音樂教學(xué)方法，音樂教學(xué)法的介紹

來源：整理時(shí)間：2023-03-12 08:05:47 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，音樂教學(xué)法的介紹

新課程對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展給以新的闡述和定位，突出的特點(diǎn)是課程目標(biāo)由單向方式走向多元、綜合與均衡。具體來說，每一門課程目標(biāo)都體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能等三個(gè)維度的有機(jī)整合。

其實(shí)，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，本能的唱、奏、舞蹈并不是很難的，甚至可以表現(xiàn)出一定的水平。因?yàn)槌鲇诒灸艿某⒆唷⑽璧甘欠先说奶煨缘模谶@樣的過程中，學(xué)生沒有擔(dān)心“學(xué)不會(huì)”而挨訓(xùn)或丟面子的精神負(fù)擔(dān)，因而都會(huì)得到各種不同程度的滿足感。這種自然流露的形式還有助于促進(jìn)學(xué)生即興發(fā)揮的創(chuàng)造力的萌發(fā)。由于這種創(chuàng)造力的萌發(fā)和得到激勵(lì)，所以造就了學(xué)生學(xué)習(xí)各種音樂技巧和能力的最佳狀態(tài)，教師在這樣的教學(xué)過程中，必然成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者和參與者。愉悅身心、學(xué)習(xí)藝術(shù)，二者相得益彰。這正是奧爾夫教學(xué)法的重要特點(diǎn)之一。

音樂教學(xué)法的介紹

2，當(dāng)前小學(xué)音樂課常用的教學(xué)方法有那些

2x本課題研究成果的適用規(guī)模 ① 小學(xué)音樂檢定內(nèi)容的感受教學(xué)。 ②小學(xué)音樂的唱歌內(nèi)容的表現(xiàn)教學(xué)。 ③ 小學(xué)音樂演奏內(nèi)容的演出教學(xué)。 ④小學(xué)音樂相干文化內(nèi)容的體驗(yàn)教學(xué)。 5、課題研究的反思情境是一種感情培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情境的目的是喚起學(xué)生的領(lǐng)會(huì)藝術(shù)品的美注意，產(chǎn)生良好領(lǐng)會(huì)藝術(shù)品的美心境。音樂教學(xué)中的情境擺設(shè)要連貫、科學(xué)、合理，并有思惟的參與，其實(shí)不是為情境而創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)該有其其實(shí)的意義。本課題研究的反思如下： 1x情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)加強(qiáng)連貫性一是音樂教材銜接方面情境創(chuàng)設(shè)的連貫性；二是音樂教學(xué)各環(huán)節(jié)之間情境創(chuàng)設(shè)的連貫性，即“前奏曲”情境創(chuàng)設(shè)要“獨(dú)特”，“間奏”情境創(chuàng)設(shè)要“靈巧高明”，“高潮”情境創(chuàng)設(shè)要“出彩”，“尾聲”情境創(chuàng)設(shè)要“其實(shí)”。 2x情境創(chuàng)設(shè)缺少典型性情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“畫龍點(diǎn)睛”與“主次分明”，還應(yīng)倡導(dǎo)“與時(shí)俱進(jìn)”“自主探索追究”與“人民有參與國事的權(quán)合作”。教育是世界上最復(fù)雜的藝術(shù)，為此，我要盡本身的最大的努力，深刻理解新課程改革精神，不斷加強(qiáng)反思，讓學(xué)生在最有效的音樂情境中獲得最真實(shí)的審使身體變美麗驗(yàn)！ 2x課題研究的具體過程準(zhǔn)備階段（2007年11月 — 2008年2月）實(shí)施階段（2008年3月 — 2008年8月）總結(jié)階段（2008年9月 —— 2008年11月【不知道能不能幫上你】

當(dāng)前小學(xué)音樂課常用的教學(xué)方法有那些

3，音樂教學(xué)方法有哪些

體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法實(shí)踐性音樂教學(xué)方法語言性音樂教學(xué)方法探究性音樂教學(xué)方法

