幼兒教育研究，學前教育科學研究方法的多樣化時期主要是指什么年代

來源：整理時間：2023-03-02 14:38:40 編輯：好學習手機版

1，學前教育科學研究方法的多樣化時期主要是指什么年代

學前教育科學研究方法的多樣化時期是：20世紀初—20世紀50年代；　　學前教育指兒童入學前階段的教育，即幼兒教育。學前教育研究亦即幼兒教育研究。它是教育科學的一個分支，幼教科研是教育科研的一個組成部分。它是探索幼兒教育科學的認識過程，以揭示和發現幼教領域內各種現象的客觀規律，研究幼兒教育科學的知識體系為目的。

學前教育科學研究方法的多樣化時期主要是指什么年代

2，幼兒教育心理學問題幼兒教育心理學的研究對象是什么

幼兒教育心理學研究對象是研究0——6歲幼兒身心發展階段的現象及其規律的科學。

幼兒教育心理學主要探討教育情境中幼兒心理發展與變化的規律，以及如何有效利用這些規律來促進幼兒的身心發展。

幼兒心理學是研究幼兒期（3-6、7歲）兒童心理發展特點和規律的科學。

幼兒

幼兒教育心理學主要探討教育情境中3-6歲幼兒心理發展與變化的規律，以及如何有效利用這些規律來促進幼兒的身心發展。

幼兒教育心理學問題幼兒教育心理學的研究對象是什么

3，學前教育研究有哪些功能

學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。現在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂于分享。

教育研究方法的基本類型及特征（一）實證方法實證方法作為自然科學中一種重要的研究方法，其基本規范就是“用經驗材料證明或證偽理論假說”。這些經驗材料既可來自研究者的現實觀察或實驗活動(直接經驗)，也可來自記錄了前人觀察或實驗結果的歷史文獻(間接經驗)；這些經驗材料在形式上可以是量化的也可以是非量化的，但都必須是可檢驗的。實證方法包括教育測量法、定量觀察法、問卷調查法、教育實驗法、內容分析法。教育測量法是指根據某種規則或尺度，以數量化的形式描述教育現象或教育對象的某種屬性。其中，包含著測量的三個要素：事物及其屬性；數字或符號；法則。教育測量法的基本特點是根據一定法則，以測驗為工具對研究對象進行測試，從而獲得數量化的結果，并通過進一步分析獲得相關結論。它可以把抽象、概括的理論研究成果轉化為反映個體發展水平、教育發展狀況的方便工具，并提供可靠的數據。

學前教育研究有哪些功能

4，幼兒教育素質對幼兒發展影響的研究論文開題報告怎么寫

《培養幼兒早期閱讀興趣和能力的實踐研究》課題報告一、問題的提出幼兒生理、心理發展的過程和特點告訴我們：在幼兒能力發展過程中，某些能力的獲得存在著關鍵期，錯過這一關鍵期再想獲得這一能力就非常困難，甚至是不可能的。現代心理學研究成果表明：3—6歲是兒童口頭語言發展、書面語言發展的關鍵期。在這個階段，孩子的口頭語言發展速度驚人，同時開始認識符號、聲音與意義的關聯性，嘗試用自己所學的語言解釋周圍生活中的所見所聞。早期閱讀是幼兒認識世界、解釋世界、融入社會、發展自我的重要過程。在社會政治、經濟和文化飛速發展的今天，早期閱讀越來越受到世界各國的重視并成為研究的熱點。《幼兒園指導綱要》也明確指出：要利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。“閱讀影響兒童的一生”，幼兒園的孩子們在閱讀中成長；在閱讀中體驗真、善、美；在閱讀中習得新方法、獲得新經驗；在閱讀的世界里享受著童年的快樂。早期閱讀，對幼兒的成長極為重要。它能豐富幼兒的詞匯，提高他們的語言理解和表達能力，促進認知的發展；還能使幼兒獲得感官上的享受和情感上的滿足，親密親子情感。我園于近年對早期閱讀進行了一些探索，我們主要以圖畫讀物為閱讀材料，為幼兒創造良好的閱讀教育環境，在探索過程中，我們也遇到了一些疑惑，比如：有的幼兒對閱讀不感興趣；有的幼兒喜歡閱讀但是閱讀的效率很低；作為家長和教師的我們該怎么樣來幫助幼兒呢?為了使研究更具規范性、科學性，特提出《培養幼兒早期閱讀興趣和能力的實踐研究》這項課題。二、課題的界定。本課題是運用現代幼兒教育基本理論知識和幼兒園素質教育的理論，采取確立幼兒主體地位，讓幼兒積極主動地學習，獨立自主的去閱讀知識，教師和家長則通過創設激發幼兒閱讀欲望的支持性環境和發展性環境，通過大量圖文并茂的讀物，通過親子閱讀、分享閱讀幫助幼兒積累有關語言的信息，形成和發展具有個人特點的語言，促進和提高幼兒口語表達能力。三、課題的理論依據： 1、蘇聯教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基認為：閱讀能力是任何學習的基礎，因為每一門學問都從閱讀書籍開始。我們的孩子至今還有很多人由于閱讀能力弱，導致產生學習的困擾。以今日學校的教育方法，要培養孩子快樂地閱讀教科書的閱讀能力是不可能的，唯有在幼兒期就培養孩子的閱讀能力，才能真正解決上面的問題。 2、美國教育心理學家布盧姆研究標明：兒童早期閱讀對日后的智力發展影響最大。智慧的孩子有一個共同的特點，那就是喜歡閱讀。

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