當(dāng)孩子在追求玩具的意義時(shí)，就不會(huì)毫無節(jié)制地要求買各種玩具了。同時(shí)，高階樂高玩具賦予了許多數(shù)學(xué)、物理、機(jī)械等知識(shí)，孩子從“低階玩具”慢慢地發(fā)展到“高階玩具”，說明他的思維在跟著玩具的變化而提升，簡單地玩具已經(jīng)無法滿足其思維發(fā)展的需要了，正如上文所玩具本身并無好壞，重要是的孩子對(duì)待玩具的態(tài)度。

1、孩子小學(xué)六年級(jí)了，還癡迷玩樂高我的世界玩具，還想買機(jī)關(guān)山洞，我是支持還是反對(duì)好？

飛魚勸學(xué)，關(guān)注我們身邊的教育問題！對(duì)于孩子玩游戲，家長是否應(yīng)該支持，我覺得應(yīng)該從三個(gè)方面進(jìn)行考慮：第一，玩具對(duì)孩子的思維訓(xùn)練和能力訓(xùn)練是否有幫助？第二，如何拒絕孩子“毫無節(jié)制”地買玩具？第三，玩具對(duì)學(xué)習(xí)的作用或影響。第一，玩具對(duì)孩子的思維訓(xùn)練和能力訓(xùn)練是否有幫助？客觀地講，玩具本身并無所謂好壞，但是，不同的“玩具態(tài)度”則會(huì)因其不同的結(jié)果，

如果沉溺于玩具，則可能會(huì)影響學(xué)習(xí)；如果從玩具中思考并獲得更多知識(shí)，則有助于學(xué)習(xí)。您的孩子現(xiàn)在小學(xué)六年級(jí)了，馬上小學(xué)畢業(yè)臨升初中，這個(gè)時(shí)候還“癡迷”玩樂高玩具，您可以先冷靜地判斷一下：孩子到底是沉溺于玩具本身，還是從玩具中獲得了更多的知識(shí)？從孩子的思維發(fā)展特點(diǎn)來說，小學(xué)中高年級(jí)（10—12歲左右）是由“具體形象思維”向“抽象邏輯思維”發(fā)展的關(guān)鍵階段，孩子能夠從“形象”的玩具中概括出一些“抽象”的概念，這本身是孩子思維進(jìn)步的一種體現(xiàn)，

這種思維訓(xùn)練是一個(gè)持續(xù)性的特征，甚至它會(huì)延伸到初中、高中或大學(xué)階段，并非只有小學(xué)低年級(jí)兒童才會(huì)擁有，這一點(diǎn)也不夸張，因此，價(jià)值沒有必要為孩子身為“六年級(jí)學(xué)生”還在玩樂高玩具而擔(dān)憂！同時(shí)，高階樂高玩具賦予了許多數(shù)學(xué)、物理、機(jī)械等知識(shí)，孩子從“低階玩具”慢慢地發(fā)展到“高階玩具”，說明他的思維在跟著玩具的變化而提升，簡單地玩具已經(jīng)無法滿足其思維發(fā)展的需要了。

不但如此，樂高玩具還賦予了玩具以“人物”“情感”，孩子能夠在人物與機(jī)械之間，零件與結(jié)構(gòu)之間，部分與整體之間獲得更多關(guān)于“人物角色”“情感傾向”“機(jī)械效用”等方面的知識(shí)引導(dǎo)，從這個(gè)意義上講，我認(rèn)為您的孩子在思維發(fā)展上有了很大的進(jìn)步。第二，如何拒絕孩子“毫無節(jié)制”地買玩具？其實(shí)，這個(gè)問題應(yīng)該是一個(gè)低齡兒童會(huì)出現(xiàn)的問題，小孩子往往一上街就向大人嚷嚷著要購買自己喜歡的玩具，不買玩具絕不罷休，這常常使低齡兒童“街鬧”的一種現(xiàn)象，

但是，如果兒童在低齡階段沒有解決這個(gè)問題，那么孩子到了青少年階段，可能還會(huì)出現(xiàn)這種問題。當(dāng)孩子提出無理要求時(shí)，甚至還加上蠻橫地態(tài)度，這個(gè)時(shí)候，家長就有必要認(rèn)真思考“如何拒絕孩子毫無止境地買玩具”這個(gè)問題了，一般來說，家長可以采用三種方法進(jìn)行委婉拒絕：1.轉(zhuǎn)移注意力。通過對(duì)其他事物、活動(dòng)的強(qiáng)調(diào)，來轉(zhuǎn)移、減少孩子對(duì)玩具的關(guān)注度，

2.理性引導(dǎo)。給孩子講明白為什么不買玩具，原因講明白了，孩子會(huì)慢慢接受，3.充分挖掘玩具本身的意義。孩子每買一個(gè)玩具，都應(yīng)該把玩具的意義充分地挖掘出來，絕不能停留于“新奇”的表面，當(dāng)孩子在追求玩具的意義時(shí)，就不會(huì)毫無節(jié)制地要求買各種玩具了。在這3種方式方法中，尤其是第3種，非常重要，家長幫助孩子把玩具本身的意義充分地玩具出來之后，不但能提高孩子的知識(shí)或思維，還能幫助孩子形成自己獨(dú)特的興趣愛好。

第三，玩具對(duì)學(xué)習(xí)的作用或影響，正如上文所說，玩具本身并無好壞，重要是的孩子對(duì)待玩具的態(tài)度。如果孩子把玩具放在第一位，學(xué)習(xí)放在第二位，那么家長應(yīng)該毫不猶豫地反對(duì)；如果孩子仍把學(xué)習(xí)放在第一位，玩具放在學(xué)習(xí)之后，那么家長可以考慮支持，那么，孩子怎樣做才算影響學(xué)習(xí)呢？1.回家以后將作業(yè)放置一旁，先玩玩具。2.做作業(yè)時(shí)將玩具擺放在書桌上，不時(shí)地偷看，

3.作業(yè)書寫非常馬虎，為的是節(jié)約一點(diǎn)時(shí)間來玩玩具。4.將玩具遠(yuǎn)遠(yuǎn)不斷地帶到學(xué)校去和同學(xué)們交流，5.被老師批評(píng)并告知上課時(shí)偷偷玩玩具，玩具被沒收，6.成績下滑，一次不如一次，如果孩子有以上情況，我建議家長還是及時(shí)地向孩子表達(dá)拒絕態(tài)度。這個(gè)時(shí)候，就是輔導(dǎo)與縱容的關(guān)鍵，做得好，能及時(shí)“剎車”，做得不好，則滑向“縱容”。