展大學生安全教育工作的責任單位。同時，高校內部各相關部門，如學生管理、教育、后勤保障等部門，應當根據各自的職能和特點，共同做好配合工作，最終形成“齊抓共管”的良好工作格局。　　第二，安全教育系統化、常規化。大學生的安全素質，包括安全意識和安全技能，與政治素質、法律意識等一樣，是大學生自我修養的重要組成部分，應當被列入大學生基礎課程中，并配給適當的學分。同時，教育管理部門，應當盡量為安全教育課程安排固定的課時和教師。通過上述措施，建立起安全教育的長效機制，避免形式主義。　　第三，安全教育應手段豐富，能夠吸引年輕學生。由于安全本身的內涵與外延極廣，安全教育所涵蓋的內容也應相對全面，以使受教育者掌握盡可能多的安全知識，從而實現教育目的。同時，由于大學生這一群體的特殊性，安全教育手段應當豐富多彩，利用前沿的教學手段和技術，以保證受教育者參與的積極性。在我校的保衛工作實踐中，我們嘗試開展了貼近學生的主題征文、知識競賽和座談活動，均收到了良好效果。　　如前所述，大學生安全教育所涵蓋的內容相當廣泛，涉及國家安全、治安安全、交通安全、網絡安全、心理安全等諸多方面，歸納起來，筆者認為，對大學生的安全教育應包含以下方面內容：　　第一，世界觀、人生觀、價值觀教育。正確的世界觀、人生觀和價值觀，是保護大學生遠離危險的思想保障。當代青年學生成長于新舊體制轉換的偉大變革中，在社會秩序多樣、價值觀念多元化因素影響下，其正確的思想道德觀念的確立較以往任何時候都顯得艱難。尤其是大學生的世界觀、人生觀還未成型，尚未適應社會生活，這導致他們的思想存在著許多矛盾和問題，一旦遇到誘惑,就可能出現違法違紀行為。所以，對大學生人生觀、世界觀的教育應著力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯位，幫助大學生把握好人生的“航船”,學會用科學理論武裝自己,學會與他人正確相處。　　第二，法制教育。良好的法律意識，為大學生形成安全意識、正確地選擇自我保護手段和防范法律風險提供有力支持。隨著我國經濟社會的深刻變革，社會主義法制進程也在加快進行。浩繁的法律條文，正在無聲卻有力的調整著我們的生產生活。通過選擇與大學生生活密切相關的法律開展教育活動，有利于幫助學生形成法律意識，從而為大學生正確地保護和約束自我創造條件。從實踐看，除已被列入高等教育基礎課程的《法學概論》及其中包含的民、刑相關法律知識外，大學生安全教育還應包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關法律知識。　　第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學生抵御各種危險的最終屏障。對于大學生防范各種危險來說，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發狀態下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛能力以及法制觀念、健康心理狀態和抵御違法犯罪能力?！鄙鲜瞿芰Φ呐囵B，是一個實踐性很強的過程。教育者可采用案例教學等方式，讓學生親身體驗在不同“危險狀況”下，如何進行正確操作，采取及時措施，防范危險。此外應著力通過訓練，使大學生具備一定的自衛技能，以防范可能發生的暴力危險，最大可能地降低危害。　　總之，對大學生進行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實踐中不斷總結與思考，才能探索出一條與我國高等教育實際相適應的道路，才能真正地使廣大學生成為保衛工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學和科研中去。　　【參考文獻】　　[1]劉勇．如何做好高校安全教育[J]．科技資訊，2008，（6）．　　[2]黃進．關于高校安全教育的幾個問題[J]．國土資源高等職業教育研究，2007．　　[3]馬鳳寶．淺析高校安全教育的現狀和對策[J]．高校后勤研究，2007，（6）． 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7，上海市建筑施工的安全員資料怎么做有碟片講敘嗎

主要包括兩大類：工程項目安全生產管理、安全生產技術資料1、工程項目安全生產管理：工程項目基本情況、責任目標考核、安全檢查資料、安全技術交底、安全教育培訓資料、安全活動記錄、特殊作業人員證件與登記表、工傷事故檔案、警示標志平面布置圖與檢查表、設備驗收表、安全驗收資料、文明施工資料等2、安全生產技術資料：安全生產管理制度、專項安全方案、各工種及機械操作規程等。安全臺賬的內容包括：1、安全教育；2、安全檢查；3、分項工程安全技術要求與驗收；4、施工組織設計；5、安全生產管理制度；6、安全生產責任制；7、施工許可證明和產品合格證；8、班組安全活動；9、分部分項工程安全技術交底；10、文明施工；11、工地安全日記和班組安全活動；12、事故處理；安全檢查內容：1.文明施工；2、安全管理；3、腳手架；4，基坑及模板支護；5、塔吊；6、提升機具；7、三寶四口；8、臨時用電；9、起重吊裝；10、施工機具人員辦理保險。安全生產責任制由項目經理制定，安全員和各班組簽訂安全協議

