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以我縣(巍山、大理)近幾年的情況來看，大部分都是三四年級，一年級、六年級相關內容講座一直沒選。原來講一節課要先寫、講2個小時左右，然后根據它來表達。現在改進了，要求學生邊說邊在黑板上寫字，難度加大了。總的來說，口語課多為一兩種模式(優劣主要表現在考生的口語表達能力和感染力上)，面試考生的板書情況堪憂。
2、小學憶 讀書課后問題北師大小學語文第十冊第二單元教案回憶讀書教材分析這是冰心老人寫的一篇關于如何讀書。內容簡潔明了，通俗易懂，這可以用來指導學生如何學習，如何閱讀課外書。這篇文章可以結合文中提到的書籍，引起學生的閱讀興趣，教學目標是感受整體，掌握課文敘述的主要內容。聯系你平時的讀書現實，加深對讀書的理解，把自己收集的關于“書”和“書”的語錄拿出來交流一下。總結例子，梳理敘述順序，上課的學生能熟練掌握本節課的生詞和短語，并能大致理解課文的意思。
