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1，研究結論怎么寫

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思想政治素質和品德考核內容應包括考生的政治態度、思想表現、道德品質、遵紀守法、誠實守信等方面。

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2，近視研究報告的結論怎么寫

四、結論通過對調查問卷的分析，我發現： 1.從整體來看，作業負擔較重的同學占大多數，作業負擔隨年級的升高而加重。 2.無論是哪個年級在做作業時都沒有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時間又一次隨年級的增高呈遞減趨勢。 3.抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學的高度重視。 4.近視人數雖然遠遠高于非近視人數，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當一部分比例。這表明同學們對近視的問題還不夠重視！ 5．其中的因素，像：姿勢不對、用眼不當之類的毛病，我們可以努力克服、改正；像燈光太暗或太強之類的，我們可以調節；像防護不當、用藥不當之類的，我們可以盡量避免；…… 我提出了以下幾點建議： 1、每日堅持遠眺、堅持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動。 2、學習時要有充足的光線，光線要從左側方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強燈光下看書寫字。 3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。 4、不要長時間使用視力，每學習50分鐘后，應當休息10分鐘。 5、看電視的次數不要過多，時間不要過長，要控制在1小時以內。距離不要太近。至少隔兩米遠。要記住眼科醫生給大家的勸告：要養成良好的用眼習慣：看書、上網、看電視不要連續超過一小時，不要在太強太暗的光線下看書，一定要注意自己的寫字姿勢，堅持作眼保健操很重要……。

本班同學近視情況的調查及其原因的分析一、問題的提出班里戴眼鏡的同學越來越多了，從剛開始的一兩個發展成五六個了，有得同學視力下降得厲害，不得紛紛戴上眼鏡。為什么在學校、班級里有那么多同學戴眼鏡?導致同學們視力下降的原因是什么?我決定深入調查。一、調查方法1. 查閱有關視力方面的有關書籍。2. 詢問戴眼鏡的同學的生活環境及習慣3. 上網查找視力下降的原因二、調查情況和資料整理1、用眼距離過近，時間太長2、照明光線太強或太暗3、在車行駛時、走路時或躺著看書4、寫字姿勢不正確，5、眼睛不能得到適當的休息，用臟手揉眼睛6、很長時間一直都看電視、玩電腦7、營養不良，睡眠不足四、結論大多數同學近視的原因都是因為自身的不良習慣造成的，還有一些同學是因為環境原因造成的。總之，大家要養成良好的習慣，保護好自己的視力，不要讓自己的視線變得模糊、黑暗!

同下

近視研究報告的結論怎么寫

3，論文結論范例

總結經驗，我們深刻體會到制版與推板數字化技術是一個系統生產，需要各方面人員的全面參與、積極配合；其次，要認識到制版與推板數字化技術工作無論在任何情況下，都要以提高自身完好率、保證設備穩定運行為目標；都要緊緊抓住搞好制版與推板數字化技術、強化制版與推板數字化技術這項中心工作；都要重視各級管理人員技術素質的提高。根據現有的只有這樣，制版與推板數字化才能做得更好

