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本文目錄一覽

1，尋高中數學教學案例
2，高一數學教案
3，怎樣設計一份優質高效的高中數學教案
4，求高中數學教案
5，怎么寫高中數學教案能不能寫一個看看
6，求助高中數學教案怎么寫準備教學能力考試用
7，誰能幫忙找一份高中數學教學案例

1，尋高中數學教學案例

《數學金榜》《導與練》《成才之路》等

尋高中數學教學案例

2，高一數學教案

這是我上傳的資源，你可以去這里下載 http://www.math15.com/bbs/thread-7612-1-1.html，很高興能傳播數學，也很高興能認識你。

高一數學教案

3，怎樣設計一份優質高效的高中數學教案

寫教案的具體內容包括以下十項：一．課題（說明本課名稱）二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）三．課型（說明屬新授課，還是復習課）四．課時（說明屬第幾課時）五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）九．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）十．教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：（一）導入新課1．設計新穎活潑，精當概括。3．提問那些學生，需用多少時間等。（二）講授新課1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。（三）鞏固練習1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。（四）歸納小結（五）作業安排布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

http://www.isud.com.cn/soft/sort01/sort03/sort0305/index_1.html

怎樣設計一份優質高效的高中數學教案

4，求高中數學教案

人教版高三數學教案選[高中數學教案]教學章節：數學歸納法2教學章節：數學歸納法應用4教學章節：充要條件6教學章節：橢圓的定義11教學章節：橢圓及其標準方程14教學章節：橢圓及其標準方程17教學章節：橢圓的簡單幾何性質20教學章節：橢圓的幾何性質23教學章節：橢圓及其標準方程27教學章節：橢圓及其標準方程30

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort0305/index_1.html 無窮等比數列各項的和教學設計數學歸納法及其應用舉例教學設計合情推理教學設計簡單的三角恒等變換教案向量的概念教學設計向量的概念教案向量的線性運算教學設計數乘向量教學設計向量共線的條件與軸上向量坐標運算教學設計平面向量的基本定理及坐標表示教案向量數量積的定義及運算率教案向量數量積的坐標運算和度量公式教案人教版必修4 平面向量的數量積教案人教版必修4 平面向量應用舉例教案人教版必修4第二章平面向量小結教案平面向量基本定理及平面向量的正交分解及坐標表示教學設計直線和平面平行的判定與性質教案直線與平面平行的判定教學設計直線與平面平行的判定教案直線和平面平行與平面和平面平行教案平面向量基本定理及坐標表示教學設計向量的加法教案向量的加法教學設計向量的加法運算及其幾何意義教案雙曲線的簡單幾何性質第一課時教案雙曲線的簡單幾何性質學案求動圓圓心的軌跡教學設計用二分法求方程的近似解教案空間向量的坐標運算教案函數的解析式教學設計