教學(xué)方法是師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中為了有效地完成一定教學(xué)任務(wù)而采用的方式與手段的總稱，它既包括教師的教法，又包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的有效結(jié)合。決定教學(xué)方法的基本要素是教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，由于音樂教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的特殊性，音樂課的教學(xué)方法不同于一般學(xué)科普遍采用的教學(xué)方法。下面就音樂教學(xué)的特點(diǎn)談?wù)勔魳方虒W(xué)方法的選擇和應(yīng)用。選擇教學(xué)方法要與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)，要依據(jù)該學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的目的、任務(wù)。音樂教學(xué)的根本目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，即通過音樂教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；音樂教學(xué)的內(nèi)容包括歌唱、器樂、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng)作和音樂基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能；音樂課又是一門技藝性較強(qiáng)的學(xué)科，這就決定了音樂教學(xué)普遍采用的是練習(xí)法、欣賞法和示范法。音樂教育作為一種審美教育，并不是純知識(shí)理論傳授，感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎(chǔ)。音樂教學(xué)就是為欣賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，離開了技術(shù)訓(xùn)練就很難完成美育任務(wù)，也就無法完成音樂教學(xué)任務(wù)。故而練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)成為音樂教學(xué)中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂是聽覺藝術(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首要條件是讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大音樂視野。審美、修美的重要標(biāo)志之一就是音樂欣賞的能力，在聆聽音樂的同時(shí)，音樂的美會(huì)感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，音樂欣賞能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學(xué)內(nèi)容之一的欣賞本身就是以欣賞教學(xué)方法為主，而在歌唱、器樂、律動(dòng)等教學(xué)中也無不貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動(dòng)，所以欣賞法也是音樂課普遍采用的一種教學(xué)方法。我們知道，兒童學(xué)音樂是從模仿開始，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能也都離不開教師的示范，尤其是在唱歌、器樂等教學(xué)活動(dòng)中，教師的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音樂教學(xué)的重要方法之一。選擇教學(xué)方法還要依據(jù)學(xué)科中不同的教材內(nèi)容、特點(diǎn)。如歌唱教學(xué)方法有聽唱法、視唱法，還可由教師范唱范奏，并運(yùn)用圖片、教具及手勢提示輔導(dǎo)學(xué)生唱好歌。器樂教學(xué)要避免機(jī)械枯燥的練習(xí)，教師講解要簡明扼要形象。欣賞教學(xué)不光采用欣賞法，還可以采用詩、文、圖畫等多種手段促使學(xué)生聯(lián)想與想象。分析綜合與比較的方法也應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂的全過程。音樂基本知識(shí)和基本技能的教法則以視聽結(jié)合法、聯(lián)系對(duì)照法、講解法為主，不同于一般技巧訓(xùn)練采用的方法。學(xué)生的實(shí)際情況，如年齡特征，音樂素質(zhì)等也影響著教學(xué)方法的選擇。譬如：在進(jìn)行歌唱技巧訓(xùn)練的時(shí)候，對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生就要指導(dǎo)他們逐步從胸式呼吸轉(zhuǎn)向胸腹聯(lián)合式呼吸，學(xué)會(huì)有氣息支持的歌唱；到高年級(jí)要求逐步掌握控制氣息的能力，為從本能地歌唱進(jìn)入藝術(shù)歌唱奠定基礎(chǔ)，同時(shí)進(jìn)行發(fā)聲方法的訓(xùn)練，咬字吐字也要求清晰準(zhǔn)確。律動(dòng)教學(xué)則應(yīng)以小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生為主要教學(xué)對(duì)象。在教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生提供較為簡單的可能性的示范，并且大量采用游戲的方法，以更好到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性。不管在器樂、欣賞或音樂常識(shí)教學(xué)中，對(duì)低年級(jí)學(xué)生要以形象性、趣味性為主，對(duì)高年級(jí)學(xué)生來說，講授法相比較可多用。學(xué)生的素質(zhì)也影響著教學(xué)方法的選擇。在音樂素質(zhì)較好的班級(jí)，可適當(dāng)加大音樂知識(shí)和技巧訓(xùn)練的難度、深度，課堂教學(xué)內(nèi)容安排也可更加充實(shí)。例如，在教唱新歌時(shí)就可采用視唱法。而對(duì)音樂素質(zhì)較差的學(xué)生，就應(yīng)以聽唱法、跟唱法為主學(xué)新歌，教學(xué)進(jìn)度要放慢，難度也要降低。此外，在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，要注意多種教學(xué)方法的合理配合。在歌唱、器樂教學(xué)中，不僅要采用示范法、練習(xí)法，還要穿插運(yùn)用講授法等其他教學(xué)方法。在欣賞教學(xué)中讓學(xué)生們欣賞音樂作品的同時(shí)，也要適當(dāng)進(jìn)行講解。這是因?yàn)楦鞣N方法都不是萬能的，多種教學(xué)方法之間的互相配合，合理運(yùn)用，會(huì)有相輔相成之功效。總之，選擇音樂教學(xué)方法要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂審美能力，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好。在選擇的同時(shí)，既要正確對(duì)待經(jīng)長期教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)至今任然適用的各種教學(xué)方法，還要科學(xué)合理地吸取新的研究成果，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如電化教學(xué)、多媒體教學(xué)等，創(chuàng)造出切合音樂教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法。

