你現(xiàn)在提出讓洛陽理工學(xué)院與其他學(xué)校再合并組建洛陽大學(xué)，讓洛陽理工學(xué)院怎么想。在2007年，洛陽大學(xué)與洛陽工業(yè)高等專科學(xué)校合并，組建了洛陽理工學(xué)院，洛陽理工學(xué)院，是河南省屬全日制普通本科高校，河南省首批五所轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)院校，其歷史可追溯至1956年，時(shí)名為三門峽水力發(fā)電學(xué)校，后曾用名為洛陽地質(zhì)勘探學(xué)校，洛陽建筑材料工業(yè)學(xué)校，洛陽工業(yè)高等?？茖W(xué)校等，2007年洛陽工業(yè)高等專科學(xué)校和洛陽大學(xué)合并組成洛陽理工學(xué)院。

1、誰知道洛陽理工學(xué)院怎么樣？

洛陽理工學(xué)院，是河南省屬全日制普通本科高校，河南省首批五所轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)院校，其歷史可追溯至1956年，時(shí)名為三門峽水力發(fā)電學(xué)校，后曾用名為洛陽地質(zhì)勘探學(xué)校，洛陽建筑材料工業(yè)學(xué)校，洛陽工業(yè)高等?？茖W(xué)校等，2007年洛陽工業(yè)高等?？茖W(xué)校和洛陽大學(xué)合并組成洛陽理工學(xué)院。在校友會(huì)河南省大學(xué)綜合排行榜中，洛陽理工學(xué)院排名全國第499位，河南省高校第25位，辦學(xué)層次為區(qū)域知名大學(xué)，

在軟科2018中國最好大學(xué)排行榜中，洛陽理工學(xué)院排名全國第474位。規(guī)模與實(shí)力：洛陽理工學(xué)院是一所以工學(xué)為主，理學(xué)，管理學(xué)，文學(xué)等多學(xué)科發(fā)展的院校，占地2229畝，擁有三個(gè)校區(qū)，全日制在校本科生29000余人。學(xué)校有教職工1769人，其中博士學(xué)位教師225人，學(xué)校開設(shè)有14個(gè)學(xué)院，2個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)部和5個(gè)專門教育學(xué)院，53個(gè)本科專業(yè)，5個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，6個(gè)省級(jí)特色專業(yè)，3個(gè)省級(jí)卓越工程師項(xiàng)目專業(yè)。

在專業(yè)優(yōu)勢(shì)上，洛陽理工大學(xué)有省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)有：無機(jī)非金屬材料工程，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化，材料成型及控制工程，工商管理，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，自動(dòng)化等，省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科有材料學(xué)，巖土工程等。省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，土木工程，自動(dòng)化，工商管理，無機(jī)非金屬材料工程，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等，

2、請(qǐng)問洛陽理工學(xué)院專科的小學(xué)教育專業(yè)怎么樣？

洛陽理工學(xué)院坐落于河南省洛陽市，是一所經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的全日制普通本科高等院校，為教育部數(shù)據(jù)中國“百校工程”試點(diǎn)院校、河南省首批五所轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)院校，CDIO工程教育聯(lián)盟成員單位。洛陽理工學(xué)院占地面積2229畝，有王城、開元、九都三個(gè)校區(qū)，總校舍建筑面積93.35萬平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值2.7億元，設(shè)有14個(gè)學(xué)院、2個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)部和5個(gè)專門教育學(xué)院，開設(shè)53個(gè)本科專業(yè)，有教職工1747人，有全日制在校本?？茖W(xué)生2.96萬人，

洛陽理工學(xué)院教育科學(xué)與音樂學(xué)院——小學(xué)教育?？?，專業(yè)介紹:小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作能力（語、數(shù)、英）小學(xué)教師及教育科研、各級(jí)教育行政管理人員和其他教育工作者。掌握該專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；具有較寬廣的知識(shí)面，較高的文化素養(yǎng)；了解現(xiàn)代人文社會(huì)科學(xué)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就；具有正確的教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)，懂得教育教學(xué)規(guī)律；具備運(yùn)用教育理論和先進(jìn)的教育教學(xué)方法實(shí)施素質(zhì)教育的能力、初步的教育教學(xué)研究能力、從事小學(xué)教師職業(yè)的自我發(fā)展能力；具有良好的心理素質(zhì)、健康的體魄和正確的審美觀，

發(fā)展前景:小學(xué)教育專業(yè)用人數(shù)量呈下降趨勢(shì)，其原因是多方面的。隨著小學(xué)生的減少、拆校并校的進(jìn)行，小學(xué)教師已經(jīng)飽和，新教師進(jìn)入已經(jīng)很難了，雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競(jìng)爭(zhēng)上崗淘汰不合格教師來緩解小學(xué)教師的就業(yè)難問題，取得了一定的效果，但只能是權(quán)宜之計(jì)，畢竟老教師有限，競(jìng)爭(zhēng)上崗也是有一定的限度的。

3、將洛陽的師范學(xué)院、理工學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、科技技術(shù)學(xué)院合并成立洛陽大學(xué)可行嗎？

把100個(gè)矮人放在一起，是一群矮人，想要建設(shè)高水平大學(xué)，依靠院校合并可不是什么好的辦法，特別是低水平院校的合并，院校體量的增大，不一定能夠促進(jìn)專業(yè)水平的提高，但是肯定會(huì)帶來一些管理上的問題，實(shí)際上并不會(huì)有多好的效果。題主提出的，將洛陽的師范學(xué)院、理工學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、科技職業(yè)學(xué)院合并，并不是一個(gè)好的主意。