5，怎么寫高中數學教案能不能寫一個看看

這是一個教案但是有些圖復制不上,你先看一下,如果滿意,再我博客留言我傳給你!! 教學目標 1、在理解推導過程的基礎上，掌握圓的標準方程的形式特點。 2、理解方程中各個字母的含義，應用圓的有關性質，求圓的標準方程。教學重點和難點重點：圓的標準方程的理解、應用．難點：利用圓的基本知識及性質求圓的標準方程．教學過程設計 (一)導入新課: 前面我們研究了曲線與方程的相關問題，知道要求曲線方程只需找出曲線方程上一個代表點，然后利用題目中的性質列出表達式化簡即可。（二）依標導學：初中我們學過的圓的定義． “平面內與定點距離等于定長的點的軌跡是圓”．定點就是圓心，定長就是半徑．根據圓的定義，求圓心是c(a,b)，半徑是r的圓的方程．設 M(x,y)是圓上任意一點，圓心坐標為(a,b)，半徑為r．則│CM│=r, 即兩邊平方得 + = 這就是圓心為C(a,b)，半徑為r的圓的方程，叫做圓的標準方程．如果圓的圓心在原點．O(0,0)．即a=0．b=0．這時圓的方程為例：（1）求圓心（3，-2），半徑為5的圓的方程； a=3,b=-2,r=5 圓的方程為 + =25 （2）求(x+3)2+(y-4)2=5的圓心和半徑。 a=-3,b=4,r= 三、異步訓練：求滿足下列條件的圓的方程：（1）圓心C（-2，1），并過點A（2，-2）；分析：由圓的定義知r=|AC|= =5 而a=-2，b=1，所以將相應要素代入標準方程即可。（2）圓心C (1，3)，并與直線3x-4y-6=0相切；分析：圓與直線相切，則連結圓心與切點的半徑垂直于切線，即求半徑轉化為求圓心到直線的距離，由點到直線的距離公式可得r= =3 而a=1，b=3，所以將相應要素代入標準方程即可。（3）過點A（0，1）和點B（2，1），半徑為5。分析:本題要求C（a，b）,A,B均是圓上的點，所以|AC|=r,|BC|=r,利用兩點間距離公式列方程即可求出a,b的值。四、達標測試：求圓心在坐標原點，且與直線4x+2y-1=0相切的圓的標準方程。五、課堂小結：圓的標準方程兩要素：圓心、半徑六、課后作業：課后練習A、3、（3）、（4）師生共同回答啟發引導學生推導根據方程形式讓學生作答先分析每一個題型的特征，然后利用圓的性質求出標準方程中所要求的條件代入方程即可。讓同學自己組織步驟（板演）板書設計：圓的標準方程一、圓的定義：例1、(1)求圓心（3，-2），半徑為5的圓的方程；二、求圓的標準方程： (2)求(x+3)2+(y-4)2=5的圓心和半徑; 例2、（1）圓心C（-2，1），并過點A（2，-2）；（2）圓心C (1，3)，并與直線3x-4y-6=0相切；（3）過點A（0，1）和點B（2，1），半徑為5

6，求助高中數學教案怎么寫準備教學能力考試用

高中數學說課稿常用模板　　課題：_________________________（說課稿）　　一、說教材：　　1、地位、作用和特點：　　《______________________》是高中數學課本第_______冊（______修）的第______章“__________”的第________節內容。　　本節是在學習了________________________________________之后編排的。通過本節課的學習，既可以對_________________________________的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習_________________________打下基礎，所以_________________是本章的重要內容。此外，《________________________》的知識與我們日常生活、生產、科學研究______________________________有著密切的聯系，因此學習這部分有著廣泛的現實意義。本節的特點之一是：____________________；　　特點之二是：_________________。　　2、教學目標：　　根據《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：　　（1）知識目標：A、B、C　　（2）能力目標：A、B、C　　（3）德育目標：A、B　　3、教學的重點和難點：　　（1）教學重點：　　（2）教學難點：　　二、說教法：　　基于上面的教材分析，我根據自己對研究性學習“啟發式”教學模式和新課程改革的理論認識，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創設問題情景，充分調動學生求知欲，并以此來激發學生的探究心理。二是運用啟發式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內外的綜合。并且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規律，觸發學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。三是注重滲透數學思考方法（聯想法、類比法、數形結合等一般科學方法）。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見數學思想方法，培養學生的探索能力和創造性素質。四是注意在探究問題時留給學生充分的時間，以利于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。因此，擬對本節課設計如下教學程序：　　三、說學法：　　學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。　　1、培養學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。　　本節教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出________________________，并依據此知識與具體事例結合、推導出___________________________，這正是一個分析和推理