音樂教學(xué)方法有哪些

4，音樂課的知識(shí)點(diǎn)如何用有趣的方法教學(xué)

給啟蒙班樂理教學(xué)的兒歌識(shí)譜歌謠一、五線譜，五條線，間隔著四個(gè)間；第三間，高音"哆"（do），下加一線中音"哆"（do），一線"咪"（mi），二線"嗦"（sol），一二三間"法、拉、哆"（fa、la、do）。二、五線譜，像樓梯向上高，向下低一二三線，357 一二三間，461 四線五線唱24（高音）第四間上唱個(gè)3（高音）三、第一線小貓咪咪第二線小老鼠嗖第一間小紅花發(fā)第二間小提琴拉四、中央C上敲敲門dododo（哆哆哆）此條也可以念：下加一線敲敲門dododo 下加一間打招呼rerere（來來來）第一線上小貓叫mimimi（咪咪咪）第一間里放沙發(fā)fafafa（發(fā)發(fā)發(fā)）第二線上把話說solsolsol（說說說）第二間里把手拉lalala（拉拉拉）第三線呀笑嘻嘻sisisI（嘻嘻嘻）第三間里歌兒多dododo（哆哆哆）請(qǐng)伸出你的手，把5個(gè)手指當(dāng)作五線譜的五條線，手指之間的空檔作為四個(gè)間。那么，你的手就是一個(gè)小小的隨身攜帶的五線譜了。1. 什么是五線譜？五線譜，有五線，五線之內(nèi)有四間。每條線，每個(gè)間，都有一音住上面。五線四間不夠用，還可加間和加線。2.怎樣寫高音譜號(hào)？二線起頭向上彎，彎到三線向下轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)過二線到一線，畫圓斜上伸出頭，回頭交叉第四線，一直往下伸出頭，拐彎過來畫圓點(diǎn)。 3.全音符全音符，空符頭，沒有符干連著頭，沒有符尾連著干，只有一個(gè)空符頭，記住它要唱四拍。4. 二分音符和四分音符.二分音符空符頭，四分音符黑符頭。只有符干沒有尾，符干一直連著頭。符干朝下寫在左，符干朝上寫在右。二分音符唱二拍，四分音符唱一拍。黑白符頭要分清，黑一白二不能忘。5. 八分音符八分音符黑符頭，還有符干連著頭。一條尾巴長有黑，連著符干的右邊。八分音符很特別，記住它只唱半拍。6. 十六分音符十六分音符黑符頭，還有符干連著頭。兩條尾巴長有黑，連在符干的右邊。十六分音符很奇特，只唱四分之一拍。7. 休止符全休止符是小黑杠，掛在四線下休息。安安靜靜不出聲，要停四拍別著急。二分休止也是小黑杠，躺在三線上休息。靜靜躺著不出聲，休息兩拍記心里。四分休止符象反"3"，休息一拍要記清。八分休止符象正"7"，休息半拍別著急。十六分休止象雙"7"，休息半拍的一半別忘記。8. 拍號(hào)節(jié)拍的記號(hào)叫拍號(hào)，它在樂曲前面擺，摸樣長得象分?jǐn)?shù)，音樂無它亂起來。四四拍子四分音符作一拍，每小節(jié)里有四拍。強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，這就叫做四四拍。三四拍子四分音符作一拍，每小節(jié)里有三拍，強(qiáng)弱弱、強(qiáng)弱弱，這就叫作三四拍。二四拍子四分音符作一拍，每小節(jié)里有二拍，強(qiáng)弱、強(qiáng)弱有規(guī)律，這就叫作二四拍。附點(diǎn)音符小小附點(diǎn)圓又圓，它的作用不簡單，音符后面加上它，時(shí)值馬上加一半。附點(diǎn)全音符唱六拍，附點(diǎn)二分音符唱三拍，附點(diǎn)四分音符唱一拍半，附點(diǎn)八分音符唱半拍加一半。擊拍歌我用手來輕輕拍，音的長短就明白。手往下拍是半拍，手掌拿起又半拍。一上一下共一拍，經(jīng)常練習(xí)就明白。（按各種節(jié)奏型練習(xí)打拍）C大調(diào)音階在五線譜高音譜號(hào)上的音位. 五線譜有五線，五線中間有四間。五條線四個(gè)間，都有一音住上面。一二三線咪梭西，一二三間發(fā)拉哆。下加一間來來來，下加一線哆哆哆。

