故事繪畫，這些印著水滸三國故事的小畫片是我最早見到的連環畫

來源：整理時間：2023-03-12 12:11:53 編輯：好學習手機版

1，這些印著水滸三國故事的小畫片是我最早見到的連環畫

我最早見到的連環畫是印著“水滸”“三國”故事的小畫片

我是來看評論的

這些印著水滸三國故事的小畫片是我最早見到的連環畫

2，拔苗助長成語故事繪畫

拔苗助長比喻違反事物發展的客觀規律，急于求成，反而壞事。[拼音]bá miáo zhù zhǎng[出處]郭沫若《雄雞集·關于發展學術與文藝的問題》：“命令主義就合乎中國古代的一個寓言，叫做拔苗助長。結果被拔起的苗不僅不能成長，反而枯槁了?！盵例句]拔苗助長不但達不到預期的目的,反而會把事情搞壞。[近義]適得其反揠苗助長欲速不達急功近利 [反義]循序漸進

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3，兒童畫鉛筆橡皮茶杯的故事怎么畫

鉛筆與橡皮的故事作者:作文編輯時間:2012-10-13 一天，一個叫小新的小朋友，贏得了書法冠軍。他的文具盒里也熱鬧極了，里面的鉛筆和橡皮驕傲起來，頭昂得高高的，對別的文具一眼也沒正看，因為它們根本就瞧不起其他文具。第二天，鉛筆和橡皮相遇了。它們倆都爭著說自己的功勞最大。它們從早上一直吵到晚上，再從晚上一直吵到第二天早上……這時，鉛筆管家看它倆吵得不可開交，便出了個好主意，說：“大人，不如你們來比武吧，看到底是誰的本領大?！便U筆和橡皮爽快地答應了。它們從“山上”打到了“地面”，把整個文具城鬧的人心惶惶、雞犬不寧。更是把刨筆刀先生鬧得得了噪音病，直接罷了工。全城人都很害怕，怕晚上因為它倆的噪聲睡不著，第二天不能安心工作、上班。于是，它們請來了博學多聞的智慧老人書爺爺。書爺爺聽了全城人的埋怨，想到一個好主意，決定殺殺橡皮和鉛筆的威風。他讓鉛筆先寫了個字，在鉛筆寫字的過程中，用手故意推了一下，鉛筆手一滑，就在本子上面多畫了一道線。正在鉛筆著急的時候，他又忙請出橡皮，讓橡皮把多畫的線擦掉。整個字顯得好看多了，卷面也十分清潔。通過這次合作，書爺爺告訴了它們一個道理：只有大家齊心協力，才能把事情辦成。它們也認識到了自己的錯誤，并向對方承認了錯誤，最后成為了好朋友。這個故事告訴我們：每個人都是平等的，就像魚兒離不開水，鳥兒離不開天空一樣，都是緊密相連的。只有大家團結一心，互相幫助，才能取得更大的榮譽，生活得更幸福。畫面一：可以是鉛筆和橡皮吵架的畫面畫面二：就是書本在旁邊，鉛筆開始寫字（但是多畫了一筆）畫面三：橡皮幫忙除掉畫面四：幾個主角開心手牽手