沒看懂什么意思？

8，有關安全教育的內容有哪些

有關安全教育的內容包括政策教育、意識教育、規章制度、操作規程教育、安全技術教育、消防教育、自我保護教育等內容。安全教育與訓練是防止職工產生不安全行為的重要途徑。安全教育亦稱安全生產教育，是一項為提高職工安全技術水平和防范事故能力而進行的教育培訓工作。安全教育是有計劃地向企業干部、新職工進行思想政治教育，灌輸勞動保護方針政策和安全知識，通過典型經驗和事故教訓教育，促使群眾不斷認識和掌握企業不安全、不衛生因素和傷亡事故規律，是實現安全文明生產，進行智力投資，全面提高企業素質的一個帶根本性的重要工作?！“踩a教育的內容主要有：思想政治教育，旨在提高干部、職工安全意識，自我保護意識，端正態度，實現安全“要我做”向“我要做”的轉化，牢固樹立“安全第一”思想；勞動保護方針、政策、法規、規章制度、勞動紀律教育，增強職工法制觀念，深刻理解黨和政府的勞動保護方針、政策、規定，并認真慣徹執行，遵章守紀。安全技術知識教育，包括安全技術、勞動衛生技術和專業安全技術操作規程，使職工懂得預防事故和職業危害的科學技術知識，對安全生產不僅要樹立“我要做”思想，而且要變成“我要做”；典型經驗和事故教訓教育，學習典型先進經驗既可使職工受到教育和啟發，又可結合實際對照先進找出差距，使工作進一步提高，對事故“三不放過“接受教訓、改進工作，預防發生重復事故。

9，上海市安全生產條例的第三章

從業人員的權利和義務生產經營活動中，從業人員享有下列權利：（一）在集體合同、勞動合同中，載明勞動安全、防止職業危害和工傷保險等事項；（二）了解其作業場所、工作崗位存在的危險因素及防范、應急措施；（三）對本單位安全生產工作中存在的問題提出建議、批評、檢舉和控告；（四）拒絕違章指揮、強令冒險作業的要求；（五）發現直接危及人身安全的緊急情況時，停止作業或者在采取可能的應急措施后撤離作業場所；（六）因生產安全事故受到損害后提出賠償要求；（七）接受安全生產教育和培訓，掌握本職工作所必需的安全生產技能；（八）獲得生產經營單位提供的符合國家和行業標準的勞動條件和勞動防護用品；（九）因接觸職業危害因素接受符合國家有關規定的職業健康檢查；（十）法律、法規規定的其他權利。生產經營活動中，從業人員應當履行下列義務：（一）嚴格遵守本單位的安全生產規章制度和操作規程；（二）正確使用勞動防護用品；（三）接受安全生產教育和培訓；（四）及時報告事故隱患和不安全因素；（五）法律、法規規定的其他義務。生產經營單位使用勞務派遣人員從事作業的，應當將勞務派遣人員納入本單位對從業人員安全生產的統一管理，履行安全生產保障責任，不得將安全生產保障責任轉移給勞務派遣單位。勞務派遣人員有依法向用工的生產經營單位主張安全生產的權利。安全生產監管部門和有關部門應當加強對從業人員發生事故傷害的預防工作。本市工傷保險基金按照國家和本市的有關規定安排一定比例的費用，用于工傷預防的宣傳、培訓等。