英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法教育學(xué)家說: 導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。英語課堂教學(xué)的第一步是把學(xué)生引入到特定的英語語言環(huán)境之中。在英語教學(xué)法中，呈現(xiàn)的作用是提供充分的新的英語感性材料，讓學(xué)生完成良好的感知任務(wù)。學(xué)生對(duì)語言材料感知、理解的效果如何，很大程度上取決于教師在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中與學(xué)生認(rèn)知的過程協(xié)調(diào)的效果。在新課程理念的要求下，導(dǎo)入的作用變得更加重要了。新的理念要求不同的導(dǎo)入方法，是英語教學(xué)的必然趨勢。下面就來具體談?wù)勔韵聨追N常見的導(dǎo)入方法。一、以教師的引導(dǎo)為方向，通過師生間的配合導(dǎo)入到新的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中起著“導(dǎo)演”的作用，學(xué)生通過教師的指令進(jìn)行活動(dòng)，從而自然地進(jìn)入到新的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。那么教師如何當(dāng)好這個(gè)“導(dǎo)演”，可以有以下幾種方法：1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的知識(shí)或與本課有關(guān)的語言點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以幫助學(xué)生回憶舊的知識(shí)，從而更好的引入新授課題。這個(gè)方法一般被廣泛地運(yùn)用在單元內(nèi)的課文教學(xué)當(dāng)中，或者知識(shí)點(diǎn)銜接比較緊密的單元之間。2．預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，最好設(shè)置幾個(gè)問題，然后再在課堂上有針對(duì)性地提問，是學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在講book3 unit8 lesson30 christmas day這一課中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)置了whats the most important festival in china? what do you often do during the spring festival? whats the most important festival in western countries?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程理念更加深入的探討。運(yùn)用這種方法要注意兩點(diǎn)：一是布置的預(yù)習(xí)問題一定要具體，不可過多、過難。二是提問要緊扣課前所布置的內(nèi)容。3．談話導(dǎo)入法。這種方法主要通過教師設(shè)置談話主題，通過談話自然而然地引入到新的學(xué)習(xí)目標(biāo)中來。比如在初二講動(dòng)物園這課，設(shè)置了whats your favourite animal ?why do you like ? 通過一系列學(xué)生的積極回答，我有設(shè)置了do you know where we can see these animals ? 學(xué)生都回答in the zoo, 所以我又問，do you want to go to the zoo？當(dāng)然學(xué)生說：“yes”，我說：“ ok，now lets go.＂就這樣在師生間的一問一答中引出了新的內(nèi)容。4懸念導(dǎo)入法。“疑”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有“疑”才有問、有究，才有所得。當(dāng)學(xué)生面臨問題時(shí)需要新知識(shí)來尋找答案時(shí)，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，是學(xué)生投入到積極的揭開“謎底”中來。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。