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1，幼兒打擊樂課有哪些教學與活動策略
2，音樂教案認識打擊樂器幼兒
3，如何開展幼兒園打擊樂教學活動
4，求助幼兒園打擊樂蘋果送給老師嘗的教案急

1，幼兒打擊樂課有哪些教學與活動策略

打擊樂教學即就地取材生活中的鍋、碗、瓢、盆、水、石頭等材料,在幼兒園開展打擊樂教學活動。由于生活化材料的多樣性及可變性等特質,教師與幼兒經過的反復實踐與探索,總結出趣味游戲展開策略、形象圖譜推進策略、探索創作延伸策略以及貫穿活動始終的指揮策略。這些策略幫助教師更有效地開展生活化材料打擊樂教學,同時,也為今后幼兒園開展生活化材料打擊樂教學活動提供經驗與借鑒。

幼兒打擊樂課有哪些教學與活動策略

2，音樂教案認識打擊樂器幼兒

活動目標：兒童網站 1、認識各種打擊樂器，并嘗試用樂器進行打擊樂的活動。 2、初步學會看圖譜并根據圖譜進行節奏練習。 3、樂意與同伴進行打擊樂活動。活動準備： 1、節奏圖譜一張 2、指揮棒一根 3、下載音樂《蜜蜂做工》活動過程：一、導入部分教師：“春天來了，好多花都開了，你們猜猜看，這么多花，把誰吸引過來了呀？” 教師：“哦，是小蜜蜂來了，它來干什么呀？” 二、完整練習拍節奏 1、教師：“你們看花園的花多美啊，我們快坐下來欣賞一下。”（出示節奏圖譜） 2、教師：“他們有什么不一樣”（有的是一朵，有的兩朵連在一起的） 3、（出示小蜜蜂）“現在小蜜蜂要來教我們采蜜啦！看好。（教師進行節奏示范）講解如何看節奏圖譜，如何根據圖譜打節拍。三、使用打擊樂器演奏 1、講解所要用的打擊樂器，并引導幼兒根據樂段來使用合適的樂器。 2、引導幼兒熟悉樂器的演奏方式，幼兒練習自己需要演奏的樂段，強調演奏時要看指揮。 3、指揮幼兒進行完整的演奏。2~3遍 4、交換樂器進行演奏四、結束部分教師：讓我們一起到外面去采蜜吧。兒童網站

音樂教案認識打擊樂器幼兒

3，如何開展幼兒園打擊樂教學活動

音樂是用有組織的樂音來塑造形象、反映現實生活、表達思想感情的一種藝術。其基本表現手段是旋律和節奏。而打擊樂是根據樂曲來打擊樂器，通過各種樂器給音樂配伴奏以使樂曲更動聽。同時也能使幼兒通過樂器敲擊來表達和表現對音樂的感受和理解。剛開始練習打擊樂時最好選擇節奏鮮明的樂曲，因為節奏特點明顯的樂曲容易敲擊出效果，如進行曲，這樣便于幼兒掌握節奏特點。待幼兒有了一定的積累后再選擇一些節奏較復雜的樂曲。小班、中班可以2／4、3／4拍樂曲為主，大班幼兒在此基礎上可選擇4／4拍的樂曲。

首先，要選擇合適的樂曲。音樂是用有組織的樂音來塑造形象、反映現實生活、表達思想感情的一種藝術。其基本表現手段是旋律和節奏。而打擊樂是根據樂曲來打擊樂器，通過各種樂器給音樂配伴奏以使樂曲更動聽。同時也能使幼兒通過樂器敲擊來表達和表現對音樂的感受和理解。剛開始練習打擊樂時最好選擇節奏鮮明的樂曲，因為節奏特點明顯的樂曲容易敲擊出效果，如進行曲，這樣便于幼兒掌握節奏特點。待幼兒有了一定的積累后再選擇一些節奏較復雜的樂曲。小班、中班可以2／4、3／4拍樂曲為主，大班幼兒在此基礎上可選擇4／4拍的樂曲。如《郊游》這首樂曲很適合小班或中班幼兒作為打擊樂的樂曲。這是一首2／4的樂曲，節奏特點非常明顯，前八小節與后八小節旋律完全相同，中間八小節有所變化。在配器時可以根據樂曲中間八小節是高潮的特點，多選用一些樂器，同時節奏可與前后有所不同。前、后兩段可以節奏相同，這樣既便于幼兒掌握，同時也會使敲擊出的效果悅耳、動聽。另外，許多有民族風格的樂曲，如，維吾爾族、蒙古族、藏族樂曲，節奏型都比較明顯，易于幼兒理解把握，同時也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂風情。