10，上海市最近新發的交通法規具體有哪些

《中華人民共和國道路交通安全法》　　第一章總則　　第一條為了維護道路交通秩序，預防和減少交通事故，保護人身安全，保護公民、法人和其他組織的財產安全及其他合法權益，提高通行效率，制定本法?！　〉诙l中華人民共和國境內的車輛駕駛人、行人、乘車人以及與道路交通活動有關的單位和個人，都應當遵守本法?！　〉谌龡l道路交通安全工作，應當遵循依法管理、方便群眾的原則，保障道路交通有序、安全、暢通?！　〉谒臈l各級人民政府應當保障道路交通安全管理工作與經濟建設和社會發展相適應?！　】h級以上地方各級人民政府應當適應道路交通發展的需要，依據道路交通安全法律、法規和國家有關政策，制定道路交通安全管理規劃，并組織實施。　　第五條國務院公安部門負責全國道路交通安全管理工作?？h級以上地方各級人民政府公安機關交通管理部門負責本行政區域內的道路交通安全管理工作。　　縣級以上各級人民政府交通、建設管理部門依據各自職責，負責有關的道路交通工作?！　〉诹鶙l各級人民政府應當經常進行道路交通安全教育，提高公民的道路交通安全意識?！　」矙C關交通管理部門及其交通警察執行職務時，應當加強道路交通安全法律、法規的宣傳，并模范遵守道路交通安全法律、法規。　　機關、部隊、企業事業單位、社會團體以及其他組織，應當對本單位的人員進行道路交通安全教育?！　〗逃姓块T、學校應當將道路交通安全教育納入法制教育的內容?！　⌒侣劇⒊霭?、廣播、電視等有關單位，有進行道路交通安全教育的義務。　　第七條對道路交通安全管理工作，應當加強科學研究，推廣、使用先進的管理方法、技術、設備?！　〉诙萝囕v和駕駛人　　第一節機動車、非機動車　　第八條國家對機動車實行登記制度。機動車經公安機關交通管理部門登記后，方可上道路行駛。尚未登記的機動車，需要臨時上道路行駛的，應當取得臨時通行牌證?！　〉诰艞l申請機動車登記，應當提交以下證明、憑證：　?。ㄒ唬C動車所有人的身份證明；　　（二）機動車來歷證明；　?。ㄈC動車整車出廠合格證明或者進口機動車進口憑證；　?。ㄋ模┸囕v購置稅的完稅證明或者免稅憑證；　?。ㄎ澹┓?、行政法規規定應當在機動車登記時提交的其他證明、憑證?！　」矙C關交通管理部門應當自受理申請之日起五個工作日內完成機動車登記審查工作，對符合前款規定條件的，應當發放機動車登記證書、號牌和行駛證；對不符合前款規定條件的，應當向申請人說明不予登記的理由。　　公安機關交通管理部門以外的任何單位或者個人不得發放機動車號牌或者要求機動車懸掛其他號牌，本法另有規定的除外。　　機動車登記證書、號牌、行駛證的式樣由國務院公安部門規定并監制?！　〉谑畻l準予登記的機動車應當符合機動車國家安全技術標準。申請機動車登記時，應當接受對該機動車的安全技術檢驗。但是，經國家機動車產品主管部門依據機動車國家安全技術標準認定的企業生產的機動車型，該車型的新車在出廠時經檢驗符合機動車國家安全技術標準，獲得檢驗合格證的，免予安全技術檢驗?！　〉谑粭l駕駛機動車上道路行駛，應當懸掛機動車號牌，放置檢驗合格標志、保險標志，并隨車攜帶機動車行駛證。　　機動車號牌應當按照規定懸掛并保持清晰、完整，不得故意遮擋、污損?！　∪魏螁挝缓蛡€人不得收繳、扣留機動車號牌?！　〉谑l有下列情形之一的，應當辦理相應的登記：　?。ㄒ唬C動車所有權發生轉移的；　?。ǘC動車登記內容變更的；　?。ㄈC動車用作抵押的；　?。ㄋ模C動車報廢的?！　〉谑龡l對登記后上道路行駛的機動車，應當依照法律、行政法規的規定，根據車輛用途、載客載貨數量、使用年限等不同情況，定期進行安全技術檢驗。對提供機動車行駛證和機動車第三者責任強制保險單的，機動車安全技術檢驗機構應當予以檢驗，任何單位不得附加其他條件。對符合機動車國家安全技術標準的，公安機關交通管理部門應當發給檢驗合格標志。　　對機動車的安全技術檢驗實行社會化。具體辦法由國務院規定?！　C動車安全技術檢驗實行社會化的地方，任何單位不得要求機動車到指定的場所進行檢驗?！　」矙C關交通管理部門、機動車安全技術檢驗機構不得要求機動車到指定的場所進行維修、保養。　　機動車安全技術檢驗機構對機動車檢驗收取費用，應當嚴格執行國務院價格主管部門核定的收費標準。　　第十四條國家實行機動車強制報廢制度，根據機動車的安全技術狀況和不同用途，規定不同的報廢標準?！　攬髲U的機動車必須及時辦理注銷登記?！　∵_到報廢標準的機動車不得上道路行駛。報廢的大型客、貨車及其他營運車輛應當在公安機關交通管理部門的監督下解體。　　第十五條警車、消防車、救護車、工程救險車應當按照規定噴涂標志圖案，安裝警報器、標志燈具。其他機動車不得噴涂、安裝、使用上述車輛專用的或者與其相類似的標志圖

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