我不會~~~但還是要微笑~~~：）

兒童畫鉛筆橡皮茶杯的故事怎么畫

4，以故事主題的畫教案

我今天說課的課程名稱是《畫故事》。我將分為六個部分來完成說課：說教材、說教法學法、說教學手段、說教學過程、說板書設計、說教學反思。一、說教材（一）教材地位和作用本節課選自于湖南美術出版社八年級下冊美術第三單元第一課。本節課的內容是繪制有故事情節的畫面，提煉故事的高潮或矛盾焦點等關鍵的要求訴諸畫面。是人通過畫面直觀感受到文本故事的精髓所在。而本節課是對造型表現認識的豐富和提升，激發學生的學習興趣和動手能力。本節課是理論認識與繪畫動手實踐相結合的綜合性課程，運用繪畫表現的方式講故事，拓展了學生繪畫表現的空間。并為下節課組畫的學習奠定基礎。（二）教學目標知識與技能目標：了解單幅畫與多幅畫的特點和表現方式，各繪制故事。使畫面之間連貫和有節奏感。過程與方法目標：能運用各種美術工具和技巧表現故事，突出故事人物的動作和表情。情感態度與價值觀目標：體驗造型活動樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣，培養對民族優秀傳統文化的熱愛。（三）教學重點、難點依據課程標準的具體要求，通過對教學目標的分析，從學生實際情況來看，我把教學重點設定為：1.畫面的構圖組織和表現能力 2.將造型表現的學習轉化為動手創作和繪制畫面的實際能力； 3.強化創意的高度，降低繪制的難度。教學難點為：1.將文學情節轉化成畫面直觀形象的組織表現技巧； 2.場景的塑造、人物的塑造、矛盾沖突的制造。二、說教法學法（一）教學方法《畫故事》說課稿根據本節課偏重動手實踐的特點和教師的教學實際水平，依據設置的教學目標，強調師生互動。在課堂教學中我主要起到引導者的作用，學生是課堂的主體，用多媒體輔助教學。讓學生觀察、探究、創造，以培養學生自主探究知識的能力。讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。為了讓學生突出重點、突破難點、可以采用多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和實踐創作。（二）學習方法根據個體身心發展規律的特點，中學生處于人生階段身心發展最迅速時期的人，學生是具有主觀能動性的教育對象，我們可以了解到此時的學生具有發展的可能性與可塑性，已經掌握了基本的造型表現，有一定的概括能力，能夠從而提升自己的能力，在學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。三、說教學手段為了拉近學生與教材的距離，借助多媒體播放一段民間小故事作為輔助，激發學生的學習興趣，使學生從觀察中得到啟發，不局限于想象力而大膽創作。讓其感性認識上升到理性認識。四、說教學過程凱洛夫提出，教學過程是一種認識的過程，依據學生認識具有間接性、交往性、教育性等心理特征，從本課程的性質、此節課的教學目標實際出發，使三維教學目標和諧統一于教學中，全面推行素質教育，發展學生智力和體力，培養學生自主感和創造力，我將教學程序分為5個環節：（一）導入新課上課開始，我采用創設情景激趣活動導入方法，小組討論交流一個故事，題材可以是歷史故、童話故事、民間傳說故事或者是有趣的生活故事。當教師講《老鼠娶親》故事并出示圖片。每個同學用畫面的形式向大家講述一個故事。引出課題。利用遷移理論中的正遷移，把《老鼠娶親》這類的故事啟發式聯想到更多大家熟知的文本故事，激發他們的學習興趣與欲望，緊緊抓住學生的注意力，使學生迅速集中思維，激發興趣，積極主動地參與到畫故事的學習?！懂嫻适隆氛f課稿（二）講授新課根據教育學的基本理論，學生以學習間接經驗為主，所以講授是課堂教學主要形式，能夠在短時間內讓學生獲得大量系統的知識。教師為了應該發揮其主導作用，對本節課的教學目標進行合理安排，此環節為本節課的重點部分。又根據學生身心發展的特點和維果斯基的“最近發展區”理論，發揮學生的主體地位，考慮學生的個別差異性，盡量做到因材施教。設置如下講授過程： 1.欣賞《老鼠娶親》圖片問題：1說一說作品怎樣在迎親隊伍中突出新郎和新娘？2貓在畫面中起到什么作用？教學指導：1優先凸顯民族優秀傳統文化中的相關內容；2注重選擇一些形式活潑有趣，適于學生動手繪制表現的畫面形式，以激發學生的學習興趣。2.加深理解結合所學欣賞豐子愷作品《孔乙己》，結合學生的文學基礎，對應畫面上體現的特定文學情節進行更深入的理解分析，從人物神態到形象組織，體驗孔乙己典型性格特點的顯現，從而深入理解在畫面上如何具體提煉故事高潮或者矛盾焦點等知識內容。3.教師演示，畫故事《皇帝的新裝》 ⒋嘗試表現用鉛筆工具為你喜歡的故事繪制插畫草圖。初步細化加工這草圖，提升整體畫面效果，細節可概括，但畫面主體形象的基本位置、形態、組合關系，包括相關的必要場景要有所交代。⒌展示與評價學生展示自己完成的作品，教師積極讓學生自評、互評，探討各自作品的特點與不足（三）鞏固課程根據杜威主張的“在做中學”的教育理念，為此及時把本節課學到的單幅畫的基本知識，納入到學生已有的知識系統中，加強它們之間的聯系。在課堂上通過隨堂繪畫和小組互相點評，有效的鞏固本節課的重點，又發揮班集體的教育作用，從而培養學生獨立思考和群體意

活動背景：冬天到了，我們班開展了曬太陽的一系列活動，讓小朋友們感受冬天的一系列事物，我們每天中午出去散步的時候都要曬太陽，小朋友有的時候會問：“為什么曬太陽就會變得暖和呢？”我希望通過這個活動不僅能提高幼兒的手眼協調能力，也能增加幼兒的生活經驗。內容與要求：1、感受冬天天，嘗試剪圓形的圖案2、嘗試繪畫短和直的線條。材料與環境創設：剪刀、膠水、蠟筆、白紙過程與指導：一、討論冬天怎么樣才能溫暖師：“冬天的時候我們會感覺怎么樣?。俊? “有什么方法可以讓我們變得暖和??？”幼：“多穿衣服?！薄翱照{”“曬太陽”二、幼兒實踐師：“那讓我們一起來畫太陽，把我們班照得暖暖的好么？”教師示范，要求：1、延著黑線剪2、膠水寶寶用完放在桌子中間，畫完后把蓋子蓋好。三、討論結束教師表揚畫得好的小朋友，指出畫得不太好的小朋友哪里畫得不好，給予鼓勵。