生態系統理論和社會支持理論差異生態心理學-社會治療模式和生。

環境管理是以計劃、組織、協調、控制和監督為手段，實現預期環境目標的綜合活動。根據《中華人民共和國環境保護法》，國務院環境保護行政主管部門對全國環境保護工作實施統一監督管理。由于環境管理的內容涉及土壤、水、大氣、生物等各種環境因素，環境管理的領域涉及經濟、社會、政治、自然、科技，環境管理的范圍涉及國家各個部門，環境管理的綜合性很強。

它運用行政、法律、經濟、教育和科技手段協調社會經濟發展與環境保護的關系，處理國民經濟各部門、團體和個人在環境問題上的關系，使社會經濟發展同時滿足人們的物質和文化需求。由于環境管理的內容涉及土壤、水、大氣、生物等各種環境因素，環境管理的領域涉及經濟、社會、政治、自然、科技，環境管理的范圍涉及國家各個部門，環境管理的綜合性很強。

在環境社會科學研究20多年的短暫歷史中，出現了許多新的理論觀點，其中有幾個比較典型，值得人們關注:new 生態 paradigm，這是鄧拉普和卡頓提出的一個激進特征。(1)人類雖然具有其他生物無法比擬的突出特征，但仍然是世界上眾多相互依存的物種之一生態-2/。(2)人類也受到自然界生物鏈錯綜復雜的影響，因此人類的行為往往會產生不可預測的環境后果。

(4)雖然人類的發明和技術發展可能在一段時間內突破自然承載能力的限制，但是生態的規律對于人類來說是無法改變的。鄧拉普等人的“新生態范式”背離了傳統的社會學習社會事實只能用其他社會事實來解釋的原則。此外，他們還在上述理論的基礎上提出了“環境三維競爭功能”的概念，主要是指環境對人類有三種功能:一是為人類和其他生物提供生存空間；二是為人類和其他生物提供生存資源；三是為各種廢品和污染物提供儲存空間。

生態系統理論(Ecologicalsystheory)是發展心理學理論，是由俄裔美國心理學家烏里·烏布倫芬布倫納提出的個體。強調發展中的個體嵌套在一系列互動環境系統中，其中系統與個體互動并影響其發展。通俗地說，他認為人的心理從小到大的發展是一個自然環境、社會環境、家庭環境和個人相互嵌套、相互匹配的成長過程。

生態系統理論它是布朗芬布倫納理論 This-1提出的發展，認為發展中的個體是相互嵌套的。具體來說，系統電影口向個體發展，包括:(1)微系統:個體實際參與的直接環境，包括角色關系和環境，是直接影響兒童的因素，這些因素位于布朗芬布倫納生態-2/的結構的最里面。

(3)外部系統:微系統環境是兒童和青少年不直接參與，但影二發展到個人-3系統布朗芬布倫納。(4)宏觀系統:個人發展所處的大文化或亞文化環境，包括文化價值觀、法律、習俗、資源等，是布朗芬布倫納生態-2/的結構的最外層。需要注意的是，四個系統并不是并列的，而是嵌套的。每個系統相互作用。

psychology 社會治療模式和生態系統理論的區別在于，psychology社會治療模式是一種心理療法。心理社會治療模式是心理治療中的a 理論分析模式，它側重于將心理因素與社會因素結合起來幫助患者。生態系統理論主要考察人的行為與社會環境之間的相互作用，它以社會人成長所依賴的環境(如家庭、機構、社區等。

生態 系統生物 非生物環境(相互作用)生態系統大到整個地球，小到國家、城市、森林、草原、河流。特點:動態開放系統，不斷變化的投入使所有成分發生變化，最終釋放出超出系統的物質和能量成為輸出，使系統獲得短期平衡；然后另一組輸入，另一批輸出，周而復始，不斷進化。即使暫時受到干擾，也會按照原有的規律逐漸變化，直到恢復原狀。

對于地球生態 系統，太陽能是唯一的輸入，輸出主要是熱能。生態 系統組分:生物和非生物非生物組分，即周圍的物理環境，包括空氣、水和生命所需的各種營養物質。營養素主要是各種化學元素及其化合物，比較重要的元素有碳、鐵、鉀、鈉、鎂、鈣、硫、磷。雖然數量不多，但都是維持生命的必需品。生物成分可分為三類，即生產者、消費者和分解者。

生態系統理論原本屬于發展心理學，強調個體發展嵌套在一系列相互作用的環境中系統。(不同層次的環境系統對個體發展的影響)和社會Work-2理論可視為生態-，-1/大多借用社會科學基礎、心理學、人類學等。社會 Science)，既強調系統的結構，又注重系統的動態平衡。