新課標第一網

7，誰能幫忙找一份高中數學教學案例

《正弦定理》教學案例分析一、教學內容：本節課主要通過對實際問題的探索，構建數學模型，利用數學實驗猜想發現正弦定理，并從理論上加以證實，最后進行簡單的應用。二、教材分析： 1、教材地位與作用：本節內容安排在《普通高中課程標準實驗教科書.數學必修5》（A版）第一章中，是在高二學生學習了三角等知識之后安排的，顯然是對三角知識的應用；同時，作為三角形中的一個定理，也是對初中解直角三角形內容的直接延伸，而定理本身的應用（定理應用放在下一節專門研究）又十分廣泛，因此做好該節內容的教學，使學生通過對任意三角形中正弦定理的探索、發現和證實，感受“類比--猜想--證實”的科學研究問題的思路和方法，體會由“定性研究到定量研究”這種數學地思考問題和研究問題的思想，養成大膽猜想、善于思考的品質和勇于求真的精神。 2、教學重點和難點：重點是正弦定理的發現和證實；難點是三角形外接圓法證實。三、教學目標： 1、知識目標：把握正弦定理，理解證實過程。 2、能力目標：（1）通過對實際問題的探索，培養學生數學地觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。（2）增強學生的協作能力和數學交流能力。（3）發展學生的創新意識和創新能力。 3、情感態度與價值觀：（1）通過學生自主探索、合作交流，親身體驗數學規律的發現，培養學生勇于探索、善于發現、不畏艱辛的創新品質，增強學習的成功心理，激發學習數學的愛好。（2）通過實例的社會意義，培養學生的愛國主義情感和為祖國努力學習的責任心。四、教學設想：本節課采用探究式課堂教學模式，即在教學過程中，在教師的啟發引導下，以學生獨立自主和合作交流為前提，以“正弦定理的發現”為基本探究內容，以四周世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，將自己所學知識應用于對任意三角形性質的深入探討。讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發展，在“合作”中增知，在“探究”中創新。設計思路如下：五、教學過程：（一）創設問題情景課前放映一些有關軍事題材的圖片，并在課首給出引例：一天，我核潛艇A正在某海域執行巡邏任務，忽然發現其正東處有一敵艇B正以30海里/小時的速度朝北偏西40°方向航行。經研究，決定向其發射魚雷給以威懾性打擊。已知魚雷的速度為60海里/小時，問怎樣確定發射角度可擊中敵艦？ [設計一個學生比較感愛好的實際問題，吸引學生注重力，使其馬上進入到研究者的角色中來！]（二）啟發引導學生數學地觀察問題，構建數學模型。用幾何畫板模擬演示魚雷及敵艦行蹤,在探討魚雷發射角度的過程中，抽象出一個解三角形問題： 1、考察角A的范圍，回憶“大邊對大角”的性質 2、讓學生猜測角A的準確角度，由AC=2BC,從而B=2A從而抽象出一個雛形:3、測量角A的實際角度,與猜測有誤差,從而產生矛盾:定性研究如何轉化為定量研究?4、進一步修正雛形中的公式,啟發學生大膽想象:以及等 [直覺先行,思辨引路,在矛盾沖突中引發學生積極的思維!]（三）引導學生用“特例到一般”的研究方法，猜想數學規律。提出問題:1、如何對以上等式進行檢驗呢?激發學生思維，從自身熟悉的特例（直角三角形）入手進行研究，篩選出能成立的等式2、那這一結論對任意三角形都適用嗎？指導學生用刻度尺、圓規、計算器等工具對一般三角形進行驗證。 3、讓學生總堅固驗結果，得出猜想：在三角形中，角與所對的邊滿足關系[“特例→類比→猜想”是一種常用的科學的研究思路！]（四）讓學生進行各種嘗試，探尋理論證實的方法。提出問題:1、如何把猜想變成定理呢？使學生注重到猜想和定理的區別，強化學生思維的嚴密性。 2、怎樣進行理論證實呢？培養學生的轉化思想，通過作高轉化為熟悉的直角三角形進行證實。 3、你能找出它們的比值嗎？借以檢驗學生是否把握了以上的研究思路。用幾何畫板動畫演示，找到比值，突破難點。 4、將猜想變為定理，并用以解決課首提出的問題，并進行適當的思想教育。 [學生成為發現者，成為創造者！讓學生享受成功的喜悅！]（五）反思總結，布置作業 1、正弦定理具有對稱和諧美 2、“類比→實驗→猜想→證實”是一種常用的研究問題的思路和方法課下思考：三角形中還有其它的邊角定量關系嗎？六、板書設計：正弦定理

教學目標　　（1）掌握由一點和斜率導出直線方程的方法，掌握直線方程的點斜式、兩點式和直線方程的一般式，并能根據條件熟練地求出直線的方程．　　（2）理解直線方程幾種形式之間的內在聯系，能在整體上把握直線的方程．　　（3）掌握直線方程各種形式之間的互化．　　（4）通過直線方程一般式的教學培養學生全面、系統、周密地分析、討論問題的能力．　　（5）通過直線方程特殊式與一般式轉化的教學，培養學生靈活的思維品質和辯證唯物主義觀點．　　（6）進一步理解直線方程的概念，理解直線斜率的意義和解析幾何的思想方法．教學建議 1．教材分析（1）知識結構　　由直線方程的概念和直線斜率的概念導出直線方程的點斜式；由直線方程的點斜式分別導出直線方程的斜截式和兩點式；再由兩點式導出截距式；最后都可以轉化歸結為直線的一般式；同時一般式也可以轉化成特殊式．