如booki lesson 26中都在談?wù)撾p胞胎的相同點(diǎn)：they look the same . they are in the same class. 在引出聽力之前，設(shè)置幾個(gè)雙胞胎不同的懸念問題：are they in the same row? are they in the same team ?引起學(xué)生的興趣，集中注意地聽。所以懸念導(dǎo)入法的關(guān)鍵在于問題的設(shè)置上。二．以學(xué)生為中心，用他們的言談、表演等作為導(dǎo)入手段。學(xué)生的天性就是活潑可愛，更重要的是他們好動(dòng)，而且新課程理念的要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以我們可以把學(xué)生的自由式的談話、演講、表演等行為作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，盡可能滿足學(xué)生的表演欲和成就感。1.自由式談話導(dǎo)入法。教師可讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)生間對(duì)話或由值日班長提出話題，各自發(fā)表看法，內(nèi)容可以是天氣、日期、學(xué)生的日常活動(dòng)、時(shí)事話題或是學(xué)生感興趣的話題，如奧運(yùn)會(huì)、世界杯等。教師可利用學(xué)生所講的內(nèi)容，適時(shí)地引入主題。2.演講式導(dǎo)入法。教師讓一位學(xué)生演講一兩分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進(jìn)行安排。通過學(xué)生的演講話題直接設(shè)問，當(dāng)然話題要圍繞本課的知識(shí)點(diǎn)來展開，這樣很自然導(dǎo)入到本文的知識(shí)點(diǎn)。三．充分利用各種教學(xué)媒體和圖片進(jìn)行導(dǎo)入。隨著科學(xué)的進(jìn)步，各種教學(xué)設(shè)施如電腦、投影儀、vcd、錄音機(jī)相繼進(jìn)入課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。同時(shí)大量的圖片也在英語課堂上被廣泛的運(yùn)用。通過各種教學(xué)媒體和圖片進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠更直觀地導(dǎo)入到新的知識(shí)點(diǎn)。1.直觀導(dǎo)入法。直觀導(dǎo)入法是通過具體的實(shí)物、圖片、照片、幻燈片、錄音、錄像、vcd等手段，導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，如在上初三恐龍這一課，教師可以在課前放一段《侏羅紀(jì)公園》的vcd，讓學(xué)生感受一下恐龍龐大和威猛。又如在學(xué)習(xí)初二lesson 102課前，播放電影《titanic》的幾個(gè)片段和那首膾炙人口的主體曲《my heart will go on 》引起了學(xué)生的極大反響，甚至有學(xué)生在跟著哼唱，教師要抓緊時(shí)機(jī)將學(xué)生的思緒拉回課堂，告訴學(xué)生本課也是學(xué)習(xí)titanic的故事，激起學(xué)生的好奇心。2.背景知識(shí)導(dǎo)入法。在對(duì)于學(xué)習(xí)一些人物傳記的時(shí)候，我們可以安排一些有關(guān)圖片，或者播放一些有關(guān)的錄像。比如在學(xué)習(xí)比爾蓋茨這一課，我們可以通過幻燈片展示一些有關(guān)比爾蓋茨成功的資料圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)他的興趣。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容、不同形式的課選擇使用不同的導(dǎo)入方法，其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更有活力、更有自信、更有朝氣。因此，導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么要學(xué)；它要具有較好的相關(guān)性，緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，它更要有趣味性和啟發(fā)性，能引人入勝，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。