引言大多數(shù)“留守兒童”行為習(xí)慣差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不愿意參加活動(dòng)，自卑心理嚴(yán)重，生活枯燥空虛,在小學(xué)低年級(jí)“留守兒童”，超過(guò)75%的人膽小，不敢在課堂上回答問(wèn)題,到了高年級(jí)“留守兒童”，因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)失去信心，開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,留守兒童是一個(gè)群體，其中有兩類人比較明顯。

是指留在戶籍所在地的家鄉(xiāng)，由父母或者其他親屬監(jiān)護(hù)接受義務(wù)教育的適齡兒童-1。農(nóng)村學(xué)校違紀(jì)學(xué)生中，“留守學(xué)生”占絕大多數(shù)，低年級(jí)和學(xué)前班的兒童普遍表現(xiàn)為曠課和遲到；沒(méi)有完成作業(yè)；小家子氣；不誠(chéng)實(shí)，經(jīng)常撒謊；大四“留守 兒童”開(kāi)始有逆反心理，攻擊意識(shí)強(qiáng)，與老師矛盾，不服從紀(jì)律，甚至盲目沖動(dòng)，打架斗毆。引言大多數(shù)“留守 兒童”行為習(xí)慣差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不愿意參加活動(dòng)，自卑心理嚴(yán)重，生活枯燥空虛。在小學(xué)低年級(jí)“留守 兒童”，超過(guò)75%的人膽小，不敢在課堂上回答問(wèn)題。到了高年級(jí)“留守 兒童”，因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)失去信心，開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。

單親留守 兒童指父母離異或一方死亡，父母在外打工，將孩子留在家中由爺爺奶奶或親友照看的孩子。留守 兒童是一個(gè)群體，其中有兩類人比較明顯。第一種孩子和大多數(shù)孩子一樣，思想上甚至高于一般孩子。他們?cè)诳嚯y中快樂(lè)，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，這讓他們永遠(yuǎn)保持微笑。第二類是心理自我引導(dǎo)不足的孩子，性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話。缺乏親情不利于孩子健康心理的培養(yǎng)。父母常年在外，孩子日益增長(zhǎng)的心理需求得不到滿足，導(dǎo)致很多留守學(xué)生孤獨(dú)、自我封閉、情緒異常甚至仇視。"留守"兒童當(dāng)父母雙方或其中一方外出工作時(shí)，會(huì)導(dǎo)致父母的非自然缺陷，對(duì)其健康的心理發(fā)展造成一定的傷害。當(dāng)父母不在身邊，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人無(wú)法彌補(bǔ)感情空缺的時(shí)候，孩子更多的是把感情寄托在朋友身上。這些“留守”兒童朋友一般都是同齡人，在人生閱歷、自知力、自制力等方面都不成熟。雙方在一起的時(shí)候，互相傾訴或者簡(jiǎn)單的說(shuō)服對(duì)方，很難給予有效的引導(dǎo)。

政府很早就成立了一個(gè)部門，簡(jiǎn)稱為“關(guān)心下一代工作委員會(huì)”，以便更好地理解和關(guān)心留守 兒童，和老師一起幫助有困難的學(xué)生兒童或者，特別是這對(duì)長(zhǎng)期與父母分離的青少年很有幫助，也便于學(xué)校和老師理解和幫助學(xué)生。

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