數學是人們生活勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎；數學在提高人的推理能力，抽象能力，想象力和創造力等方面有著獨特的作用；數學是人類的一種文化，它的內容、思想方法和語言是現代文明的重要組成部分。義務教育階段的數學課程是促進學生全面、持續、和諧的發展。作為小學數學教師，如何遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，如何讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，如何使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展，是教師最大的挑戰。新的數學教育基本現理念提倡：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。國家科技發展，主要在于教育的發展，但是教育的發展課堂教學是主要環節，所以抓好課堂教學是提高教學質量的關鍵，如何加強課堂教學，提高教學質量呢？應該做到以下幾點：一、準備階段：首先培養學生學習數學的愿望，做孩子的朋友，保護每個孩子抱著美好的愿望上學的積極性，關注每個孩子參加學習活動的熱情，教學中教師的語言要親切、和藹、多鼓勵學生，發現學生的閃光點。小學的啟蒙教育非常重要，首先要使學生喜歡上課，喜歡老師，更喜歡數學，這就要求我們教師在啟蒙階段下一番苦功，教師巧妙地組織教學，給學生一個輕松、愉悅的學習氛圍，比如我為了調整學生的課間疲勞，教學課堂中間放音樂、學生做健美操，讓學生在課間得以放松。在教學中更重要的是培養學生良好的學習習慣，培養學生獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，富于表達自己的想法，與他人合作等內在的學習品質。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者與合作者。二、實驗階段：在教學中教師應創設生動有趣的學習情景，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每一個學生動口、動手、動腦參與數學的學習過程，通過兒童喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，豐富兒童的感性積累，發展兒童的數感和初步的空間觀念，通過“說一說”，“做一做”、“數一數”、“比一比”等形式，讓學生在活動中體驗和學習數學。特別是對于一年級剛入學的孩子更應該根據他們的年齡特點，從兒童的生活角度出發，多安排兒童化的實踐活動，即富有趣味性，又富有挑戰性。如：我在教學中，注重方法、多樣化，改變訓練形式，由原來的一道題一道題地做，即浪費時間，學生又覺得枯燥無味，我改組同桌兩人一組，一人報題，一個聽算并報答案，再改成教師報題全班對答案，這樣即提高學生的聽算能力，又培養了學生的注意力。又如在練習中充分利用練習紙，紙上全是得數，教師報題，學生聽，然后在紙上找到答案并劃上圈，即節省時間，又給學生一種美感，為了防止定式影響，我設計每次劃出得數的圖案都不同。為了加大訓練密度，又增加引用競爭機制，比賽奪紅旗，這樣大大地激發了學生學習的興趣，不僅情景豐富，方法也多樣化，同時也突出學生在學習中的主體地位。在教學中，教師應注重學生的語言訓練。首先教師要為人師表，從自己做起，做到課堂無廢話，語言要風趣、幽默、簡潔明了，能激發學生的學習興趣。如從一年級有簡短語言表示完整含義，可以同桌互相說，還可以小組討論后由一人中心發言，還可以讓學生獨自訓練，讓學生自言自語。教師在語言訓練的同時還要讓學生多動手操作，讓學生自己去體驗、感悟、這樣有利于學生個性的發展。數學的知識、思想和方法必須由學生在實踐活動中理解和發展，即不是單純地依賴教師的講解去獲得。因此教師在教學中應提供大量的觀察、操作、實驗及獨立思考的機會，進而通過學生的討論與交流，獲得數字結論，為確立學生的主體地位創立良好的環境。所以動手實踐、自主探索、交流反思是學生學習數學的重要方式。隨著課程改革，對教師提出了更高的要求，教師要把教學當成一種事業來追求，把每一堂課都看成是發揮自己創造力、施展才華的機會，看成是發展自己一個機會，把上好一節課看成是自己生命價值的體現。這篇如果不愛要，還有一篇。。。本學期，我們學習了許許多多的數學知識。從“幾何”到“代數”再到“數形結合”。太多太多了。8個單元，分門別類，讓我們看到了數學的精彩！其中我個人認為最有趣的就是第六單元“一次函數”。一開始接觸“函數”這個概念時還是非常陌生的。因為轉眼望去，前面的單元基本是“小學”和“初一”接觸過得。而對于“函數”來說確是幾乎“一無所知”。只知道初一老師說過“可能性”和“函數”有著密切的關系。翻開這個單元時，真的有點“丈二和尚摸不著頭腦”。上面說了種種對“函數”概念的無知。所以自然在一開始學習的過程中會遇到“困難”。這單元的第一章從生活實際出發講了“函數”的定義等等。這是一個比較“浮淺”的類容（從我現在的角度來說）。從這里我真正接觸到了“函數”，但也許是學習沒有完全進入。當時給我的印象就是：“函數好像是一個可有可無的好不重要的知識，甚至不明白為什么要學他。”第二章類容可以說就是對第一章的一個“濃縮”。好比第一章是個“橙子”，第二章就是把它榨成汁，然后就可以提高價值販賣出去。學完后我對函數的印象還是那樣，就像“橙子”和“橙汁”雖然“物態”不同，但味道還是差不多。真正的困難出現在第三章，談到了“一次函數的圖象”。可以老實說這章聽得差不多是我本學期聽的最累的一節課。老師發下來講義，我那節課覺得您講的奇快。我還沒反應過來你就講完了。我想班上大多數同學的感受也是如此吧！我終于意識到“函數”不是那么好學的。于是我就開始多做練習，慢慢的我對“函數”漸漸熟悉，隨著課程的繼續尤其是“函數的實際運用”這節課也使我對函數的印象大大改變。覺得“函數”好像是我們所學課程中與實際生活最緊密的一個單元了。以上就是我學習“一次函數”的經歷。下面我們在來分析一下“一次函數”。從類別上講，“一次函數”是一個“數形結合”的“典范”。它體現了“代數”和“幾何”的“互利”關系，說明二者“缺一不可”。使我們對“代數”“幾何”有了全新認識，覺得他們的界線漸漸模糊了。其次“一次函數”我認為是一個有趣，神奇的類容。它有趣在千變萬化的圖象，它神奇在只用幾筆簡捷的線條就可以表達出需要“長篇大論”的文字所表達的變化規律。不能不覺得“一次函數”充滿了“魔力”。此外這章的編排也是十分“成功”的，與前一章“位置的確定”聯系緊密，可以使學過的知識由此得到“鞏固”，更可以“由此及彼，舉一反三，一通百通”。我想2章的聯合編排更是教會我們“復習整理”的學習方法。所以由“一次函數”可以看出，北師大教材的編派不僅注重“知識”還注重“方法”。“一次函數”也使我對這本教材有了全新的認識和看法。“一次函數”不僅有趣而且更是“歷屆”中考的“重中之重”。所以無論從“素質教育”和“應試教育”的角度來說“一次函數”都是一節非常好的類容。以上就是我的這篇“數學小論文－一次函數”，所有觀點只是我個人之見，謝謝！

論文結論范例