如何開展幼兒園打擊樂教學活動

4，求助幼兒園打擊樂蘋果送給老師嘗的教案急

活動目標 1．跟隨音樂用優美柔和并具有朝鮮風格的動作和樂器演奏的音色來表現音樂的情緒。 2．通過討論知道如何按樂器音色的高低感覺,將四種樂器的先后順序與四種手腕花的先后順序一一聯系起來。 3．學習有控制地演奏，表現樂曲既優美又熱情的風格。活動準備 1．碰鈴、圓舞板、鈴鼓三種樂器的總數與幼兒人數相等，另外有大鼓一面。 2．錄音機和音樂磁帶,活動前看過幼兒用書：《蘋果送給老師嘗》。 3．教師已帶領幼兒觀看過朝鮮舞蹈的錄像,體驗朝鮮舞蹈和音樂的風格。 4．幼兒已經學習過手腕翻花的舞蹈,即“身體動作總譜”。活動過程 1．幼兒跟隨樂曲復習“身體動作總譜”。 ★教師引導幼兒隨音樂跳舞。教師：上次我們學習了一個朝鮮的舞蹈，你們還記得嗎?現在我們來跟著音樂跳舞，想一想手腕翻花的順序是怎樣的。 2．教師與幼兒共同討論：如何按樂器音色的高低將四種打擊樂器的先后順序與四種手腕花的先后順序一一聯系起來。 ★教師分別演奏碰鈴、圓舞板、鈴鼓、大鼓這四種樂器，讓幼兒傾聽并分辨樂器音色的高低。教師：你覺得這四種樂器里面，哪一種樂器聲音最高?哪一種樂器聲音最低?圓舞板和鈴鼓的聲音哪一種更高一些? ★教師引導幼兒將討論的音色高低與四種手腕花的順序一一對應起來。教師：頭頂上做手腕花的動作時，手腕花的位置最高，我們可以用聲音最高的樂器來表示，用哪一種呢?(教師邊說邊做頭頂上翻手腕花的示范。)體側做手腕花時，位置最低，我們可以用哪一種樂器表示呢?肩上做手腕花動作時，可以用哪一種樂器表示?在體前做手腕花動作時，可以用哪一種樂器表示? 3．教師與幼兒共同討論：如何將[17]小節以后的舞蹈動作轉變為相關樂器的演奏方案。 ★教師做拍一下手右手顫搖的動作，與幼兒討論該舞蹈動作的打擊樂器演奏方案。教師：哪一種樂器可以用搖的方式來演奏?鈴鼓可以怎么搖?前面的拍手動作可以怎么來用鈴鼓演奏? ★教師做拍手跺腳的動作，與幼兒討論該舞蹈動作的打擊樂器演奏方案。教師：最后結束的時候又拍手又跺腳可以用哪些樂器來合奏? 4．在教師模仿樂器演奏動作的暗示下。幼兒跟隨完整樂曲做全部樂器演奏的模仿動作。 ★教師逐一演示碰鈴、圓舞板、鈴鼓、大鼓這四種樂器的演奏動作，讓幼兒明確不同的樂器演奏動作分別怎么做。 ★幼兒看一下自己椅子底下擺放的是什么樂器，明確自己將要做什么樂器的模仿動作。 ★教師用樂器演奏動作指揮幼兒隨樂曲完整地做全部樂器演奏的模仿動作。 5．在教師指揮動作的暗示下。幼兒分聲部做樂器演奏的模仿動作。 ★教師：下面你們來做小小演奏家，我來做指揮。我的手指到哪邊，就請哪邊的小朋友做樂器的模仿動作。 6．幼兒使用打擊樂器．在教師的指揮下完整地演奏。 ★教師：現在請你們把打擊樂器拿出來，看老師的指揮進行演奏。 7．幼兒分聲部自由交換樂器旦埂測忌爻渙詫惟超隸，在教師的指揮下完整地演奏。 8．請個別幼兒志愿者當小指揮。指揮其他幼兒完整地演奏。活動建議 ★教學變式：在幼兒由樂器演奏模仿動作轉變為真實的樂器演奏時，教師可根據幼兒實際演奏的情況及時調整自己的指揮動作或幼兒演奏樂器的演奏方式。如：幼兒做樂器演奏模仿動作有困難時，教師可將自己的指揮動作調整為樂器演奏動作給予幼兒一定的暗示。又如幼兒在教師指揮動作的提示下，能很好地做分聲部樂器演奏的模仿動作，可以讓幼兒直接進入真實的樂器演奏，激發演奏的興趣。如幼兒的打擊樂器演奏經驗不足，可將7、8兩個環節放人下一學習層次進行。 ★活動延伸：在幼兒完整演奏樂曲的基礎上，初步嘗試用高低音鼓(或高低音木魚、或雙響筒)配合奏出第二結尾特殊的節奏型——咚噠噠咚噠。引導幼兒獨立地用兩個動作來表現該特定節奏型或合作地用兩人的演奏來表現該特定的節奏型。 ★區角活動：提供碰鈴、圓舞板、鈴鼓、雙響筒若干和大鼓一面，以及錄音機和音樂磁帶，放在音樂角供幼兒進行表演。表演中幼兒共同商討、分配指揮和演奏樂器的不同角色，進行自主性表演，豐富幼兒打擊樂器演奏的經驗。 ★領域滲透：在科學活動“樂音和噪音”中，通過比較兩種不同的錄音片斷——打擊樂“蘋果送給老師嘗”和幼兒自由敲擊各種樂器較響的聲音，了解樂器正確的使用方法，知道要愛惜公用物品。